第18课 一棵小桃树 2019-2020学年七年级下册语文同步精品讲解本(部编版)
七年级语文下册《一棵小桃树》文本解读(部编本)
《一棵小桃树》文本解读（1）时代背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
贾平凹生于陕西的一个偏僻落后的小山村，父亲是乡村教师，母亲是农民。
他的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇了文化大革命，家庭遭到毁灭性摧残，父亲被关进牛棚，他沦为“可教育子女”，这个十四岁的少年充满恐慌。
成年后步入社会，也遭受到不少挫折。
正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
（2）文题诠释文章讲述了由一棵小桃树而引发的感人故事，小桃树既是标题也是文章的线索；小桃树也是作者情感的载体，包含着作者对奶奶的思念之情，也寄托着作者对幸福对理想的执着追求；小桃树的生存环境也自然地让读者想到作者及其同代人所面临的那个艰难的年代，让读者从中品味到缕缕心酸与苦涩，也激励人们不屈不挠地面对挫折和磨难，创造出美好的未来。
（3）主旨本文描写了一棵在逆境中生长、历经风雨仍顽强生存的小桃树。
赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。
表达了作者战胜挫折与苦难的勇气，寄托了作者对幸福对理想的执著追求。
也揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
(4)内容解读一曲隽永的生命之歌——《一棵小桃树》赏读《我的小桃树》是一篇渗透着作者人生感悟与人生追求的散文。
该文饱含深情、朴实隽永，透过小桃树不平凡的经历，写出了一段人生故事，是一篇难得的托物言志的散文佳作。
一．巧妙立意，“树”“我”契合文章伊始，“小桃树”就化身为作者抒性灵、发哲理的替物，具有了“人格化”的色彩。
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第五单元
18* 一棵小桃树
名师导学
1. 背景解读 1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束。在 这十年间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年 人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时 代背景之下，托物言志，以“小桃树”的形象来象 征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、 成长的迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在 迷茫和探索中成长的真实历程。
_到__它__长_得__纤__弱__，__没_人__管__它__，__为_自__己__漂__泊__他_乡__忘__却__了__ _它__而__难_过__。__当__自__己_生__活__遭__到__挫_折__，__见__到__小_桃__树__在__风__ _雨__中__挣_扎__，__顽__强__地_同__命__运__作__斗_争__时__，__“__我_”__不__由__得__ _对__它__产_生__赞__美__之__情_。__总__之__，__小_桃__树__象__征__着_“__我__”__的__ _幸__福__和_希__望__，__小__桃_树__的__坎__坷__经_历__又__和__“__我_”__的__相__似__， _所__以__，_“__我__”__关__心_它__、__爱__护__它_。_________________
2. 内容梳理 全文共14个自然段，可分为两部分。 第一部分（1）开篇点题，耐人寻味。 第二部分（2~14）明写小桃树的经历，暗写作者 本人的经历。可分为三层： 第一层（2）：眼前情景。 第二层（3~8）插叙，回忆过去体感知： 1. 小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么 那么关心爱护它？ _①__小_桃__树__是__在__几_乎__被__“__我__”_忘__却__时__破__土_而__出__的__。__一__ _出__世_，__大__家__都__笑_它__，__连__奶__奶_也__说__它__没__出_息__。__它__在__生__ _长__过_程__中__被__猪__拱_折__过__，__险__些_被__砍__掉__。__它_历__经__风__雨__的__ _摧__残_。__②__文__章__一_开__头__就__饱__含_着__作__者__对__小_桃__树__的__一__往__ _情__深_：__当__初__始__怀_着__它__能__给__“_我__”__带__来__幸_福__的__希__望__，__ _让__它_“__孕__育__着__我_的__梦__”__而__种_下__它__，__所__以_，__“__我__”__偏__
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》精品课件
1.理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长过程，把 握文章主要内容。
2.学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句， 体会作者对小桃树的独特情感。
3.感受小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈，勇于和 困难作斗争的勇气，做自己命运的主宰。
你们喜欢桃子吗？有谁见过桃树生长的过 程？给我们描述一下。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 服侍：伺候，照料。 恍然: 忽然醒悟的样子。 猥琐:（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。 幼稚：形容头脑简单或缺乏经验。 赤裸：光着身子，不穿衣服。 祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。祸:灾难。
听朗读，默读全文，划分文章结构。
第一部分（1、2）：写眼前小桃树的情景。 第二部分（3—8）：写对小桃树的回忆。 第三部分（9—13）：接着写眼前风雨中的小桃树。 第四部分（14）：写希望中的桃树。
摹 形
单薄
弱小
惹人怜爱
2.可2.可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得 太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉 的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白 白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
拟人
小小桃树虽单薄弱小，却顽强地开 了花，只是仍显得那么孤单病态。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又 千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿 得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤 裸的了，黑枯的了。
• 理4.想作和者幸多福次美写好到生：活“的桃追核求儿.在院子角落里”,“它 长的不是地方”,意味着什么?
小桃树生长环境差,遭受冷落.
• 5.第6段中说：“我的梦是绿色的,将来开了花,我 会幸福呢.”这句话该怎样解释?
这句话的意思是说,“我”的理想是美好的,是 生机勃勃的,是充满希望的.“绿色”是和平、 希望的象征. • 6.第7自然段段,作者明写自己的经历,和“小桃树 ”有什么联系?
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默读课文，
梳理小桃树的
生长过程，思
考概括：这是
一棵怎样的小
桃树？
历经磨难
但
顽强不屈
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根据意思写词语
伫立 ：长久地站立。
孱头 ：软弱无能的人。
矜持 ：拘谨，拘束。
忏悔 ：认识了过去的错误而感觉痛心。 猥琐 ：（容貌、举止）庸俗不大方。 血气方刚 ：形容年青人精力正旺盛。 垂垂暮老 ：形容渐渐衰老的状态。 祸不单行 ：指不幸的事接二连三地发生。
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这样的一棵瘦弱、孤单、可怜但又 不屈不挠、勇敢坚强的小桃树，“我” 喜欢怎么叫它呢？
我的小桃树
作者为什么这样称呼小桃树呢？
这棵小桃树和“我”有着特殊的联 系。
第9-14段
小桃树：“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身
去，又千百次地挣扎起来”“然而，就在那俯地的刹那，
我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留
着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖
着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像
风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩
历经磨难
1、角落的地方
部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》同步练习(含答案解析)
18一棵小桃树1．阅读下面文段，给加点的字注音。
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯．()下身去，又千百次地挣扎．()起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸．()的了，黑枯．()的了。
2．找出并改正下列句中的错别字。
(1)因为它长得太不是地方，谁也再不理会，惹人废神的到是那些盆景儿了。
____改为_______改为___(2)啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身飘异乡，又莫莫忘却了呢？____改为________改为____3．下列句中加点词语使用有误的一项是()A．他虽然正处在血气方刚．．．．的年纪，却很沉得住气，从来不曾好勇斗狠。
B．真所谓祸不单行．．．．，他不小心跌了一跤，偏偏正巧摔到前面的大水坑里。
C．莫言的小说充满了对社会不公的强烈控诉，以及对有尊严的、轰轰烈烈．．．．的生活的憧憬，这两个主题也是我们阅读莫言的小说，走进他的文学世界的钥匙。
D．青年人都想干一番丰功伟绩．．．．的事业。
然而，事业的成功需要理想的航标，给我们指明前进的方向，需要意志作武器，给我们开拓前进的道路。
4．对联是传统文化中很有趣味的语言形式，讲究字数相等，结构相同，意境相似或相反。
成语也可以对对联，如：雪中送炭——锦上添花，井然有序——杂乱无章。
请你也对一对。
(1)山清水秀——()(2)粗茶淡饭——()5．下列关于《海底两万里》的表述有误的一项是()A．凡尔纳在《海底两万里》中想象“诺第留斯号”潜艇在海中任意穿梭，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。
B．《海底两万里》中尼德·兰是一位捕鲸手，他经验丰富，百发百中，是一个比较原始的人，性情火暴，野性十足。
C．“大海就是一切，它覆盖了地球表面的七分之一。
大海纯净清新、大海充满了生命力、大海具有宽广的胸怀、大海就是永恒。
”这段话是《海底两万里》中的阿龙纳斯说的。
D．《海底两万里》是“现代科学幻想小说之父”凡尔纳的三部曲的第二部。
部编版七下语文第18课 一棵小桃树 精品教案
18一棵小桃树1．梳理小桃树的成长过程，把握文章内容。
2．品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。
3．用比较阅读的方法，寻找小桃树与“我”的共性，理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义。
4．培养坚强不屈、勇于与困难做斗争的勇气。
一、导入新课一棵普通的小桃树，没有开出鲜艳的花，却牵动着作者的心。
读一读，看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢？在“十年浩劫”中，一棵小桃树给了作者怎样的力量呢？用心感悟，你自己就能揭开这些谜底。
二、教学新课目标导学一：分析小桃树的成长经历1．画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
明确：描写形态、颜色的：“纤纤的生灵”“瘦瘦的，黄黄的”“弯弯的身子”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神态的：“哆嗦”“弯了头，紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”“苦涩涩地笑着”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
2．“我”的小桃树经历了哪些艰辛与磨难？明确：①它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
——小桃树生长的艰辛与磨难。
②我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
——生存环境的恶劣。
③大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。
”——体会大家对小桃树的嘲笑。
④他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。
——体会小桃树的坎坷。
⑤我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
——体会小桃树的孤独与寂寞。
3．第10自然段中说：“可怜的小桃树！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。
明确：写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
第18课 一棵小桃树-2020春部编版七年级语文下册课件(共29张PPT)
两人并没有轰轰烈烈的爱情故事，却相. 濡. 以. 沫. 度 过了83个春秋。
基础检测
3．下列各项中，没有语病的一项是( D )
A．南极洲恐龙化石的发现，强烈地证明地壳在进行 缓慢但又不可抗拒的运动。
课前导学
2．自主阅读，完成课文结构梳理图。
开篇点题：要给小桃树写点什么
一
棵 小
眼前的小桃树
的经历
过去 的小桃树
眼前的小桃树
美好 未来
基础检测
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)我也不知道是什么缘故，只是常常自个儿chàn
huǐ( 忏悔 )，自个儿安慰。
(2) 唉 ， 往 日 多 么 傲 慢 的 我 ， 多 么 jīn chí ( 矜持 )的我，原来也是个孱头。
(3)它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样 子也极wěi suǒ( 猥琐 )。
基础检测
(4)我不禁有些chàn dǒu( 颤抖 )了：这花儿莫 不就是我当年要做的梦的精灵吗？
(5)但是，我慢慢发现我的yòu zhì( 幼稚 )， 我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连 第一行文字还读不懂呢。
(6)这时候，奶奶也去世了，真是huò bù dān xí nɡ( 祸不单行 )。
基础检测
2．下列句子中加点成语使用不. 正. 确.的一项是( B )
A．眼前的这一幕让我忍. 俊. 不. 禁. 。 B．这个老人血. 气. 方. 刚. ，和蔼可亲，没几天我们便和
他成了忘年交。 C．对马来西亚航空公司而言，先是MH370失联，接着
课内精读
嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了， 但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐 时现的嫩黄的光，嫩红的光。
2019-2020学年七年级语文下册 第18课 一颗小桃树教案(新人教版).doc
2019-2020学年七年级语文下册第18课一颗小桃树教案(新人教版) 【导学目标】1．了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情、理想的写法。
2．托物言志的写法和作者抒发的情感。
3．培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的品质。
【课时计划】1课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题聆听着细切的心语与倾诉，我们仿佛感受到了作者心灵的搏动，我们仿佛看到了一朵在冰天雪地的严冬中冻僵了的心灵之花的复苏与绽放。
它虽然不免让人感到几缕辛酸，但它同时却更多地让人感到惊喜与欣慰。
今天，我们一起来学习贾平凹的这篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局如何呢？自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音伫(zhù) 嵬(wéi) 懊丧(ào sànɡ) 矜持(jīn chí)忏悔(chàn huǐ) 撂(liào) 褪(tuì)(2)词义伫立：长久地站立。
生灵：生命。
孱头：软弱无能的人。
矜持：拘谨，拘束。
踏青：清明前后到郊外去游玩散步。
垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
楚楚：软弱柔美。
2．作者名片贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村，当代青年作家。
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18.*一颗小桃树/贾平凹
【知识提纯】
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村，当代青年作家。
父亲是乡村教师，母亲是农民。
“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1972年偶然机会进入西北大学学习汉语言文学。
此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作的工作。
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。
他曾三次荣获全国文学奖。
【字词清单】
(1)字音
伫(zhù) 嵬(wéi) 懊丧
．．(jīn chí)
．．(ào sànɡ) 矜持
忏悔
．．(chàn huǐ) 撂(liào) 褪(tuì)
(2)词义
伫立：长久地站立。
生灵：生命。
孱头：软弱无能的人。
矜持：拘谨，拘束。
踏青：清明前后到郊外去游玩散步。
垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
楚楚：软弱柔美。
【整体感知】
1．画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
【答案】摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗的精神。
2．第十段中说“哦，我可怜的小桃树儿！”，作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几个方面？请结合全文简要概括。
【答案】写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
【课文导图】
合作探究每课一得
【问题呈现】
1．小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？
【答案】小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的。
一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。
它历经风雨的摧残。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以“我”偏爱它；见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过；当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强地同命运作斗争时，“我”不由得对它产生赞美之情。
小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，所以“我”关注它、爱护它。
2．作者写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”是为了表达自己怎样的思想感情？
【答案】根据“含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢”可知这是奶奶对我们的祝愿，也催发了“我”对人生幸福、理想的追求，“奶奶呵护小桃树”实则是对我梦想的呵护。
文中写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”表达了我对奶奶的感激和怀念之情。