西师版小学数学三年级分数的初步认识说课稿
《分数的初步认识》说课稿
《分数的初步认识》说课稿一、说教材。
《分数的初步认识》是在学生已经掌握了一定的整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展。
无论是意义，还是读写方法、计算方法等，分数和整数都有很大的差异。
本课是“初步认识几分之一”。
它是认识分数的开始，学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。
因而我根据新课程标准的理念，在教学时除了使学生初步理解一些简单的分数的意义外，还让学生体会分数来源于生活，应用于生活。
二、说教学目标。
根据教材的内容以及学生的年龄特点和认知规律，我将本课的三维目标确定为：知识与技能：学生初步认识几分之一，理解“几分之一”的意义，会读写分数，知道分数各部分的名称。
过程与方法：通过直观演示、观察分析、自主探究、合作交流等一系列的教学活动，培养学生的观察分析、动手操作及语言表达的能力，发展数学思维，培养创新意识。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、说教学重点、难点。
教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
教学难点：能够理解几分之一的意义。
四、说教法。
在本节课的教学设计中，我十分注重学生的认知规律和生活经验。
首先我借助学生熟悉的生活经验即“一半”的认识，引入到二分之一的理性认识，使学生在具体的“分月饼”活动中体验分数的产生及意义。
并通过直观演示法、设疑诱导法、活动探究法和讨论交流法等教法让学生经历分数产生的过程，从而达到本课的教学目标。
五、说学生和学法。
三年级学生有较强的好奇心，喜欢尝试，渴望认识新事物，同时在对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。
为了更好地突出学生的主体地位，在循序渐进的教学过程中，我让学生通过观察发现，动手操作，自主探究，合作交流等学法来学习分数，使学生的认识不断加深，能力不断提高。
六、说教学准备。
教师：多媒体课件，圆形纸、长方形纸、正方形纸。
学生：彩笔，圆形纸、长方形纸、正方形纸。
分数的初步认识说课稿
《分数的初步认识》说课稿各位老师大家好，今天我说课的内容是：数学西师版三年级上册第八单元“分数的初步认识〞。
下面我将从教材、学情、教学目标及教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面进行本次的说课。
一、结合课标，说教材“分数的初步认识〞属于数与代数领域。
这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的根底上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。
因此教材将分数的知识分段教学，先认识几分之一，再认识几分之几，然后进行简单的分数加减法计算。
本课教学的主要内容是，引导学生初步认识“几分之一〞、“几分之几〞，理解分数的意义。
本节课结合具体生活情境，通过直观操作，使学生逐渐积累分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后学习分数的加减法和小数打下初步的根底二、立足学生，说学情本节课的教学对象是三年级的学生，在此之前，学生已具有一定的整数知识，在生活中也遇到一些不能用整数来表示的量，如一半的概念，但只能模糊地来表示，没有更深入的想怎么用数字表示。
有的学生听说过分数这个词，但对它的意义并不了解，同时在二年级的时候还学习了平均分。
初学分数，由于这一概念比拟抽象，与整数有很大的差异，因此，学生会感到困难。
在以往的教学过程生通过动手操作、交流往往能理解分数的含义，但是用语言完整表达分数的含义却存在一定的困难。
因此，本节课将从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，通过动手操作，观察，帮助学生理解一些简单分数的意义，并通过展示、交流、小组合作，培养学生的用数学语言完整的表达含义。
三、结合学情，说目标根据本学段学生的实际情况，结合新课标的要求，我将本课的教学目标设计为：1.结合具体情境和动手操作，进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一和几分之几，能用分数表示图中一份或几份占整体的几分之几。
2.结合观察、操作、比拟等数学活动，培养学生独立思考、合作交流、创新应用等能力，积累数学活动经验。
【新】西师大版小学数学三年级上册第八单元第一课 《分数的初步认识》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
二、说学情
三年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本 节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以 形象直观思维为主，结合生活实际，创设问题情景不仅将分数产生在平 均分的前提自然展现，且使学生的探究意识也孕育而生。
三、说教学目标
【知识与技能】： 引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几
的(
)。
3.通过预习,我知道了把一个物体( )分成几份,其中的( )份就是它 的几分之一。
4.我还知道了读分数时,先读( ),再读( )。
5.用分数表示图中涂色的部分。 6.在图中涂色,表示出下面的分数。
【参考答案】：
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《分数足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，让学生经历尝试、操 作、探究和分析等一系列活动，调动学生积极学习的积极性，使学习数学成 为学生真正意义上的内在需求和追求。在操作与探索中不断的发现新知识。 本节课的最大亮点是很多问题都是学生通过自己动手操作，发现的新知识， 比老师的直接灌输要好很多，自己动手操作，用自己的方式去学习。先让学 生动手折一折，这样促使学生主动、全面地参与教学活动，促进了学生的自 主学习和发展。
5+1= 9÷3=
七、课堂练习
1.口算。
2+3=
2+9=
4÷2=
8÷2=
4+11= 6÷3=
2.把一个月饼平均分成2份,这个月饼我们一人吃一半。一半怎么表示呢?
《分数的初步认识》(说课稿)
《分数的初步认识》（说课稿）一、说教学目标1.了解分数的定义及用途，掌握分数的表示方法与分数的化简方法；2.掌握分数的大小比较和四则运算法则；3.拓宽学生对分数的认识，培养学生的分析、推理和解决问题的能力。
二、说教学重点和难点教学重点：1.分数的基本概念和表示法；2.分数的意义和化简法；3.分数间的大小比较和四则运算方法。
教学难点：1.分数的意义和化简法；2.分数的大小比较和四则运算方法。
三、说教学过程1.导入（1）引入话题今天我们要学的是什么？（学生：分数）好！那么，你们现在拿到的是什么？（ppt上展示分数的书）这些书上画的是什么？（学生：饼图）再看一看，饼图大概划分成了几部分？（学生：4或6）大概是多少？（2）入门训练这时候，我会通过饼图，让学生划分为4-6部分，然后问学生把这个饼图分成了几部分，并补充说“如果一个饼图被分成了4等分，每一份叫作什么？（学生：四分之一）”2.引入概念（1）学生熟悉化简过程；还记得初中时化简分数吗？今天我们就来重新复习一下。
例如：18/24大家可以列出这个式子的公因数吗？（4）好！那么等式右边也需要乘4对吧，于是可以得到18/24 = 【18÷6】/【24÷6】= 3/4那么今天第一个小目标完成了，此时老师会给予一些表扬和鼓励，同时提示学生分数的化简法则。
（2）学生学习大小比较的概念；现在，我们来考虑一下如何比较分数的大小问题。
观察下表达式，1/5, 2/4, 3/6, 4/8我们应该怎么做才能直观的判断出谁大谁小？（学生：换为相同分母）对！相同分母，可以用简单的除法来实现，得出后再比较。
例如：1/5, 2/5, 3/5, 4/5（3）学生学习四则运算其次，学生该考虑如何计算分数的加减乘除问题。
先来看一下加减法。
如何将1/5和2/3相加？经过简单的计算，化简得到【3÷3×1÷5】+【5÷5×2÷3】= 【3×1÷15】+ 【2×5÷15】= 1/5 +2/3=13/15以上为重新划分的过程，即将两个分数化为了相同分母。
三年级《分数的初步认识》说课稿（通用5篇）
三年级《分数的初步认识》说课稿（通用5篇）三年级《分数的初步认识》说课稿（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的三年级《分数的初步认识》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级《分数的初步认识》说课稿篇1一、说教材1、教材的出处及意义：《分数的初步认识》是小学数学课本第5册第91—93页的教学内容，分数对此时的学生来讲是一个非常陌生的概念，因为分数与学生认知并运用三年整数完全不同。
读法上不同，写法上不同，外形上不同，更重要的是意义上的不同。
所以，上好这一节课对学生今后的分数学习尤为重要。
这是学生从整数到分数概念的一次扩展，更是学生认识数的概念一次质的飞跃。
2、教材所处的地位这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的，这一节课是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学生深入进行分数的学习起着至关重要的作用3、说教学目标会认、能读、能写简单的分数。
结合直观操作，会用折纸、涂色等简单方式表示分数。
结合生活实例能说出用分数表达的数培养自主、探索、合作交流的学习习惯。
4、教学重点：理解分数的意义，会认、会读、会写分数。
5、教学难点：让学生初步建立分数的概念，用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
二、说教法、学法（一）说教法1、以故事创设情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。
2、充分利用直观教具、学具，引导学生观察，探究；对比发现法，调动学生学习的积极性、主动性。
（二）说学法充分利用学具、让学生动手操作，用眼观察、动脑思考，在实践活动中获取知识，注意学生合作，集体交流。
（三）教具与学具准备（后附教具、学具）1、教师准备：小黑板1块；涂一涂的图；长方形纸3张；正方形纸8张；苹果4个；彩色粉笔1盒。
2、学生准备：彩色蜡笔；长方形纸3张；正方形纸三、说教学程序本节课教学设计三个环节进行。
西师版小学数学三年级分数的初步认识说课稿
《分数的初步认识》说课稿执教：岩湾小学张涛时间：2017年11月17日一、说教材1、教学内容:本堂课内容是（西师版）小学数学课本三年级上册第八单元“分数的初步认识”第一课时，其内容包含第84～85页例1～例3,第85页课堂活动第1～2题以及第86页练习二十第3题和87页第5题。
2、教材分析：这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。
学生初次学习分数会感到困难。
分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数，给学生建立初步的分数概念，为五年级进一步学习分数和小数打下初步的基础。
二、说学情：三年级学生儿童开始在头脑利用视觉和听觉的映象代表外界事物并尝试借助映象解决问题；学生在这个阶段对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。
学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。
所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
加之是移位上课，对学生具体情况不了解，通过大量的操作活动可以提升学生的学习兴趣。
三、教学目标：知识与能力：进一步理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一和几分之几,能用分数表示图中一份或几份占整体的几分之几。
过程与方法：在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中,培养学生的观察能力、动手操作能力和表达能力。
情感态度与价值观：通过小组的合作学习活动,培养互助、合作的意识。
四、教学重点、难点重点：初步认识分数,会认、读简单的分数。
难点：理解分数的意义。
五、教学准备：教师教具:多媒体课件、长方形和正方形纸片。
《分数的初步认识》说课稿(3篇)
《分数的初步认识》说课稿（3篇）《分数的初步认识》说课稿1一、教材分析《分数的初步认识》是义务教育课程标准试验教课书数学三班级上册第7单元第一课时的教学内容。
这部分内容是在同学掌控万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展，掌控这部分知识不仅可以使同学理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。
二、学情分析学校生从认识整数进展到认识分数，是一次飞跃，同学在生活中听说过二分之一、三分之一，但是他们并不理解其意义。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里已有这样的阅历，但不会以分数来表述。
教学中要留意让同学从实际生活阅历出发，在丰富的操作活动中主动地猎取知识。
三、教学目标依据新课标的要求和同学的认知特点，我确定了以下三个教学目标：〔1〕知识与技能：使同学初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
〔2〕过程与方法：通过小组合作学习活动，培育同学的合作意识、数学思索与语言表达技能。
〔3〕情感与立场：在动手操作、观测比较中培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的胜利体验。
四、教学重难点教学重点：认识几分之一的含义。
教学难点：使同学在头脑中建构起几分之一的表象。
五、教法与学法本课教学从老师的教来看，要做到设情引趣，为同学创设情境，引导同学想学、乐学；要制造主动参加、积极探究的氛围，让同学会学、善学。
从同学的学来看，要着重动手操作、动眼观测、动脑思索；着重同桌互学、小组研讨、集体沟通。
整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。
六、教学过程《标准》明确指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。
”基于这点，我从以下四个环节进行教学：㈠创设情境，引入新知。
思维始于疑问，而新奇是儿童的天性，是同学探究未知世界的起点。
因此我结合生活实际创设问题情境，激发同学的爱好。
一上课我激趣问道：“有4个桃子，平均分给2个小伙伴，每人得到几个呢？你能用掌声表示吗？”同学爱好盎然的拍手两次。
2024年《分数的初步认识》说课稿
2024年《分数的初步认识》说课稿一、教材解读本节课所使用的教材为2024年出版的《分数的初步认识》。
该教材是为小学三年级学生设计的数学教材，主要内容是让学生初步认识分数的概念和表示方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握分数的基本概念，学会读、写、比较和计算分数。
二、教学目标1. 知识目标（1）理解分数是由分子和分母组成的；（2）能够正确读、写和比较分数；（3）能够通过图形和实物的形式，认识分数大小的概念；（4）能够进行简单的分数计算，包括分数的加减法。
2. 能力目标（1）观察、比较和评判的能力；（2）推理和抽象的能力；（3）运算和计算的能力；（4）沟通和合作的能力。
3. 情感目标（1）培养学生对数学的兴趣和热爱；（2）培养学生的自信心和合作意识；（3）培养学生对分数的认识和运用能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点（1）掌握分数的基本概念和表示方法；（2）学会读、写、比较和计算分数；（3）通过图形和实物的形式，认识分数大小的概念。
2. 教学难点（1）帮助学生理解分数的本质和意义；（2）培养学生进行分数比较和计算的能力。
四、教学过程设计1. 导入（10分钟）通过向学生提出一个问题来导入本节课的内容：“请你们说一下什么是分数？”引导学生回忆并思考分数的概念和表示方法，并激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解和示范（15分钟）（1）分子和分母的概念讲解：通过讲解和示范，帮助学生理解分子代表份数的部分，分母代表被分成的份数。
（2）分数的读法和写法：通过多种示例，帮助学生掌握分数的读法和写法，并与数形结合，加深理解分数大小的概念。
3. 分组合作讨论（15分钟）将学生分成小组，每组根据老师提供的实物和图形，讨论这些物品的所占的部分以分数的形式表示。
引导学生观察和比较每个物品的所占的部分，讨论分数的大小关系。
4. 分数的比较和计算（20分钟）（1）分数的比较：通过图形和实物的形式展示不同分数的大小关系，并引导学生进行分数大小的比较。
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人教版小学数学三年级上册说课稿认识分数
一、说教材
1、说课的内容:
义务教育课程标准实验教科书（西师版）小学数学课本三年级上册第七单元“分数的初步认识”第一教时“认识分数”及96课堂活动第1题，练习十八第
1、3题
2、教学内容的地位作用和意义：
这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。
学生初次学习分数会感到困难。
分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
3、教学目标：
（1）、能结合直观图初步认识分数，初步理解几分之一的含义，会正确地读写分数，知道分数各部分的名称。
（2）、：经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体会几分之一的含义。
和建立分数数学概念的基本过程和方法。
（3）、感受主动参与、合作交流的乐趣，激发主动探求的欲望，体会分数在生活中的价值，感受数学与生活的联系
4、教材地位及作用
分数这部分知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识；第二次将是五年级的系统学习分数知识，它这样安排体现了《新课标》中对重要的数学概念与思想方法的学习应当逐级递进、螺旋上升（但要避免不必要的重复）的原则。
这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。
在整个小学数学教学体系中占有重要地位
５、教学重点、难点及关键
初步认识几分之一，会读写几分之一是教学重点；理解几分之一、几分之几的意义是教学难点；教学的关键是提供学生尽可能多的材料，通过学生折、玩、涂等活动让学生充分感知分数的意义，重视学生的思维发展。
二、说教法
设计这节课主导思想是加强直观教学，降低认知难度，让学生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分数的意义，亲自经历数学知识的形成过程。
符合《新课标》中提出的：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”
三、说学法
1、 通过直观形象的图形、实物中认识“平均分”、进而感知分数的意义。
2、 在比较、动手实践中学习数学，学会用数学的眼光去观察生活。
四、本节课教学设计主要分四个环节进行：
１、激趣引入在分月饼的过程中体会平均分。
２、 主动探索，感悟新知。
（从面到点）
(1) 认识1/2:平均分——1/2的由来--分母的意义——分子的意义—1/2的意义——分数各部分的名称
（2）1/2的读法和写法
３、学生实践分正方形月饼体会1/4的意义和3/4的意义。
４、引导学生归纳概括分数的意义。
教学过程
一、激趣导入：（新课标指出：要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。
所以我在设计本节课时，从学生最熟悉的孙悟空分月饼出发，让学生感知平均分）
二、探究学习新知 １、通过操作理解21的意义，学习2
1的读法和写法请用圆片、长方形片，折 一折，分一分，你有哪些不同的分法。
并把其中的一份涂上颜色。
2、学习例2：引导学生理解1/4和3/4的意义
3、揭示分数的意义
三、练习提高
四、总结课文
五、拓展揭题
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