提高学习能力因素诊断测验FAT
学生学习能力的评估与提升方法
学生学习能力的评估与提升方法评估学生学习能力的方法可以从多个方面进行，包括学习动机、学习方法、学习成绩等方面。
首先，要评估学生的学习动机，了解学生对学习的兴趣和自我激励程度。
通过观察学生在课堂上的表现以及与老师和同学的交流，可以初步了解学生的学习动机和积极性。
其次，要评估学生的学习方法，包括学习计划制定、时间管理、阅读能力、思维逻辑等方面。
通过与学生沟通，了解他们的学习习惯和方法，并给予适当的指导和建议，帮助他们改进学习方法，提高学习效率。
另外，评估学生的学习成绩也是重要的一环。
通过考试成绩、作业完成情况、课堂表现等方面对学生进行综合评价，了解其学习水平和能力强弱。
同时，要注意不只是看学生的分数，还要关注学生在学习过程中的思考能力、解决问题的能力、表达能力等方面，这些都是评估学生学习能力的重要指标。
在评估学生学习能力的基础上，提升学生学习能力也是至关重要的。
首先，要建立起科学的学习指导体系，包括制定学习计划、指导学生学习方法、定期检查学习情况等。
通过有效的学习指导，可以帮助学生建立正确的学习态度和方法，提高学习效率。
其次，要鼓励学生自主学习，培养其独立思考和解决问题的能力。
通过给予一定的自主学习空间和挑战性任务，可以激发学生主动学习的动力，提高其学习自觉性和创造性。
另外，要注重学生的反馈和激励。
及时对学生的学习成绩和表现进行反馈，鼓励他们继续努力，树立自信心。
同时，要给予适当的奖励和肯定，激励学生积极参与学习，不断提升自己。
通过有效的激励措施，可以让学生感受到学习的乐趣和成就感，增强学习动力和信心。
综上所述，评估学生学习能力是一个系统性的过程，需要多方面的考量和观察。
通过科学的评估方法和提升措施，可以有效地帮助学生提高学习能力，实现个人的学习目标和发展需求。
同时，教师、家长和学生本人也应共同努力，共同关注学生的学习情况，为其提供良好的学习环境和支持，共同促进学生全面发展。
只有这样，学生才能在学习中实现自我提升和成长，为未来的发展打下坚实的基础。
提高学习能力因素诊断测验FAT
提高学习能力因素诊断测验姓名: 学生号：入学年份年级：学习成绩：你认为你的成绩在班级中为: 性别：男女年龄：父母情况：双亲家庭单亲（母亲死亡）单亲（父亲死亡）单亲（父母离异，跟母亲）单亲（父母离异，跟父亲）父母死亡地区差别：城市乡村,镇测验指导语这个调查不是要了解你的能力和性格是好还是不好，而是要详细地调查研究，如何进行学习才能根据你的性格、健康状况和环境条件，充分提高你的学习能力。
因此，你实际上是怎么做的，怎么想的，就怎么回答。
如果不说实话，回答的内容与平日情况不同，那这项调查对你是没有用处的。
回答方法：本调查每一问题都有三个可供选择的答案，请在你所选择答案前的圆点按钮内点击。
1．早晨起来，你是否感到头痛。
时常头痛有时头痛不头痛2．学习遇到困难时，你是否问老师?经常问有时问从来不问3．家里的人，对你的学习关心吗?非常关心有时关心不关心4．在学校里，你的好朋友多吗?很多有二，三个一个也没有四、注意事项1．按你平时所想的和做的，如实地回答。
2．每一个问题都要回答，但只能选择一个答案，如果认为没有合适的答案，可以选出与自己比较接近的答案。
3．不要与同学商量，不要照抄同学的答案。
4．不明白题目意思或者不认识的字，可举手问老师。
5．修改答案时，要用橡皮擦干净。
6．回答时间没有限制，但不要过分考虑，请写出你最初想到的答案。
务必记住：本书要反复使用，测题必须保持整洁，每一问题答案应做在“AAT回答用纸”上。
第一部分1．你对谁都经常讲话吗是—般不是2．你心境开朗吗是—般不是3．你容易入睡吗是—般不是4．有时你会梦见死去的人吗有时会偶尔会不会5．你认为只要努力任何人的成绩都会好吗是有时不是6．有不称心的事时、你一直忘不掉吗是一般不是7．有没有因烦恼而不用功学习的事经常有偶尔有没有8．你认为成绩好的孩子多数是与家庭有关吗有时认为偶尔认为不认为9．你认为你是幸福的人吗有时认为偶尔认为不认为10．你认为你不聪明，即使用功也不行吗常认为有时认为不认为11．你有没有临近考试就会生病有时有偶尔有没有12．你是否把考试的结果一直放在心上?有时偶尔不是13．你认为比别人的运气坏吗?经常认为有时认为不认为14．你的心情是否容易波动?是一般不是15，你认为有钱人最幸福吗有时认为偶尔认为不认为l6．你认为同学们在玩，只有我在做功课划不来吗? 有时认为偶尔认为不认为17．你有没有因心理焦躁，心情不平静?有偶尔有没有18．你认为社会上老实人吃亏吗?有时认为偶尔认为不认为19．在人面前讲话时，是否会胆怯?有时偶尔不是20．你是否经常心情不愉快?有时有偶尔有没有第二部分21．早上醒过来时，你头脑是否轻松?是一般不是22．你容易疲劳吗？是一般不是23．你有没有因不放心身体，耽误功课?有时有偶尔有没有24．你有食欲吗!有一般没有25．你经常运动吗?是一般不是26．你找医生看病吗?有时偶尔不是27．体育课你开心吗?开心偶尔不开心28．你是否因体弱，不上体育课?是一般不是29．你是不是早睡早起?是一般不是30．你是不是不喜欢运动?是一般不是31．你有没有因病长期不上学(包括小学时)? 一个月以上一个月以内没有32.你是否因病不上学?有时偶尔不33．你的胃是否健全?是一般不是34．你是否因近视、散光，不容易做功课? 经常是有时是不是35．你是否经常感到眼睛疲劳?经常是有时是不是36．你有没有因听觉差，把人家的话漏听?有时有偶尔有没有37．你鼻子是不是不好?是一般不是38．你经常头痛吗?有时偶尔不39．半夜里是否会惊醒或说梦话?有时会偶尔会不会40．你是否把自己身体上的缺陷放在心上?有时偶尔不是第三部分41．你是否制定计划进行学习?经常有时不是42．你订的计划能实现吗?经常能有时能不能43．你在家里一天学习多少时间1小时以内 1—2小时 2小时以上44．你是否先做好准备再做功课经常有时不45．你是否复习之后再预习新课?经常有时不46．学习中间你是否休息?经常有时不47．心情不好时你是否先从喜欢的课或拿手的课开始学习? 经常有时不48．经常使用的辞典和参考书你是否放在身边?经常有时不49．上课时你会不会拼命记笔记，而把重要的地方漏听了? 经常会有时会不会50．你是否预习之后再复习?经常是有时是不是51．要背的课文，你从头到尾死记吗?经常有时不52．不同的功课，你是否用不同的方法记笔记?经常偶尔不53．考试时你是否从容易的题目做起?经常有时不54．考卷答完后你一定再看一遍吗?经常有时不55．睡前你是否排好明天的时间表?经常有时不56．你有没有利用电台广播或电视的学习节目进行学习?有时有偶尔有没有57，你是否边听音乐或边看电视边做功课?有时偶尔不58．预习时你是否把重点写在笔记薄上?经常有时不59．在假期里你是否加劲补习成绩不好的科目?有时有偶尔不60．是否把学习和玩耍区分开来?经常有时不第四部分61．老师或父母不提醒你,是否会主动学习?经常会有时会不会62．你有没有因学习，连时间也忘了?有时有偶尔有没有63．你是否回到家里就做课外作业?经常有时不64．你是否在努力学习成绩不好的课，想把成绩提高?经常有时不65．上课时你提问题吗?有时偶尔不66．上课时你是否思想不开小差或不讲话，认真听老师讲课? 经常有时不67．你是否和老师或家里的人商量学习问题?有时偶尔不68．你每天是否有指定要学习的科目?有偶尔有不69．要做功课时，你是否能马上就开始?经常有时不70．上课时你因难为情，就不提问题吗?不提问题有时提问题经常提问题71．你因早晨睡懒觉而迟到过吗?经常有时没有72．你是否去买好的参考书并认真学习?经常有时不73．你每天预习和复习吗?经常偶尔不74．你是否有过在游乐场。
FDSP——学习能力测评，提升学习素养
FDSP——学习能力测评，提升学习素养父母是最可能了解孩子的人，因为天然的联系，因为时空的接触；父母也是最可能不了解孩子的人，因为年龄的差距，因为立场的不同。
启涵心理工作室独创的FDSP（四维七相）儿童及青少年心理测评系统，是国内专业的儿童发展测评体系，系统获益于布朗芬布伦纳的生态系统理论。
生态系统理论是现代发展心理的前沿理论之一，该理论强调发展来自于人与环境的相互作用，将人生活于其中并与之相互作用的不断变化的环境称为行为系统，共包括4个层次, 由小到大分别是: 微系统、中系统、外系统和宏系统。
这4个层次是以行为系统对儿童发展的影响直接程度分界的, 从微系统到宏系统, 对儿童的影响也从直接到间接。
启涵心理工作室团队，运用近20年儿童、青少年教学与研究经验，借助发展心理学、教育心理学、学习心理学及社会心理学等多学科成果，利用心理画游戏、心理健康测评、互动测试等多种咨询心理学技术，帮助父母深入、精准而全面地了解自己的孩子。
一、系统的心理测评，持续了解孩子的学习能力利用启涵心理FDSP(四维七相)专业的学能测评模型，结合定性分析3-12岁儿童情绪状态、行为模式、自我意识、人格特质等维度；综合评估儿童学习天赋测评、学习能力测评、学习心理测评、学习习惯、学习环境整体学习能力状态，并通过量化精准数据输出，定向测评，定向评估；阶段测评、阶段评估；系统测评、系统评估；启涵心理持续为儿童发展整体评估提供可靠量化体系基础。
二、有趣的投射游戏，全面洞悉孩子的心理潜意识图画心理分析技术又可以叫做房树人绘画心理分析，这是一种投射测验。
绘画把人看不见、摸不着的情绪以图像化的形式表达出来，咨询师根据绘画的内容即可对儿童的性格，成长，心境等多方面心理内容做出比较客观的分析。
根据不同年龄儿童使用沙盘游戏、角色扮演、绘画、玩偶、粘土等游戏，或者用这些游戏与故事相配合进行咨询。
充分运用听、说、学、做、改等一系列学习手段，开启一切可以调动的感官功能，全面洞悉孩子的心理潜意识。
如何加强对学生学习的管理
如何加强对学生学习的管理龚正行：原北京市八中校长、特级教师。
《要加强对学生学习的管理》是根据龚校长在国家教育行政学院做的报告整理而成。
龚校长长期从事中学生的学习科学化研究，曾在《人民教育》杂志开辟了“学习方法讲座”专栏，发表文章13篇；在中央电视台主持《中学生学习方法》讲座二十讲；专著《中学生学习方法指导》被北京市教育局确定为高中选修课教材。
对于学生而言，他的主要任务就是学习，学生中的心理问题，往往源于学习问题。
如果一个孩子在学习上遭到挫折，必然引起师生关系紧张、亲子关系紧张，产生沉重的心理压力。
世界各国都非常重视对学生学习的管理。
美国2002年以政府立法的形式出台了《不让一个孩子掉队》，规定如果孩子在学校里学不好，学校要承担责任：校长撤职、经济处罚，学校整改，整改不好的，关门倒闭。
英国教育部规定了“每个孩子最重要的事情”，一是健康，身体是革命的本钱；二是安全，安全是一切的保障。
三是“享受学习”，要求把学习作为一种享受来完成。
我们中国建国以来进行了八次课程改革。
勿庸置疑，2001年开始的第八次课改已取得了阶段性的成果，但问题还是很多。
据一项调查表明，中学生由于学不好某些课程而引起烦恼的，初中占58.8％，高中呢，占72.4％；由于讨厌为了考试而死记硬背，但又不得不这样去做而引起烦恼的，初中占60.7％，高中占59.3％。
这些数据说明了什么呢？这表明，我们作为学习主体的学生，有相当多的人是长期处于烦和累之中的。
这种烦，是不想学又非学不可的烦；这种累是花了力气却得不到成功的累。
所以，目前全国像这样“教育致因性”心理疾病患者正呈上升趋势，正如彭书记在第一天的报告中所提到的，影响学生心理健康的8个原因中，学习压力是排在第一位的。
怎么办？对学生最重要的学习活动进行科学、有效的管理让学生想学、会学，是唯一的方法。
因为学生中特别聪明的和特别笨的都是极少数，大部分孩子智力是差不多的。
也就是说，学不好，不是智力的问题，而是方法的问题。
2012普教心理咨询价目表0512(2)
中、小学心理咨询室方案
序号
内容
技术参数
产地
价格
备注
1
环境装饰
与学校协商，根据学校具体情况进行设计并进行装饰，体现出特色。用鲜花、绿色植物、图画、镜框、窗帘、宣传版等装饰环境。
市场采购
2
装修装饰
1、咨询室的整体氛围要宁静，不应布置分散学生注意力的物件。
2、采光，通风条件要好，冬要保暖，夏要凉爽，咨询室要给人以明朗、愉快的感觉。
卡特尔16PF测验（单机版）
五、图书视听资料
1
心理图书
精选100册
轻工出版社
3080
选配
基础类 健康教育类
咨询类 科谱类
2
心理健康教育期刊杂志
社会采购
330
3
心理挂图
心理学史类心理放松类
社会采购
1000
心理现象类哲言励志类
视听资料
心理健康类心理咨询类
社会采购
3080
教学类情绪调节类
一、中小学心理辅导室配置及报价
上海
935
12
空调
符合国家标准:3000W *2台/类型:分体壁挂式/室内噪音dB:正常运行状态下≤35/室外噪音dB:正常运行状态下≤55/循环风量(m3/h):
≥800.
广东美的集团
有限公司
4400
一、通用设备
1
计算机
酷睿2双核≥2.4G/内存DDRⅡ/硬盘≥250G（SATA）/DVD-RW（带刻录软件）/19英寸LCD（4：3）/
北京方正科技集团股份有限公司
4350
2
打印机
彩色，激光打印，A4.分辨率:600*600dpi,9600*600dpi(增强),首页打印时间彩色:12秒,黑白:9秒
要加强对学生学习过程管理
(一)摸清学生的学习情况
1、学习情况 2、了解的途径和方法
问卷
初一、高一新生入学进行普查式问卷、由 于使用了阅卷机、电脑技术，使统计大大加快， 迅速建立起学生情况的档案。
要加强对学生学习过程管理
(一)摸清学生的学习情况 1、学习情况 2、了解的途径和方法 问卷 摸底测验、观察、谈话、访问
要加强对学生学习过程管理
(一)摸清学生的学习情况
1、学习情况
学习积极性状况： 学习科学性状况：
实际是怎么学的？
会不会科学地分析影响学习效果的原因? 掌握知识的过程完整不完整? 能不能及时发现自己的学习问题(反馈 )? 有没有系统复习的环节?
要加强对学生学习过程管理
(一)摸清学生的学习情况
1、学习情况
心理健康水平低的重要原因之一
要加强对学生学习过程管理
二、对学习进行管理的基本 内容和方法
对学生的学习进行管理，目的 是为了提高学生学习的积极性和科 学性。
我们主要从以下几方面开展工作：
要加强对学生学习过程管理
(一)摸清学生的学习情况
1、学习情况
学习积极性状况：
想不想学？ 劲头足不足？ 愉不愉快？
要加强对学生学习过程管理
我们的教学之所以效果不好，一个重 要的原因是老师在完全不了解学生学习状 况（学习的积极性和科学性状况，知识和 能力状况）的情况下开始的，可以说，这 种教学是盲目的教学，是脱离实际的教学， 是没有不失败的。
要加强对学生学习过程管理
(二)要调动起学生学习的积极性
1、要提高学生学习的动机水平
要加强对学生学习过程管理
学生的学习过程很少有人过问
老师和家长对学生学习的管理基本上 停留在学习过程的两头： 一头是向学生不 断提出学习任务；另一头是向学生要学习 的结果----成绩。而学生最容易出问题的学
学生学习能力测评与提升方法
学生学习能力测评与提升方法学生学习能力是一个学生在接受教育过程中所表现出的对学习任务的处理能力和学习成果的表现。
而学习能力的好坏则对学生的学习成绩、将来的发展以及个人素养的提高都起着至关重要的作用。
为了评估和提升学生的学习能力，以下将从学习目标的设定、学习方法的培养、学习环境的营造三个方面进行探讨。
一、设定明确的学习目标学生学习能力的提升需要有明确的学习目标作为指导。
学生在学习过程中，应该根据自己的兴趣、能力和课程要求确定可行的目标，明确知道自己要达到什么样的水平。
例如，学生可以设定短期目标和长期目标，包括学习一门新的技能、提高某一学科的成绩等。
这样一来，学生在学习过程中就能更有方向性，能够更有针对性地提高自己的学习能力。
二、培养有效的学习方法学生学习能力的提升需要培养有效的学习方法。
首先，学习前的预习工作至关重要。
学生应该提前预习相关的知识，了解要学习的内容，做到心中有数，这样在上课学习时能更好地理解和吸收老师的讲解。
其次，学习时要注重主动参与，积极思考。
学生可以通过提问、讨论等方式增加课堂互动，拓宽自己的思路。
此外，及时总结与复习也是提高学习能力的关键。
学生应该养成记笔记、整理知识点的习惯，以便于后期复习。
定期回顾复习，可以加深对知识的理解和记忆，提高学习效果。
三、营造良好的学习环境学习环境对学生学习能力的提升起着重要的作用。
第一，家庭环境的影响。
学生在家庭中应该得到对学习的鼓励和支持。
父母可以营造安静的学习环境，并在必要时给予适当的帮助和指导。
第二，建立合理的学习计划。
学生应该合理安排自己的学习时间，充分利用课余时间进行学习，避免拖延症的出现。
第三，学习空间的布置。
学校和家里都应该提供一个适合学习的环境，例如，安静的图书馆、整洁的书桌等，以提供一个良好的学习氛围。
总结起来，提升学生的学习能力需要从学习目标的设定、学习方法的培养和学习环境的营造三个方面入手。
学生在学习过程中要设定明确的目标，培养良好的学习方法，创造良好的学习环境，以提高自己的学习能力。
学习能力测定方法的研究与应用
学习能力测定方法的研究与应用学习能力测定方法的研究与应用引言：学习能力是个体在面对新的学习任务时，通过认知、情感和行为的调节，以达到获取新知识和技能的能力。
学习能力测定方法的研究和应用对于了解个体的学习能力及其发展趋势有着重要意义。
本文将探讨学习能力测定方法的研究与应用。
一、学习能力测定方法的研究学习能力测定方法的研究主要集中在量化和客观评估个体的学习能力。
目前常见的研究方法包括问卷调查、心理测量和行为观察等。
1. 问卷调查：通过设计问卷并采集被试者的自评数据，以了解其学习能力的情况。
问卷可以包括学习动机、学习策略、学习目标等内容，以此来评估个体的学习能力水平。
然而，问卷调查的结果可能受到被试者的主观评估和记忆偏差的影响，因此需要结合其他方法进行相互验证。
2. 心理测量：通过心理学测试工具，如智力测试、记忆测试、思维能力测试等，来测定个体的学习能力。
心理测量相对客观，能够提供较为准确的数据，但也可能受到测试时的环境、心理状态等因素的影响，需要在测试过程中进行严格的控制。
3. 行为观察：通过观察个体在学习过程中的行为表现，如注意力集中度、学习动作控制等，来评估学习能力。
行为观察具有客观性和实时性，但观察过程可能受到观察者主观判断和记忆偏差的影响。
二、学习能力测定方法的应用学习能力测定方法的应用主要体现在教育领域和人力资源管理中。
在教育领域，学习能力测定方法可用于评估学生的学习潜能和学习障碍，为学生提供个性化的学习辅导和教育方案。
在人力资源管理中，学习能力测定方法可用于招聘和选拔人才、进行职业培训规划和评估员工的适应能力。
1. 在教育领域中的应用：学习能力测定方法可以帮助学校和教育机构评估学生的学习能力和学习水平，识别出学习困难和潜力，以制定个性化的教育方案和学习辅导措施。
通过个性化的学习支持和辅导，学生的学习能力得以提高，学习体验更积极，学业成绩也会有所提升。
2. 在人力资源管理中的应用：学习能力测定方法可以帮助企业招聘和选拔具备较高学习能力的人才。
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提高学习能力因素诊断测验姓名: 学生号：入学年份年级：学习成绩：你认为你的成绩在班级中为: 性别：男女年龄：父母情况：双亲家庭单亲（母亲死亡）单亲（父亲死亡）单亲（父母离异，跟母亲）单亲（父母离异，跟父亲）父母死亡地区差别：城市乡村,镇测验指导语这个调查不是要了解你的能力和性格是好还是不好，而是要详细地调查研究，如何进行学习才能根据你的性格、健康状况和环境条件，充分提高你的学习能力。
因此，你实际上是怎么做的，怎么想的，就怎么回答。
如果不说实话，回答的内容与平日情况不同，那这项调查对你是没有用处的。
回答方法：本调查每一问题都有三个可供选择的答案，请在你所选择答案前的圆点按钮内点击。
1．早晨起来，你是否感到头痛。
时常头痛有时头痛不头痛2．学习遇到困难时，你是否问老师?经常问有时问从来不问3．家里的人，对你的学习关心吗?非常关心有时关心不关心4．在学校里，你的好朋友多吗?很多有二，三个一个也没有四、注意事项1．按你平时所想的和做的，如实地回答。
2．每一个问题都要回答，但只能选择一个答案，如果认为没有合适的答案，可以选出与自己比较接近的答案。
3．不要与同学商量，不要照抄同学的答案。
4．不明白题目意思或者不认识的字，可举手问老师。
5．修改答案时，要用橡皮擦干净。
6．回答时间没有限制，但不要过分考虑，请写出你最初想到的答案。
务必记住：本书要反复使用，测题必须保持整洁，每一问题答案应做在“AAT回答用纸”上。
第一部分1．你对谁都经常讲话吗是—般不是2．你心境开朗吗是—般不是3．你容易入睡吗是—般不是4．有时你会梦见死去的人吗有时会偶尔会不会5．你认为只要努力任何人的成绩都会好吗是有时不是6．有不称心的事时、你一直忘不掉吗是一般不是7．有没有因烦恼而不用功学习的事经常有偶尔有没有8．你认为成绩好的孩子多数是与家庭有关吗有时认为偶尔认为不认为9．你认为你是幸福的人吗有时认为偶尔认为不认为10．你认为你不聪明，即使用功也不行吗常认为有时认为不认为11．你有没有临近考试就会生病有时有偶尔有没有12．你是否把考试的结果一直放在心上?有时偶尔不是13．你认为比别人的运气坏吗?经常认为有时认为不认为14．你的心情是否容易波动?是一般不是15，你认为有钱人最幸福吗有时认为偶尔认为不认为l6．你认为同学们在玩，只有我在做功课划不来吗? 有时认为偶尔认为不认为17．你有没有因心理焦躁，心情不平静?有偶尔有没有18．你认为社会上老实人吃亏吗?有时认为偶尔认为不认为19．在人面前讲话时，是否会胆怯?有时偶尔不是20．你是否经常心情不愉快?有时有偶尔有没有第二部分21．早上醒过来时，你头脑是否轻松?是一般不是22．你容易疲劳吗？是一般不是23．你有没有因不放心身体，耽误功课?有时有偶尔有没有24．你有食欲吗!有一般没有25．你经常运动吗?是一般不是26．你找医生看病吗?有时偶尔不是27．体育课你开心吗?开心偶尔不开心28．你是否因体弱，不上体育课?是一般不是29．你是不是早睡早起?是一般不是30．你是不是不喜欢运动?是一般不是31．你有没有因病长期不上学(包括小学时)? 一个月以上一个月以内没有32.你是否因病不上学?有时偶尔不33．你的胃是否健全?是一般不是34．你是否因近视、散光，不容易做功课? 经常是有时是不是35．你是否经常感到眼睛疲劳?经常是有时是不是36．你有没有因听觉差，把人家的话漏听?有时有偶尔有没有37．你鼻子是不是不好?是一般不是38．你经常头痛吗?有时偶尔不39．半夜里是否会惊醒或说梦话?有时会偶尔会不会40．你是否把自己身体上的缺陷放在心上?有时偶尔不是第三部分41．你是否制定计划进行学习?经常有时不是42．你订的计划能实现吗?经常能有时能不能43．你在家里一天学习多少时间1小时以内 1—2小时 2小时以上44．你是否先做好准备再做功课经常有时不45．你是否复习之后再预习新课?经常有时不46．学习中间你是否休息?经常有时不47．心情不好时你是否先从喜欢的课或拿手的课开始学习? 经常有时不48．经常使用的辞典和参考书你是否放在身边?经常有时不49．上课时你会不会拼命记笔记，而把重要的地方漏听了? 经常会有时会不会50．你是否预习之后再复习?经常是有时是不是51．要背的课文，你从头到尾死记吗?经常有时不52．不同的功课，你是否用不同的方法记笔记?经常偶尔不53．考试时你是否从容易的题目做起?经常有时不54．考卷答完后你一定再看一遍吗?经常有时不55．睡前你是否排好明天的时间表?经常有时不56．你有没有利用电台广播或电视的学习节目进行学习?有时有偶尔有没有57，你是否边听音乐或边看电视边做功课?有时偶尔不58．预习时你是否把重点写在笔记薄上?经常有时不59．在假期里你是否加劲补习成绩不好的科目?有时有偶尔不60．是否把学习和玩耍区分开来?经常有时不第四部分61．老师或父母不提醒你,是否会主动学习?经常会有时会不会62．你有没有因学习，连时间也忘了?有时有偶尔有没有63．你是否回到家里就做课外作业?经常有时不64．你是否在努力学习成绩不好的课，想把成绩提高?经常有时不65．上课时你提问题吗?有时偶尔不66．上课时你是否思想不开小差或不讲话，认真听老师讲课? 经常有时不67．你是否和老师或家里的人商量学习问题?有时偶尔不68．你每天是否有指定要学习的科目?有偶尔有不69．要做功课时，你是否能马上就开始?经常有时不70．上课时你因难为情，就不提问题吗?不提问题有时提问题经常提问题71．你因早晨睡懒觉而迟到过吗?经常有时没有72．你是否去买好的参考书并认真学习?经常有时不73．你每天预习和复习吗?经常偶尔不74．你是否有过在游乐场。
所活动时间太多而影响学习? 经常有时没有75．学习时，你有没有看课外小书或乱写乱画?想有点想不想76．你是否到书店或图书馆去?有时去偶尔去不有77．你对喜欢的课会专心致志吗?会一般不会78．你抓紧学习喜欢的课，想在将来利用吗?有时偶尔不79．你是否有时想，能早点下课就好了?有时偶尔不80．你是否主动查辞典?经常偶尔不第五部分81．你到同学家去玩吗?有时偶尔不82．你的同学到你家去玩吗?有时偶尔不83．你的同学经常说你坏话吗?有时偶尔不84．你经常说同学的坏话吗?有时偶尔不85．你是否想和你现在的“朋友继续交往下去?想不知道不想86．当你困难时，你有没有能谈心的朋友?有好多不知道没有87．你有没有为你的事而操心的朋友?有不知道没有88．你有没有因讨厌的同学而不想上学?有相当多有些没有89．你是否固有讨厌的同学而不想上学?有时有偶尔有没有90．除了现在的朋友外，你是否还想要其他的朋友? 有时想偶尔有不想91．有的同学不上学，你是否感到高兴?有时是偶尔是不是92．你和同学们把书刊等交换看吗?有时偶尔不93．你和同学们交谈学习问题吗?有时偶尔不94．你家里的人认识你的朋友并有好感吗?是一般不是95．为同学做事，你认为没有意思吗?有时偶尔不96．你的同学，有时会排挤你吗?有时偶尔不97．你为朋友的成绩担心吗?有时偶尔不98．你和同学聚会时，是否努力使大家感到愉快? 经常偶尔不99．你有没有惹同学们生气过?有时有偶尔有没有100．你和同学们玩耍时，会不会突然情绪不好?有时会偶尔会不会第六部分101．你有没有能亲切交谈的老师?有一般没有102．你有为难的事就和老师商量吗?有时偶尔不103．你认为老师非常了解你吗?是一般不104．你有没有被老师称赞过?有时有偶尔有没有105．老师一请假你就觉得寂寞吗?经常有时不106．你认为有的老师讨厌你吗?是不知道不107．你有喜欢的老师和不喜欢的老师吗?不喜欢的老师多喜欢的和不喜欢的差不多喜欢的老师多108．是否有老师认为，你应该换一个学校?有不知道没有109．你是否经常受到老师的警告?经常有时没有110．老师一请假你就觉得高兴吗?经常有时不111．一被老师责备就一直放在心上吗?经常有时不112．你有没有和老师一起玩?很多有时不113．你是否认为批分数的方法不公平?有时认为偶尔认为不认为114．你认为老师还会喜欢你吗?有时认为偶尔认为不认为115．你有没有因喜欢这个老师，也喜欢他(她)所教的课?有不知道没有116．你有没有因不喜欢这个老师，也不喜欢他(她)所教的课? 有不知道没有117．你有没有不受尊敬的老师?多少没有118．你认为老师可怕吗?经常认为有时认为不认为119．上课时你很难向老师提问吗?是一般不是120．你认为自己学校的老师中，好的老师多吗?是一般不是第七部分121．你认为你的家庭是和睦的吗?是一般不是122．现在你家中有人长期生病吗?3个月以上 1—2个月没有123．你在做功课时，你家里的人会保持安静吗?经常有时不124．你在做功课时，家里人会不会叫你去做家务事?有时偶尔不125．你和家里的人一起愉快地玩吗?有时偶尔不126．你们全家人的生活有规则吗经常有大致有没有127．你有为难的事情时家里的人能和你谈心吗经常能有时能不能128．你有没有和兄弟姐妹争吵打架或和父母口角？有时有偶尔有没有129．你会不会一被父母责备就生气，也不讲话或不听话? 有时会偶尔会不会130．你是否因在家里不愉快而想离家出走?有时想偶尔想不想131．你有没有因和家里的人意见不合而烦恼有时有偶尔有没有132．你有没有因为爸爸或家里人喝酒而心情不好?有时有偶尔有没有133．你认为同学的家庭比你的家庭和睦吗?有时认为偶尔认为不认为134．你的同学到你家来，家里的人欢迎吗?欢迎一般不欢迎135．你的父母都工作。
都不在家的时候多吗?经常有时不136．你有没有因电视机或收音机太吵而不能学习?有时有偶尔有没有137．你有没有因家周围太吵而不能学习?有时有偶尔有没有138．学习所需要的东西，你对父母说了就会给你买吗?经常会有时会不会139．你每月都订阅或购买报刊吗?订或买有时订有时买既不订也不买140．你家里有没有孩子单独用的房间或学习室?有？没有第八部分141．你家附近有没有公园或广场等游玩的地方?有在稍微远的地方没有142．你家附近有没有图书馆或阅览室?有在稍微远的地方没有143．你家附近有没有书店或文具店?有在稍微远的地方没有144．你家附近有性情古怪的人。
你不想见到他，有这种事吗? 经常有有时有没有145．你家附近有没有要好的朋友有很多有一些没有146．你家附近有没有电影院游戏机或弹子房等游玩的地方? 有在稍微远的地方没有147．你从家里到学校需要多少时间?1小时以上30分钟一l小时之间30分钟以内148．你从家里到学校，经过热闹的地方吗?经常有时不经过149．你家附近一直到深夜也不会静下来吗?常常有时没有150．你家附近有没有无话不谈的好朋友?有很多有一些没有151．你学校的气氛活泼愉快吗?是一般不是152．你认为自己的学校是好学校吗?是—般不是153．你是否因学校里不用功的人多而感到讨厌?有时是偶尔是不是154．我的学校以学习为中心，你会感到讨厌吗?有时会偶尔会不会155．你有没有因学校的气氛不称心想转学?有时有偶尔有没有156．你学校图书馆里的书多吗?很多一般很少157．你学校实验室的仪器和标本多吗?很多一般很少158．你学校的操场是否大,大家都能自由地活动?能一般不能159．上课时，你有没有因太闹，听不清老师的声音? 有偶尔有没有160．在你学校附近或家庭附近，有没有危险的地方? 有几乎没有没有。