高考生物二轮复习研讨会(一)深入研究,定方向
高中生物高考备考研讨会心得范文6篇
高中生物高考备考研讨会心得范文6篇）今天学校请得省教育厅教研员姚跃涌主任为我校高三级师生开高考复习专题讲座，并与参会领导老师探讨高考复习相关问题。
会后，参会领导老师都觉得这是一次落到实处的教研。
讨论过程中，大家都能畅所欲言，提出自己在教学过程中的疑问和想法，虽然姚主任只研究物理和理综，但他的高度和视角决定了他的影响力，为我们参会的老师开拓了视野眼界。
我参加了后阶段探讨过程，及时将收获和自己的想法整理如下：一、高考不会那么难，要降低平时练习题的难度1、现在高中已经不分专业，而到了大学，某一专业只面向5%的学生，而要让另外95%的学生去学那5%的知识，显然不人性化，所以单科试题不可能出得很专业；2、全国各省就广东没有设置学业水平测试（我的理解：应该是指理科生不用考理化生的学业水平考试），所以广东高考内容设置和难度设置上需要承担学业水平的内容；3、区分度不需要很大，对中等及下的考生不设区分度，而在数学和物理两科的大题上设置重点线（考生）区分题。
4、教育厅长不换人，试卷难度、内容、方向基本不变。
5、高考有两种功能普及功能：各科“中等难度”题量比例大；选择功能：6科中有3、5个题（共70分）区分尖子生；思考：二A线以下考生应该承担放弃这70分的心理，老师应该指导学生在大题难题区分度大的题中，哪些可得分，哪些不可得分。
例如化学科，全卷62%的分数为80%的学生所能完成，换句话说80%的考生在化学这一科能及格。
从上面信息可得化学中的大题不在此上面70分范围内，对于二A到二B的考生，化学四道大题完全可以拿80%的分数，如有机大题可以得满分。
至于三A及以下的考生，后面的大题也存在大量的得分可能。
因为化学卷大题一般设置五~六问，每问之间的联系很弱，甚至出现题问与题设之间完全没关联的情况。
虽说考题对于二A线以下的考生没有区分度，但分数却有高低，可见区分度还是存在的，那又是以什么为区分的呢？这让我联想到之前省召开的化学教研会中提到了“易题也有区分度”。
高中生物高考备考研讨会心得体会
高中生物高考备考研讨会心得体会在校领导的指派下，我有幸参加了3月１7日在兰州理工大学举行的高中生物二轮备考研讨会,有幸聆听了陕西铁一中学张兮老师和西北师大附中王兆峰老师的高考生物备考讲座。
虽然时间短暂，收获颇多。
一、近年来全国卷生物题评析及高考生物试卷的主要变化与特点试题风格没有太大的变动,只是更加强调新课程对考生四种能力即理解能力、获取信息能力、实验探究能力及综合能力的考察。
整体看来,试题特点如下：1、试题命制标新立异，不落俗套。
选择题虽简单,但也都在原有的基础上略有小变化，非选择题就更是在新背景下全面考查考生的各种能力了。
2、层次清晰,区分度较好。
选择题较易，得分率应该较高;但非选择题还是有一定难度,需要考生具备较强的解决实际问题的综合能力,得分会拉开。
3、选修部分沿袭近两年的风格，难度不大，但考查的较为细致，提醒我们多注意课本知识。
４、弱化记忆、强化能力。
从近六年理综生物卷来看，涉及知识不会成为答题的障碍。
学生答题障碍主要表现在对知识的理解和运用上。
5、从能力要求看：命题以能力测试为主导，侧重生理作用产生机理的考查，如兴奋在神经纤维上产生的机理、光合呼吸的机理、遗传规律的原理、生命活动调节的机理等。
(二)、从高考生物试卷及试卷的主要变化与特点的分析得到启示是:1、复习备考要围绕教材将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳总结。
在系统复习基础知识的同时，加大对主干知识的复习力度,做到举一反三，变式思维，如新陈代谢、生命活动调节、免疫、遗传变异、生物工程等内容。
复习时不仅要提炼章节内的知识要点，突破难点，还要注意培养学生对知识的整合能力,构建完善的生物学知识体系，重视学科内的知识联系。
２、在平时教学中，要重视考纲要求的四大能力培养。
每年的生物高考题都有一定量的图形，表格,曲线等的考查形式。
如根据信息绘图、剂量曲线、列表格、写遗传图解等，我们要做到对图解知识的拓展延伸,平时就应多方位训练。
参加高考备考复习研讨会心得
参加高考备考复习研讨会心得2018年9月23--25日，我校高三年级各科教师去北京参加2019年高考备考复习研讨会，其中我们各学科教师加带队领导共二十八人。
我有幸参加此次研讨会，并听取了相关专家学者的报告，北京一行使我受益匪浅，开阔了自己的复习思路，更加明确了复习方向,提高了自己的业务素质，对2019年全国新课程高考命题有了一定的认识和了解。
现将自己的心得体会与大家共同分享。
一、研究考纲，增强复习的针对性和有效性。
高考是我们教学的方向。
反思是一轮复习的基点。
反思和梳理是高三政治一轮复习的前提，要对近三年的高考试题进行大盘点、大清理、大反思、大梳理;把学生中存在的共性问题、突出问题，编成若干专题，逐个加以突破。
我们要善于反思，梳理教与学过程;教师和学生都要列出详尽的负面问题清单，要反思存在的问题，要探寻原因，要找到破解的办法。
要对每一个考点、重点、难点、疑点、误点做到心中有数，明确2019年高考“强化什么，淡化什么，回避什么”。
否则我们的教学也许会做无用功，浪费时间，而对学生来说，浪费时间就是误人子弟。
所以我们打算在接下来的时间按照考纲要求逐一落实考点，夯实基础。
二、聚焦课堂，提高效率，增强复习的质效。
课堂是我们教学的主战场，作为老师一定要在课堂上提高效率，充分利用好时间。
一轮复习效率如何，就看教师讲的精度如何。
时间紧，任务重。
容不得教师多讲、全讲，教师只有备课充分，才敢大胆舍去，才能抓住关键，才能切合学生实际，才能具有针对性，才能做到精讲，才能有自己的语言。
转变课堂教学方式，提高课堂思维含量，课堂教学要从粗放型向集约化转变，多采用情境教学，引导学生关注社会生活热点。
多采用问题教学，强化学生的问题意识和探究意识;多进行整合教学，挖掘知识点内在联系;重点讲宏观体系架构、讲主干知识归类、讲热点链接理论、讲审题解题总结。
三、自主查漏补缺，夯实学科知识。
自主是一轮复习的呼唤。
高三的备考，关键是学生如何备考;高考成绩，不是老师考的成绩，而是学生考的成绩，因此在高三备考中必须树立质量第一、学生为本的备考理念。
2011年宣城市高考生物复习研讨会：二轮专题复习一第1—4章复习策略
（一）2009及2010年本专题考查情况
（2010江苏卷）19.根据下列相关实验操作．预期结果 合理的是（ ）
A．实验① B．实验② C．实验③ 答案：C 考查内容：质壁分离实验 考查能力要求：实验与探究能力
D．实验④
（一）2009及2010年本专题考查情况
（2010广东卷）29.（16分） 假设你去某饲料研究所进行课外实践活动，需 要完成以下任务： （1）选用恰当的试剂检测某样品中是否含有 蛋白质。提供的试剂有：①碘液，②苏丹Ⅲ溶 液，③双缩脲试剂，④斐林试剂。你选用的试 剂应该是 ；蛋白质与相应试剂反应 后，显示的颜色应为 。 （2）完善以下实验设计并回答问题。
2011年宣城市高考生物复习研讨会
二轮专题复习一
---分子与细胞第1—4章复习策略
宣城中学高三备课组
二轮专题复习一
---分子与细胞第1—4章复习策略
第1章 走近细胞
第2章
第3章 第4章
组成细胞的分子
细胞的基本结构 细胞的物质输入和输出
二轮专题复习一
---分子与细胞第1—4章复习策略
一、导向正确，明确方向 二、以史为鉴，把握趋势
2009 福建卷第1题：还原糖鉴定 上海卷第7题：血糖鉴定 广东卷第5题：显微镜观察细 胞 广东卷第6题：物质鉴定 江苏卷第21题：物质鉴定 上海卷第19题：显微镜 浙江卷第5题：细胞膜的流动 性探究
二、以史为鉴，把握趋势 （一）2009及2010年本专题考查情况
知 识 内 容 要求 考查情况
实验 （1）观察DNA、RNA在 细胞中的分布 （2）检测生物组织中 还原糖、脂肪和蛋白质 （3）用显微镜观察多 种多样的细胞 （4）观察线粒体和叶 绿体 （5）通过模拟实验探 究膜的透性 （6）观察植物细胞的 质壁分离和复原
浅谈高三生物二轮复习
浅谈高三生物二轮复习作者：王佳丽来源：《学校教育研究》2018年第21期高考复习已进入关键的二轮复习。
相对于一轮复习来说，二轮复习要实现三个转变：从一轮复习的全面基础复习转入重点复习；将一轮复习中已经掌握过的基础知识转化为实际解题能力；总结高考各类题型的特点、规律和解题方法转变成自己的应试技巧。
因此，二轮复习在高三的生物学复习中，对减轻学生的学习负担，提高复习效果，直至高考中，学生最高水平的发挥都具有重要的作用。
针对我们学校的学情，我们如何做到有的放矢？如何做到最高效呢？针对学生存在的问题以及高考试题的命题动态，经过我们高三备课组的研讨，我们准备从三方面出发：一、从教材出发——夯实基础二轮复习注重对学生进行基础知识的梳理，不仅要让学生知道学的知识有哪些，更要让学生在答题时保证表述的准确性——用术语取代俗语、借用课本原句代替自己表达。
而学生往往沉迷于“题海战术”，在题海中苦练基本功，苦练速度，根本不屑于回归课本。
因此，二轮复习中，我们应该把时间交给学生，引导学生回归课本，并能潜下心来研读课本。
那么在引导学生研读课本时，读什么？一是读大小标题黑体字。
二是读关于“原因”“功能”和“意义”等语段。
三是读图、表以及相关文字。
四是读本节最后一段、本章小结。
二、从策略出发——内化知识1.构建知识网络二轮复习要注重引导学生把教材中的各个知识“点”连接成“线”，并进一步形成“网”，适当进行知识的引申和拓展，提升对知识的综合归纳能力。
这就需要要求学生建构知识体系，而构建知识体系离不开具体的过程和方法，知识网络要牢固，必须有一定的过程和方法及例题做架子来支撑形成专题。
老师可以引导学生通过概念图法、列表法、辐射法、分支法等方法来构建知识网络，把主干知识、生物模型知识和方法体系进行梳理，重新编码复习内容，有效克服遗忘。
2.从专题出发根据近几年新课标卷高考真题的命题动态和命题规律，依托新考纲，主干知识以专题形式重点复习、优先复习。
高中生物高考备考研讨会心得体会
高中生物高考备考研讨会心得体会在校领导的指派下,我有幸参加了蓝田县高中生物高考备考研讨会，虽然时间短暂，但会议中我有幸聆听了交大附中王澜老师的高考生物备考讲座。
使我从中掌握到了许多高考信息和如何备考的策略,收获颇多.讲座内容包括四个部分，具体如下:第一部分：12、13、14三年大纲知识点比较解读1.考纲知识点分析.通过比对发现三年考纲考点基本没变化，样题略有变化。
必修考点86个知识和要求均无变化。
选修考点选Ⅰ曾在2013年大纲中发生了变化，但考题39题“泡菜的制作原理、方法”仍针对当年原有考点“选Ⅰ-—利用微生物发酵来生产特定的产物”.2。
考察能力。
注重对学生理解能力、实验一探究能力、获取信息的能力、综合运用知识的能力进行考察。
在生物教学中理论联系实际，事实上也是学习知识的有效方法。
同时是命制试题考查知识的应用水平的重要途径。
联系实际有利于使高考试题保持一定的开放性(材料开放，思路开放和答案适度的开放），材料的开放为增强试题的新颖性提供了广阔的空间。
从上述能力要求来看，它符合“在注重综合素质考查的同时以能力测试为主导"这一命题指导思想：既注重考查考生对基础知识、基本技能和方法掌握程度,也注重能力和科学素养的考查,注重考查运用所学知识分析、解决具体问题的能力；强调知识之间的内在联系；注重理论联系实际;注重时代性和实践性；关注科学技术和社会、经济发展、生态环境之间的协调发展。
第二部分：新课程高考命题的特点1．稳中求变，变中求新，新中求活。
重点内容会持续考查，并不回避 .高考命题由于不断的改变设问角度和设问方式，做到了推出陈出新，高考题都是原创的。
层层递进的命题技术继续使用。
2．高考生物命题坚持在考查学科基础知识、基本技能的同时，考查学生生物科学基本素质。
既要体现21世纪高校对新生的科学文化素质的要求，也在适应高中课程体系改革的发展趋势，还考虑中学教学实际。
3．高考命题强调知识之间的交叉、渗透和综合,因此，高考备考梳理知识，形成完整的知识结构链和知识网尤为重要。
2024年生物高考备考会专题讲座心得
2024年生物高考备考会专题讲座心得近日，我参加了一场针对2024年生物高考备考的专题讲座，此次讲座的主题是“强化基础，提高理解力”。
讲座在一所知名高中举行，来自全市各高中的学生和老师都参加了此次讲座。
在此次讲座中，我学到了很多有关生物高考备考的技巧和方法，收获颇多。
首先，讲座强调了生物高考备考的基础性问题。
讲师强调了高中生物教学的延续性，指出生物课程是逐年发展的，前一年的知识点和考点是后一年的基础。
因此，及时复习和巩固基础知识非常重要。
讲师还特别强调了对高中前几年的知识点进行复习，尤其是涉及到基因、进化、生态等重点和难点内容。
只有掌握了这些基础知识，才能够更好地理解和应对高考中的题目。
其次，讲座介绍了如何提高生物高考的理解力。
讲师提到了多读多思的重要性。
生物学是一门注重细节和理论的学科，只有通过多读多思，才能够更好地理解生物知识，识记生物概念和现象。
特别是对于生物实验和实际应用问题，需要具备综合分析和解决问题的能力。
因此，讲师提醒我们多阅读生物相关书籍、科普文章和学术研究论文，通过举一反三的思维来提升自己的理解力。
此外，讲座还强调了对生物实验的重视。
讲师提到，高考生物试题中常常涉及到实验设计和实验结果分析，掌握实验技巧和实验数据处理方法是非常重要的。
在课堂上，老师常常会进行生物实验教学，在进行实验过程中，要认真观察、记录和分析实验数据，培养实验操作和数据分析的能力。
同时，讲师还建议我们多参加学校组织的生物实验竞赛和科研活动，通过实践来提高自己的实验能力和创新能力。
最后，讲座提到了高效备考的方法。
讲师强调了备考计划的制定和遵守。
我们要认识到高考备考是一个长期的过程，需要制定一个切实可行的备考计划，并严格按照计划进行学习。
此外，讲师还提到了自测的重要性。
通过自测，我们可以了解自己的知识掌握情况，及时发现自己的不足之处，并加以改进。
同时，还要及时向老师请教，寻求帮助和指导。
通过这次讲座，我深刻认识到了生物高考备考的重要性和复习方法。
高考生物二轮复习方法
浅谈高考生物二轮复习方法在高考复课中，二轮复习尤为关键，二轮复习要达到三个目的：一是由全面基础知识的复习转到重难点的提炼和掌握；二是将一轮复习的基础知识运用到实战考题中，转化为实际解题能力；三是要把握高考各类试题的特点和规律，掌握科学解题的方法。
通过二轮复习，使增分成为可能，也是决胜高考的重要途径。
我认为在复习中应从以下几个方面入手：一、明确复习思路统计近五年所有理综试卷生物试题的分布、赋分，体会命题立意，把握命题角度，尤其研究新课程地区试题特点，把握重点知识、主干知识，大胆取舍，少讲或略讲某些知识，制订详细的课时计划，形成有特色的专题课堂设计。
二、回归教材仍是二轮之本高考命题源于教材，高于教材，从来都是教材大于考纲，即读什么课本，考什么课本。
所以应对高考，就得研究现行教材。
二轮复习中一定要回归教材，注重知识的广度，注重教材中新增知识、变化知识的梳理与分析。
重点复读以下几类知识：1.生物的术语、名词概念如酶、细胞的分化、有丝分裂、减数分裂、基因、基因的表达、转录、翻译等。
2.经典实验的探究方法光合作用、生长素的发现、dna是遗传物质等实验的探究过程与方法。
3.表述概念要素、原理要点、理论观点的关键词或主题词如酶概念的要素：活细胞、催化、有机物、降低、活化能。
细胞分化的要素：基因选择性表达，形态结构稳定性差异，不可逆。
再如自由组合定律的实质，其要点是等位基因彼此分离，非同源染色体上非等位基因自由结合。
4.学科内知识一起读，形成知识网络如蛋白质的有关知识：（1）结构、功能及计算。
（2）细胞膜的结构、功能载体。
（3）信息交流的糖蛋白。
（4）生物膜的分泌蛋白。
（5）癌细胞表面糖蛋白的变化。
（6）遗传变异蛋白质的合成过程。
（7）免疫中抗体的知识等。
使蛋白质的有关知识形成知识网络，在解答问题时知识储备充分，有利于及时准确地提取。
5.看图理解，以图解文新课程教材有丰富图片，利用好这些图片对于知识的理解有很大的帮助，复习中对教材中的结构图、示意图、概念图、流程图等要充分理解，让学生能说出结构、方法、原理等，联想挖掘隐含知识，并从命题者的角度思考出题点，提问方法等。
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一、研考纲
课程改革的理念
提高生物科学素养 面向全体学生 倡导探究性学习 注重与现实生活的联系
考试的能力要求
理解能力 实验与探究的能力 获取信息的能力
综合运用能力
一、研考纲
（一）、考试的能力与要求 1．理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的 网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学 方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生 物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
非选择题删除 1 道原样题，增补 2015 年高考理科综合能力测 试第29、30题。
特点：载体丰富，设问灵活，突出考查理解能力、实验探究 能力、获取信息能力和综合运用能力
一、研考纲
对考纲的利用
考纲视觉化、考点细化 考纲听觉化 一轮复习—— “考试范围”
对考纲的研究
二轮复习—— “能力要求”
学生构建章节网络图
1、理解能力：
解读②：文字是最基本的表达形式 要有较高的语言表达能力 问题： 答非所问 切不中要点 学科用语不规范 对策：发挥教师的语言示范作用 注重从教材中汲取语言 注意培养口头表达能力 注重培养文字表达能力 通过学生互相批阅体会准确表达的重要性
阅读章末小结，阅读教辅资料答案册
必修1侧重观察和实验，必修2：假说演绎，必修3：系统分析和建立数学模型
④能对一些简单实验方案做出恰当的评价和修订。 ——评价性实验
高度重视教材基础实验（必修19个） 5个观察类，3个模拟类，7个探究类，2个调查 类，2个验证类，选三1个DNA的粗提取与鉴定
课前听写+学案填写
1、理解能力：
准确地描述生物学方面的内容
例1:（2014新Ⅰ卷）30.请回答关于群落演替的问题：
（1）在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方 开始的演替中，哪个属于初生演替，哪个属于次生演替？ (1)光裸的岩石上开始的演替为初生演替（3 分）从森林被全 部砍伐的地方开始的演替为次生演替（3分） （2）一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，上述两个 演替中次生演替所需的时间短，分析其主要原因。 答：形成森林需要一定的土壤条件，上述次生演替起始时即 具备该条件，而从裸岩开始的演替要达到该条件需要漫长 的时间。（3分）
高考也这么考：
1.（15 新课标Ⅰ）下列叙述错误的是 A．DNA与ATP中所含元素的种类相同 B．一个tRNA分子中只有一个反密码子 C．T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成 D．控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上
惊人相似
1.（13 新课标Ⅰ）关于蛋白质生物合成的叙述，正确是（ A．一种tRNA可以携带多种氨基酸 B．DNA聚合酶是在细胞核内合成的 C．反密码子是位于mRNA上相邻的3个碱基 D．线粒体中的DNA能控制某些蛋白质的合成 ）
对策：教材实例渗透+习题分析
1、理解能力：
13北京卷 4. 安第斯山区有数十种蝙蝠以花蜜为食。其中，长舌蝠 的舌长为体长的1.5倍。只有这种蝙蝠能从长筒花狭长的 花冠筒底部取食花蜜，且为该植物的唯一传粉者。由此无 法推断出( )
一、研考纲
2、实验与探究能力：
①能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验包括理解实验 目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些 实验涉及的方法和技能进行综合运用。 ——基础性实验 ②具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行 解释、分析和处理。 ——验证性实验 ③具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、 实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 ——探究性实验
J、S型曲线的变化
四种种间关系的曲线 生态系统中稳定性的变化
1、理解能力：
解读③：能用生物学的基本观点指导答题
必修1：主要渗透辩证唯物主义的自然观 必修2：主要渗透的是进化观点 减I后的认识，变则通， 破则立
必修3：主要渗透的是生态学的观点
稳态
1、理解能力：
生物学基本观点： 1.物质性观点:各种元素与化合物，生态系统的物质循环 2.运动性观点:新陈代谢，生殖与发育，群落演替 3.进化的观点:共同进化 4.对立统一观点:遗传和变异，产热与散热 5.量变引起质变的观点:基因频率的改变与生殖隔离 6.内外因相结合的观点:变异、自然选择与进化、基因突变的 内外因 7.生物与环境相适应的观点:顶端优势，向光性
构建知识网络核 心 Nhomakorabea多种形式表达
知识迁移能力
1、理解能力：
解读①：扎实的基础，有效的网络
对策：狠抓基础不放松
建立以主干知识为核心的网络
准确再认或回忆 知其然更要知其所以然 融会贯通
1、理解能力：
例题：下列过程存在基因重组的是
高考也这么考：
1.（15 新课标Ⅰ）下列叙述错误的是 A.DNA与ATP中所含元素的种类相同—细胞化合物的元素组成 B.一个tRNA分子中只有一个反密码子—基因表达 C.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成—病毒的遗传物质 D.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上—基因分布 特点： 选择题中的概念题大多以某一知识点为主线发散开来，主 要考查学生对基本概念和基本原理的理解，考查的点多，覆盖 面广。
义:“使血糖浓度能够保持相对平衡”
例2：(13年新Ⅰ卷)30.胰岛素引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运体数量增加意
1、理解能力：
反向解读② 不但会多做形式的表达更要读懂 多种形式的表达 对策：注重各种图标、曲线的归纳总结
相关曲线的总结
物质运输速率的影响因素 影响酶活性和酶促反应速率的因素 影响呼吸和光合的曲线 分裂中DNA、染色体、单体的变化 血糖的变化 植物激素相关曲线的分析
高考生物二轮复习备考策略
夙兴夜寐 虔诚备考 再造巅峰
第一部分
深入研究，定方向
备战高考，创佳绩
第二部分
第三部分
齐抓共管，铸辉煌
一、研考纲 二、研考题
三、研考情、学情
一、研考纲
全国卷没有变化，但北京卷的变化值得借鉴
参考：
北京生物考试说明：样题删4道，增5道
选择题将3道原样题更换为2015年高考理科综合能力测试第2、 4、5题;