浅谈乡村体育教学的形式与方法
农村高中体育教学方法创新
农村高中体育教学方法创新随着社会的发展和进步，农村高中体育教学方法也在不断创新和改进。
农村高中体育教学作为学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
在农村高中体育教学中，创新教学方法，提高教学质量和效果，是当前教育工作者们必须面对的一个重要课题。
本文就农村高中体育教学方法创新进行探讨，提出一些改进措施和建议。
一、开展多样化的体育项目传统的农村高中体育教学中，体育项目单一，大多只注重篮球或足球等体育项目的教学，而忽略了其他体育项目的教学。
可以适当扩大体育项目的范围，进行多样化的体育项目教学。
可以增加网球、羽毛球、游泳等项目的教学内容，这样既能满足学生的多元化需求，也有利于培养学生的综合体育素质。
二、注重个性化教学在农村高中体育教学中，要注重个性化教学，满足学生自我发展的需求。
教师在教学过程中，要注意学生的个性差异，注重发现和培养学生各自的潜能，激发他们的学习兴趣和潜力。
也要注意引导学生树立正确的竞争观，培养学生的团队合作意识，让每个学生都能在体育教学中得到发展和进步。
三、注重理论与实践相结合在农村高中体育教学中，不能只注重学生的体能训练和技能培养，更应该注重理论知识的教学。
教师要结合实际情况，将理论知识与实践相结合，引导学生从实践中感悟理论知识，培养学生的动手能力和实践能力，提高学生的综合素质。
四、注重运动伦理教育在农村高中体育教学中，要注重对学生进行运动伦理教育。
教师要引导学生明确运动的道德规范，培养学生的健康意识和团队精神。
在体育教学中，要以正确的体育竞争观引导学生，让他们认识到竞争不仅仅是为了取得好成绩，更是为了健康和快乐。
也要引导学生树立正确的人生观和成功观，让学生在体育教学中懂得拼搏、合作与分享的重要性。
五、注重技术手段的应用在农村高中体育教学中，教师要注重技术手段的应用。
在教学过程中，可以通过多媒体教学、实体模型教学等方式，将体育理论知识形象化，让学生更易于理解和掌握。
农村初中体育课堂的有效教学策略分析
农村初中体育课堂的有效教学策略分析
1. 充分利用农村特点：农村学生通常接受过农业劳动的锻炼，体能相对较好。
在体育课堂中可以加入一些农村特色的体育项目，如农耕体操、田径训练等，让学生在运动中感受农村文化的魅力。
2. 创设多元化的学习环境：农村初中体育教学资源相对有限，教学条件较为简陋，教师应根据实际情况，善于创设多元化的学习环境。
可以利用学校周边的农田、山地等自然环境，开展户外运动；利用学校周边的社区活动场地，开展集体游戏等活动，提高学生的参与度。
3. 个性化教学策略：农村初中体育课堂中，学生之间的体能水平和体质差异较大，教师应采用个性化的教学策略。
可以根据学生的实际情况设置个别差异化的训练目标，并给予针对性的指导和辅导，合理安排训练和休息时间，提高学生的自信心和参与度。
4. 引导学生培养兴趣：农村学生大多数都对运动比较感兴趣，教师可以通过引导学生参与兴趣小组、开展体育俱乐部等形式，培养学生的兴趣。
教师还可以通过向学生介绍体育明星、组织观看体育比赛等方式，激发学生对体育的兴趣和热情。
5. 结合现实情况设置教学内容：农村初中体育课堂的教学内容应结合学生的实际情况进行设置。
可以注重培养学生的基本体育技能，如跑步、跳绳、球类运动等；也可以注重培养学生的合作意识和团队精神，如集体游戏、团体项目等。
还可以加入一些农村特色的体育项目，如农田劳动、乡村运动会等，让学生在体育活动中全面发展。
农村初中体育课堂的有效教学策略应充分利用农村特点，创设多元化的学习环境，采用个性化教学策略，引导学生培养兴趣，结合现实情况设置教学内容，使学生在体育课堂中能够得到全面的培养和发展。
谈谈农村初中体育课堂教学方法
谈谈农村初中体育课堂教学方法体育教学是一门专业理论与形体实践紧密相联的学科，要搞好体育教学，单靠肢体示范是不够的，还要理论联系实际，在实践中渗入从“怎样做”到“为什么”的理论铺陈。
但是，由于地域环境、人文环境和发展环境等因素的制约，农村初中体育教学多年来一直步履维艰，难以发展。
经过十几年农村初中体育教学工作的探索和实践，我逐步掌握了一些适合农村初中体育课堂教学的方法，下面是我对农村初中体育课堂教学方法的一些见解，希望与广大农村初中体育教育工作者共勉。
一、讲解法教学讲解法是农村初中体育教学中常用的方法之一，是体育教师通过语言向学生说明训练动作的名称、要领和方法等的一种教学方法。
农村初中体育讲解法教学时一般要注意以下几点：第一，讲解目的明确、内容正确。
在教学中讲什么，怎样讲，什么时间讲，体育教师在备课时要认真研究。
切不可灵机一动，想起什么讲什么，想讲多少讲多少。
讲解要根据当堂体育课的训练任务、教材要求、场地气候和农村学生的实际情况来统筹安排。
其次，要抓住训练动作的关键，简明扼要地进行讲解。
针对农村初中生运动理论缺乏的现实，讲解时，要抓住动作的关键，突出要领、强化重点。
如“跑”的重点是途中跑，而途中跑的重点是后蹬，教学中体育教师就应运用简明扼要的语言，概括出动作的要领，着重讲解后蹬技术。
现在很多农村体育教师通过体育教学口诀，用通俗易懂的几个字就取得了较好的教学效果。
如教“起跑”动作，就用“抬（臀）、移（身）、压（起跑器）、听（口令）”几个字概括了动作的要领。
再次，讲解要符合学生实际，启发学生思维，体育教师讲解深浅、语言的运用都要符合农村学生的实际。
对八、九年级的农村学生，可以运用他们已有的知识进行讲解。
如讲解“弯道跑”为什么要求身体向内倾斜时，可以联系“离心力”的物理知识进行分析。
对七年级的农村学生就要联系生活常识进行讲解，如利用班车在拐弯处行驶时乘客的身体向外甩的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜已达到重心平衡。
浅谈农村中学体育教学对策的途径
在现实初中体育考试制改革下，新教师如何适应新的教学改革，如何改变自己，对新教师提出了更大的要求。
作为新教师如何积极应对新形势下的基础教育改革，重视和加强创新学习，是摆在新教师面前的难题，也是我们新教师必须需要解决的关键问题。
一、学校体育的现状及其存在的问题学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到家长及学生的关注和重视。
但是。
由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。
（1）学校体育的实施，由于条件的限制，也存在着一些问题。
①场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。
②片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。
③体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。
④体育教师队伍青黄不接。
（2）忽视学校体育的功能。
广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切。
为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。
由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种训练和作用。
（3）学校体育观念的落后。
人们认为体育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而没有从提高全民素质的高度和深度去认识。
观念的滞后，极大地阻碍了学校体育的发展。
二、解决现实问题的对策（1）加强对体育教学的认识，通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。
（2）加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识把体育纳入学校教育的发展战略，促进德智体美劳全面发展，全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。
浅析农村学校如何有效开展体育教学
3.建议学生家长应对孩子参加体育活动持积极支持态度，鼓励他们多参加体育活动，并从体育活动中逐步培养吃苦耐劳的意志品质，以及健全的心理素质和良好的社会适应能力，促进孩子的身心健康。因此，体育教师要利用一切机会，向家长们宣传体育，你将会有意外的收获。
1.学校体育经费投入难以保证——其主要原因是由于学校经费紧张，大部分被挪用于学校其他方面的建设或发展。结果造成学校体育场地、器材严重缺乏,有的学校的体育设施年久失修、破烂不堪，影响了学校体育教学。这种现象在农村学校中较为普遍，偏远地区农村学校的这种现象则更为突出。
2.体育教师的年龄、学历、职称及思想现状——随着近几年国家对中、小学体育教师的要求越来越高，教师的学历状况基本达到了国家教育部规定的有关学历要求，但体育师资队伍的年龄结构和职称结构不够合理。同年龄体育教师和其他科目教师相比职称偏低。并且中、高级职称人数偏少。
4.在偏僻农村学校，体育教师与其他教师在生活福利待遇上还存在着不平等的现象——体育教师与其他教师付出的劳动相等，但所得的报酬却低于其他任课教师。
二、如何有效开展农村学校体育教学
1.农村学校初中、小学的体育场地设施不足，器材匮乏，满足不了学校体育教学和学生体育健身的需要。但我们不能因噎废食，一方面，我们必须充分利用好学校的现有资源，激发学生的学习热情；另一方面，还要求体育教师积极开展课外活动，设法挖掘开发新的教学资源。
6.体育教师是体育教学活动的组织者和实施者，必须充分备好教材，备好学生。努力做到“面向全体，关注差异”、“激发学生的学习兴趣”和“发挥学生的主体作用”等。在体育课堂教学中，应有意识地创造积极的课堂气氛，避免消极课堂气氛的出现，使体育教学活动在良性的心理环境中进行；应充分关注学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，帮助“体育差生”确立自己通过努力能达到的目标，避免出现体育课成为教师和“体育尖子生”的“表演课”；教师应以新颖有趣的课堂活动设计来吸引学生主动参与课堂活动，严密紧凑的教学安排让学生在“玩中学，学中玩”，真正体现“快乐教学”的精髓。
浅谈农村中学体育课教学
浅谈农村中学体育课教学随着农村教育的发展，农村中学体育课教学也在不断的进步。
体育课是学生身体素质与心理健康的重要保证，通过体育课的教学，可以帮助学生们增强体质，培养体育兴趣，增强团队精神，培养优秀的健康人才。
如何更好的开展农村中学体育课教学，是一个值得探讨的话题。
一、加大体育设施的建设农村地区的校园空间相对较大，可以更加充分的利用校园环境来丰富体育课教学内容。
通过加大体育设施的建设，丰富课程结构，让学生们有更多的机会去接触体育项目，培养自己的兴趣，提高身体素质。
而在设施建设过程中，需要根据学校实际情况和师生需求，采取相应措施，如增加运动场地面积，购置更多体育器材等，以满足体育课教学所需。
二、注重体育课教学方法的创新传统的体育课教学模式往往只是单纯的学习规则和技巧，让学生们在排队等待的过程中浪费了大量的时间。
而对于农村中学体育课教学来说，除了上述方法之外，还需要注重学生们的体验，在学习的过程中注重竞技、互动、合作等方式，让学生们更好的参与到体育课教学中，培养学生们创新精神。
三、合理安排体育课程时间在体育课教学中，时长的安排和时间的选择非常重要。
体育课时间的安排应该合理，避免连续上课时间过长而影响学生的体力和注意力。
在选择体育课程的时间上，应该充分考虑农村地区的季节、天气等自然条件，在安排课程内容时，也要根据这些因素进行灵活调整。
四、加强师资力量建设优秀的体育教师是体育教学工作的重要保障。
在农村中学体育课教学中，需要加强师资力量的建设，培养更多的优秀体育教师，提高办学水平，提升教师教学能力。
同时，还需要对教师们进行岗位培训和业务学习，为教师提供更多的培训资源和支持，让他们更好的更新和升级自己的教学知识和能力。
总之，农村中学体育课教学是教育事业发展过程中重要的组成部分。
只有加大投入，开展有针对性的培训和建设工作，才能不断提升教育教学质量，让更多的学生受益。
希望相关部门能加大投入，发挥政策支持作用，加强师资力量建设，不断推进农村中学体育课教学工作。
浅谈农村学校体育教学
浅谈农村学校体育教学我国有近80%学校在农村，超过80%的中小学生在农村接受义务教育。
近年来，中国农村学校体育在稳步发展。
但由于地区差异，这种发展又存在着极大的不平衡。
在广大乡村，特别是某些偏远贫困地区，体育教学面貌与现代教育的要求还存在很大差距。
其主要表现为以下几个方面：1.学校体育教学缺乏科学认识，观念陈旧学校对体育学科建设的重点存在认识上的偏差。
许多乡村学校至今仍把守着应试教育，以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作业绩。
加之乡村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的传统教育。
家里家外、校里校外，形成统一“思路”。
尤其到了中学，只要是高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间。
近几年体育成绩不计入中考总分，学校对教研组的建设搁置一边。
“以人为本，健康第一，关注每位学生的发展”等新课程理念在农村的学校还没有真正落实。
“学校体育是推进素质教育的载体”这句话并没有得到具体实施。
陈旧的观念是农村学校体育停滞的直接原因。
2.体育师资缺乏，业务素质参差不齐师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。
乡村体育师资相对欠缺。
多数学校无专职体育教师，其他教师兼任的现象较普遍。
据对某县中小学校的调查显示，仅有73%的中学和45%的中心小学配备有专职体育教师，在全部体育教师中，毕业于相关专业的又仅占体育教师总数的33%，即使这一部分人，为考核工作实绩及晋职评优的需要，又有近半数改教了数学、语文等“主课”，体育只是兼教，教师的专业成长也就无从谈起。
3.体育教学设施严重不足教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。
但许多乡村学校因对体育教育的漠视，不进行体育教学设施的投资改善。
有的学校连一块普通的垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。
还有的学校即使有一些体育教学设备，也是相当陈旧的，上课时无法使用，带有危险性。
浅谈农村中学体育课教学
浅谈农村中学体育课教学农村中学体育课的教学对于学生身心健康和全面发展具有重要意义。
农村中学的教学环境相对简陋，师资力量相对不足，这给体育课的教学和学生的发展增加了一定的困难。
下面我将从教学内容、教学方法和师资培养三个方面浅谈农村中学体育课教学。
农村中学体育课的教学内容应该注重学生身体素质的培养。
由于农村环境的特殊性，学生通常身体条件较好，可发展的潜力也较大。
在体育课的教学中，应该注重培养学生的运动技能和体能水平。
还应该注重培养学生的协作意识和团队精神，通过集体活动的形式，培养学生的集体荣誉感和合作精神。
农村中学体育课的教学方法应该多样化。
由于农村中学师资力量相对不足，教师的教学方法往往比较单一。
但事实上，教学方法的多样化对于学生的学习效果和兴趣培养有着重要的作用。
在体育课的教学中，教师可以采用讲解、示范、练习和比赛等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还可以充分利用现代化的教学手段，如多媒体和互联网等，来丰富教学内容，提高教学效果。
农村中学体育课教师的师资培养也是非常重要的。
由于农村中学的体育师资力量相对不足，很多教师对于体育课的教学方法和内容掌握得不够熟练。
要加强农村中学体育课教师的师资培养，提高他们的教学水平和教育能力。
教育部门可以组织培训班和研讨会，为农村中学体育课教师提供专业知识和教学方法的培训。
教育部门还可以加大对农村中学体育教师的政策支持，提高他们的薪资待遇和职业发展空间，以吸引更多优秀的教师从事农村中学体育课的教学工作。
农村中学体育课的教学需要注重学生身体素质的培养，采用多样化的教学方法，加强教师的师资培养。
只有这样，才能更好地满足农村中学学生的学习需求，促进他们的全面发展。
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（ 寿 县 兆嘉 乡中心 小 学 ，四川 仁 寿 仁
摘
要 ： 高 学 生参 与体 育 活动 的积 极 性 ， 键 在 于 因 地 制 宜 的 开发 校 本 课 程 。 提 关 结合 学 校各 方 面 的实 际 ， 发 符 合 学 生 开
特 点 、 足 学 生 需 求 的课 程 内容 ， 满 既能 提 高 学 生 的参 与 度 ， 足学 生 的个 性 需 要 ， 能 发 挥体 育 教 师 的特 长 。 满 又 关键 词 ： 乡村 体 育 教 学 ； 式 与 方 法 形
和 教 师 都 十 分 小 心 翼 翼 ， 分 担 心 、 怕 出现 运 动 伤 害 事 十 害 故 ， 别 领 导 和教 师还 有 重 视 文 化 课 ， 个 轻视 体 育 课 的思 想 ， 体 育 课 变 成 了 可 以任 意 占用 甚 至 取 消 的 “ 科 ” 所 有 这 些 副 ，
在 当 前 大 力 提 倡 素 质 教 育 的 大好 形 势 下 ，在 新 课 标 、 新 课 改 深 入 教 育 教 学 各 个 领 域 之 际 ， 育 教 育 越 来 越 受 到 体 各 级 政 府 领 导 和普 通群 众 的 高 度 重 视 。从 城 市 的 发 展 ， 人
严 重 ， 么 其 他 学 校 呢 ？ 模 更 大 一 些 的学 校 呢？ 让 我 作 那 规 这 为 一 个 从 事 农 村 体 育 教 学 工 作 的 教 师 深 感 提 高 体 育 教 学
严 重 制 约 了乡 村 体 育 教 育 教 学 的 发 展 和 提 高 。
其 实 ， 当前 ， 在 中小 学 学 生 体 质 健康 状 况 令人 堪 忧 。有 消 息 称 ： 近 一 次 全 国青 少 年体 质健 康 调 查 ， 去 十 年 间 ， 最 过 我 国青 少 年 的肺 活 量 、 度 、 量 等 指 标 持 续 下 降 ， 胖 率 速 力 肥 却 增 长 一 倍 。 在我 们 农 村 学 校 也 一 样 ， 生 身 高 体 重 与 年 学
第 １ Ｏ卷
第１ 期
基 础 教 育 论 坛
Ｂａ ｉ ｕ ａｉ ｎ Ｆ ｒ ｍ ｓ ｃＥｄ ｃ ｔ ｏ ｏ ｕ
Ｖｏ ． ０ Ｎｏ １ １ ． １ Ｍａ ． ０ ２ ｒ １ ２
２１ ０ ２年 ３月
浅谈 乡村体 育教 学的 形 式 与方 － 去
张 国 钦
６２ ０ ） １５ ０
龄 不 达 标 ， 胖 学 生 越 来 越 多 ， 肥 胖 病 不 能 上 体 育 课 的 肥 患 学 生 也 越 来 越 多 ， 视 现 象 越 来 越 严 重 ， 往 高 年 级 ， 镜 近 越 眼
健 康 第 一 思 想 ； 合 严 格 的 队 列 和 体 操 队 形 练 习 ， 学 生 结 对
慨 万千 。根 据 乡 村 学 校 这 些 实 际 状 况 和 自己几 年 来 的 教 学
在 相 对 落 后 的 农 村 ， 村 人 的 体 育 意 识 也 有 了 明 显 的 乡
变 化 。改 造 卫 生 状 况 ， 善 人 居 环 境 ， 高 医疗 保 健 水 平 ， 改 提
城 乡 综 合 治 理 ， 乡 一 体 化 建 设 ， 康 长 寿 也 成 了 乡 村 人 城 健 日益 追 求 的 目标 。子 女 健 康 快乐 成 长 ， 是 乡 村 人 极 大 的 也
长寿 。
因此 ， 想增强体 育教学实效性 ， 高体育教育质量 ， 要 提
全 面 实 现 教 学 的 多 元 价 值 目标 ； 想 上 好 体 育 课 而 又 要 杜 要
绝 “ 羊式 ” 放 的教 学 ， 服 教 学 的 随意 性 和 教 学 自由 主 义 现 克
象 ； 想 很 好 的 落 实 体 育 课 程 标 准 要 求 和认 真 执 行 《 家 要 国 学 生体 质健 康 标 准》 可 想 而 知 那 是 非 常 之 艰 难 的 。 ， 面 对 这 样 的 现 实 ， 何 搞 好 体 育 教 摸 索 和 思 考 ， 认 为 乡 村 体 育 教 学 应 该 从 经 我 宣 讲 体 育 卫 生 知 识 、 立 体 育 健 康 意 识 、 养 体 育 参 与 兴 树 培 趣 、 序 渐 进 的 掌 握 体 育 技 能 、 输 终 身 体 育 思 想 等 几 方 循 灌 面人 手 ， 开 展 好 平 时 每 次 的体 育 教 学 活 动 ， 成 学 生 体 来 养
加 之 在 举 国上 下 重 视 安 全 生 产 生 活 的 大形 势 下 ， 校 领 导 学
提高体育课堂教学效益和质量 。 结 合 目前 的城 乡 环 境 综 合 治 理 的大 环 境 ， 据 教 材 和 根
学 校 、 生 实 际 ， 用 体 育 课 的室 内课 ， 学 生 进 行 个 人 卫 学 利 对 生 知 识 、 境 卫 生 知 识 、 共 卫 生 知 识 教 育 ， 他 们 从 小 养 环 公 使 成 良好 的 卫 生 习 惯 ； 育 他 们 “ 体 是 革 命 的 本 钱 ” 树 立 教 身 ，
质 量 的 重要 性 和 紧迫 性 。
口素 质 的 提 高 ，以 及新 农 村 建设 高 潮 等 各 个 方 面 来 看 ， 人 们 对 自身 的 生 活 环 境 、 心 健 康 都 越 来 越 关 心 ， 来 越 重 身 越 视 。人 人 都 希 望 “ 啥 啥香 ， 体 倍 儿 棒 ” 人 人 都 希 望 健 康 吃 身 ，
育 锻 炼 习 惯 ， 养 学 生 良 好 的体 育 品 质 ， 而 最 大 限度 地 培 从
愿 望 。所 有 这 些 都 给 乡 村 体 育 教 育 教 学 带 来 重 要 的 人 为基
础。
然 而 ， 比较 落 后 的 农 村 学 校 ， 育 场 地 窄 小 、 陋 ， 在 体 简
体 育 设 备 非 常 差 ， 育 设 施 相 当落 后 ， 育 器 材 十 分 缺 乏 ， 体 体