社会主义核心价值观进课堂教案
2024年实用的社会主义核心价值观教案三篇
2024年实用的社会主义核心价值观教案三篇社会主义核心价值观教案篇1通过本次主题班会旨在让学生对自身的价值观有更深更正确的了解，从而初步树立正确的价值观，拥有优良的精神面貌与行为取向。
1.收集社会主义核心价值体系内涵外延和实践要求的材料。
2.板报《我们的价值观》的创作与准备。
3.配乐诗朗诵与表演唱的排练。
4.收集十大道德模范的先进事迹。
5.现场书法展示的工具准备。
一、主持人理论剖析主持人深入介绍与剖析社会主义核心价值体系的内涵外延和实践要求二、板报《我们的.价值观》赏析1、展示板报《我们的价值观》2、学生分组讨论感想3、主持人强调树立正确价值观的重要性三、配乐诗朗诵《价值》翁嘉伟同学表演配乐诗朗诵《价值》，学生初步感知价值观四、案例剖析主持人介绍十大道德模范的先进事迹学生分组讨论：道德模范身上的价值观体现主持人总结归纳五、表演唱《我的未来不是梦》周王杰同学展示表演唱《我的未来不是梦》六、小组讨论对正确价值观的理解1、学生分组讨论：对于价值观及正确价值观的理解2、小组派代表发言3、主持人总结七、现场书法展示邹玉红同学进行现场书法展示（主题——我们的价值观）八、班主任总结引导今天的主题班会很成功。
让我们积极树立正确的价值观，并在其指引下，塑造自身优良的精神面貌与行为取向！下周，我们将举行“我们的价值观”海报设计比赛，希望大家在今天班会的启发下，踊跃参赛，充分展示大家心目中正确的价值观。
九、主持人宣布主题班会结束通过本次主题班会，学生更深刻更正确地领悟了价值观的重要作用，初步树立了正确的价值观，下决心在价值观的引导下调整好自身的精神面貌与行为取向。
社会主义核心价值观教案篇2――友善篇活动背景：1、党的十八大提出社会主义核心价值观，指出“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范；2、学校围绕核心价值观开展相关教育活动，其中在“友善”方面，强调队员之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好。
活动目标：1、了解社会主义核心价值观中“友善”的内涵；2、体会友谊和协作的乐趣，加强队员之间的沟通与交流，增进集体间感情；3、掌握友善交往的技巧，并在日常生活中践行。
社会主义核心价值观进课堂教案
社会主义核心价值观进课堂教案第3章基因的本质第3节 DNA的复制（第13课时）王秋晓【教学目标】1．知识目标（1）记住DNA复制的概念（2）简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。
（3）知道DNA复制在遗传上的意义2．能力目标（1）分析并讨论DNA分子复制的特点，培养运用简约的科学语言概述科学现象的能力。
（2）通过引导学生主动模拟DNA的复制过程，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。
3．情感态度与价值观目标（1）通过DNA复制的学习，体会DNA半保留复制的方法。
（2）认同人类对科学的认识是一个不断深化不断完善的过程。
【教学重点和难点】1．教学重点：DNA分子复制的条件、过程和特点2. 教学难点：DNA分子复制的过程【教学课时】1课时【学情分析】本节内容的“课程标准”要求是：“概述DNA分子的复制”，属于理解水平。
教学中教师可以根据学生的认知水平，充分挖掘教材内容，把基础知识与经典实验有机结合在一起，建立一个自然流畅、逻辑清晰的教学过程。
通过设置问题情境，引导学生在思索中学习新知识。
【教学过程】引言：复习回忆：DNA分子结构（1）DNA分子具有特殊的空间结构，也就是具有规则的（）结构；（2）碱基互补配对原则：A与（）；G与（）两条链上的碱基通过（）连接。
一、对DNA分子复制的推测情景2 对DNA分子复制的推测活动1：拼接DNA，模拟DNA的复制过程活动2：推导DNA复制两次之后子代DNA链组成情况。
二、DNA半保留复制的实验证据（选学）情景3 DNA半保留复制的实验证据资料2 1958年，科学家梅赛尔森和斯塔尔以大肠杆菌为实验材料，设计实验证明DNA是按照全保留还是按照半保留进行复制。
1、提出假说：假设DNA是半保留复制2、分析假说：复制后得到的子一代DNA和子二代DNA的组成是怎样的? （如右图）3.如何设计实验？（1）DNA是肉眼看不见的，如何才能分辨DNA呢？方法：同位素示踪法（标记法）（2）如果用同位素(放射性)进行标记,可以用什么元素进行标记?C、H、O、N、P；该实验用N元素标记（3）若以大肠杆菌为材料，如何获得被15N标记的亲代DNA分子？以含15N标记的NH4Cl的培养液来培养大肠杆菌，让大肠杆菌繁殖几代，就得到了15N标记的亲代DNA分子。
高中课堂教案社会主义核心价值观
高中课堂教案社会主义核心价值观社会主义核心价值观是我国向社会主义现代化迈进的重要指导思想，也是我国社会主义政治文化建设的基本内容。
在高中课堂教学中，教师应该注重培养学生的社会主义核心价值观，使其成为高中学生的思想道德追求，下面我将就高中课堂教案如何融入社会主义核心价值观进行论述。
第一部分：导言社会主义核心价值观是我国的时代要求，是我国社会主义建设的重要支撑。
高中课堂教学是学生接受知识、形成世界观的重要阶段，必须融入社会主义核心价值观进行引导，以培养学生正确的价值取向和社会意识。
第二部分：课程目标设置在制定高中课堂教案时，教师应该明确课程目标，并将其与社会主义核心价值观相结合。
例如，在语文课堂中，可以设置培养学生正确的语言表达能力和文化修养的目标；在数学课堂中，可以设置培养学生团队合作和创新思维能力的目标等。
第三部分：教学内容与社会主义核心价值观的融合教师应该针对不同学科和教学内容，有针对性地融入社会主义核心价值观。
以历史课为例，教师可以通过教授我国的革命斗争历史，让学生深刻理解为什么要坚持社会主义核心价值观，感受到历史进程中人民为社会主义事业做出的伟大牺牲和奉献。
第四部分：教学方法的选择在高中课堂教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，以促进学生对社会主义核心价值观的理解和接受。
例如，在语文课堂中，可以采用阅读名篇或经典文学作品的方式，让学生从作品中感悟社会主义核心价值观；在地理课堂中，可以组织实地考察，让学生亲身体验社会主义建设的成果等。
第五部分：学生参与与实践高中课堂教案应该注重学生的参与与实践，让学生在实际操作中感受到社会主义核心价值观的重要性。
例如，在生物课堂中，可以组织学生开展环境保护相关的实践活动，让学生亲身参与到社会主义建设中，增强他们对社会主义核心价值观的认识和理解。
第六部分：评价与反思在高中课堂教学中，评价和反思是不可或缺的环节。
教师应该根据学生的表现评价他们在社会主义核心价值观方面的掌握程度，并及时反馈给学生，引导他们加强相关学习。
社会主义核心价值观教案（5篇可选）
社会主义核心价值观教案（5篇可选）第一篇：社会主义核心价值观教案社会主义核心价值观——平等教学目标：1.通过这节课的学习使学生对社会主义核心价值观的；2.使学生懂得要从平时的一点一滴做起，用实际行动；教学内容：1、社会主义核心价值观的平等观含义；2、社会主义核心价值观的平等观的正确理解； 3.在生活中自觉践行平等观；教学难点；培育和践行社会主义平等观教学过程：一、谈话导入在上课之前我们来说一说什么是人生价值观？简单的说，人生价值观就是一个人对事，对人，对生活的看法。
也有人说，人生观就是“人自己对人生的意义的看法”，主要表现为“人生的目的和意义”。
理智的人，做任何重大事情的决定，基本都是权衡选择的结果，在选择的过程中，什么是重要的，什么是不重要的，什么是不能违反的规则，什么是可以背叛和违反的，这些东西在心目中的位置，构成了价值观。
知道了什么是价值观了，那么，我们现在就来学习一下本节课的内容——社会主义核心价值观中的平等观。
二、新课内容: 1.首先我们来看一下我们国家的社会主义核心价值观，可以从三方面说（PPT演示）：富强民主文明和谐（国家层面）自由平等公正法治（社会层面）爱国敬业诚信友善（个人层面）了解了社会主义核心价值观后，我们要学习核心价值观对小学生的要求，今天我们重点讲其中的一点——平等。
播放幻灯片:所有得人生来都是平等的.-----林肯(美国)人人相亲,人人平等,天下为公,是为大同.-----康有为(中国)有平等就不会有战争----梭伦(古希腊)生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民,共同享有人生出彩的机会,共同享有梦想成真的机会,共同享有祖国和时代一起成长与进步的机会.---习近平2.什么是平等? 播放幻灯片:《元帅的故事》《元帅的故事》我们同学并不陌生，这是我们语文课本中刚学习的一篇课文。
那这个故事主要讲了些什么事呢？（小组交流，指名回答）故事中的朱德和彭德怀元帅是怎样的人呢？（学生讨论，师生共同总结）总结：朱德元帅不搞特殊化、人人平等。
2024年社会主义核心价值观教案
社会主义核心价值观教案一、教学目标1.让学生了解社会主义核心价值观的内涵和意义，认识到其在国家、社会和个人层面上的重要作用。
2.培养学生树立正确的价值观，形成积极向上的道德品质和行为习惯。
3.引导学生将社会主义核心价值观融入日常生活和学习中，为构建和谐社会做出贡献。
二、教学内容1.社会主义核心价值观的概念和内涵2.社会主义核心价值观在国家、社会和个人层面上的体现3.培育和践行社会主义核心价值观的方法和途径三、教学方法1.讲授法：讲解社会主义核心价值观的概念、内涵和意义，以及在国家、社会和个人层面上的体现。
2.案例分析法：通过具体案例，引导学生深入理解社会主义核心价值观的实际应用和重要性。
3.小组讨论法：分组讨论如何将社会主义核心价值观融入日常生活和学习中，培养正确的价值观和行为习惯。
4.实践活动法：组织学生参与社会实践活动，亲身体验社会主义核心价值观的实际意义和价值。
四、教学步骤1.导入新课：通过引入现实生活中的例子，激发学生对社会主义核心价值观的兴趣和思考。
2.讲授新课：讲解社会主义核心价值观的概念、内涵和意义，以及在国家、社会和个人层面上的体现。
3.案例分析：通过具体案例，引导学生深入理解社会主义核心价值观的实际应用和重要性。
4.小组讨论：分组讨论如何将社会主义核心价值观融入日常生活和学习中，培养正确的价值观和行为习惯。
5.实践活动：组织学生参与社会实践活动，亲身体验社会主义核心价值观的实际意义和价值。
6.总结与反思：引导学生总结学习内容，反思自身行为，明确践行社会主义核心价值观的方向和目标。
五、教学评价1.学生对社会主义核心价值观的理解和认同程度。
2.学生在日常学习和生活中践行社会主义核心价值观的情况。
3.学生参与社会实践活动的积极性和效果。
4.学生对教学活动的反馈和评价。
六、教学资源1.教材：以《思想品德》教材为主要参考，结合其他相关教材进行教学。
2.多媒体资源：利用多媒体设备，展示相关图片、视频和音频资料，增强学生的直观感受和理解。
社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑活动方案
社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑活动方案一、指导思想：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，以为民务实清廉为主要内容，切实加强党的群众路线教育。
为加强德育队伍建设，树立所有人都是德育工作者的理念，以德育处和团委牵头，班主任为基本力量，其他教师跟进的德育队伍，提高全体教师的德育水平，形成全员、全方位、全过程的德育模式，以教育局方案为指导，用社会主义核心价值体系引领青少年，大力提高青少年思想道德素养，促进学生全面发展。
二、实施目标：引导小学生初步感知社会主义核心价值体系的基本内容。
从抓好良好行为习惯入手，能全面遵守《中学生守则》和《中小学生日常行为规范》，要求学生从自我做起，从坐、立、行、笑、谈、唱的“小事”做起，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”，让学生爱国、爱家、遵师长、孝父母、明礼仪、晓善恶、懂荣辱。
三、实施途径：（一）坚持把社会主义核心价值体系教育与课堂教学紧密结合起来各学科要充分发挥课堂主阵地、主渠道作用，有计划地从各个不同角度和不同方面贯穿和渗透社会主义核心价值体系教育，使社会主义核心价值体系教育入眼、入耳、入脑、入心，走进教材，走进课堂，使社会主义核心价值体系生动具体地融入到学生学习成长的全过程，营造有利学生健康成长的和谐环境，使学生牢固树立社会主义核心价值观。
具体如下：①通过思想品德课直接进行社会主义核心价值体系的教育，用这个多数人公认的“核心价值”来统领学生的多元价值取向。
②通过语文课进行中国传统文化、中华民族爱国主义优良传统的教育。
在语文教学中适当增加传统经典范文、诗词的比重，培养学生体会东方审美文化的独特内涵，热爱我们民族优美的传统文化，使学生确立社会主义的核心价值观，培养学生的爱国主义精神。
（二）坚持把社会主义核心价值体系教育与学校园文化建设紧密结合起来，学校充分发挥校园文化的熏陶作用，运用生动活泼的形式进行以构建社会主义核心价值体系为导向，以建设优良校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，建设体现社会主义核心价值体系、体现社会主义文化特点、时代特征和学校特色的校园文化，把丰富多彩的校园文化活动作为进行社会主义核心价值体系教育的有效载体。
《社会主义核心价值观进课室》教案1
《社会主义核心价值观进课室》教案1社会主义核心价值观进课室教案1
一、教学内容
本教案旨在将社会主义核心价值观引入学生课堂，帮助他们了解、理解和实践这些价值观。
二、教学目标
1. 了解社会主义核心价值观的含义和内容；
2. 通过故事、视频等形式激发学生对社会主义核心价值观的兴趣；
3. 培养学生的社会责任感和公民意识；
4. 培养学生正确的价值观念和道德观念。
三、教学步骤
1. 介绍社会主义核心价值观的概念和内容；
2. 利用故事、视频等资源，向学生传达社会主义核心价值观的重要性；
3. 组织讨论和小组活动，让学生积极参与，深入理解和思考；
4. 鼓励学生以实际行动践行社会主义核心价值观；
5. 总结课堂内容，引导学生思考如何在日常生活中贯彻社会主义核心价值观。
四、教学资源
1. 社会主义核心价值观相关故事书籍、视频等资源；
2. 小组讨论和展示活动的材料。
五、教学评估
1. 观察学生在讨论和小组活动中的表现；
2. 检查学生的研究笔记和展示成果；
3. 通过反馈问卷了解学生对课堂教学的理解和满意度。
六、教学延伸
1. 鼓励学生利用社会主义核心价值观指导自己的行为和决策；
2. 引导学生参与社会公益活动，实践社会主义核心价值观；
3. 推荐相关的阅读材料和活动，帮助学生进一步了解和拓展社会主义核心价值观。
以上为《社会主义核心价值观进课室》教案1的内容，旨在通过教学活动促进学生对社会主义核心价值观的理解和实践。
社会主义核心价值观进课堂》教案1
社会主义核心价值观进课堂》教案1人生价值观是一个人对事、对人、对生活的看法，构成了价值观。
2.本节课要研究的是社会主义核心价值观中的“平等观”。
3.社会主义核心价值观包括国家层面的富强民主文明和谐、社会层面的自由平等公正法治、个人层面的爱国敬业诚信友善。
4.平等观的重要性可以从名人名言中体现。
5.XXX和XXX元帅在《元帅的故事》中展现了平等观的重要性。
在本节课中，我们将研究社会主义核心价值观中的“平等观”，这是一个非常重要的价值观。
人生价值观是一个人对事、对人、对生活的看法，构成了价值观。
社会主义核心价值观包括国家层面的富强民主文明和谐、社会层面的自由平等公正法治、个人层面的爱国敬业诚信友善。
平等观的重要性可以从名人名言中体现，如XXX所说“所有的人生来都是平等的”，XXX所说“人人相亲，人人平等，天下为公，是为大同”，XXX所说“有平等就不会有战争”。
在《元帅的故事》中，XXX和XXX元帅展现了平等观的重要性。
我们要从小事做起，用实际行动来践行社会主义核心价值观，培育和践行平等观。
XXX元帅和XXX元帅都倡导平等观念，不搞特殊化，与人民群众平等相处。
XXX之所以能够得到人民的支持，就是因为让百姓们感受到了平等，体会到了社会地位的提升。
在现代中国，平等观念已经融入了社会生活的各个方面，推动着国家的进步。
平等是消除歧视，同等对待他人，所有人都享有同等的基本权利，反对特权，真正实现人人平等。
尽管人与人之间在个体上还存在差异，但是人们在人格上都是平等的。
只有实现了平等相待、相互尊重，人与人之间的交往才能顺畅，国家与国家之间的沟通合作才能共赢。
同学们可以思考自己身边存在的不平等现象，分析其原因，并思考自己应该怎样来维护平等。
同时，讨论特权观念会给社会风尚带来什么样的影响。
本节课的重点在于强调平等观在生活中的重要性，引导学生培育和践行社会主义平等观，用社会主义核心价值观指导自己的行动。
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社会主义核心价值观进课堂教学案
——以《深深浅浅话友谊》为例
张湾中学胡娟
【案例背景】
我要上的这堂课是七年级上册第二单元第四课《友谊与成长同行》中的第二框题内容，也是新教材改革的内容。
学生通过上节课内容的学习，对友谊有了一定的认识和理解，了解了友谊的重要性。
本节课要把握两个内容，一是了解友谊的特质，二是友谊不能没有原则。
通过这两个内容学习，使学生学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，对待友谊诚信友善，也要讲原则，坚持自己的道德底线，做一个守法的公民。
初一的学生正值青春期，渴望得到友谊，重视朋友的评价，但他们对于什么是真正的友谊并不是很理解，有些同学甚至认为为了朋友可以做任何事。
如不澄清友谊，易导致学生交友不慎，对其负面影响极大，因此，本课的学习起重要的引导作用。
希望通过学习本课，澄清学生对友谊的一些误解，正确对待友谊，树立正确的价值观。
这堂课的教学案例主要阐述本课教学中的两个片段，第一个片段，通过学生的经验交流分享，让学生理解友谊的特质，明白与朋友交往需要诚信、友善，从而体现社会主义核心价值观。
第二个片段，通过设置情境、小组合作方式让学生掌握交友的原则。
一位男生的小插曲体现了课堂的道德教育和法治教育，让学生明白交友的原则是要遵守道德和法律。
这个案例主要突出社会主义核心价值观社会层面的“法治”内容，新教材把《思想品德》改名成《道德与法治》，正是强调要把道德教育和法治教育贯彻到课堂教学当中，培养学生的道德
与法律观念。
【教学案例准备】
教师准备：收集案例编写教案、制作PPT
学生准备：预习课文，准备经验分享。
【教学案例目标】
1、学生了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊
2、学生学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。
【教学案例方法】
1、通过学生分享经验活动对友谊的特质进行了解，突出社会主义核心价值观的“诚信”“友善”。
2、通过设置情境、小组合作和讲授归纳等方法突破本课重难点问题：友谊不能没有原则。
主要突出社会主义核心价值观的“法治”。
【教学案例过程】
片段一
在讲友谊的特质时，我创设了这样一个活动：同学们，你们的初中生活已经过去了两个多月，在这个新的班级里都交到新朋友了吗？这时，学生纷纷说出自己在班里的好朋友。
于是，我顺势抛出了这样的问题：在友谊中，什么特质是最重要的呢？请选择你认为最重要的三项。
根据学生自己的经验来讲授新课，学生有话说，自然课堂就活跃，学生们纷纷给出了自己的看法，发现支持率较高的特质是“趣味相投”“友善”“诚信”“理解”。
老师：“从同学们的选择中，可见一个具有诚信友善特质的人是非常受欢迎的。
那你们知道社会主义核心价值观从个人层面对我们有什么要求吗？”学生异口同声背出“爱国、敬业、诚信、友善”我联系社会主义核心价值观进行教学，使他们认识到与朋友交往，需要诚
信、友善。
接下来屏幕展示探究与分享内容，设问：帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？我请一位学生站起来分享自己的看法，学生表示乐于帮助朋友，认为在帮助朋友过程中能提高自己，也能增进彼此感情。
我顺势问学生：“如果你遇到学习上的困难，你希望你的朋友怎么做？”学生说出自己的想法，希望得到对方的关怀和帮助。
“这位同学在面对朋友有困难时，选择以友善的态度去帮助朋友，一起进步，谁能与他成为朋友真幸福。
”我在全班面前表扬了这位学生，让同学们给他鼓掌。
我从学生的回答中发现闪亮点，并在课堂中加以肯定。
这个片段，通过学生的经验交流分享，让学生理解友谊的特质，明白与朋友交往需要诚信、友善，从而体现社会主义核心价值观个人层面的内容“诚信”“友善”。
片段二：
在讲“友谊不能没有原则”时，我在探究与分享环节设置四个场景：场景一，考试的时候，小川让我给他递纸条。
场景二：小川认为我是“他”的好朋友，不允许我与其他朋友交往。
场景三，放学后小川去网吧打游戏，邀请我一起去，还说我的费用他包了。
场景四，小川和别人闹矛盾，约我一起去教训那人。
我要求学生以小组为单位讨论问题：（1）、作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？（2）、答应小川的要求才算是好朋友吗？（3）、应该为朋友做任何事吗？小组讨论过程中，我走进学生小组，倾听他们的想法，并给出适当的引导。
讨论结束后，我请两个小组代表分享他们小组讨论结果，并让其他小组点评他们的看法。
同学们回答很积极，观点与我预想的基本一致：（1）场景1：拒绝，在考试结束后告知他作弊是不诚信表现。
（2）场景2：鼓励他多交朋友。
（3）场景3：
阻止朋友，告诉他沉迷网络的危害。
（4）场景4：制止他，朋友相处要讲原则。
但是在小组回答时，在座的一个男生突然冒出一个声音：我小学时候为了朋友和别人打过架。
同学们都被他的话吸引住了，纷纷看向他，议论起来，我看着那位“捣乱”的男生，是平时表现比较调皮的学生，听数学老师说过他在小学的“丰功伟绩”，我心里一片了然，便请他站起来，问清他当时为朋友打架的原因，是朋友叫去打就跟着做了。
我想小孩子做一些事情的时候往往不考虑事情的后果，单纯为了哥们义气而去做，这里需要澄清他对友谊的误解。
我问他：“你知道把人打伤了会有什么后果吗？”他看看我，又把头低下来，不敢回答，我转向全班，“你们知道吗？”其他同学纷纷说出打架的危害。
然后我总结了打架对自己、对他人甚至对社会国家的危害，并强调：“打架斗殴是违法行为，同学们不能模仿，更不能为了哥们义气去打架，友谊是需要信任和忠诚，这不等于不加分辨地为朋友做任何事，否则不仅害人还害己。
朋友叫我们做事，要考虑事情是否符合道德和法律，违背道德和法律的事情，要坚决拒绝。
我们要做一个遵纪守法的公民，只有人人懂法守法才能建设法治国家。
”然后，我转向男生问：“如果有朋友再叫你和他去打架，你还会答应吗？”男生轻声回答：“不会。
”他是个顽皮的小孩，但本性不坏，他还有个优点是知错能改。
我让全班为他鼓掌，男生有点不好意思的笑了。
这个片段，通过设置情境、小组合作、讲授归纳方式让学生掌握交友的原则。
我利用这位男生的小插曲进行道德教育和法治教育，不仅让同学们认识到打架的危害，还让他们深刻明白友谊不能没有原则，做人做事一定要遵守道德和法律，做一个遵纪守法的公民。
这个案例主要突出社会主义核心价值观社会层面的“法治”内容。
建设法
治国家，需要培养公民的法律意识，知法守法，新教材把《思想品德》改名成《道德与法治》，正是强调要把道德教育和法治教育贯彻到课堂教学当中，培养学生的道德与法律观念，我在这个教学案例中也体现了这点。
【案例反思】
通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示：
1、把初中道德与法治课教学生活化。
我记得英国学者麦克菲尔说过：“任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育，是非道德教育。
”生活化教学必须把教材与学生生活沟通起来，及时从学生真实的生活世界中选取具有一定综合性、现实性的事件和现象，将其加工成为教学内容，让教学内容与学生生活接轨带学生走进“活”教材，走进现实生活，提高学生对教学内容的可信度。
对部分教材进行生活化，使其更贴近学生的生活，达到教育目的。
比如，我利用这位男生的亲身经历澄清学生对友谊的误解，这是发生在我们学生自己身上的事情，更具有说服力。
2、教学过程中把握机会赏识学生。
斯金纳的强化理论表示：“当某种行为的后果是受人称赞时，就增加了这种行为重复发生的可能性。
”在课堂活动时，发现学生与众不同的回答，或具有正面作用的回答时，及时给予表扬，这样增强学生自信心。
此外，教师在教学过程中恰如其分地表扬，也能准确地为学生提供信息反馈，使学生了解自己的学习进步情况，让学生感受到自己不断在进步，获得成功体验。
例如，在第一个片段中，我对学生回答的评价是“这位同学在面对朋友有困难时，选择以友善的态度去帮助朋友，一起进步，谁能与他成为朋友真幸福。
”表扬这位学生的同时，也是在告诉其他同学应该友善待人。
第二个片段，虽然男生说出他小学的不良行为，我并没有选
择去批评他，而是和他分析清楚，他后面明白自己错了，我也给予了表扬，是为了增强他改过的信心。
3、在教学过程中要根据初中学生身心发展特点，将道德、法治教育与学生的生活经验相结合，设计教学内容，培养学生的社会责任感和爱国主义情操，同时重视社会主义核心价值观教育，把社会主义核心价值观融入到教学中，将社会主义核心价值观落细落小。
两个教学案例片段，我都有意识去贯彻落实社会主义核心价值观教育，让学生知道社会主义核心价值观不仅仅是嘴巴上会背，还要在行为观念中自觉表现出来，做一个有道德、遵纪守法的人。