最新分数的初步认识(公开课)说课讲解
人教新课标三年级数学上册《8.1分数的初步认识》说课稿
人教新课标三年级数学上册《8.1 分数的初步认识》说课稿一. 教材分析分数的初步认识是小学数学的重要内容，本节课的内容是让学生理解分数的概念，会读、写分数，了解分数与整数的关系，以及掌握分数的基本性质。
通过这部分的学习，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的概念，对于数的加减乘除有了初步的认识，这为学习分数打下了一定的基础。
但是，学生对于分数的概念可能会感到困惑，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握分数的概念。
三. 说教学目标1.让学生理解分数的概念，会读、写分数。
2.让学生了解分数与整数的关系。
3.让学生掌握分数的基本性质。
四. 说教学重难点1.分数的概念，学生可能会感到困惑。
2.分数的读、写，以及与整数的关系。
3.分数的基本性质的掌握。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情景教学法，让学生在实际的情境中感受和理解分数的概念。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、动画等，帮助学生形象地理解分数的概念，以及分数与整数的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的情景，如分蛋糕，引入分数的概念。
2.讲解：讲解分数的定义，让学生理解分数的概念。
3.练习：让学生进行分数的读、写的练习，巩固所学知识。
4.拓展：讲解分数与整数的关系，让学生了解分数与整数的联系。
5.总结：总结本节课所学内容，让学生掌握分数的基本性质。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示分数的概念，以及分数与整数的关系。
可以设计一个分数的模型，用直观的方式展示分数的意义。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂练习、作业、测验等方式进行。
对于学生的分数的读、写，以及分数与整数的关系的理解，可以通过具体的练习题进行评价。
对于学生对分数的基本性质的掌握，可以通过课堂提问、小测验等方式进行评价。
九. 说教学反思在教学结束后，我将会对自己的教学进行反思，看学生是否掌握了分数的概念，是否理解了分数与整数的关系，以及是否掌握了分数的基本性质。
分数的初步认识说课稿6篇
分数的初步认识说课稿6篇分数的初步认识说课稿6篇教师说课稿是教师备课的重要组成部分，也是教学过程中的重要依据。
下面是小编为大家整理的分数的初步认识说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
分数的初步认识说课稿一、教材分析“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。
本节课是整个单元的起始课。
几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。
二、教学目标基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为：1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。
2、过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
教学重点：理解几分之一的意义；教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。
教学关键：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。
三、教学方法课程标准指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”基于这一理念，本节课我采用了情境教学法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识的发生、发展过程，主动构建数学知识。
教学准备：多媒体，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长的线段，两分米长的绳子。
四、教学过程本节课分四个环节完成：（一）创设情境，导入新课；（二）自主探索，合作学习；（三）学以致用，解决问题；（四）总结提高，拓展延伸。
分数的初步认识说课稿12篇
分数的初步认识说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学《分数的初步认识》说课稿(精选3篇)
人教版数学《分数的初步认识》说课稿（精选3篇）数学《分数的初步认识》说课稿1 一、说教材说课内容：九年义务教育六年制小学数学第五册112—113页的内容，认识几分之几中的几分之一。
“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识”。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，教材例１——例５借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下初步基矗教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读、写简单的分数。
根据大纲的要求和教材所处的地位，确定本节课教学目的如下：（１）使学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
（２）通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的抽象、概括能力。
（３）渗透“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。
教学重点：建立几分之一的表象。
教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。
二、说教法根据直观性原则，运用演示法，从教学实际需要出发，选择实物、模型教具等通过演示操作来增强学生的感知力认识几分之一。
积极贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既重教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。
依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，逐步完成５个例题的教学。
三、说学法认识几分之一这部分内容，共有5个例题，根据学生指导的自主性原则和渗透性原则，教师在讲解例1之后，扶着学生认识13，独立让学生认识14，即让学生通过教师的“教”，实现其学生的“学”，体现出教师寓学法于教法之中，即教师教学既教知识、又教方法。
《分数的初步认识》说课稿
《分数的初步认识》说课稿教案名称：《分数的初步认识》教学目标：1. 了解分数的基本概念和表示方法；2. 熟练掌握分数的读法和书写方法；3. 掌握分数的比较大小和分数的相等概念。
教具准备：1. 教学PPT；2. 白板、黑板和彩色粉笔；3. 分数卡片或者实物。
教学步骤：步骤一：导入新课（10分钟）1. 教师准备一个比较长的线段，让学生通过目测将线段分为三等分，引起学生对等分概念的思考；2. 询问学生刚刚的操作过程，引导学生思考如何用数学表示这种等分情况。
步骤二：引入分数的概念（10分钟）1. 在黑板上写出“1/2”和“1/3”的分数表示；2. 配合教学PPT，引导学生认识分数的概念和特点：可以用来表示等分情况或者整体部分关系，由分子和分母构成。
步骤三：分数的读法和书写方法（15分钟）1. 引导学生读出黑板上的分数；2. 教师示范分数的书写方法，并要求学生跟写。
步骤四：分数的比较大小（15分钟）1. 准备一些分数卡片或实物，给学生布置任务：将分数从小到大排列；2. 学生完成任务后，对比答案，引导学生讨论如何比较分数的大小。
步骤五：分数的相等概念（10分钟）1. 在黑板上写出两个不同分数，例如“1/2”和“2/4”；2. 引导学生观察分数的分子和分母之间的关系，引导学生发现分数的相等概念。
步骤六：归纳总结（5分钟）1. 教师与学生一起归纳总结分数的基本概念、读法、书写方法、比较大小和相等概念；2. 引导学生再次回顾和巩固所学内容。
课堂作业：完成教材练习册上与分数相关的习题，巩固对分数的掌握。
板书设计：1/2 1/3教学反思：通过引入线段等分情况，激发学生对分数概念的思考，让学生在实际操作中加深对分数的认识。
通过分数卡片的比较和分数的相等概念引导，提高学生对分数大小和相等关系的理解。
教师要注意与学生进行互动，让学生在课堂中进行思考和发言，提高他们对分数的理解和应用能力。
新青岛版小学数学三年级上册优质课公开课教案《分数的初步认识》说课稿
新青岛版小学数学三年级上册优质课公开课教案《分数的初步认识》说课稿1.教法：本节课采用探究式教学法，通过直观操作和实际情境引导学生自己探究分数的概念和意义。
同时，采用交互式教学法，让学生在小组内互相交流和讨论，共同探索分数的知识，激发学生的研究兴趣和主动性。
2.学法：三、说教学过程：1.导入：通过问答的方式，引导学生回忆已经学过的数学知识，如整数、加减法等，为本节课的研究做铺垫。
2.呈现：通过图片和实物等展示几个相等的部分，让学生观察比较，引导学生初步认识几分之一的概念和意义。
3.操作：让学生自己动手将图形分成几个相等的部分，体验分数的产生过程，初步理解分数的意义。
4.讨论：将学生分成小组，让他们互相交流和讨论自己的操作结果，加深对分数的理解和记忆。
5.归纳：引导学生总结几分之一的读法和写法，培养学生的归纳总结能力。
6.拓展：通过实际情境，引导学生进一步认识分数的应用，如在购物、比赛等场景中的应用。
7.总结：通过问答的方式，让学生回顾本节课的研究内容和收获，加深对分数的理解和记忆。
四、说板书：本节课的板书内容为：几分之一的读法和写法，分数的概念和意义。
五、说教学反思：本节课采用了多种教学方法，让学生在实际操作中探索分数的知识，激发学生的研究兴趣和主动性。
同时，注重培养学生的语言表达能力，让学生用自己的语言描述分数的概念和意义。
但是，需要注意的是，本节课的难点在于初步理解分数几分之一的意义，需要引导学生多次操作和讨论，加深对分数的理解。
同时，需要注意学生的研究情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
本节课的重点在于让学生初步认识几分之一，会读写几分之一，难点在于初步理解分数几分之一的意义。
通过创设情境，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，让学生在玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作等环节中，让学生更好地理解和掌握分数的概念。
1.加深认识2.拓展参与3.自主类推4.拓展提高5.生活中的分数6.智力闯关请尝试解决以下智力题：如果一支铅笔长12cm，___用这支铅笔画了一条长6cm的线段，那么这条线段是这支铅笔长度的几分之一？4、全课总结老师：今天我们研究了哪些内容？你对它们有什么认识和理解？5、布置作业六、板书设计分数1/11/2。
分数的初步认识说课ppt课件
先学 学生有了二分之一的表象，根据知识的迁移，让学生拿出准备好的一张正方形的纸折一折，把它的四分之一用涂色的方法表示出来，再进行小组交流。 后教 电子白板展示学生折纸作品并让学生说一说为什么这样折，进一步认识了分数的含义。
（四）当堂训练
PART 1
从巧克力到各国国旗边出示边问学生：图中涂色部分能用分数表示吗？使学生感受到分数与生活的联系和分数在实际生活中的运用。
根据以上对教材的认识和课标的有关要求，考虑到三年级学生已有的认知特点，制定了以下教学目标： 结合具体情境初步认识几分之一，会读写几分之一。 通过小组合作学习活动，在动手操作、观察比较中掌握分数的初步认识。 培养学生的合作意识，数学思维与语言表达能力以及学生自主探索的精神。 体会数学来源于生活，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
单击添加大标题
教目标
重点：会读写几分之一、知道分数各部分的名称。
难点：理解几分之一的含义，通过合作学习，在操作观察中初步理解分数的含义。
教学重难点
学情分析
学生在学习分数之前，已经掌握了一些整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，也听说过二分之一，三分之一等分数，但是他们并不理解其含义。由于分数的概念很抽象，因此，在教学中从学生的实际生活出发，借助图形和学生熟悉的具体事例，通过交互电子白板演示和操作，让学生在活动中积极主动的获取知识。
课堂小结
这节课你有什么收获？
谢谢指导
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。
说教法学法
本课根据直观性原则、启发性原则和循序渐进性原则，采用了先学后教的教学模式，在学法上注重动手操作、自主探索、合作交流，突出数学学习方式的综合应用。
分数的初步认识优秀说课稿
分数的初步认识优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《分数的初步认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《分数的初步认识》是人教版小学数学三年级上册第七单元的第一课时。
这部分内容是在学生掌握了整数知识的基础上进行教学的，是数的概念的一次扩展。
从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，无论是在意义上，还是在读写方法及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
学生初次学习分数会感到困难，但由于分数在生活中有着广泛的应用，因此本单元的学习是非常重要的。
教材首先通过分月饼的情境，引出分数的概念，让学生认识到分数是在平均分的基础上产生的。
接着教材通过折纸、涂色等活动，让学生直观地认识几分之一，并能比较几分之一的大小。
然后教材介绍了几分之几的含义，并通过比较同分母分数的大小，让学生进一步理解分数的意义。
二、学情分析三年级的学生已经具有一定的整数知识和生活经验，他们对于平均分的概念有了一定的认识，但对于分数的概念还比较陌生。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作，但抽象思维能力还比较弱，需要通过直观的操作和形象的演示来帮助他们理解抽象的数学知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）结合具体情境，初步认识几分之一，能正确读写几分之一。
（2）通过操作活动，直观地认识几分之一的含义，并能比较几分之一的大小。
2、过程与方法目标：（1）经历分数的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标：（1）在数学活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
（2）体会数学的价值，培养学生勇于探索和创新的精神。
四、教学重难点教学重点：初步认识几分之一，理解几分之一的含义。
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它们俩谁吃的多？为什么？
谢谢老师和同学们
再见
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1。 2
×
亮亮身高是妈 妈身高的 1 。
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1
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1 6
猜一猜，哪条彩带长？为什么？
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魔术箱
3
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想 一 想
小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也 想用我们今天学习的分数，它们都想吃的 多．小猴子想：“我要吃这个西瓜的１－２ 。” 小猪想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个 西瓜1 的 。”
亮亮身高是妈 妈身高的 1 。
2
① 把一个
分成3份，每份都是它的三分之一。
×
平均分
1 3
②
田字格的每个小格全程的 1 2
。
×
④
亮亮身高是妈
妈身高的 1 。√
2
① 把一个
④ 分成3份，
每份都是它的三分之一。×
② 田字格的每个小格都是它
的1 。 4
√
③
运动员跑了全程的
分数的初步认识(公开课)
1, 2, 3, 4, 5, 6 ……
1 11 1 1 2 , 3 , 4 , 5 , 6 ……
义务教育课程标准实验教科书
分数的初步认识
三年级 上册
一
一
半
半
把一个月饼平均分成两份， 每一份都是它的一半。
1
1
2
2
先折一折，再把它的 1 用斜线涂上颜色
2
下面哪些图形的阴影部分可以
用
1 2
表示？
√
×
×
• 任选一个你喜欢的图形，折一折、涂一 • 涂的方法找到你想认识的几分之一。
你能把涂色部分用分数表示出来吗？
1
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1
1
3
5
6
4
1 7
下面的画面让你联想到了几分之一
水平面
法国国旗
太极图
① 把一个
④ 分成3份，
每份都是它的三分之一。
② 田字格的每个小格都是它 的1 。
4
③ 运动员跑了全程的 1 。 2