浅谈高中美术欣赏教学
浅谈高中美术鉴赏教学1
浅谈高中美术鉴赏教学1高中美术鉴赏教学是美术教育中非常重要的一部分，通过鉴赏教学可以帮助学生培养艺术审美能力，提高审美情趣，开阔视野。
下面将对高中美术鉴赏教学进行一番浅谈。
一、鉴赏教学的重要性高中美术鉴赏教学在美术教育中扮演着非常重要的角色。
美术鉴赏教学是通过教师的引导，帮助学生对美术作品进行认识和欣赏，了解美术作品的艺术特点、历史背景、艺术流派等。
通过鉴赏教学，学生可以更好地理解艺术作品，培养自己的艺术情感和审美能力。
鉴赏教学还可以帮助学生发展对美的热爱和对优秀艺术作品的理解能力，激发学生的创作潜力。
通过欣赏伟大的艺术作品，学生可以感受到艺术的力量，激发自己的创造欲望，激发自己的学习兴趣。
高中美术鉴赏教学对学生的美术素养提高和整体素质的提升有着十分重要的作用。
高中美术鉴赏教学还可以包括一些绘画、雕塑、建筑等不同艺术形式的鉴赏内容，通过对不同艺术形式的学习和鉴赏，可以帮助学生丰富自己的艺术知识，培养对不同艺术形式的鉴赏能力。
高中美术鉴赏教学的方法多种多样，主要包括教师讲解、学生讨论、实物观摩等多种形式。
在具体的教学中，教师可以通过课堂讲解的方式，让学生了解艺术作品的历史背景、艺术特点等。
在讲解的过程中，教师要注重对学生的启发引导，让学生自主思考，培养他们的独立思考能力。
除了讲解之外，教师还可以通过组织学生进行小组讨论的形式，让学生共同探讨艺术作品的特点，提高他们的合作能力和表达能力。
通过实物观摩的形式，让学生亲身感受艺术作品的魅力，从而增强他们的审美体验。
高中美术鉴赏教学的方法应该多样化，结合学生的实际情况，注重启发学生的思维，激发他们的学习兴趣，让他们在鉴赏教学中得到全面的提升。
高中美术鉴赏教学的特点主要包括以下几个方面：1. 艺术性强：高中美术鉴赏教学的内容主要是一些艺术作品的鉴赏和分析，因此教学内容具有很强的艺术性，可以激发学生的审美情感，提高他们的审美能力。
2. 实践性强：高中美术鉴赏教学不仅限于理论知识的传授，还包括对艺术作品的实物观摩和讨论，因此具有很强的实践性，可以帮助学生更好地理解艺术作品。
浅谈高中美术鉴赏教学1
浅谈高中美术鉴赏教学1导言美术鉴赏作为高中美术课程的一个重要组成部分，对于学生的审美能力和艺术素养的培养起着至关重要的作用。
在高中美术鉴赏教学中，教师需要引导学生对艺术作品进行深入的思考和分析，从而提高他们对美术作品的欣赏和理解能力。
本文将就高中美术鉴赏教学进行一份简要的探讨，探讨如何通过教学方法和手段来提高学生的美术鉴赏能力。
一、培养学生的审美情趣高中美术鉴赏教学的首要任务是培养学生的审美情趣，让他们能够主动地去欣赏和理解艺术作品。
为此，教师可以采取多种方式来引导学生进行艺术欣赏，比如在课堂上进行艺术作品的观看和讨论，引导学生去感受作品所蕴含的情感和艺术价值，激发学生对艺术的兴趣和热爱。
教师还可以组织学生参观美术馆、画廊等艺术展览，让学生亲身感受艺术作品的魅力，从而加深他们对艺术的认识和理解。
二、加强对艺术作品的解读与分析在高中美术鉴赏教学中，教师需要引导学生对艺术作品进行深入的解读和分析，从而提高他们的美术鉴赏能力。
在课堂上，教师可以选择一些经典的艺术作品进行详细的讲解，向学生介绍作品的创作背景、艺术风格、表现手法等方面的知识，让学生了解作品的内涵和外在表现，培养他们对艺术作品的理解能力。
教师还可以组织学生进行艺术作品的分析和评论，引导他们从不同的角度去理解和解读艺术作品，提高他们的批判性思维能力。
三、拓展美术鉴赏的内容与形式在高中美术鉴赏教学中，教师需要不断地拓展鉴赏内容与形式，让学生接触到更广泛、更多样化的艺术作品，从而提高他们的美术鉴赏能力。
除了传统的绘画作品外，教师还可以向学生介绍雕塑、摄影、建筑等不同形式的艺术作品，让学生了解艺术的多样性和丰富性，培养他们对不同艺术形式的欣赏能力。
教师还可以引导学生关注当代艺术和流行艺术，让他们了解当代艺术的发展趋势和特点，拓展他们的艺术视野，提高他们的审美水平。
四、注重实践与体验五、结语通过以上的探讨，我们可以看出高中美术鉴赏教学的重要性和必要性。
浅析高中美术欣赏教学
浅析高中美术欣赏教学高中美术欣赏教学一直被广大师生关注并探索。
美术欣赏教学是美术教学的重要内容之一，它具有独特的教育功能，不仅可以让学生提高审美能力和艺术素养，还可以培养学生的艺术情感和审美情趣。
然而，在实际教学中，很多学生对美术欣赏课程缺乏兴趣和激情，导致了教学效果不佳。
因此，浅析高中美术欣赏教学是非常有必要的。
1.注重艺术品选材的多样性。
高中美术欣赏教学应该涵盖多种不同的艺术形式和风格，如绘画、雕塑、建筑、摄影等等。
只有多样性的选材，才能让学生从不同的视角去欣赏艺术品，培养他们的审美能力和批判思维。
而且，不同形式和风格的艺术品可以满足不同学生的兴趣和需求，增加学生对美术欣赏的喜爱程度。
2.关注文化内涵的挖掘。
美术欣赏教学不仅要关注艺术品的形式美，还要注重探索其背后的文化内涵。
通过解读艺术品的寓意和符号，可以使学生了解到艺术的深层意义和历史背景。
例如，通过分析莫奈的《睡莲》系列作品，可以引导学生了解印象派的创作理念和艺术风格，并感受到自然和光影的美妙。
3.借助现代科技手段，加强多媒体教学。
在传统的美术欣赏教学中，学生只能通过幻灯片或者图片来看到艺术作品，无法真正感受到艺术品的细节和立体感。
而现代科技手段可以使学生更加亲近艺术作品，例如，可以通过虚拟实境技术来模拟艺术博物馆的参观，使学生仿佛身临其境；可以通过3D打印技术将艺术品变成实物，让学生亲手触摸和感受。
这种互动式的教学方式可以提高学生的参与度和注意力，加深他们对艺术作品的理解。
4.注重培养学生的主动欣赏能力。
在高中美术欣赏教学中，不仅要给学生提供欣赏的机会，还要培养他们主动去欣赏和思考的能力。
可以通过讨论、写作、演讲等方式来促使学生表达自己对艺术作品的理解和感受，培养他们的独立思考和批判思维。
同时，教师还应该引导学生多参观展览，了解当代艺术的发展动态，培养学生对当代艺术品的理解和欣赏能力。
综上所述，浅析高中美术欣赏教学需要关注艺术品选材的多样性，挖掘艺术作品的文化内涵，借助现代科技手段加强多媒体教学，以及注重培养学生的主动欣赏能力。
浅析高中美术欣赏教学
浅析高中美术欣赏教学高中美术欣赏教学是一门重要的课程，旨在通过丰富多样的教学手段，培养学生对于艺术作品的鉴赏能力和审美情趣。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面对高中美术欣赏教学进行浅析，并提出一些建议和改进措施。
一、教学目标高中美术欣赏教学的主要目标是培养学生的审美能力和艺术欣赏能力。
美术欣赏是对艺术作品进行个体化的体验与感受，通过教学可以使学生习得更加深入全面的艺术鉴赏技能，培养学生的审美情趣和独立的审美品味。
另外，美术欣赏教学还可以激发学生对于美的兴趣和热爱，促进个性的发展和提高个人的综合素质。
二、教学内容教学内容是高中美术欣赏教学的核心。
教学内容应涵盖古代到现代各个时期的艺术作品，并包括绘画、雕塑、建筑、手工艺等多种形式。
教学内容应具有一定的系统性和梯度性，逐步加深学生对于不同艺术形式和时期的理解。
另外，教学内容还应包括对于艺术家和作品背后的文化、历史背景的探究，使学生能够更好地理解和感受艺术作品的内涵和艺术家的创作意图。
三、教学方法高中美术欣赏教学应采用多种多样的教学方法，以满足学生的不同需求和兴趣。
以下是几种常用的教学方法。
1.讲解法。
教师通过讲解的方式介绍艺术作品的背景、作者以及主要创作手法等。
同时，教师还可以通过影片、图片等多媒体资料辅助讲解，使学生更加直观地理解和感受作品。
2.对比法。
通过对比不同时期、不同风格的艺术作品，教师可以引导学生发现作品之间的联系和区别，培养学生独立分析与判断的能力。
3.实践体验法。
组织学生参观美术馆、画廊等艺术展览，让学生亲自体验艺术作品，从而提升学生的感受能力和艺术鉴赏水平。
4.互动讨论法。
教师可以通过讨论的方式，引导学生与同学们一起分享和探究艺术作品的内涵，激发学生的思考和创造力。
四、教学建议和改进措施1.引导独立思考。
教师应该鼓励学生独立思考和表达个人观点，注重培养学生的创造能力和批判精神。
可以通过引导学生提出问题、互相讨论等方式，激发学生的思维和创新力。
对高中美术欣赏教学的几点认识
时， 却 做 不 出来 ， 没有任何实际动手能力。 所 以， 教师 教学 生 学 生 学 会欣 赏 的 同 时 ， 还 要 求 学 生 学 会 动 手 创 作作 品 。 提 高 动手
能力。 ３ ． ４ 园地 制 宜 ， 利 用地 方 优 势 资 源 ， 开 展 美术 教 学 活 动 。美 术教学要走 出教材 、 走 出教室 ， 到生 活中学习美术 知识 ， 到 大 自然 中感 受 美 的存 在 。 例 如． 利 用 当 地 博 物 馆 了解 祖 国历 史 文 化， 开阔眼界 ， 增长知识 。 走 进 民间 作 坊 ， 体 会 工 艺 美 术 与 生 活 的亲 密关 系 。利 用 现 代 网络 资 源 ， 遨游世界各地 ， 将 世 界 文 化 艺 术 尽 收 眼 底 。资 源 的整 合 利 用 充 分 展 示 了美 术 教 学 的 多 面 性和灵活性 。 ４ ． 培 养 学 生 的 问 题 意 识 早在两千多年前 ， 孔 子 就 要 求 自己 和 学 生 “ 每事 问 ” 。 他 高 度评价问题的价值及意义 ， 认 为“ 疑是 思 之 始 、 学之端” 。 在 美 术教学实践 中． 我 们 应 该 怎 样 培 养 学 生 的 问题 意识 呢 ？ ４ ． １ 创 设 问题 情 境 。首 先 ， 完 全 可 以 由 教 师 直 接 提 出探 究 学 习 问 题 ．学 生 根 据 提 供 的 问题 进 行 有 高 度 的探 究 性 学 习 活 动。 而且 ， 只 要 学 生 真正 进 入 探 究 美 术 知 识 、 技 能 的过 程 中 。 就
．
一
对 ・ ＿ 同 ＿ Ｅ ＿ Ｉ 鼍 Ｌ ＿ 一 中 美 术 欣 赏 教 学 的 几 点 认 识
赵 智衍
（ 蔚 县 第 一 中学 ， 河北 张 家 １ ２ １ 学 ，主 要 是 通 过 对 美 术 作 品 的 感 受 、 认 识， 帮 助 学 生 完 善 自己 的 道 德 品 格 ． 形成 正确 的审美观 、 世 界 观、 人 生观 ， 在开发学生心智 、 潜 能 等 方 面都 有 重 要 意 义 。 美 术 欣 赏 成 为 普 通 高 中 的一 门必 修 课 ，是 美 术 教 育 教 学 方 面 的一 项重大决策 。 在 新 课 程 标 准 理 念 的指 导 下 ． 我 结 合 自 己 的教 学 实 践 谈 谈 对 高 中美 术 欣 赏 教学 的认 识 １ ． 美 术 欣 赏 要 注 重 作 品 的 文化 情 境 新课程的基本理念之一就是 “ 要 在 广 泛 的 文 化 情 境 中认 识 美术” 。 因为 任 何 美 术 作 品 都 不 是 孤 立 的 ， 都 是 在 一 定 的 文 化 环 境 中创 造 出 来 的 ． 艺 术家在创作艺术作品时 ， 不 可 避 免 地 受 到所 处 环 境 的 影 响 ， 所谓文化情 境 ． 实 际上 指 的 是一 件 美 术 作 品被 创作 出来 时 ， 所 依 托 的 文 化 环境 、 条 件 及 其 特 征 。因此 ， 在教学美术欣赏时 ， 不能单讲技法 。 要 把 美 术 作 品放 在 一定 的 文 化环 境 中 学 习 。那 么具 体 怎 么 做 呢？ 如 在欣 赏 古 希 腊 雕 塑 《 掷铁饼 者》 时， 学 生 如 果 不 了解 古 希 腊 人 有 裸 身参 加 体 育竞 技 运 动 的 风 俗 习惯 ．肯 定 对 大量 的 人 体 雕 塑疑 惑不 解 ， 教师必须要让学生 明白： 正 是 由于 这 一 点 才 奠 定 了西 方 人 以人 体 为 美 的 传统 审 美 观 念 。 当然 为 了提 高 学 生 的学 习兴 趣 ，可 以通 过各 种 方 法 了 解 这 些 知 识 ．如 放 录 像、 到图书馆查资料 、 上网搜寻等。 其次 ． 还要 尽 可 能地 创 设 一 些教学情境 ， 帮 助学 生 获 得 更 加 丰 富 的 体 验 。 比 如 ， 在欣赏 中 国古 代 山水 画时 ， 可 以 放 一 段 中 国古 筝 名 曲《 高山流水》 ， 这 样 方 面 可 集 中学 生 的 注 意 力 ．另 一 方 面 可使 其 进 一 步 理 解 山 水画 的意境 ； 如 在 欣 赏 外 国传 统 工 艺 美 术— — 具 有 “ 罗可可 ” 艺 术 风 格 的 苏 比兹 公 馆 客 厅 家 具 时 。可 以放 一段 巴洛 克 时 代 德 国 音 乐 家 巴赫 的 小 提 琴 协 奏 曲 ，这 样 有 利 于学 生 加 深 对 作 品 内 涵 的 理 解 。 有 时 还 可 以选 择 一 些 具 有 文 学情 结 的 作 品 供 学生欣赏 ， 如 在 欣 赏 任 伯 年 的作 品 《 苏武牧羊》 时， 教 师 可 吟 唱 起“ 牧羊北海边 ， 雪 地有冰天” 的词 曲 ， 使 学 生 尽 快 进 入 到欣 赏 作品的情境中。 ２ ． 美 术 教 师 之 间 要 多沟 通 。 多教 研 。 多对 新 课 程进 行 研 究 。 美 术 课 改 的重 点是 新 课 程 标 准 中 很 重 要 的注 重 学 生 情 感 与态 度 的 培 养 ， 有效的课堂教学 可以激发学习兴趣。 营 造 良好 的学 习 氛 围 ， 学 生 能积 极 主 动 、 全 身 心 地 投 入 学 习 中 。 教 学 内 容 应 充 分 利 用 学 生 的生 活经 验 和 现 实 实 例 ．根 据 本 节 课 的教
浅析高中美术欣赏教学
浅析高中美术欣赏教学高中美术欣赏教学作为一门艺术教育课程，在培养学生的变换感知、审美能力、艺术修养以及艺术素养方面发挥着重要的作用。
通过对视觉艺术作品的解读、理解和分析，帮助学生培养丰富的艺术情感，提高审美修养，形成独立的审美观点和艺术观念，对学生的全面素质教育具有极为重要的意义。
一、培养学生的变换感知能力和审美能力高中美术欣赏教学的核心在于培养学生对艺术作品的感知能力和审美能力。
在课堂教学中，通过展示各种不同题材、不同风格、不同流派、不同时代的优秀艺术作品，激发和开发学生的观察力、感知力，培养学生对艺术作品的直接感受和第一印象，使学生能够从线、形、色、质、空间等元素入手，领略作品中的艺术美感。
通过注重发展学生的感知能力，提高学生的审美感知水平，进一步提升学生的艺术修养，使学生意识到艺术的无穷魅力，培养学生“看美”的能力。
二、提高学生的艺术修养和艺术素养通过高中美术欣赏教学，可以加深学生对艺术的理解，提高学生的艺术修养和艺术素养。
通过对不同类型艺术作品的研究，学生可以学习到不同的艺术风格、艺术表现手法以及艺术家的艺术理念，从而培养学生对艺术的理解和欣赏能力。
通过对各种不同主题、不同题材、不同风格的作品的学习和欣赏，可以让学生在艺术作品欣赏的过程中，提高个人审美品味，形成独立的审美观点和艺术观念，培养学生独立思考、独立创作的能力。
此外，通过学习和欣赏经典的艺术作品，学生能够深入了解艺术的发展历程和艺术的重要性，进一步提升学生的艺术修养和艺术素养。
三、培养学生的审美观点和艺术观念在高中美术欣赏教学中，通过对艺术作品进行解读、理解和分析，培养学生形成独立的审美观点和艺术观念。
通过教师的导引和学生的参与，学生可以深入了解到艺术作品的创作背景、创作理念，以及作品传达的主题和意义。
通过学习和欣赏作品，学生可以有自己的独立见解，并与他人进行交流和讨论。
通过互动式的教学模式，学生可以从多个角度和多个视角去欣赏和解读作品，形成自己独特的艺术感悟和艺术理解。
高中美术鉴赏教案【精选7篇】
高中美术鉴赏教案【精选7篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈高中美术鉴赏教学
浅谈高中美术鉴赏教学随着教育水平的不断提高，人们对美术鉴赏的需求也越来越高。
而作为美术教育的重要组成部分，高中美术鉴赏教学也需要不断优化和完善。
本文将从教学目标、教学方法、教学内容等方面探讨高中美术鉴赏教学的相关问题。
一、教学目标高中美术鉴赏教学的目标是通过教授知识，增强学生的艺术鉴赏能力，使学生能够从日常生活和作品中领悟美的点滴，培养出良好的审美情趣和创新思维能力。
同时，也需要给学生提供适当的艺术素材和工具，解决他们的艺术创作需求。
二、教学方法高中美术鉴赏教学需要运用多种教学方法，以及多媒体技术等现代化手段，从而让学生能够更好地理解和感知艺术。
1、以学生为中心的教学方法。
老师要尊重学生的创造力和思维方式，让学生积极参与教学过程，发现问题、思考问题、解决问题，达到更好的学习效果。
2、展示式教学方法。
老师可以通过投影、幻灯片、演讲、影像展示等多种手段教授美术知识，更有利于学生理解和接受。
3、参观式教学方法。
可以采用参观美术馆、美术展览等方式，让学生近距离感受艺术作品，增强艺术鉴赏能力，提高艺术修养。
三、教学内容高中美术鉴赏教学内容主要包括艺术概念、艺术风格、艺术史等方面的知识。
可以适当结合学生的实际生活情境，注重培养学生激发艺术灵感的能力。
教学内容还可以与时俱进，增加新近创作作品的内容，提高学生鉴赏新近作品的能力。
除此之外，还需要培养学生的美术创作能力，鼓励学生自由创作，拓展学生的艺术表现形式和方式。
综上所述，高中美术鉴赏教学需要关注学生的实际需要和特点，灵活运用多种教学方法，进行多方面、多内容的知识传授和能力培养。
同时，也需要培养学生的创造性思维和激发学生的艺术灵感，使他们在日后的创作和生活中拥有更好的表现和生命力。
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高 中美术欣赏教 育存在 的重要 性和必要性 ，然后结 合 自身经 学生们 写出课外活动感 想 ， 以小组讨论的方式进 行评 比 ， 对 于 历， 探 讨了当前美术欣 赏教学 的所 存在的不足 ， 提 出几 点适合 表现好 的小组 ， 给 予一定的奖励 。 于 高中美术欣赏 教学的可行性 方法 ，有望对 高 中美术 欣赏教 四、 加 强 学 生 能 力 培 养 学质 量有所提 高和改善 。
美” 的活动 中 ， 各种心理 能力达 到 高度活跃 时构 目前 ， 多数 高 中的美术课堂 都存在着一 定的弊端 ， 基本 上 欣 赏和创 造 “ 还是秉承 了一贯 的传统教 学方法 ，整 节课基本 都是 由老师 讲 成 的一种独特 的结 构。而审美心理 结构的培 养和建设也 就是 授， 学生和 老师 没有互动和 沟通 。这样导致 的结果就是 ： 一方 我们整 个美术教育 的全 过程 。 它主要 包括四个方 面 ： （ １ ） 培养敏 面， 老师讲 的口干舌燥 ， 得不到学生 的反馈和共 鸣 ； 另一 方面 ， 锐 的感 受力 ； （ ２ ） 培养丰 富的想象力 、 创造力 ； （ ３ ） 培养透 彻的 （ 透 学生学 的很 累 ， 也没有 兴趣 ， 慢 慢 的就 会产 生一种 惰性 ， 在 美 明性 的或直觉的 ） 理解力 ； （ ４ ） 培 养学生的 自信 心。上述 四种能
一
重视过 程 与方法 ， 加 强能 力培 养 ， 是新 课程 的重要 理 念 。
、
增 加课堂 的趣 味性 。 激 发学生的想 象力和创作欲 望
美术欣赏课 主要 应培养学生 的审美能 力 、美术技能和 创造能 １ 、 培养审 美能 力 。培养和提 高学生审 美能力是 中小学美 术 教育的主要 目的。 审美能 力和审美意识 的培 养 ， 首要 的是在
课堂 时间就全权 交给学生 ， 由他们分 组 自由讨论 。 首 先讨论一 相关的 内容 的了解 ； （ ４ ） 对作 品人 文内涵的挖掘 。 ２ 、 培养 美术技能 。美术 欣赏教学 中， 美术技 能 、 技法的 学 下作 者创作这件 作品的动机和 目的 ，是为 了表达和 寄予什么
样 的情感 ，或者 想反映当 时的社 会风气 。设 身处地 的假 想一 习不是主要任 务。 但是在 了解 作品的形 成过 程时 ， 完全可 以使 下， 如果你 是作者本人 ， 你会 以什么样的手 法来表达你 的意 图 学生从材料 、 工具 、 技法 、 构 图等方面 ， 认识各个作 品的不同特 和情感 。充分激发 每个学生的想 象力和 内心 深处对艺术 和生 点 ， 从而 在技能 、 技法上得到 启示与提 高。 活的感悟 力 。然后 ， 每组的组长将 自己小 组的意见综 合表述 。 ３ 、 培养创新 能力。美术欣赏 课程应特别 重视对学 生个性
你会发现 很多意想不 到的收获 。原来 每个人 都有这么 多新奇 与创新精 神的培 养 ， 采取 多种方 法 ， 使学 生思 维的流 畅性 、 灵 有趣 的想 法 ， 原 来艺术可 以这 样表现 。最后 ， 再 由老师讲 授一 活性 和独特性得 到发 展 ， 最 大限度地开发 学生的创造 潜能 ， 并 下作 品的创造技能和 美术 技能 。这样 的教学方式 既达到 了教 重视实 践能力的培养 ，使 学生具有将 创新观念 转化为 具体成
学 生心 中建立起审 美的心理结构 。 审美心理结 构 ， 就 师 除了讲解 作品本身 的信息 ， 还 力。
应该讲 述一些关 于作者或者作 品本 身的奇 闻轶 事 ，以引起学
生 的兴 趣 ， 并有助于加 深对 作品的理解 。
二、 改变 课堂教学模式 ， 赋 予学 生 自由发挥 的空 间
术欣赏课上无 所事事 ， 在被动 消极 中浪费 了宝贵的时 间。 学 生 力 的协 调和合作 ， 均 自然渗透 于各种能力 的使 用 中， 从而形 成
和老师都达不 到 自己的预期 目标 。为调 动每个学生 的积极性 人们 的整个 审美过程 ，审美能力集 中表现在对 作品的欣赏 过 和参与性 ，老师 可以每堂 课给 学生展示 一件优秀 的或经典 的 程 中。 欣 赏过程应 着重从四个方面培 养学生的审美能 力 ： （ １ ） 对 美术作品 ， 先将该作 品产生的时代背 景做详细 的讲述 ， 剩下 的 作 品直观形 象的欣赏 ； （ ２ ） 对艺术 风格特色的欣赏 ； （ ３ ） 对与作 品
浅谈高 中美术欣 赏教学
刘巧双 （ 河北省曲周县实验中学， 曲周 ０ ５ ７ ２ ５ ０ ）
【 摘 要】 美 术欣 赏是对 学 生进行 审美教 育 的一个 重要手 段 ，它有助 于学 生拓 宽视野 、 陶冶情操 、 树 立正确 的人 生观和 价
值观 ， 对 于培养具有创 新精神 、 实践 能力 的未来人才具 有其 它学科 无法替代 的作用 。通过欣 赏可 以陶冶 学生高 尚的道德 情操 ， 树 立正确 的审美 观念 和健康 的审美情趣 ， 促进学 生各 方面和谐发展 ， 提 高学生 的整体 素质。
【 关键词】 高中美术
欣赏教学 趣味性 培养
美术欣 赏教 学不 同于单纯 的 美术 技能 或 美术创 作教 学 。 物的参观 ，可 以增进学 生对美术作 品的理解和 感性认识 。 同
美术欣 赏需要 通过对 作 品进 行 富有丰 富深刻 含义 的解 析 ， 培 时 ，老师还 应该通过一 些启发性 的问题培养学 生的独立思 考 养学生对于 美的认知能 力和鉴赏能力 ， 并 拓宽美术 类的知 识 能力 ， 提 高学 生的鉴 赏力 ， 特 别是通 过对一 些不 同风格 、 不同