一个中国孩子的呼声的练习设计_教案教学设计
《一个中国孩子的呼声》教学设计_教案教学设计_5
《一个中国孩子的呼声》教学设计本文是关于《一个中国孩子的呼声》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
设计理念:《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”在教学设计中，始终重视“以读为本”，突出感悟；让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……。
《一个中国孩子的呼声》属于书信体文章，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
内容感人。
但由于我们的学生生活在中国这片比较和平的圣土上，对于战争,他们知道但缺乏深入的了解，也就很难想象出作者雷利的痛苦心境。
所以在教学时我充分发挥网络教学的一个优势，利用网络资源搜集信息的广泛性与直观性的特点，让网上的多媒体资源形象的呈现在学生面前，幸福生活与战争带来的悲惨生活，以极大的冲击力激发学生的情感，帮助他们较为深入地了解战争，了解战争给人们带来的灾难是何等的痛苦从而走进文本与文本产生共鸣受到熏陶，得到启迪，进而深入文本感受、体验、理解文章内涵。
在个性化的畅所欲言过程中促进知识与能力，情感态度的进一步内化。
教学对象分析：四年级学生对信息技术掌握的很好，掌握了word2000、幻灯片制作、网页制作、画图、校园网络搜索等使用方法。
他们对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，他们喜欢在自己的探索中获取对同一事物或同一问题的多方面的认识。
因此利用网络的便捷和直观性让学生自由的与网络对话，与文本对话，使学生通过不同途径,不同方式进入同样的教学内容,细细品读课文中的含义深刻的句子和能被打动的词语，与作者的情感达到共鸣，真正领悟到战争的可恶，产生对和平的强烈渴望，树立维护和平的观念。
教学内容分析：这是一篇书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。
信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。
教案《一个中国孩子的呼声》
15 一个中国孩子的呼声（第二课时）
教学目标
1、在课文学习中巩固生字词的认知与书写。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会运用朗读、联系生活体验和获取材料等方法理解含义
深刻的句子，感悟作者失去亲人的悲愤、对和平的无比渴
望和呼吁和平的真挚感情。
教学重点
通过对重点词句的诵读导引、涵泳品味，理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点
理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。
教学过程
一、回顾前文，导入新课
从鸽子导入“和平”，由“和平”引出“战争”，并回归文题中的“呼声”，进入新课学习。
二、探究文本，感受形象
1、简单介绍“蓝盔”。
2、通读课文，了解文意。
3、感受父亲形象。
4、小结。
三、情景诵读，体味丧父之痛。
1、师范读第三自然段，深情体悟。
2、画出描写痛失父亲的句子。
3、分析“约定”。
四、补充材料，探究原因
1、思考：如今的世界和平吗？画出相关的句子。
2、结合自己知道的谈一谈相关内容。
3、阅读相关资料。
五、激情诵读，升华呼声
1、诵读呼吁内容，升华感情。
2、我们能够做点什么？
3、感受战争给我们带来的灾难。
六、作业
七、板书
一个中国孩子的呼声
和平√战争×。
《一个中国孩子的呼声》教学设计4
重庆市赛课教案—《一个中国孩子的呼声》教学设计重庆市第六届小学语文青年教师教学技能竞赛参赛教师阅读部分教案人教版语文四年级下册第15课一个中国孩子的呼声黔江区城西中心小学校龚江华教师简介：龚江华，女，1976年9月生，现任教于黔江区城西中心小学校，小学语文高级教师，2009年被评为重庆市骨干教师，同年获“黔江区教育教学能手”光荣称号，所撰写教育教学论文多次获国家、市区级奖励，先后多次参加市区语数学科赛课活动，其中4次获一等奖工作以来，长期担任教研组长，注重教学问题研究，引领同伴共同提高，致力于语文读书方法指导研究，形成以读代讲、以情感人的独特教学风格一、教材分析（一）教学内容分析《一个中国孩子的呼声》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第四组中的一篇精读课文本文是一篇书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！本文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来真实感人、催人泪下本文是落实四年级上册语文训练重点“抓住文章的主要内容”、“学会阅读方法”和本单元训练目标“树立维护和平的观念”的一篇好文章（二）教学对象分析课文饱含着一个中国孩子渴望和平的真挚情感由于小学生缺乏对战争，特别是战争中痛失亲人的情感体验，他们只能从电影、电视中目睹一些场面因此教师可利用音像呈现及影片剪辑、提供图片及数据资料等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，凭借课前的精心预设为课堂教学的精彩生成提供平台（三）教学重难点1重点：感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤,从而体会作者对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情2难点：理解含义深刻的句子，加深对当今世界和平环境的认识，树立维护和平的观念（四）教学策略利用情境教学法、读书指导法、抓关键词句突破、媒体辅助、评价激励等方法，提高学生兴趣，促进学生自主学习（五）学法指导指导学生读中体会、读中感悟、以读激情，想象体验，合作交流，以突出学生主体与以读代讲的课程理念二、教学目标1认识7个生字，学会14个生字正确读写“执行”等14个词语2理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念3理解含义深刻句子的意思4有感情地朗读课文三、教学设计第二课时（一）本课时教学目标1．知识与技能：了解书信的主要内容，有感情地朗读课文2．过程和方法：品读含义深刻的句子，以读促悟，以读激情联系上下文理解含义深刻的句子3．情感态度与价值观：体会作者所表达的真挚情感感悟雷利失去爸爸的巨大悲痛和制止战争的决心，树立热爱和平、维护和平的信念（二）教学准备1教师准备：搜集有关战争的图片、影像资料，制作教学课件2学生准备：搜集有关战争的图片、资料，对战争的残酷性有所了解教学环节教师引导学生活动设计意图一、创设情境导入课题1引题2课件展示战争给孩子带来的灾难图片，同时深情讲述相机提问：看了这些画面，你有什么感受？3小结导入，板书课题1聆听回味，想象体验2观察画面，心灵产生触动，谈出自己感受3齐读课题创设声像情境，借助视听冲击，拓展课程资源，缩小情感落差，把握情绪基调，与作者产生共鸣，畅言个性化表达（三）教学过程教学环节教师引导学生活动设计意图二、带疑课文整体感知教师提出疑问，引导学生带着问题，用自己喜欢的方式自由读课文教师巡视指导学生自由朗读，边读边批划充分尊重学生，引导学生与文本对话，渗透学法指导，实现初步感知，整体把握三、深入探究感悟形象1引导孩子们解决问题，这个中国孩子是谁？他发出的呼声是什么呢？（板书：救救孩子们，要和平不要战争）2、他为什么要发出这个呼声呢？3情景描述并提问：雷利的爸爸到底是个什么样的人呢？再默读课文，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌、小组间交流感受指导理解下列句子：①两年以前，……在执行联合国维和的行动中体现了人道与工整的素质②我至尽都忘不了，……我一定送你一顶‘蓝盔’”③我的爸爸精通四国语言，……却被战争夺去了宝贵的生命1回味并浏览课文，解答问题2初步感悟失去亲人的悲痛3抓重点词句，谈理解，讲体会，汇报交流对爸爸的认识明确：①爸爸是一位卓越的保卫和平的勇士②爸爸是一个爱妻子的好丈夫，爱孩子的好爸爸③爸爸是一个知识渊博、才华横溢的人抓住关键词句，通过自读、合作读、齐读、配乐读等不同形式，多角度多层面感悟自己眼中的雷利的父亲是个怎样的人，进一步奠定悲痛的情感基调，感受战争的残酷，初步树立维护和平的信念教学环节教师引导学生活动设计意图四、入情入境潜心会文教学环节1教师导入：爸爸的确是个爱妻子，爱孩子的人……我期待着这一天的到来，我期待着和爸爸相拥在一起的那一刻……”后出示课件，师配乐读“现在这顶蓝盔回来了，……仿佛在呼唤着什么”2此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？3配乐读，范读，师生齐读课文第四自然段，并引导学生进行个性化朗读适机谈话4提问：爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？利用引读的方式感悟爸爸呼唤的三个“和平”5画出世界并不太平的句子,并交流他们课前收集的关于战争的资料6课件展示战争带来的灾难图片、数据资料，让学生了解和平之神并没有永驻人间7生结合“和平的之花是多么的娇嫩啊！”结合事实谈感想教师引导1把握作者的内心世界，读出悲痛之情2走进课文，走进作者内心，谈出真情实感3师生齐读，并自由朗读4了解爸爸热爱和平的精神5朗读语句，认识当今世界并不太平6交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界的不太平7观看图片，读出真情实感，读出心中的信念学生活动交流展示战火中无辜百姓惨遭涂炭的图片，唤起学生心灵的共鸣,感受战争的残暴以及和平的“脆弱”教师精心设计的解说词,与惊心动魄的画面相互配合,不断激起学生的感情的波澜,引导学生理解课文、有感情地朗读设计意图五．点题明理拓展升华1谈话引导：此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁——2追问激情3小结并引导学生再次体验雷利的呼声，让学生激情呼吁4要求学生写下一句维护和平的话5交流后教师总结1齐声呼吁：要和平，不要战争！2回答问题，认知升华3朗读体会，心灵呼吁，坚定维护和平的信念4写话后交流5齐声动情朗读：“让那已经能够……阳光、鲜花和爱的人类家园通过自己写行动，交流评价道心声，读写结合，积累运用语言让学生内化情感，进一步树立维护和平的观念作业布置：A类：摘抄自己感受最深或自己喜欢的词句B类：《一个中国孩子的呼声》读后感板书设计：一个中国孩子的呼声和平一个中国孩子的呼声和平救救孩子们和平要和平不要战争教材;。
《一个中国孩子的呼声》教案设计范文（精选14篇）
《一个中国孩子的呼声》教案设计《一个中国孩子的呼声》教案设计范文（精选14篇）作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《一个中国孩子的呼声》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《一个中国孩子的呼声》教案设计篇1一、导入：老师给大家送来了一份礼物（出示鸽子图）这是什么？（鸽子），这不是一只一般的鸽子。
它是一只飞跃了五湖四海到处播撒爱的种子的和平鸽。
1、你们知道什么是和平鸽吗？2、这只和平鸽飞到了咱们中国，飞到一个中国孩子的心里和他一起共同呼吁。
他们在呼唤什么呢？你们一定比我还想知道吧！那么让我们一起来学习22课。
齐读课题！二、师：读了这个题目后，你最想知道什么？生1：我想知道这个中国孩子是谁？生2：这个中国孩子在呼唤什么？生3：他为什么要呼唤？……（师把生提的问题归纳整理在屏幕上。
）师：让我们带着这些问题读一读课文。
生：自由小声读课文。
三、处理前面简单的问题。
1、师：谁来回答第1个问题？生：这个中国孩子叫雷利。
师：你怎么知道？生：因为这是一封信，在信的末尾写着他的名字。
师：细心的孩子一定发现了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原来这是一封九年前写的信。
2、师：那谁知道第二个问题呢？生：他呼吁：救救孩子们，要和平不要战争。
四、重点处理第3个问题。
师：要想答好第三个问题，咱们还要仔细读读课文，用笔勾一勾，画一画。
生：再读一遍课文。
生1：因为这个中国孩子的爸爸是一名联合国维和部队的一或战士，在执行维和行动中光荣牺牲了，这个中国孩子很悲痛，所以要呼唤和平。
生2：因为世界并不太平，许多地方还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，人民遭受着极大的痛苦，所以他要呼唤和平。
师小结师：请你们按照屏幕上的要求在小组内再深入学习。
学习要求：1、“我”爸爸是个怎样的人？2、你是从哪些地方体会出来的？3、怎样朗读描写爸爸的句子？生：小组交流、学习五、汇报生：爸爸是一个热爱和平的英雄，爸爸还是一个优秀的人才，是一个慈祥的父亲。
《一个中国孩子的呼声》教学设计优秀6篇
《一个中国孩子的呼声》教学设计优秀6篇册《一个中国孩子的呼声》教学设计篇一教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。
4、通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话揭题，引导质疑师：同学们，当你在和平环境中享受着幸福、安宁的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。
今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！板书课题，齐读课题。
师：看到这个课题，你有什么问题要问吗？生：这个中国孩子是谁？生：他发出怎样的呼声？生：他为什么发出这样的呼声？二、初读课文，解决质疑1、同学们都是善于提问的孩子，接下来，请大家快速、自由朗读课文；去文中寻找这些问题的答案。
2、课文读完了能回答刚才问题吗？〈1〉这个中国孩子是谁？你是从哪儿知道的？（雷利，课文的注释）这篇课文其实是当时北京二中学生雷利写的一封信，那收信人是谁呢？（联合国秘书长加利先生，联合国秘书长是联合国组织的最高行政长官，联合国最主要的宗旨就是维护世界和平与安全，发展国际友好关系）有人知道现任联合国孔径书长是谁吗？（现任秘书长是韩国的潘基文，2023年1月1日上任）〈2〉他发出了怎样的呼声？（他呼什么？）板书：“救救孩子们，要和平不要战争！”〈3〉他为什么发出这一呼声？（因为他的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲了）所以作者发展出这样的呼声——（指引板书：“救救孩子们，要和平不要战争！”）三、突破重点，读中感悟（一）同学们，你们爱自己的爸爸吗？跟爸爸在一起一定发生过许多快乐的事情，能跟老师讲讲吗？（学生述说快乐）听了同学们刚才的述说，老师感觉你们真幸福。
我这呢，也有几幸福的画面。
我们一起瞧瞧。
出示课件：（快乐时光：爸爸多爱儿子呀，一家人放着汽球多幸福呀；一手拉着妈妈，一手拉着爸爸，漫步在沙滩，幸福吧！爸爸还教女儿踢足球呢；要出门了，爸爸背背。
2023最新-《一个中国孩子的呼声》教学设计【精选7篇】
《一个中国孩子的呼声》教学设计【精选7篇】作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
写教学设计需要注意哪些格式呢？的小编精心为您带来了《一个中国孩子的呼声》教学设计【精选7篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教学设计篇一教例：人教版第八册《一个中国孩子的呼声》今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的＂和平之花＂。
师：＂威胁＂的＂胁＂是个生字，你想怎么记住它？生：我是这样记的--把＂协助＂的＂协＂的＂十＂字旁换成＂月＂字旁就行了。
师：嗯，你用的是换偏旁法。
谁有不同的想法？生：也可以在头脑中想象着八根＂肋骨＂的样子来记住它。
（众笑）师：哈哈！这个办法有创意。
我们来给它取个名称吧。
生：我想叫＂想象记忆法＂。
生：叫＂画面记形法＂。
生：叫＂望形生景法＂。
师：同学们说得真好。
你们喜欢哪个名称就叫哪个名称。
--还有不同的方法吗？生：我准备编一个故事来记住它--在漆黑的小巷里，有八个歹徒拿着八把刀抵住一个过路人的肋骨说：＂把钱拿出来，不然就杀了你！＂（学生紧张地睁大眼睛）师：（追问）那后来呢？生：后来……嗯，正在这时，有八个警察闪电般地出现了。
手里还拿着枪呢。
那些歹徒一看形势不妙，只好把刀子扔了，乖乖地举起了双手。
（学生都舒了一口气，笑了）师：好险啊！大家发现没有，他很聪明，不但记住了字形，而且还把＂威胁＂的意思形象地表现出来了--你能给这种办法取一个名字吗？生：就叫＂故事联想法＂吧。
生：我还能用一句话来记住它--月亮掉下来了，我们怎么办？师：（惊奇）有意思！不过，你能说说你是怎么想的吗？生：我想，＂月亮＂的＂月＂和＂怎么办＂的＂办＂合起来就是＂胁＂字，而且月亮如果掉下来，就会给人类的生存带来严重的威胁。
一个中国孩子的呼声教学设计6篇
一个中国孩子的呼声教学设计6篇一个中国孩子的呼声教学设计一个中国孩子的呼声教学设计（一）：1.认识7个生字，会写14个生字。
2.理解信的主要资料，理解含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
3.让学生结合课外资源理解重点词句和体会情感，以及培养学生质疑、解疑的潜力。
4.体会作者表达的真挚情感，缅怀为维护世界和平而英勇献身的英雄，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点、难点:重点:透过对重点词句的诵读导引、涵咏品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。
难点:理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平……”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。
1.教师准备:收集一些战争图片，制作。
向学生推荐一些战争题材的电影、电视作品。
2.学生准备:布置学生搜集有关战争的图片、资料。
了解维和部队的使命、工作状况。
2课时第一课时一、交流课前搜集，导入新课1、教师导入新课:最近我们一向在谈论着一个有关战争与和平的话题。
课下同学们又了解了很多这方面的信息。
下面把自己搜集整理的资料向大家作以介绍。
师:战争与和平，总是伴随着人类历史的进程。
生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的期望，意味着能尽情享受阳光。
同学们，这天老师想带大家一齐走近一位中国孩子，一位以前被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一齐去聆听这位孩子内心的呼声吧。
学生齐读课题。
3.从课题中，你想明白什么4.师:这个中国孩子是谁他发出什么呼声他为什么要发出这样的呼声这只是“—个中国孩子的呼声”吗请同学们带着这些问题轻读课文。
要求:借助生字表读准字音;读通、读顺这篇课文写了什么5.学生自由读文。
6.指名朗读课文。
朗读中注意进行正音。
这篇课文是—个中国孩子写给联合国秘书长的一封信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。
此刻的孩子在和平的环境中长大，较难体会这种情感。
四年级语文下册：《一个中国孩子的呼声》教学设计
四年级语文下册：《一个中国孩子的呼声》教学设计一、教学目标：1.了解《一个中国孩子的呼声》这篇文章的内容和主题。
2.理解文章中主人公的心情和感受。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生的爱国情怀，树立正确的价值观。
二、教学重点：1.理解《一个中国孩子的呼声》这篇文章的主题和含义。
2.能够用自己的话简要概括文章的主要内容。
三、教学准备：1.教材《语文》下册。
2.黑板、粉笔、教学课件等教具。
四、教学步骤：1.导入新课教师通过图片、视频等多媒体呈现方式，引导学生回忆上一堂课所学的内容，并提问：“你们还记得我们上一节课学习的是什么内容吗？”（引导学生回忆上一堂课所学的内容）2.新课讲解教师展示文章《一个中国孩子的呼声》的标题和主要内容，简要说明本课的主题，并提问：“根据文章的标题，你们对这篇文章的内容有什么想法？”（激发学生的阅读兴趣和思考能力）3.文章阅读教师根据教学课件，呈现文章内容，让学生跟读文章，并帮助学生理解文章的意思。
然后，教师提问：“文章主要讲了谁的故事？他为什么会写呼声？”（激发学生的阅读理解能力）4.理解主题教师引导学生思考文章的主题，并进行讨论：“你们觉得这篇文章的主题是什么？”（培养学生的思辨能力和表达能力）5.小组讨论教师组织学生分小组进行讨论，让学生讨论文章中主人公的心情和感受，并让每个小组选一名代表进行汇报。
6.学生表达教师鼓励学生用自己的话简要概括文章的主要内容，并展示自己的思考成果。
7.体会与反思教师引导学生体会文章中表达的爱国情怀和正确的价值观，并帮助学生进行思考和反思：“你们觉得作为一个中国孩子，我们应该如何努力？有什么行动能够支持我们的祖国？”（培养学生的爱国情怀和正确的价值观）五、课堂作业：请学生用自己的话写一篇《一个中国孩子的呼声》读后感或心得体会。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到《一个中国孩子的呼声》这篇文章的内容和主题，提高了学生的阅读理解能力和表达能力，培养了学生的爱国情怀和正确的价值观。
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一个中国孩子的呼声的练习设计一个中国孩子的呼声的练习设计
【预习要求】:
学生预习课文,要求:读准字音,读通课文,了解课文内容,完成练习题.
一,给带点字注音
沉浸()卓()越灵柩()
弥()漫呼吁()覆()盖
二,填上合适的词语
()的子弹()的生命()的硝烟
()的评价()的谢意()的"和平之花"
()胜利()素质()任务
()战争()丧钟()和平
三,填空
一个来自中国孩子,为了,为了,为了,让,让,想
通过向整个国际社会发出发出发自心灵深处的呼声,那就是.
家庭作业
第一教时
基础题:
1.自主积累文中的词语
2.默写句子:为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去爸爸,全社会应该一致行动起来,维护和平,制
止战争!
3.填空:"我"忘不了,忘不了,忘不了,这一景,那一幕,永远留在我的记忆中.
选择题:
1.为了,为了,为了,让我们行动起来,保护我们的家园,保护人类的生存环境!
2.为了,为了,为了,.
第二教时
五,布置作业
选择一题:
1.给在战争中的国家或地区的孩子写一封信,表达对他们的关心和问候,以及共同争取世界和平的愿望.
2.给自己的亲人写一封信,表达自己的真情实感.
《一个中国孩子的呼声》课内练习设计
一、写出表示说的词语。
例：呼唤
（）（）（）（）（）
二、按要求写句子。
战争夺去了宝贵的生命。
“把”字句：_________________________________________________
“被”字句：_________________________________________________
三、换一种说法。
我要向爸爸献上一束最美丽的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。