一棵小桃树公开课教案
一棵小桃树公开课教案
教案一棵小桃树教案目标：1.让学生了解桃树的生长过程和特点。
2.培养学生的观察力和思维能力。
3.培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
教学内容：1.桃树的生长过程和特点。
2.桃树的生长环境和条件。
3.桃树的繁殖方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生观察教室窗外的植物，提问：你们看到了什么植物？它们有什么特点？2.学生回答后，教师总结：今天我们要学习一种植物——桃树。
二、探究桃树的生长过程和特点（10分钟）1.教师通过PPT展示桃树的生长过程，引导学生观察并提问：桃树的生长过程是怎样的？它有哪些特点？2.学生回答后，教师总结：桃树的生长过程包括种子发芽、幼苗生长、开花结果等阶段。
桃树的特点是花朵美丽，果实甜美。
三、探究桃树的生长环境和条件（10分钟）1.教师通过PPT展示桃树的生长环境和条件，引导学生观察并提问：桃树的生长环境和条件是怎样的？2.学生回答后，教师总结：桃树喜欢温暖湿润的气候，适宜生长在阳光充足、土壤肥沃的地方。
四、探究桃树的繁殖方法（10分钟）1.教师通过PPT展示桃树的繁殖方法，引导学生观察并提问：桃树的繁殖方法有哪些？2.学生回答后，教师总结：桃树的繁殖方法主要有种子繁殖和嫁接繁殖两种。
五、总结与反思（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的内容，提问：你们学到了什么？2.学生回答后，教师总结：今天我们学习了桃树的生长过程和特点，生长环境和条件，以及繁殖方法。
希望同学们能够热爱大自然，保护环境，让我们的地球更加美丽。
教学评价：1.观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2.评估学生对桃树生长过程和特点的理解程度。
3.检查学生对桃树生长环境和条件的掌握情况。
4.评价学生对桃树繁殖方法的了解和应用能力。
教学资源：1.PPT课件。
2.桃树的生长过程和特点的相关图片。
3.桃树的生长环境和条件的相关图片。
4.桃树的繁殖方法的相关图片。
教学建议：1.在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计（精选17篇）
七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计（精选17篇）七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计篇1教学目标：1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的写法。
3、学习作者面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
教学难点：学习比较阅读的方法。
体会托物言志的写法。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者贾平凹的资料，搜集与桃树、桃花有关的诗句，结合“阅读提示”自学课文。
课时：1课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，历代诗词中,题咏桃花的传世佳句多不胜数, 大家课前搜集了与桃树、桃花有关的诗词，我们欣赏一下。
桃之夭妖,灼灼(zhuó zhuó)其华。
——《诗经》雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。
——王维桃花一簇开无主,可爱深红映浅红。
——杜甫鸭头春水浓如染,水面桃花弄春脸。
——苏轼《送别诗》桃花乱落如红雨。
——李贺《将进酒》可以看出，古代诗人看到美丽的桃花、桃树，引发了许多人生的思索。
今天我们看一下，著名作家贾平凹看到桃树、桃花时又会从中得到怎样的人生启迪呢?板书课题《一颗小桃树》。
二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1、介绍作者贾平凹，当代著名作家。
是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
1984年《腊月正月》获第三届全国优秀中篇小说奖，1987年《浮躁》获美国美孚飞马文学奖，1989年《爱的踪迹》获全国优秀奖，1997年《满月儿》获得首届全国优秀短篇小说奖，《废都》获法国费米娜外国文学奖，20__年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖，20__年《古炉》获得施耐庵文学奖。
2、读准下面重点词语的字音：马嵬坡( wéi ) 撂( liào ) 褪( tuì ) 矜持( jīn ) 忏悔( chàn )纤纤( xiān )点拨：可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通过具体的词句的品析，体会语言的魅力。
一棵小桃树优秀教案
【篇一】一棵小桃树优秀教案一棵小桃树教案桑秀仙一、教学目的1、知?识了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、能?力阅读分析能力；表达能力；辨析能力。
3、德?育培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
4、重点目标托物言志的写法和作者抒发的情感。
5、目标难点课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
二、教?学?过?程（一）复习，导入上节课我们学习了老舍先生的《小麻雀》，小麻雀是一个什么样的形象？?它是个弱小者的形象，逆来顺受。
今天，我们再来学习贾平凹的一“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小描写动作、神情的“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗（五）阅读思考1、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。
一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
它在生长过程中被猪拱折过。
险些被砍掉。
它历经风雨的摧残。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。
见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。
当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。
总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。
2、和老舍笔下的小麻雀比，小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同的个性？重点问题摹形、传神。
训练概括和推理能力（讨论）寄意（托物言志）它们同属被摧残的弱小者但有不同的个性小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗，任凭摆布，想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难，却从没畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。
一棵小桃树教学设计(精选6篇)
一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
3.了解散文中的双线结构。
教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。
这是作者感悟生活后思想感情的结晶。
这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。
请同学们再次深情朗诵课文。
二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。
用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。
1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。
（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。
2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。
尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
一棵小桃树教案
一棵小桃树教案一棵小桃树教案1活动目标：(1)理解故事内容，感受故事中花瓣变为多种有用的物品的意境。
(2)增强关心别人和感激关心过自己的朋友的情感。
(3)发展幼儿大胆想象及表达的能力。
(4)通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
(5)理解故事内容，丰富相关词汇。
活动重点：能够感受故事中花瓣变为多种有用的物品的意境。
活动难点：理解故事内容，能大胆地想象及表达自己的想法。
设计理念：(1)活动内容的选择――依据幼儿的兴趣爱好依据幼儿的兴趣点选择活动内容。
幼儿都很喜欢听童话故事，每个小朋友都能参与到活动中，感受童话故事的快乐。
整个活动以多媒体课件、形象逼真的教具刺激幼儿的感官，幼儿的思维始终被其牵引，注意力得到长久的维持。
(2)活动环节的设计――遵循幼儿的学习特点大班的幼儿具体形象思维仍然占主导地位。
教师借助鲜活、形象的课件，为幼儿创设了童话故事的语言环境。
活泼动感的课件从良好的视觉效果上激发了幼儿的表达欲望。
活动环节从幼儿的生活经验入手，逐层拓展“看一看、说一说、猜一猜”使幼儿的思维从具体形象上升到抽象理性，教学过程符合幼儿的学习特点。
(3)整合多种活动形式――满足幼儿表达欲望在语言活动中，综合的教育手段能更好的实现教育目标。
“发展幼儿语言的`重要途径是通过相互渗透的各领域的教育”《纲要》因而要求“在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供语言发展的条件”。
本活动实现了语言和音乐领域的整合。
最后集体玩找朋友的游戏，既让幼儿的想象力得到进一步发挥，又让幼儿的自我表现欲望得到进一步满足。
设计思路：春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围一切事物都在发生着细嫩的变化，这正是引导幼儿探索周围事物和景象变化的好时机。
通过故事《桃树下的小白兔》这一活动，激发幼儿对周围事物的探究欲望，喜欢用不同的方式表达自己对春天的感受和喜爱之情，体验春天带给人们的快乐。
在活动过程中，引导幼儿大胆想象，积极运用花瓣想象成多种自己喜欢的物品，增强关心别人和感激关心过自己的朋友的情感。
19一棵小桃树(公开课一等奖教案
19一棵小桃树(公开课一等奖教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第四单元第一课《一棵小桃树》。
本课主要内容是通过讲述作者童年时种下的一棵小桃树，以及小桃树的成长经历，表达了作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文大意。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解，讨论结束后，各组选代表进行分享。
4. 讲解分析（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点解析生字词和作者的情感。
引导学生通过课文内容体会作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
5. 实践练习（5分钟）学生运用本课所学生字词，结合自己的生活实际，进行情景对话。
教师巡回指导，纠正发音，鼓励学生大胆表达。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：一棵小桃树童年怀念喜爱成长经历七、作业设计1. 抄写课文生字词。
2. 结合自己的生活，用本课的生字词写一段话。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：邀请学生分享自己喜欢的植物，让学生结合课文内容，谈谈自己对植物的喜爱之情。
同时，引导学生关注身边的植物，观察它们的生长过程，培养学生的观察力和表达能力。
一、教学内容细节1. 课文中的生字词：如“怀念”、“喜爱”、“成长”等，这些词语是学生理解课文内容的基础。
2. 课文中的情感表达：作者通过对小桃树的描述，表达了对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
一棵小桃树教案【精品文档三篇,共14页】
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2.通过自读课文,学会自主品评、鉴赏文章。
(重点)3.理解作者在小桃树上寄托的思想感情。
学习正确看待生活中的困难,培养坚强不屈、敢于和困难作斗争的勇气。
(难点)导入设计:青蛙爬塔一天,一大群青蛙在外面一起游玩,玩着玩着,看见一个巍峨入云的铁塔。
于是有人提议:如果能爬到塔顶那景致该有多美啊!别的青蛙们也认为很有情理,假想假如站在塔顶上看下面的风景,感触确定不一样。
于是纷纭响应响应这个号令,一起向塔顶爬起来,声势浩瀚。
爬着爬着,太阳晒得青蛙们气喘吁吁,口渴得要命,于是就有人猜忌起当初的设法,说“咱们傻不傻,为什么要爬啊?既刻苦又受累,何必呢?不爬上去不也一样吗?”青蛙们感到说的也是,我们爬上去有什么意思,便有的退了下来,并且开端讥笑本人当初的主意,说真是挺傻的,干吗呀?塔那么高,我们青蛙那么小,是不可能爬上去的,为什么那么不自量力呢?大家都觉得退下来的决议是何等的贤明跟准确。
然而只有一只小青蛙,不论别的小青蛙如何议论、如何叫嚷,它都像没闻声一样,仍以迟缓的速度持续向塔顶爬去。
终于,这只小青蛙顺利地爬到了塔顶,在塔顶观赏到了别的青蛙看不到的风景。
每个青蛙都钦佩得不得了,它成为众多青蛙崇敬的偶像。
当有的青蛙问它:到底是一种什么样的,促使它爬到了塔顶。
谜底是出乎意料的。
原来这只小青蛙是个聋子。
当大家的讨论纷纷的时候,它一句也没听见,总认为大家都在爬,于是就一直往上爬,始终爬到了塔顶。
这只小青蛙不是最强的也不是最聪慧的,但它恰是凭着自己的和坚韧的意志,消除了外界的烦扰,一直地朝着自己心中的,最后获得了胜利,创造了奇观。
同学们,通过上则故事,你获得了哪些启发?试着分享一下(生分享感悟)今天我们在学习一篇同样具有着坚强不屈精神的一篇文章《一棵小桃树》。
一棵小桃树 教案 教案教学设计共3篇
一棵小桃树教案教案教学设计共3篇一棵小桃树教案教案教学设计1一棵小桃树教案教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握小桃树的外形、特征及生长习性。
2.技能目标：学生能够正确描述小桃树的特征，并能够通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。
3.情感目标：培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
二、教学内容小桃树的外形、特征及生长习性。
三、教学重难点1.重点：掌握小桃树的外形、特征及生长习性。
2.难点：如何通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师介绍小桃树的来源和生长环境，然后请学生们一起进行讨论：大家有没有看过小桃树？小桃树长什么样？小桃树有什么特点？学生们就小桃树展开自由交流。
2.探究（25分钟）（1）任务1：观察小桃树教师引导学生前往学校附近的公园或林地，通过实地观察小桃树的外形、树皮、叶子、花、果实等方面，了解小桃树的特点。
（2）任务2：小桃树比较教师带领学生将观察到的不同小桃树进行比较，了解不同小桃树的生长状态以及个体差异等方面，通过对比，认识小桃树的生长过程。
3.总结（10分钟）教师引导学生回到教室，通过讨论和交流，总结小桃树的外形、特点及生长习性，提高学生的感性认识和直观理解。
4.拓展（10分钟）教师引导学生一起参观校园内的小桃树，让学生在实践中更深入了解小桃树的生态环境，培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
五、教学评价1.教师评价教师根据学生的表现和实际学情，对学生的探究能力、交流能力、表达能力等方面进行评价。
2.学生自评学生们对自己对小桃树的认识和理解进行反思和自评，促进学生对自然生态的理解和保护意识的养成。
六、教学反思通过本次教学，学生们对小桃树的认识和理解达到了教学目标，并且在任务的过程中，学生们通过实际观察、比较和总结，积极参与，调查比较，提高了学生的认识水平和创新能力。
同时，在拓展环节中，学生们深入了解自然生态环境，提高了自然保护意识。
但需要注意的是，有些学生的羞涩和害羞心理，需要在授课中进一步引导和帮助本次教学以小桃树为主题，通过实际观察、比较和总结，促进学生对小桃树的认识和理解。
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18.一棵小桃树
教学目标：
1．把握文章的脉络，理解文章的主旨。
2．理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
3．把握托物言志的写法。
教学重难点：
1、反复诵读,揣摩重点词句的表现力。
2、探究、体会作者从景中感悟的人生哲理,深化对人生的思索。
教学过程：
【导入】一、激趣导入
同学们，有这样一首小朋友写的短诗，“我想变，我想变成一棵树，我开心时，开花；我不开心时，落叶”，小朋友借树来表达自己的情感，可见，世界万物平凡却不平庸。
今天，我们将跟随贾平凹先生去认识生活中一种极普通的树——桃树，在平凡中发现不平凡的感动。
板书：一棵小桃树贾平凹
生齐读，师：同学们认为题目当中哪个字应该关注呢？（小）
师：文章中最能显示作者写作意图的词语或者句子叫做“文眼”，文眼往往奠定了文章的感情基调，是窥探主题思想的窗口。
活动2【讲授】二、初读——与桃树相逢
1、桃树之“小”体现在哪些方面呢？请在“小”前面加一个修饰词，具体说
明桃树给你的初印象。
提示：可从桃树生长环境、自身形体、遭遇磨难方面考虑。
（狭小）（瘦小）-----（弱小）
活动3【讲授】三、品读，与桃树对话
1、请同学们从文中找出描写小桃树外形的句子，用“这句话运用了（）修辞手法／修饰词，写出了桃树的（），表达我对桃树（）的情感”句式说话。
示例：纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
明确：这段话运用拟人的修辞手法，描写桃树经历风雨的可怜情状，形体的消瘦、苍老，表达我对桃树的怜惜、疼爱之情。
（楚楚：鲜明整洁）
教师预设：
4段：它长得很委屈，是弯了头．紧抱了身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。
明确：抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。
（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子和神态，表达了作者对它的同情、怜爱之情。
6段：它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。
13段：雨还在下着……变得赤裸的了，黑枯的了。
明确：运用比喻的修辞手法，形象地写出了小桃树在雨中落尽花瓣的凄凉，表达对桃树的深切同情。
小结：
形：单薄瘦瘦的、猥琐、弯弯的身子、纤纤的。
色：幼苗：嫩绿的、黄黄的、
花儿：太白、太淡、—瘦小、单薄
2、小桃树经历了哪些磨难？跳读课文2—10段，归纳概括。
明确：2段：我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。
纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。
哦，我可怜的小桃树儿！
4段：那个春天的早晨，奶奶打扫院子……这是什么呀？奶奶也说“这种桃树是没出息的。
”7段：一毕业就走上了社会，那家乡的土院，那土院里的小桃树便再也没有去想了。
8：弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。
10：我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
）
小结：风雨摇晃、被人遗忘，遭人嫌弃，小桃树是那么的弱小，是那么的孤单、无助，没有阳光的照耀，没有蝴蝶的陪伴，只有风雨的鞭打，只有人们的笑话，甚至还有我都曾将它忘记。
——弱小、无助。
过渡：这样一个瘦小、单薄、弱小、无助的生命，遭遇风雨时又有怎样的表现呢？
3、面对风雨，小桃树有怎样的表现呢？结局如何呢？请同学们找出相应的句子，细读细品。
齐读13段：雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。
明确：
表现：“雨还在下着”表明雨下的时间长，2个“千百次”运用反复手法，用“俯”“挣扎”等动作进行描写，准确生动地写出了小桃树历经磨难，顽强不屈的斗争情景。
神情：“委屈”“努力撑着”表现了它面对逆境百折不挠的精神。
结果：就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
（1）（赏析词语）“竟”是“竟然”的意思，出乎意料，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”
内心的惊喜、感动。
（2）（赏析句子）本句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，它的光芒指引着生命走向光明，这花苞，是光明，是希望，是生命！写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。
现状：花苞欲绽永不言弃
教师小结：作者对小桃树的精雕细刻，仅仅只是为了突出小桃树的成长经历吗？接下来我们细读7、8段，探寻这背后的小秘密。
活动4【讲授】四、研读-----与桃树同行
2、切入资料,补充背景。
1952年，出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇，,一个偏僻落后的小山村。
1966年，读初二时遭遇“文革”，父亲被关进牛棚，这个14岁少年的内心充满恐慌。
1972年，19岁的贾平凹进入西北大学学习。
1975年，毕业后到陕西人民出版社工作。
步入社会后也遭遇了许多挫折。
如今，贾平凹是文坛集名望和畅销与一体的作家，每一部作品的面市都会引起社会的强烈反响，代表作有《废都》《秦腔》《古炉》等。
教师：看看这个表格里的内容，你发现了什么重要的信息吗？
生：树与人的成长经历是何等的相似！
教师总结写法：难怪作者对小桃树一往情深呢！小桃树就是他的化身，是他人生的缩影！作者是想借小桃树的成长经历含蓄地表达自己所受的遭遇，隐隐地透露和抒发自己对梦想的概叹、追求。
将小桃树的经历与“我”的经历完美地融为一体，这种写法叫托物言志。
齐读PPT:“托物言志”是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和志向，它具有含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富的想象空间。
举例。
“松竹梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向，蜡烛常用于颂扬无私奉献的精神。
总结这类文章的读法。
1、找准所托之物，把握其外形特征。
2、根据外形特征，分析内在品质。
3、找准物与志的相似点。
4、整体把握全文，揭示所言之志。
活动5【讲授】五、感悟——与桃树成长
过渡:同学们，你看,作家贾平凹历尽坎坷，时代创伤,却不掩生命的阳光!一棵小桃树让他追梦的信心倍增，斗志昂扬。
孩子们，在你的成长路上，是否也经历过风雨呢？你是如何面对的？能跟我们分享一下你的经历吗？
教师总结：同学们的发言太精彩了！我相信，只要不屈不挠地奋斗，只要内心充满希望，即使身处角落，也能让梦想起航！
齐读赠言：生命企图竖起自己的云梯，它渴求眺望到遥远的地方，渴望着最醉心的美丽。
它要求向上。
---（德）尼采
板书设计：
18、一棵小桃树
贾平凹
小桃树
摹形、着色、梦
托物言志
顽强不屈百折不挠。