让英语走进学生的生活
让英语走进学生的生活世界
们 获得成功 的喜悦 ， 让他们乐意“ 口” 开 学英语 。教师尝试着和学
生 开展 了一系列活动 ， 把课堂搬进生活 ， 到使课堂 教学成为学生所 喜爱 的生活 的一 部分 ， 真
激 发学生 的学习兴趣 ， 提高学 生的学 习质 量 ， 促进学生全 面的发
具 有非 常重要 的影 响 ， 言是在个体 与环境相互作 用 ， 语 尤其在 与
人们 语言交 流 中， 在认知基 础上发展起来 的 。那 么 ， 为学生创造
一
个 良好 的听说 氛围和语 言环 境 ， 于英语 学习就至关重要 。因 对 个“ 开 口 ’ ‘ 学英语” 的良好氛 围。从最 简单 的问候语开始 ， 让他
此， 教师经 常鼓励学生 将所学 的英语在生 活中运用起来 ， 营造 出
一
合， 基于生活 ， 通过生活 ， 为了生 活而教学。
（ 上接第 ３ 页 ） １ 还记得 三角板 的三个角各 是多少度 呢？你 能算 出每块 三角
板 的 内角 和 （ 书 ） 板 吗？
新知识 就会发生 困难 。因而 ， 教学要善 于通 过复习 旧课 ， 导入新 课， 并加强对 旧知识的巩固， 新旧知识 的桥梁。 搭起 总之 ， 导入新 课的方式 还有很多很 多 ， 教师在实施导入 时可
２ １ 年第７ ００ 期
金 色年 华
教 育文 苑
让英语走进 学生的生活世界
黄 生 花
（ 互助二 中， 青海 互助 ８ ０ ０ ） １５ ０
加强英语教学与生活 的联 系， 使课堂教学和教学 内容 、 语言 、
氛围 、 目的 、 活动方式及评价 等贴 近学生生 活 ， 而改变 学生的学 从
生， 强烈 的学习动力 驱使每个 学生开 口讲英 语。在愉快 、 轻松 的
如何让初中英语教学走进学生生活
如何让初中英语教学走进学生生活英语教学的目的在于培养学生运用的能力，在英语教学中教师不仅要关心学生是否学到了知识，而且要关心学生是否获得了英语的体验。
因此，教师要尽量拓展学生的学习空间，设置学生充分参与体验的空间。
英语教师在英语课堂教学中，要坚持用英语组织教学，尽量使用英语，适当利用汉语，使课堂教学英语化；充分利用和创设情境，使教学内容情景化；灵活地、创造性地使用教材，使教材内容生活化，教师应将学生的学习尽可能置于真实的生活背景之中，让学生在生活中学英语，在学英语中更好地生活。
一、在教学中创设富有生活体验的教学情境“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”。
初中教学的内容与学生的生活紧密相连，老师要凭借生活努力创造生动而真实的语言环境，培养学生在动态而真实的语言环境中使用英语的能力。
如：初中英语7a u3“let us celebrate”一课时，在教学过程中，教师可选择在某个特定的节日或某同学的生日，同学们可准备一下生日卡片，祝福语生日蛋糕、生日歌等。
上课时可把桌椅稍微移动一下，留出一大片空间，开个生日party，尽量用英语表达。
在这样真实的语境中，学生不仅能完成本节课的教学任务，而且能将英语用于真实的生活中，不仅能提高英语口语交际能力，而且能增进同学间的友谊，从而让英语教学的知识目标、能力目标、情感目标形成最完美的统一。
另外生活中的英语能充分引起学生的好奇心，大大激发学生的兴趣。
比如，在“go for it！”教学中，列举了很多平时所见的大写字母缩写（cctv，nba，cd，kfc，ufo，wto），学生表现出浓厚的兴趣，因为这些都是他们平时经常见到的。
然后让他们说出生活中所见到的。
学生很积极，说出了近百个这样的缩略词。
在学完后，又让学生归纳出一些和中文发音相似的单词（cola，soda，sofa，coffee，tank，chocolate）。
学生觉得非常有趣。
一下子拉近了他们跟英语的距离。
在生活中感受英语享受快乐
、
生活是教育 的基础 ， 教育为更好 的生 活 ， 将知识 融 人生活 ， 才能显现 出知识的价值 。知识只有 回到它产生
的地方才能显得更鲜 活 ， 更有魅力 。在教学 中 ， 根据教 学内容 ， 我们适时创设 真实 、 生活化 的情境 ， 让学生在生 活中真正感受英语 ， 享受学 习知识的乐趣 。 我校地处 山村 ， 孩子们家庭经济条ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ件差 、 校教学 学 设备简陋 。针对现状 ，我不断研究学 习新课程理念 ， 采
一
感受英语的魅力 。但学生与外 国人交流 ， 接触纯正 的英 语的机会并 不多。 双语教学在我们这样的农村 中学也很 难搞起来 ， 叫他们 即时 即景用英语说一些生活 中常 我就 见的事物。比如 ， 吃饭的时候 ， 让他们说各种蔬菜 ， 在路
上走 的时候看到花草树木 ， 让他们互相用花和树等进行 对话 练习。学生常会 冒出“ ｆｗ ｒ ｎ ｅ 这样 的话 ， 这 ｌ ｅ真 ｉ． ｏ ｃ＂ 虽然 有点不规范 ，但对维 持学生 的兴趣起 了很好 的效
于记忆 。新 目标 中的课文改编 ， 都可 以把实际生 活融人 课堂， 只要教师充分设计好学 生喜闻乐见 的情 景 ， 学生 便会在轻松愉快的氛 围中主动构建知识 ， 开展 活动。
二、 丰富多彩的英语活动让学生在 生活中享 受快乐
感悟 、 去欣 赏 、 去享 受 、 陶醉 ……只有 让英语 走进 生 去 活， 生活才会为让英语教学 大放异彩 。
单词 ， 朗读 ， 演讲竞赛 ； 组织学生真正走进生活。农村 中 学经常有劳动实践课 ， 天摘 苹果 、 、 秋 梨 柿子 ， 春天植树
等， 都与教材联系较 紧 ， 这也是英语语言实践的好 时机 。 如用植 树进行语言训练 ， 劳动 的前一天 ， 教师请 学生用 英语写通知 ， 明天在 哪里植树 ， 在哪里集 合 ， 么时候 出 什
让生活走进英语课堂,把英语教学融入生活
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活1. 引言1.1 引言英语是一门重要的国际语言，学好英语已经成为现代人必备的技能之一。
传统的英语教学模式往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性和实用性，使学生难以保持学习的动力和兴趣。
为了让学生更好地掌握英语，让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活成为当今教育界的热点话题。
在这个信息爆炸的时代，提倡使用生活化教学法已经成为教师们的共识。
生活化教学法通过将生活中的真实场景和素材融入英语教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的效果和质量。
利用日常生活中的场景和素材，不仅能够增加学生的学习动力，还能够让他们更好地理解和运用所学知识。
除了使用生活化教学法，运用实践教学法也是提高英语教学质量的有效途径。
实践教学法强调学生在实际生活中运用英语的能力，通过参与各种真实的语言交流活动，培养学生的语言表达能力和沟通能力。
通过实践教学法，学生可以更快地掌握语言知识，提高语言水平。
促进英语学习者综合能力的提升也是生活化教学的一个重要目标。
英语教学不仅仅是教授语法和词汇，更重要的是培养学生的综合能力，包括听、说、读、写、翻译等多种能力。
生活化教学可以让学生在实际生活中全面提高英语能力，更好地适应社会的需要。
开展英语角和英语社团活动也是让生活走进英语课堂的一种有效方式。
英语角和英语社团活动为学生提供了一个练习英语口语和交流的平台，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
通过参与各种英语活动，学生可以更加深入地了解英语文化，提高跨文化交流能力。
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活不仅可以提高学生的学习兴趣和动力，还能够帮助他们更好地掌握英语知识，提高英语综合能力。
生活化教学也能使英语学习变得更加生动有趣，激发学生学习的激情和热情。
英语教学需要与生活紧密结合，才能更好地培养学生的英语能力，使学习英语变得更加生动有趣。
2. 正文2.1 提倡使用生活化教学法提倡使用生活化教学法是一种让生活走进英语课堂的有效方式。
英语教学心得体会(优秀10篇)
英语教学心得体会（优秀10篇）英语教学心得体会简短总结篇一20_-20_学年第二学期英语教学工作总结转眼，期末已近尾声。
现将本学期的工作总结如下：一、取得的成绩1、提升自我，和新时代教师齐头并进接到线上教学的通知时，有些许的兴奋，因为是第一次。
也有些许的紧张：学生能听见自己的声音吗？这样设计学生会喜欢吗？网会卡吗？语速该怎样呢？仿佛，自己在那一刻已化身为主播。
为了更好地进行线上直播，我通过抖音，学习大咖们新潮流的ppt课堂游戏制作技能：多图轮播，布尔运算利用，取色器……学习希沃学院的课件制作，通过趣味游戏，提升学生参与课堂的主动性。
利用自动点名软件，随时检测学生的学习实效性。
借助微信平台，了解线上英语教学的最新方向，学习江南一烛推荐的顺德英语教学资源，返校后，我结合学情，实行分层教学与复习，梳理知识的同时及时调整自己的课堂。
与班主任交流后，在各班建立学习小组发挥帮带作用，尽力使每一位同学跟上学习的步伐。
2、积极教研，与同事一起飞越无论直播还是返回校园，英语教研一直没有间断：假期里，刚端起饭碗，通知要开会学习，嘴巴都顾不上擦，参加；要听课，放下手头一切活计，认真记录；校园里，我们商讨如何展开线上教学和复学街接？针对两极分化如何实施英语教学？由一屏之隔到面对面，我们学会了问卷星，希沃的使用；学会了快闪的制作；弄懂了音频的快速下载之法；明白了字体的安装要领……我和同事们积极参与新密市小学英语第三协作区的参与式教研，汲取会议精神，提升自我课堂。
在张珂老师的领导下，我们英语老师认真学习双向细目表，合理制定期末复习方案。
从三年级到五年级，由单词到语篇，我们精心研讨，细心地处理每一个细节，用心地对待每一位落后的学生。
教研路上，我们一直很用心。
二、不足与今后努力的方向反思本学期的工作，存在以下不足：1、教学中有特色、有创意的东西不够多，还要继续努力。
2、培优补差工作做的不到位，以致个别班里出现两极分化现象。
鉴于以上不足之处，我今后的努力方向是：1、利用网络资源，提升自我，多读书，多学习，常反思。
2024年讲话稿《让英语走入生活》范本
2024年讲话稿《让英语走入生活》范本尊敬的各位领导、亲爱的老师和亲爱的同学们：大家好！我很荣幸站在这里，向大家发表我对英语学习的一些思考和建议。
语言作为人类最重要的交流工具之一，其重要性不言而喻。
而在当今社会，全球化的浪潮和信息时代的快速发展，使得英语逐渐成为一门必修的语言，不仅在国际交流中扮演着桥梁的角色，更是人们日常生活中必不可少的一部分。
然而，我们必须面对的一个问题是，目前大部分人只局限在课堂上学习英语，只在考试前把它当作一门功课来应对，这样的学习方式显然是无法真正掌握英语的。
首先，我们应当明确一点：英语不仅仅只是一门学科、一门语言技能，更是一种跨越国界的沟通方式。
我们可以通过学习英语获得更多关于世界的知识，并且与世界各地的人们交流、分享、合作。
英语为我们打开了一扇大门，让我们能够站在全球的舞台上，参与国际交流和合作。
因此，我们不能将英语仅仅局限在学校教学中，而要将其赋予更多的含义和价值。
其次，英语应当融入我们的日常生活。
我们可以通过多媒体、互联网等工具扩大英语学习的渠道。
在我们日常的生活中，电视、电影、音乐等娱乐形式都是学习英语的好途径。
我们可以通过收听英文歌曲，观看英文电视剧和电影，提高我们的听力水平和理解能力。
同时，我们也可以通过英文网站、博客、社交媒体来拓宽我们的阅读和写作技巧。
当我们将英语学习和我们的兴趣爱好相结合时，学习变得更加有趣和有效。
再者，我们应该多参加英语活动，提高我们的口语表达能力。
我们可以组织英语角、英语演讲比赛、英语辩论赛等活动，让我们有机会运用所学的知识进行实践。
通过与他人的互动，我们能够更好地理解和运用英语，提高我们的口语表达能力。
更重要的是，这样的活动能够培养我们的自信心和团队合作精神。
最后，我要呼吁大家共同努力，提升英语学习的整体水平。
作为学生，我们要重视英语学习，尊重老师的教导，积极参与课堂活动，注重课下的复习和巩固。
作为学校，应当提供更多的英语学习资源和机会，培养学生的英语兴趣和能力。
国旗下讲话-让英语走进生活
国旗下讲话:让英语走进生活各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢老师、同学们：在这寒流袭来，雪花纷纷扬扬飘下的冬天，我们西塘小学的校园里却涌动着一股暖流。
我们怀着无比兴奋的心情迎来了企盼已久的我们西塘小学首届校园英语节！这次英语节的举办倾注了我们英语教师的辛勤汗水，饱含着我们任课教师的协作配合，凝聚了全体同学的闪光智慧，她就如初春播下的一粒花种，饱含着西小学子们极大的热情与活力，在浓情的冬天绽放青春的光彩。
校园英语节需要同学们积极参与，自主实践，这是我们西小学子英语学习现状的大展示，也是我校校园文化活动丰富和勃勃生机的大体现，更是我们学校实施素质教育、培养全面发展人才的大诠释。
谨此，我代表学校对学校首届英语节的举办表示热烈的祝贺，对在这次活动中付出辛勤汗水的师生表示由衷的感谢！英语，作为一种语言，一种世界通用的交际工具，在人们的生活、学习、工作已越来越显示其重要性。
不管你愿不愿意承认，随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上最强势的语言。
当一门语言取得国际交往的标准语言地位时，我们就只能学习它、掌握它，进而利用它，此为上策。
具备扎实的英语功底，熟练地应用英语，是时代对当代小学生的召唤。
教育要面向世界，面向未来，面向现代化。
我们小学生不仅要学好书本知识，更应该勇于投身实践；不仅要适应今天的学习生活，更应该适应未来的社会变化；不仅要着眼于今天自身素质的提高，更应该着眼于自己的终身发展，培养可持续发展的能力。
要做到这些，光靠生吞活剥书本知识不行，必须向生活学习，向实践学习，而且要创造性的学习。
恰好，我们的英语节为我们提供了这样一个舞台，希望同学们能在这个舞台上尽情发挥自己的才干。
当然，在这里我同时要提醒同学们，任何的创新思想都离不开扎实的基础知识，良好的实践能力也离不开丰富的知识做指导。
因此，学好知识始终是很重要的。
英语这门课在我们学校开设的时间虽然不长，但我们学校、家庭，我们的每个学生都很重视。
让小学英语课程走进学生生活
生 活 化 的 教 材 就 是 要 我 们 的教 材 可 以体 现 生 活 内容 ， 是
儿童 生 活 的 反 映 。我们 的教 师 可 以根 据 儿 童 生 活 的现 状 合 理 安 排 、 织 ， 最 有 利 于 学 生 接 受 的 形 式 把 课 程 内 容 呈 现 在 组 以 学 生 面前 ， 这样 的 方式 呈 现儿 童 更 容 易 接 受 、 容 易 理 解 ， 以 更
的 反 应 ， 学 生 潜 移 默 化 地 受 到感 染 ， 而 从 内 心 深 处 喜 欢 让 从
上 英 语 、 欢 上 学 习 ， 他 觉 得 学 习英 语 对 他 来 说 像 个游 戏 喜 让
一
手 段 ， 不 是一 种很 有效 的 、 却 适合 学 生身 心发 展的 手段 。
（ ） 取 “ ” 材 一 选 活 教
能 力 ， 冶 意 志 和情 操 。教 材 的好 坏 一 定 程 度 上 影 响 了 教 师 陶 能 否 依 据 现 实 情 况 对 其 进 行 创 造性 地 发挥 ， 活 化 的 教 材 因 生
此 就 成 了 教 师 的首 选 。
、
让 课 程 实 施 的 目标 回归 儿 童 生活
课 程 实施 的 目标 回归 儿 童生 活 即是 要 学 生 所学 知 识 都 能 够 在生 活 中得 以应 用 ，尤其 是 作 为工 具性 的英语 课 程 的实 施 。 正 如斯 大林 所说 ：语 言 随着 社 会 的发 展而 产 生 和发 展 ， 会 以 “ 社 外 是 没有语 言 的 。 因此 ， 言只 有融 人生 活 ， ” 语 它才会 发 光发 亮 。 而 现在 小学 英语 课 程 的 目标 多 仅仅 停 留在 能 认 的基 础上 ， 学 在 校 的课 程 实施 中基 本 上没 有要 求 能说 出 来 、 日常 生活 中能 熟 在
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让英语走进学生的生活——基于生活的寄宿制小学英语教学品牌创建研究[ 内容摘要 ]我校是一所具有十二年办学历史的民办寄宿制外国语学校，曾先后被评为省一级办学水平学校、省优秀民办学校、省标准化一类学校、市人民满意学校、市安全文明示范学校、市绿色学校。
为创建学校英语教学品牌，自2003年1月起，我校组织开展了《基于生活的寄宿制小学英语教学品牌创建研究》。
本课题研究从小学生英语学习的心理特点入手，以创建“生活化英语教学”品牌为目标，以“让英语走进学生的生活世界”为手段，通过课程开发、氛围营造、文化建设、教学改革这四个途径，实现基于寄宿制小学生活的英语特色教学，全面提高英语学科教学质量，提升学校整体办学水平。
AbstractHangzhou Experimental Foreign Language School is a private boarding school with a history of 12 years, which has been successively granted as a first-level provincial school, outstanding provincial private school, a provincial standard school of the first rank, citizens’satisfactory school of Hangzhou City, exemplary school of security and civilization and good afforested school of Hangzhou City. In order to set up the teaching brand with a feature of teaching and learning English through the students’ daily lives, our school has carried out a research program called Research on Establishing Primary Boarding School English Teaching Brand since January, 2003.This research subject, starts with p rimary school students’ psycholog ical characteristics in learning English, aims at establishing a brand of teaching English through the students’ dailylives, in which English is made part of their lives. To establish such characteristic, the following four steps have been taken: curriculum development, creation of learning English atmosphere, school culture construction and teaching reforms, bringing about the characteristic English teaching through boarding primary school students’ li ves, so that the quality of English teaching and the school-running level in Hangzhou Experimental Foreign Language School have been well upgraded. Through our research, we have proved that this method is practical and effective.[ 关键词 ]：小学英语寄宿制生活化创建Key words:primary school English boarding school life build up一、研究的缘起：从寄宿制学校的实际出发构建教学品牌品牌立市，品牌亦可立教，或者说品牌立校。
立教育品牌，是时代的需要，特别对民办学校来说，更具有重大现实意义，立教育品牌，是摆在我们面前的一个重要而迫切的任务。
（一）外国语学校的发展需要创建外语教学品牌随着中国教育供给方式的日趋多元化和家长对学校选择性的增加，特色学校的品牌化发展已经成为学校赢得家长的信赖和求得生存和发展的关键，教育品牌是竞争力已不容忽视。
在这种形势下，特色学校必须树立品牌意识，充分利用高知名度的品牌效应，促进特色学校更好地优化教学资源，创造出更好的社会效应，感召和吸引万千的学子投奔它的怀抱。
在教育资源的有限性和市场竞争的激烈性的背景下，学校只有主动进行教育改革，在先进的教育理念的指导下，从学生的成长需要着眼，从社会发展的需求出发，对学生教育培养的目标、方法、内容、机制、措施以及教育教学过程中的各种关系进行优化规范，为教育市场提供高品质的、有特色的办学服务，以令人敬慕的、值得信赖的教学质量去赢得社会、家长、学生的认可，从而优化和拓展学校的生存和发展的空间，赢得更多的机遇，让学校品牌的无形资产价值在教育市场竞争中日益凸显，以提高学校在教育市场中的地位，并更好地发挥示范作用。
我校是一所民办寄宿制学校。
是浙江省优秀民办学校、浙江省实验学校研究会培训基地、杭州市教委教研室唯一的教育教学实验基地，杭州师范学院和育英职业技术学院教育实习基地。
一直以来，学校已形成良好的教科研氛围，具有一定的科研优势，特别在英语教学方面曾做过许多积极探索，取得了一些成绩。
但是，我们清醒地意识到：学校的发展急需增强核心竞争力。
必须由传统意义上的抓质量、增效益，向创特色、建品牌转变。
即外国语学校的生命力在于创建外语教学品牌。
在杭州市教科所的指导下，我们反复审视社会的客观需求以及教育的客观规律后，在充分分析学校现状的基础上，以创新和光大的意识，抓住民办学校有自主灵活办学的个性，抓住学生寄宿在校时间长的优势，确定并开展了基于生活的寄宿制小学英语教学品牌的创建，“让英语走进学生的生活世界”，将生活化英语教学自然地融入学生的寄宿生活，延伸英语教学时空，使英语教学质量得到进一步提升，以人有我新，人有我优的英语教学品牌成为教育的“卖点”，使学校在激励的竞争中脱颖而出。
（二）创建生活化英语教学品牌是寄宿制外语学校的最佳选择外国语学校想要在教育市场立于不败之地，就必须创建英语教学品牌，我们学校的品牌即生活化英语教学，我们的特色即英语教学生活化。
现行的小学英语教材不能满足时代要求，教学方法与课程目标的达成之间存在脱节，汉语和英语学习比例之间存在着不协调因素。
据零点调查公司对“中国非寄宿在校生每天身处汉语环境中和英语环境中时间比”的调查表明，中国的非寄宿在校生每天身处汉语环境和英语环境的时间比是22﹕1。
因此，要进行成功的英语教学，就必须缩小汉语和英语时间比，增加英语环境时间。
鉴此，我们充分认识到自身所具备的较强的优势：完善的硬件设备和较好的校园人文环境，以及极可能扩展的英语学习时空，还有周边大学城丰富的外语人文资源。
所以，只要我们以学生寄宿生活为背景，去创设生动、活泼的生活化英语教学氛围，使英语教学“回归生活”，让学生在生活中感受用英语交际的乐趣，从而快乐地学习，轻松地进步。
创建生活化英语教学品牌必然成为我校发展的最佳选择。
二、研究的理论构思（一）概念的界定品牌就是人们的口碑，品牌就是自身的信誉。
从品牌的内在核心看，支撑品牌的关键是质量，即品质。
学校教育品牌一方面是社会对学校教育的认可，更重要的一方面，是学校对学生及家长的教育承诺，是学校全体人员对办学目标的信仰与追求，学校教育品牌体现的就是学校教育品质要素。
品牌是组织的、内化的、深刻的，是与众不同的文化，能为该组织带来长远发展空间的、具有战略价值的核心竞争力。
生活化小学英语教学是我校英语教学活动在实践中所形成的文化。
它是联系学生学习和生活的桥梁，它把课堂教学活动置于学生熟悉的生活情景之中，在实现生活化的英语学科教学的过程中，打破课内与课外、校内与校外的壁垒，将课堂教学真正融入学生的日常生活当中，努力做到让英语走进生活，让生活再现英语。
在无形中淡化了学生学习英语的意识，却强化了学生的主体意识和生活意识，这对提高学生的英语素质有着深远的意义。
杭州实验外国语学校紧紧抓住生活化英语教学的的特色及其所形成的文化，创建英语教学品牌，来适应教育市场，服务于学生及家长的需求。
实践证明这种特定的教学范式是有效的。
（二）关于基于寄宿制小学生活化英语教学品牌的理论认识小学英语生活化是将小学英语的教学活动融入校园生活中，通过英语课程的开发、文化氛围的营造、文化活动的开展、教学方法的更新等，改变学生原有的传统的英语学习方式和输入途径。
1、基于寄宿制小学生活化英语教学品牌的特色（1）生活性生活是小学生学习的源泉。
生活教育理论是陶行知教育思想的精髓。
“生活即教育”、“社会即教育”、“教学做合一”是生活教育理论的三大内容。
让英语走进学生的生活世界，使学生的英语学习与寄宿制学校生活紧密结合，合二为一，科学整合。
我们充分利用学生在校寄宿的优势，让学生通过“用中学、学中用”，反复实践，学用结合。
把英语学习从有限的课内时空扩展到无限的课外时空，让学生感受到英语无处不在、无时不学。
例如通过餐厅英语、寝室英语、礼貌英语、集合带队用语等等，使英语浸透到学生学习生活的每一个时段和生活的每一个细节中，体现英语生活化。
（2）情境性通过创设真实生活情境，拓展学生英语生活空间。
让英语课堂真实反映英语生活的需要，把英语教学活动置于一定的生活情境之中，使学生贴近生活，使英语学习变得亲切、轻松和愉悦，运用直观生动场景，将抽象思维变为形象思维，将枯燥无味的字母、单词、语法等转化为有趣的、生动的口语对话，引起学生注意，极大地刺激学习的兴趣。
培养和提高小学生对日常生活英语实际运用的能力。
（3）交际性语言的交际性是语言最本质的功能，它随着人类交际的需要而产生，发展。
生活化的英语教学，一开始就将交际视作生命，在课堂教学与现实生活中，营造交际的语言氛围，让学生获得大量的实践机会，让学生沉浸于语言交际的海洋里，不断地把知识和技能概括化、系统化，促进交际能力的形成和发展。
如日常生活中，同学之间互相借东西，平时大家见面打招呼等，都用英语进行简单的会话。