S版小学五年级语文下册《30童年乐趣》观摩课示范课公开课优质课赛教课精品课件PPT
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小学语文S版五年级下册《30 童年乐趣》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
对一个天生的音乐家来说，一切都是音乐。 只要是颤动的、震荡的、跳动的东西，大太阳的 夏天，刮风的夜里，流动的光，闪烁的星辰，雷 雨、鸟语、虫鸣，树木的呜咽，可爱或可恶（wù） 的人声，家里听惯的声响，咿（yī）咿呀呀的门， 夜里在脉管里奔流的血——世界上一切都是音乐； 只要去听就是了。这种无所不在的音乐，在克利 斯朵夫心中都有回响。他所见所感，全部化为音 乐。他有如群蜂嗡（wēnɡ）嗡的蜂房。但是， 谁也没有注意到，他自己更不必说了。
像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不 停。不管什么时候，不管做着什么事—— 在路上一蹦一跳的时候；躺在祖父屋子里 的地板上，手捧着脑袋，看着书中的图画 的时候；在厨房里最黑的一角，薄暮时分 坐在小椅子上惘（wǎnɡ）然出神的 候……他的小嘴老是在那里咿咿唔唔，闭 着嘴，鼓着腮帮，卷动舌头。他会这样毫 不厌倦地玩儿上几小时。
克利斯朵夫是一个
（
)的孩子。
克利斯朵夫是一个（活 泼、天真、可爱、快乐、 幸福 ) 的孩子。
像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停。不管什么 时候，不管做着什么事——在路上一蹦一跳的时候；躺在 祖父屋子里的地板上，手捧着脑袋，看着书中的图画的时 候；在厨房里最黑的一角，薄暮时分坐在小椅子上惘 （wǎnɡ）然出神的时候……他的小嘴老是在那里咿咿唔 唔，闭着嘴，鼓着腮帮，卷动舌头。他会这样毫不厌倦地 玩儿上几小时。 仿写；像所有的儿童一样，--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
祖父，--------------------------------------------------祖父，--------------------------------------------------祖父，---------------------------------------------------
最新语文S版五年级语文下册30 童年乐趣ppt(ppt公开课优质教学课件)A
4、 习作点评 自己读自己的作文，遇到问题进行修改，达到“文通字顺”。 修改题目： 题目是“文章的眼睛”。请 10 个学生在黑板上写题目，从 中选 出合适的题目。（一颗善良的心、惊险瞬间、小燕子的命运、爱 心……） 请两名学生读自己的作文，穿插进行点评。其他同学要做评委，你知 道如何 评价别人的作文吗？请听：（听别人叙述，在自己头脑中出现画 面，想如何 增补，使画面内容丰富） 假设 1、《赶猫》 假设 2、《母爱》 5、 总结升华：咱们的小燕子在大伙的帮助下，终于化险为夷。在这 一个感 人的故事背后，老师看到一个大大的“爱”字，这里面包含了 燕妈妈伟大的 母爱：小姑娘对动物的关爱；还有动物之间的一种友 爱……让我们来欣赏一 组温馨的图片 小结：“情”是想象的灵魂，它赋予想象无穷无尽的生命力，同学们， 将整 个故事完整地写下来，我相信你们丰富的想象一定能给我们带来 更多的精彩 ，更多的感动！
教学随笔：
教学目标
练习 6
1、
理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。
2、
读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色的朗
读。
3、
写好钢笔字，注意整体布局。
4、
练习口语交际，学当健康小顾问。
5、
学写毛笔字。
教学重点：理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。读背《浪 花和礁
石》，学会体会文章思想感情，有声有色的朗读。写好钢笔字， 注意整体布局
A、 小花猫被小姑娘用木棒赶走，小姑娘为小燕子疗伤。 B、 母燕子与猫博斗，小姑娘乘机救燕子。 C、 猫向主人求救。…………… 3、 自由表达 同学们通过丰富的想象，设想出了这么多种不同的情节。我想在你们 的脑中， 这些画面一定是鲜活的，请闭上眼睛，让你脑中的画面动起 来，想想小姑娘是 怎么撵猫的，她会说些什么，做些什么呢？母燕子 又会怎样奋不顾身与猫博斗 呢？小姑娘站在一旁又会怎么做呢？或者 这只家猫又会怎样去叫自己的主人来 救燕子呢？ 请同学选择一个你喜欢的故事情节，由此展开想象（就在小燕子危在 旦夕的时 刻…….）将“小燕子得救”的这一部分内容快速地写下来。
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教学第五题 1、认识所写的偏旁及字。 2、指导 1读帖 2老师范写，讲解“北、戏”的结构特点和写法。 3、学生练 习，老师巡回指导。
4、反馈 （1）
展示写得好的字，指出好在哪里。
（2） 一步纠正。
指出不足的，进
第三册语文教案 培养良好的学习习惯（三） 教学目标： 1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背 诵的形 式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗 读及背诵习惯 。 2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成 阅读健 康的课外书报的习惯。 3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。 教学重点： 训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、 背诵 习惯。 教具学具准备：挂图、投影。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时
7学生自读，互相背，分组背。 8齐背，个别背。 2、教学第二部分
1明确要求 2将课前填好的表格进行交流，共同评议。 作业：抄写并背诵《朝代歌 》。
第二课时
教学第二题（写好钢笔字）
1、
指导
1读题，明确要求。
2诵读古诗
3看清字型，结构。
2、描红 3、仿写练习，要求把字写得匀称、美观，并有一定的速度。老师随时 提醒学 生保持良好的姿势。 4、交流。展示写得好的。 教学第三题（诵读与积累） 1、
一． 观察图画 1.图上的小朋友在做什么？ 2.图上的小朋友是怎样朗读的？ 二.小结要领
身正肩平 左右两臂
双手拿书 自然平放
目光课本 保持距离 眼睛课本 距离一尺 三.模仿评判 1.请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。 2.评判中指出一些错误姿势的危害。 四．集体训练 3.观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什 么。 4.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书， 眼睛和 课本的距离怎样。
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5. 读去掉拼音的课文 6. 配乐指名读
做到读正确 做到正确流利 师：小节用什么分开？ 生：小节用空行分开。
对老师笑一笑 教师个别辅导不会标小节的 学生
海浪：三点水偏旁的字举例 渗透： 草原：原字编口决 归类识字方法 拥抱：做动作理解，体会拥 编口决识字方法 抱 的感觉 情境解词法
三：感悟课文
★ 第一小节： 师：你的头脑中仿佛出现什么 画面？ 1. 自由练读 生 1：我仿佛看到绿绿的小草。 2. 指名读（配乐） 生 2：我仿佛看到小草在随风 揺 摆。 3. 想象画面 生 3、4：我仿佛看到小草在点 4. 指名美读 师：这棵小草多可爱呀，你点头，招招手，弯弯腰。 生 5、6：小草和微风玩耍，跳 舞，拥抱。 生 1：花园 来美美的读读吧。 生 2：蜜蜂 蝴蝶 生 3： 5. 多元练说 园丁老师娃娃 看到一朵鲜花，文中的我想 到了果园，你们还想到了什指导学生用一望无边或无边无 际形容大海形容蓝天。 么？ 6.教师小结 ★花草小游戏 学生无应答，教师引导 一 阵微风吹来，这棵小草 会 怎么样…… 引导学生把自己当成这 棵小 草， 会 和微 风 怎 样…… 追问花园的美丽，感受 鲜 花的芬芳，引导理解 辛劳 的种花人，联系园丁和 老 师的相似处
课文主要讲了克利斯朵夫童年时祖父告 诉他那乐谱是他的“第一号作品”。
作者按照事情的发展顺序叙述故事的。
研读文本
1.一边默读，一边勾画：六（注 意分别用不同符号勾画出刻画人物的神 态、动作、心理的有关语句来。）
对一个天生的音乐家来说，一切都是 音乐。只要是颤动的、震荡的、跳动的东 西，大太阳的夏天，刮风的夜里，流动的 光，闪烁的星辰，雷雨、鸟语、虫鸣，树 木的呜咽，可爱或可恶（wù）的人声，家 里听惯的声响，咿（yī）咿呀呀的门，夜 里在脉管里奔流的血——世界上一切都是 音乐；只要去听就是了。这种无所不在的 音乐，在克利斯朵夫心中都有回响。他所 见所感，全部化为音乐。他有如群蜂嗡 （wēnɡ）嗡的蜂房。但是，谁也没有注意 到，他自己更不必说了。
做到读正确 做到正确流利 师：小节用什么分开？ 生：小节用空行分开。
对老师笑一笑 教师个别辅导不会标小节的 学生
海浪：三点水偏旁的字举例 渗透： 草原：原字编口决 归类识字方法 拥抱：做动作理解，体会拥 编口决识字方法 抱 的感觉 情境解词法
三：感悟课文
★ 第一小节： 师：你的头脑中仿佛出现什么 画面？ 1. 自由练读 生 1：我仿佛看到绿绿的小草。 2. 指名读（配乐） 生 2：我仿佛看到小草在随风 揺 摆。 3. 想象画面 生 3、4：我仿佛看到小草在点 4. 指名美读 师：这棵小草多可爱呀，你点头，招招手，弯弯腰。 生 5、6：小草和微风玩耍，跳 舞，拥抱。 生 1：花园 来美美的读读吧。 生 2：蜜蜂 蝴蝶 生 3： 5. 多元练说 园丁老师娃娃 看到一朵鲜花，文中的我想 到了果园，你们还想到了什指导学生用一望无边或无边无 际形容大海形容蓝天。 么？ 6.教师小结 ★花草小游戏 学生无应答，教师引导 一 阵微风吹来，这棵小草 会 怎么样…… 引导学生把自己当成这 棵小 草， 会 和微 风 怎 样…… 追问花园的美丽，感受 鲜 花的芬芳，引导理解 辛劳 的种花人，联系园丁和 老 师的相似处
课文主要讲了克利斯朵夫童年时祖父告 诉他那乐谱是他的“第一号作品”。
作者按照事情的发展顺序叙述故事的。
研读文本
1.一边默读，一边勾画：六（注 意分别用不同符号勾画出刻画人物的神 态、动作、心理的有关语句来。）
对一个天生的音乐家来说，一切都是 音乐。只要是颤动的、震荡的、跳动的东 西，大太阳的夏天，刮风的夜里，流动的 光，闪烁的星辰，雷雨、鸟语、虫鸣，树 木的呜咽，可爱或可恶（wù）的人声，家 里听惯的声响，咿（yī）咿呀呀的门，夜 里在脉管里奔流的血——世界上一切都是 音乐；只要去听就是了。这种无所不在的 音乐，在克利斯朵夫心中都有回响。他所 见所感，全部化为音乐。他有如群蜂嗡 （wēnɡ）嗡的蜂房。但是，谁也没有注意 到，他自己更不必说了。
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斯朵夫成为大音乐家功不可没。
四、互动反馈
我来说 兴趣是最好的老师，是人前进的动力。克利斯朵夫 对音乐的天赋和兴趣让他的童年生活充满乐趣，激励 他创作出了自己的第一件作品。我们也要有高雅的兴
趣，让我们的生活充实而愉快。
你来写 __________________________________________ __________________________________________。
一本正经（ｙì ｂěｎ ｚｈèｎɡ ｊīｎɡ）：比喻庄重、
严肃。常带有讽刺的意味。
2.整体感知
1.课文节选自（ 法国 ）作家（ 著（ 时的一段生活，表现了他 ）的长篇巨 罗曼·罗兰
《约翰·克利斯朵夫》 ），讲述的是克利斯朵夫童年
（儿时的乐趣、儿时的可爱、儿时的天赋 ）。
• 段落大意
一、决心写乐曲。（①~③） 二、哼唱自己的曲子。（④~⑦） 三、演自己的音乐剧。（⑧）
童 年 乐 趣
天真稚嫩显天赋
耐心引导护童真
克利斯朵夫六岁时就谱出了人生第一支曲 子，这多么让人自豪！细心的祖父发现并引导 着他的音乐天赋，这多么让人感动！打开《童 年乐趣》，于温馨中开启对童年的美好回忆。
一、初读感知
1.字词整合
ｗēｎɡ
音序 部首
笔画
W 口13 画来自嗡ｍｉǎｎ结构
组词 音序 部首 笔画 结构 组词
2.第②段运用了什么修辞手法，其作用是什么？
运用比喻的修辞手法，形象地写出克利斯 朵夫无时无刻不在哼着曲子的情景，说明他对
音乐的喜爱。
3.第④段对克利斯朵夫进行了什么描写？
动作描写。通过一系列的动作描写，描 绘了克利斯朵夫在祖父屋里哼自己曲子的情 景，表现出他的陶醉。
4.“愣住”“结结巴巴”两个词语以及三 个感叹号，表现了什么？
写出了克利斯朵夫看到祖父为他整理乐 谱时吃惊、激动、感激的复杂心情。
三、精读课文
1.第⑧段中对克利斯朵夫进行了什么描写？ 心理描写。对克利斯朵夫心理活动的描写， 表现了克利斯朵夫对音乐的喜爱，他童年最大 的乐趣、最热爱的便是音乐。
2. 你如何看待文中的祖父形象？
祖父非常了不起，他善于发现孙子的 音乐天赋，善于保护孙子的爱好，对克利
语言积累
课内
无所不在 别出心裁 一本正经 结结巴巴 毫不厌倦
课外：表示欢乐的词语
喜笑颜开 欣喜若狂 喜出望外 欢呼雀跃 手舞足蹈 眉开眼笑 眉飞色舞 乐不可支 拍手称快 心花怒放 容光焕发 其乐融融
四、曲子被做成乐谱。（⑨~ 23 ）
• 课文结构
决心写乐曲 童年乐趣
音乐是最 哼自己的曲子 表演自己的乐曲 表演自己的音乐剧 大的乐趣 祖父帮助记录、整理乐曲
二、再读课文
读课文，思考问题
1.第①段中的三个“作曲”有什么不同？ 三个“作曲”中，第一个和第三个指正式 地、专业地创作乐曲；而第二个指非正式地， 随意地哼曲子。
左右
嗡嗡响 M 力 9画 半包围 勉强/勉励
勉
多音字
【薄】
奶奶做的薄（ｂáｏ ）饼很好吃。
商家本着薄（ｂó ）利多销的原则，这批薄（ ）荷 ｂò 糖很快就卖完了。
重难点词语
• 词语释义——学一学
惘然（ｗǎｎɡ ｒáｎ）：失意的样子；心里好像失掉了 什么东西的样子。 毫不厌倦（ｈáｏ ｂú ｙàｎ ｊｕàｎ）：一点儿也没有 失去兴趣，继续去做（某件事情、某种活动）。