使社会主义核心价值观成为思政课课堂之魂
社会主义核心价值观体系下的高中思想政治教学课堂
社会主义核心价值观体系下的高中思想政治教学课堂摘要：高中阶段思想政治课程在学生树立正确的价值观念方面有着非常重要的作用，而在高中思想政治课堂上融入社会主义核心价值观，在素质教育不断推行的当今社会，已经成为高中思想政治课堂教学中的一个重要组成部分，教师在教学中要立足教材，引导学生关注时事，巧妙的利用生活中的影视资源，再融入实际案例分析与社会实践工作，从各个角度出发来不断的培养学生的社会主义核心价值观。
关键词：高中思想政治；社会主义核心价值观；应用研究党的十八大报告明确提出了社会主义核心价值观体系的“24字箴言”，从高中生的成长发育角度出发，对于“爱国、文明、法治、诚信”的深入理解成为高中思政教育中的教学目标之一，本文从四个角度出发就如何在高中思政教育课堂上渗透社会主义核心价值观进行了谈论分析。
1.引导学生关注时事政治，激发学生的爱国情怀高中阶段处于学生与社会建立连接的初期阶段，而且高中生的个性已经相对清晰，教师在教学中一定要有意识的引导学生树立正确的价值观念，高中生对于社会的关注度越来越高，教师在进行思政教学时可以借助时事政治来不断点燃学生的爱国情怀，培养学生形成正确的世界观。
例如在学习人教版高中思想政治必修一的第四单元《发展社会主义市场经济》这一章节时，教材内容围绕我国社会主义经济的发展进程、政策以及目标规划等展开，教师在进行授课时可以利用信息技术将我国当下的市场经济发展现状与教材内容进行结合，比如“宏观经济形势分析及展望”等新闻内容，都可以成为我国市场经济政策学习过程中的辅助教学资源，让学生从当下的经济发展入手来分析教材中经济发展理论的可行性，不仅让学生对于当下我国的经济发展有了全新的了解，更强化了学生对于教材理论知识的理解与记忆，在对比学习的过程中，不仅拓展了学生的知识面，升华了学生的思想境界，还让学生的信息归纳能力以及时事鉴别能力都能够到有效的提升，让学生在内心深入萌发出浓烈的爱国主义情怀。
思政课堂中的社会主义核心价值观教育
思政课堂中的社会主义核⼼价值观教育2019-10-01随着我国政治、经济、⽂化的快速发展，受经济全球化、社会⼤环境和互联⽹普及的影响，我国的⼤学⽣的价值观出现了新的变化，有些甚⾄与社会主义价值观相背离。
⼤学时期是⼈⽣价值观形成的关键时期，⼤学⽣是祖国的希望与未来，他们的价值观如何，直接会影响到我国今后的社会主义建设，也会关系到国家的命运。
核⼼价值观是⼀个社会中居统治地位、起⽀配作⽤的核⼼理念，也是⼀个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。
在我国，核⼼价值观主要体现为社会主义核⼼价值观，社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。
党的⼗⼋⼤提出，社会主义核⼼价值观的基本内容是：富强、民主、⽂明、和谐，⾃由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。
24字核⼼价值观分3个层⾯：富强、民主、⽂明、和谐，是国家层⾯的价值⽬标；⾃由、平等、公正、法治，是社会层⾯的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善，是公民个⼈层⾯的价值准则。
价值观作为⼀种社会意识，集中反映着社会的经济、政治、⽂化，代表了⼈们对社会⽣活的总体认识、基本理念和理想追求。
长期以来，我们党倡导的富强、民主、⽂明、和谐，⾃由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善等，明确了国家发展⽬标，彰显了社会核⼼理念，确⽴了公民基本遵循，体现了社会主义核⼼价值体系的本质要求。
⼀、当代⼤学⽣价值观的主流当代⼤学⽣价值观的主流是好的，是积极向上的。
当代⼤学⽣在党和政府的关⼼帮助下，在社会、学校和家庭的共同努⼒下健康成长。
他们能拥护国家的重⼤决策，热爱祖国，能关⼼国家的前途和命运，善于接受新⽣事物。
他们的思想是务实的，对⼈⽣价值的看法与选择，都有⾃⼰的见解。
他们努⼒勤奋学习，渴望开阔眼界、拓宽知识⾯，锻炼各种驾驭⽣活的能⼒，适应竞争，适应社会，适应社会主义建设的需要。
他们追求健康向上的、对社会有所作为的⼈⽣价值观，充满正能量、同情⼼、责任感和正义感，追求⼈格完美。
2024年思政大课堂直播观看心得感悟
2024年思政大课堂直播观看心得感悟2024年，我有幸通过网络直播观看了一场思政大课堂。
思政大课堂一直以来都是学生们深受喜爱的一门课程，因为它不仅是一门传道授业的课程，更是对于我们培养正确的世界观、人生观和价值观起着重要的引导作用。
通过思政大课堂，我进一步巩固了自己的理论知识，开阔了眼界，深刻地认识到社会主义核心价值观的重要性，对于自己作为一名大学生应该怎样做出正确的选择有了更深入的思考。
这次思政大课的主题是“社会主义核心价值观与新时代大学生的责任与担当”。
课程开始前，我们观看了一段视频，其中展示了新时代的大学生在各个领域取得的成就和给社会做出的贡献。
这让我深深感动，同时也更加坚定了我要为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
接下来的课程中，教授为我们讲解了社会主义核心价值观的内涵和重要性。
他指出，社会主义核心价值观是我们这个时代的价值，是中国特色社会主义的精髓和灵魂。
在新时代里，我们要树立正确的价值观，注重国家的整体利益，注重社会的公平正义，注重个人的品德修养。
同时，教授还强调了大学生在实践中如何体现核心价值观，他提到了三个方面：个人的自律和自强、对社会的参与和贡献、对国家的忠诚和热爱。
听到这里，我陷入了沉思。
作为一名即将步入社会的大学生，我感到很有责任和担当。
首先，作为个体，我应该从自身做起，自觉地接受教育，修身养性，提高自身素质。
我要树立正确的人生观和价值观，坚守道德底线，遵守社会公德、职业道德和家庭美德，做到真、善、美。
其次，我要积极参与社会实践，关心社会大事，关爱他人，为社会作出自己的贡献。
我可以在校内参加志愿活动，关注社会公益事业，关注弱势群体，参与到各种实践活动中去。
最后，我要对国家充满忠诚和热爱，为社会主义事业贡献自己的力量。
无论我将来从事什么职业，都要把国家的利益放在首位，积极为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
思政大课的讲解过程充满了互动。
教授不仅为我们讲解理论知识，还引导我们思考问题，提出问题。
传承社会主义核心价值观培养学生社会责任感的思政课教案
传承社会主义核心价值观培养学生社会责任感的思政课教案一、教案背景在当代中国，社会主义核心价值观是指在中国特色社会主义事业中形成的一套以马克思主义为指导、具有中国特色、符合当代中国国情的社会主义价值观。
建设社会主义核心价值观旨在弘扬社会主义核心价值观，推动社会主义核心价值观广泛融入社会生活，在全社会形成共同推崇的道德规范和行为准则。
思想政治理论课（简称思政课）作为培养学生社会责任感的重要课程之一，担负着向学生传递和树立正确价值观的责任。
二、教学目标1. 了解社会主义核心价值观的内涵和重要性；2. 理解社会主义核心价值观对于培养学生社会责任感的作用；3. 培养学生树立正确的社会责任观和行为意识。
三、教学内容1. 社会主义核心价值观的内涵和特点；2. 社会主义核心价值观与学生社会责任感的关系；3. 培养学生社会责任感的方法和途径。
四、教学过程Step 1：导入（10分钟）引导学生思考社会主义核心价值观的概念和重要性，进行互动交流。
Step 2：讲解社会主义核心价值观的内涵和特点（20分钟）1. 简要介绍社会主义核心价值观的六个方面：富强、民主、文明、和谐、自由、平等；2. 分别从经济、政治、文化、社会、生态五个方面阐述社会主义核心价值观的具体内容，并与学生的实际生活联系起来。
Step 3：探讨社会主义核心价值观与学生社会责任感的关系（30分钟）1. 引导学生思考社会主义核心价值观对于培养学生社会责任感的作用；2. 分组讨论，总结社会主义核心价值观与学生社会责任感的关系，提出自己的观点。
Step 4：培养学生社会责任感的方法和途径（30分钟）1. 分析当前学生存在的社会责任感问题，如缺乏社会关怀、缺乏环保意识等；2. 引导学生思考个人如何培养社会责任感，并列举具体方法和途径；3. 学生自主讨论，分享自己的体会和经验。
Step 5：总结与展望（10分钟）综合全课的内容，让学生自己总结社会主义核心价值观与学生社会责任感的关系，并展望未来如何更好地培养学生的社会责任感。
社会主义核心价值观融入高中思想政治课的教学实践研究
社会主义核心价值观融入高中思想政治课的教学实践研究一、引言社会主义核心价值观是中国特色社会主义的重要内容，是全民族的共同精神追求。
落实社会主义核心价值观是当前中国的重要任务，也是教育事业的重要使命。
高中思想政治课是培养未成年人社会主义核心价值观的重要阵地，融入社会主义核心价值观的教学实践研究具有重要意义。
二、社会主义核心价值观介绍社会主义核心价值观是中国特色社会主义的精神旗帜，是马克思主义、中国特色社会主义、中华传统文化共同孕育的时代产物。
社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善十二个方面。
这些价值观贯穿相辅相成，构成了中国特色社会主义核心价值观的重要内容。
1. 社会主义核心价值观是思想政治教育的重要内容。
思想政治课是培养学生社会主义核心价值观的主要教育阵地，融入社会主义核心价值观是思想政治课教学的内在要求。
2. 社会主义核心价值观是未成年人思想道德建设的重要内容。
高中阶段是未成年人思想道德观念形成的关键时期，融入社会主义核心价值观是培养未成年人正确思想道德观念的有效途径。
3. 社会主义核心价值观是培养社会主义建设者和接班人的需要。
未成年人是国家的未来和希望，培养他们树立正确的社会主义核心价值观，对于社会主义的可持续发展和国家建设有着重要的意义。
2. 多媒体教学手段的应用。
借助现代多媒体技术，结合社会实际和学生身边的事例，引导学生思考、分析，使学生通过声情并茂的图片、音频、视频，真切感受社会主义核心价值观的魅力和现实意义。
3. 启发式教学方法的运用。
在教学过程中，引导学生发散性思维，从社会实际中找到社会主义核心价值观的具体体现，并通过讨论、互动等方式，引导学生深入思考、自主探索。
4. 学科交叉的整合。
通过思想政治课与语文、历史、地理、生物等学科的整合，从不同学科的角度，深化学生对社会主义核心价值观的理解，使学生在不同学科中感受到社会主义核心价值观的魅力与实践价值。
新时代高校思想政治理论课教师在思政教育中的作用
新时代高校思想政治理论课教师在思政教育中的作用随着时代的发展和社会的进步，高校思想政治理论课教师在思政教育中承担着非常重要的角色。
他们不仅是学生的知识传授者，更是道德引导者和思想启蒙者。
在新时代下，高校思想政治理论课教师的作用显得尤为重要。
本文将从培养社会主义建设者和接班人、引导学生正确的社会主义核心价值观、传承和弘扬中国优秀传统文化等方面阐述高校思想政治理论课教师在思政教育中的作用。
一、培养社会主义建设者和接班人高校思想政治理论课教师在思政教育中的首要任务是培养社会主义建设者和接班人。
他们要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立正确的政治立场，坚定理想信念，增强爱国主义情怀，弘扬社会主义核心价值观，增强使命感和责任感，为社会主义建设贡献力量。
高校思政课教师要加强对学生的思想教育，通过教学内容的深入讲解，引导学生认真学习好新时代思政课，增强思政课教育的实效性。
他们还要不断提高自身政治思想素质，革故鼎新，与时俱进，不断提高政治理论水平。
只有这样，才能更好地引导学生，培养出更多的社会主义建设者和接班人。
二、引导学生正确的社会主义核心价值观在新时代下，社会主义核心价值观作为思想政治理论课教育的重要内容，高校思政课教师应当引导学生正确的社会主义核心价值观。
他们要通过教育和引导，让学生深刻理解社会主义核心价值观的内涵和意义，坚定社会主义核心价值观的信念，增强社会主义核心价值观的认同感。
三、传承和弘扬中国优秀传统文化中国优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，也是新时代下高校思政课教育的重要内容。
高校思政课教师在思政教育中的另一项重要任务就是传承和弘扬中国优秀传统文化。
他们要通过教学内容的设计，向学生传授中国优秀传统文化的精髓，引导他们热爱和传承中国传统文化，树立正确的历史观和文化观。
高校思政课教师要贯彻落实习近平总书记关于加强传统文化教育的重要指示，增强中国传统文化的吸引力和感染力。
他们要通过文化艺术节、传统文化讲座等形式，让学生更深入地了解中国的传统文化，培养爱国情操，使之成为中国传统文化的传承者和弘扬者。
社会主义核心价值观融入思政课教学全过程的思考
社会主义核心价值观融入思政课教学全过程的思考
思政课作为一门品种范围较广及内容多样的课程，它集社会主义理论、党的政治知识、历
史和历史学、民族认同、思想品德及跨文化理解为一体，有助于学生树立正确的价值取向，塑造具有政治素质的全面发展的未来建设者。
社会主义核心价值观是社会主义先进文化的
最鲜明的特征和最具有活力的精神内容，是我国社会的思想支柱。
思政课在培养学生的社
会主义核心价值观中具有重要作用。
首先，加强学生对社会主义核心价值观的学习，融入学生在思政课中学习的各项基础知识。
在思政课过程中，教师可以将学生学习的历史、思想政治、社会文化以及民族史、革命史
等实践活动集中起来，运用课堂教学方法，将社会主义核心价值观贯穿到思政课的教学内
容中。
其次，教师要坚持以“教学中有心”的思想，融入社会主义核心价值观的精神，让学
生接受正确的价值观，养成好习惯、去异化，不断发展互相尊重、团结合作、乐于助人等
文明素质。
此外，教师还可以举办一些具有较强趣味性、教育意义的实践活动，让学生有更多的机会，落实理论与实践相结合，学以致用，亲身体验社会主义核心价值观的温馨和深刻。
总之，
要想做好思政课的教学，必须融入社会主义核心价值观，使学生能够在学习、思考和实践
中表现出来，为培养全面发展的未来建设者打下坚实的基础。
思政课教案践行核心价值观
思政课教案践行核心价值观引言：随着时代的进步和社会的发展，核心价值观作为指导全社会思想道德建设的重要指导思想，日益受到人们的关注和重视。
作为新时代中国特色社会主义的深入发展要点之一，核心价值观的教育也成为当下教育工作的重要内容之一。
而思政课作为培养学生全面发展和维护社会和谐稳定的重要课程，也需要将核心价值观融入到教学中。
本文将探讨怎样在思政课教案中践行核心价值观的问题。
一、认识核心价值观的内涵核心价值观，作为新时代中国特色社会主义的建设目标和要求，是对人们道德追求和行为准则的概括和规定。
它包含了富有时代特点的社会主义核心价值体系，即富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。
这些核心价值观是坚持中国共产党的领导和中国特色社会主义制度的基石，也是推进中国梦实现的有力支撑。
二、思政课教案中践行核心价值观的重要性1. 培养良好的道德品质思政课作为一门道德教育的重要课程，通过践行核心价值观可以培养学生正确的道德观念和品行，使其具备良好的道德品质。
在教案中，可以通过引入核心价值观相关的案例和故事，激发学生对真善美的追求，引导他们形成重视道德、遵守法律、尊重他人的良好行为习惯。
2. 培养正确的世界观和人生观践行核心价值观有助于培养学生正确的世界观和人生观。
通过思政课教案的设计，可以引导学生对生命的尊重、自我价值的认知，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
例如，可以通过讲述真实的故事来激发学生的社会责任感，培养他们主动奉献、乐于助人的品质。
3. 增强文化自信和国家意识核心价值观是中国特色社会主义的价值观，践行核心价值观有助于增强学生的文化自信和国家意识。
在思政课教案中，可以融入中国优秀传统文化和社会主义核心价值观的教学内容，引导学生树立中国特色社会主义的自豪感和国家意识。
三、思政课教案中践行核心价值观的方法和策略1. 知识内容的选择在教案中，应选择与核心价值观相关的知识内容进行教学。
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使社会主义核心价值观成为思政课课堂之魂作者：李旭
来源：《祖国》2017年第15期
摘要：社会主义的最终目标是达到人民共同富裕、社会和谐。
因而在《思想道德修养与法律基础》课程教学改革中，首要要从社会主义的目标出发，从大的框架结构与战略层面，对社会主义核心价值观有一个明晰的认知，然后将这种价值观融入到思政课课堂教学之中，并将其作为一种具有主导性的“课堂之魂”加以扩展，使其可以灌注到学生的身心实践之中。
关键词：社会主义核心价值观思政课教学改革
党的十八大提出了社会主义的核心价值观，从其构成方面分析，共包括三个方面，分别是建设目标、美好社会表述、道德规范。
对应的内容共有24字，三组对应的主题是，富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。
因此，在思政课课堂之魂的建设方面要区分性的分层对待，以此为“思想道德修养与法律基础”课教学改革做出有效促进。
一、从建设目标角度实践改革
思想道德修养与法律基础课教学的改革已经进入到了“深水区”，因此要使社会主义核心价值观中的建设目标作为思政课课堂之魂，首要的问题是对学生进行“社会专题”下的建设目标解构与阐释，以此引领思想道德修养与法律基础的深化改革及实践运用。
比如，以富强为例，就需要指明“藏富于民”理念下的人民富强，则国强，国强则人民强之间的辩证关系与互动原理；再如，在民主方面，要“以学习为中心”，将我党的发展历史、社会改革历程、社会运作程序等进行具体学习，以此明确民主建设的方向与方法，尤其是体制、制度、机制等各个方面的改革应该有对应内容的讲述；而文明与和谐之建设目标的实践，要求通过主体性的中国公民加以完成，因此，在这个角度，要理解建设目标与社会构建、道德规范之间的关联，从而将文明、和谐的文化内涵，有效的与思想道德修养与法律基础课教学进行密切连接，比如，社会主义的文明社会、和谐社会就要求公共道德体系的完善、法律制度的有效规范与干预。
因此，作为社会主义核心价值观引领思政课课堂教学实践中，需要将思想道德修养、法律手段两种路径与其对接，完成“基础课”改革实践落实到实处。
从另一个层面来讲，“基础课”作为一种培养社会主义公民思想的基础课程，其中重点突出了两个方向，即道德与法律。
因此，从实践性的课程教学观察，建设目标与基础课之间有一个明显的对应，即建设目标的实现要求依靠道德、法律两种手段，而教学旨在令学生在学习过程中，能够具备两种手段培养下的公共道德、法律知识，以及运用两种手段的能力，为建设社会主义的建设目标而做出努力。
所以要将“基础课”提高到一个与社会主义建设目标相一致的地位，以此完成“基础课”教学改革的深化，以及将传统思想中的觉悟培养转化到“公民素质建设”的新方向。
二、从美好社会表述角度实践改革
社会主义核心价值观中的美好社会表述具体到了四个方面，即自由、平等、公正、法治。
从这个表述可以认识到“社会”改革的方向，因而，要将其作为“基础”课之魂，或者引领性的思想指导，就需要对这四个词做出内涵的解读，然后再实施有效的对应关联。
首先要明确的一个基本概念是社会，何为社会？根据现代学术基本取向的认定，有了国家才有社会，而社会运作在于秩序的维护，维护的最关键因素是完成社会的秩序保障的基本面，也就是上述四个词汇。
这四个词汇的指向是社会制度建设，即自由制度、平等制度、公正制度、法治制度，因此，只有将美好社会的表述上升到一个关于“制度”完善的层面，才能较为深刻的令“基础”课有魂、有所依托。
因为现代社会的改革基本上属于体制与制度方向的改革，因此，要做到社会制度引领下的基础课教学改革，就必要要求四点，第一点是在道德层面，令学生本身享有一种公共精神取向下的自由理念、平等理念，要使其具备崇高的正义感、法治观念，以此清除那种“对社会不公现象的义愤”，而要达到令学生在学习“基础”课的过程中，真正的搞清楚美好社会改革的方向，以及实践哪此制度方案的建设才能较好的促进美好社会的形成。
然后，再将其落实到自由精神、平等理念、公正之心、法治知识的教学之中，使学生真正的通过基础课的学习，而将注意力转移到对社会改革与建设能够起到实际促进作用的层面，认真研究社会制度变革，以及实现美好社会的具体方法、途径。
三、从道德规范角度实践改革
在传统的意识形态中，道德往往倾向于伦理导层面的思想教育；但在现代社会中，基础课的设置中要求以爱国、敬业、诚信、友善作为道德规范的基本引领方向。
所以在教学实践层面，要求从国家发展的角度培养爱国主义，培养真正意义上的爱国主义，而不是形式化的爱国主义，因为在现代社会中越来越多的“社会阶层”为了自身的利益往往打着爱国主义的旗号在从中牟利；建议将国家的历史、党史、中国在世界历史上的发展脉络一一叙述，令学生在一种有内容、有实质知识可讲的历史层面把握爱国主义的精神取向，以及将其转化为一种激情、热情而促进国家发展的层面。
而其它三个方面则指向职业化、公共生活、个人生活，以及作为社会个体的责任、义务等。
以此建立起一种“信托责任”的认知，令学生的道德品质获得素质层面的具体发展等，以此确保学生在学习基础课之后可以有一个完整的道德发展观念与实践方向。
四、结语
社会主义核心价值观已经非常明确，经过近五年多的发展与普遍化宣传，整个社会均获得了一定的认知与理解；尤其是在近几年大力推进的社会改革中，也令民众更好的获得了对中国社会构建的认同。
因此，在思想道德修养与法律基础课教学改革中，应该有一个较高层面的框架设置，以此将社会主义核心价值观的三个方面分别与基础课进行对接、融合，培养具备思想认知、道德修养、法律知识的新型人才。
参考文献：
[1]吴潜涛.“思想道德修养与法律基础”课的性质、逻辑结构与主线[J].教学与研究，2016，（08）.
[2]胡菊华.“思想道德修养与法律基础”课教材体系向教学体系转化的实现策略探析[J].思想理论教育导刊，2014，（04）.
（本文系“四川省人文社会科学重点研究基地——西华师范大学四川省教育发展研究中心立项项目（社会主义核心价值观融入高职《思想道德修养与法律基础》课教学过程研究（项目编号：CJF16013））阶段性成果。
作者简介：李旭，硕士研究生，四川城市职业学院，讲师，研究方向：思想政治教育，长期从事高校思想政治教育及科研工作。
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