谈结构力学课程教学中的案例式教学

力学 的 最 终 目的 。 目前 的 本 科 教 学 中 ， 而 过 要 反映 实 际结 构 的主 要性 能 的要 求 就 会 有 ２ 实施 案例 式 教 学 的 意 义 于 强 调 学 生 进 行 应 付 各 类 考 试 的 解 题 训 练 深 刻 的 印象 。 在 厂 房 排 架 结 构 中 ， 而 梁与 柱
实践 。 此 ， 构 力学 不 应 该 是 理论 阐述 和 因 结 例 题 讲 解 的 堆 砌 ， 应 该 是 和 工 程 实 践 密 而
切结 合的课程 。
①基 金项 目： 宁 工 程 技 术 大 学 应 用 仓 新 型 人 才 培 养立 项课 题 资 助项 目（ 辽 ＹＢ０ ３ ３ ） ８０３。 课题 来 源 ： 宁工 程 技 术 大 学 第 一 批课 程 建 设 工 程 项 目。 辽 作 者 简 介 ： 庆 巍 （ ９ ７～） 男 ， 宁阜 新 人 ， 师 ， 孙 １７ ： 辽 讲 硕士 ， 要 从事 结构 力学 教 学 研 究 工 作 。 主 刘 宏波（ ９ ７～） 男 ， １７ ： 山西 寿 阳人 ， 师 ， 讲 硕士 ， 位 ： 单 河北 建 筑工 程学 院土 木 系。
０ ５２ ） ７ ０ ４
摘 要 ： 析 了 目前 结 构 力 学教 学 中“ 上 谈 兵 ” 分 ． 纸 的现 状 和 弊 端 ， 出 与工 程 实 践 相 结 合 的 案 例 式教 学 ，阐述 了案 例 式教 学 的 实 施 思 路 。 提 指 出 了其 对 应 用 创 新 型 人 才 培 养 的 重 要 意 义 。 关 键 词 ： 构 力 学 案 例 式教 学 工 程 实例 人 才培 养 结 文 章 编 号 ： ７ —９ ９ （ ０ ０ １ （） ０ ３ １ １ ３ ７ ５ ２ １ ）０ ｂ一０ ８ —０ ６ 中 图分类号 ： ４２ Ｇ６ 文献标 识 码 ：Ａ
对 解 题 方 法 ， 后 在 通 过 适 当 的 习 题 来 强 化 学 的教 学 密 切 结 合 起 来 ， 课 程 讲 解 始 终 最 坚 持 结 合 现 实 中 的 结 构 来 展 开 ， 但 在 介 不 下学 生对解题方法 掌握的 熟练程度 。 这
样做的 最大弊端就是 学生接 触的例题 、 习 绍 概 念 时 如 此 ， 解 题 训 练 中 更 要 注 重 和 在
当 前 结 构 力学 课 程 的 授 课 程 序 基 本 是 先 讲 解 概 念 和 理 论 ， 后 结 合 例 题 来 介 绍 然
一
程 中不 是 单 纯 的对 书 本 的知 识 点进 行 讲 解 介 绍 ， 是 将 工 程 中大 量 的 实 例 和 结 构 力 而
律 ， 么时 候 反 力 达 最 大 值 ， 什 当学 生 明 确 最 不 利 位 置 后 再 问 最 大 值 是 多 少 。 过 这 个 通
中国科教 创新导刊
Ｃ ｉａ ｄ ｃ ｔｏ Ｉｎ ｖ ｉｎ Ｈｅ ａｌ ｈｎ Ｅ ｕ ａ ｉｎ ｎ ｏ ａｔ ｒ ｄ ｏ
８ ３
理 论 前 沿
Ｃｉ ｄｃｔｎＩｏａｉ ｅ ｌ● ｈａＥｕａｉ ｎｖｔｎＨｒｄ ｎ ｏ —— ｏ ａ＿ ｎ ＝ ：
谈 结 构 力 学课 程教 学 中的 案 例 式 教 学 ①
孙 庆 巍 刘 宏 波 （ ． 宁工程 技术大 学 辽宁阜新 １ ３ ０ ２． １辽 ００ ２ 河北 建筑 工程 学院 河北 张家 口
１ 案例式教 学的提 出与实 施
针 对 这 种 现 状 ， 文 提 出 与 工 程 实 践 本 讲 课 时 都 会 举 一 些 工 程 中 的 例 子 ， 大 部 但
点 来 计 算 既 简单 又 可 满 足精 度 要 求 。 过 来 学 习 这 门 课 程 ， 通 在学 习 其 它 专 业 课 程 和 这 两 个 例 子 ， 生 不 但 对铰 结 点 的 特 性 了 进 行 设 计 、 习时 ， 能 有 意识 地 运 用 力 学 学 实 也 解 了 ， 且 也 对 计 算 简 图的 选 取 要 “ 清 主 思 维 来 思 考 和 解 决 问题 ， 对 他 们 将 来 的 而 分 这
专 业 工 作 是 大有 裨 益 的 。
密 切 结 合 的 案 例 式 教 学 。 实 很 多 教 师 在 次 ， 去 细 节 ” 了初 步 的 认 识 。 其 略 有 再 如 ， 响 线 这 一 章 是 上 册 中 比 较 抽 影
分 时 间 仍 然 是 以 讲 解 书本 例 题 为 主 ， 有 象 难 懂 的 ， 这 一 章 理 解 了概 念 也 就 抓 住 ３结 语 没 而 将结 合 工程 实 例教 学 上 升 到 一 种 教 学 方 式 了学 习 的重 点 。 怎 么样 来 理 解 概 念 呢 ？ 但 学 结 构 力 学 在 土 木 建 筑 工 程 领 域 有 着 广 的 高 度 。 谓 的 案 例 式 教 学 就 是 在 讲 课 过 生 这 时 候 都 已经 经 历 过 了认 识 实 习 ， 举 泛 的应 用 ， 来 源 于 实践 ， 密 切 的指 导 着 所 可 它 也
寸 、 度 怎样 计 算 ， 虑 杆 端 的约 束 对 刚 度 刚 考
进行怎样的修正， 荷载 是 怎 样 确 定 的 ， 常 在 见 的 竖 向 和 水 平 荷 载 作 用 下 ， 构 的 内 力 结
造 成 这 种 局 面 的 原 因 是 目 前 的 结 构 力
学 教 学 应 试 教 育 色 彩 过 于 浓 重 ， 生 把 老 学 师课 上 讲 的 例 题 听 懂 了， 课后 习题 做 对 了 ， 考试 答 高 分 了 ， 认 为这 门课 学好 了 ， 括 就 包 老 师 也 认 为 这 样 的学 生 就 是 “ 学 生 ”了。 好 然而 当今 社 会 需 要 的 是 能 灵 活 运 用 所 学 理
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
厂 房 中 吊车 梁 的 例 子 ， 图 １ 厂 房 中 的 吊 如 ：
车 梁上 面有 两 台 吊车 ， 柱 Ｂ的最 大 反 力 。 求 要 解 答 这 个 问题 ， 先 要 画 出 柱 Ｂ反 力 首 的影 响 线 ， 后 教 师 可 先 将 吊车 放 在 任 意 然 位 置 ， 问学 生 此 时 影 响 线 坐 标 的物 理 含 提 义 ， 着再 进 一 步提 问 学生 ， 着 图 中的 规 接 按
是 怎样 一步 步 算 出来 的 ， 后再 提 示 学 生 ， 最 下 一 步 就是 利 用 钢筋 混 凝 土 等 结 构 课程 对
这 些 杆 件 进 行 截 面 设 计 了 。 过 这 个 实 例 通
计 算 要 让 学 生 知 道 ， 构 力 学 应 用 的 对 象 结 不 是 书 本 中 的 例 题 和 习 题 ， 是 我 们 身 边 而
的 结 构 时 ， 载 怎 么取 值 ， 束 怎 样 处 理 ， 荷 约
合学 生 上 课 的 教 学 楼 为 例 来 展 开 讲 解 ， 从
例 如 在 介 绍 结 点 计 算 简 图时 ， 果 只 结 构 的 柱 网布 置开 始 介 绍 ， 学生 了 解 如 如 让
体 系 怎 样 简 化 ， 至 其 中 一 根 杆 件 的 刚 度 按 照书 中 给 出 的计 算 简 图 来 讲 解 ， 生 在 何 把 现 实 中 的 实 际结 构转 变 为 进 行 力学 分 甚 学 杆 截 和 计 算 长 度 怎 样 确 定 都 会 让 学 生 无 所 适 解 题 时 也 知 道 对 其 传 递 内 力 怎 样 来 设 置 ， 析 的 计 算 简 图 ： 件 的 计 算 长 度 、 面 尺
从 。
但 这 样 的 教 学 是 简 单 生 硬 的 ， 实 际 工 程 在 中遇 到 结 点 的 简 图选 取 问 题 时 学 生 还 是 没 有 明确 的 慨 念 ， 如 果 能 结 合 实 际 结 构 来 而 展 开 介 绍 ， 学 生 掌 握 各 种 结 点 的 特 性 能 对 达 到 更 好 的 效 果 。 如 在 课 堂 上 给 出框 架 例 结 点 的 配 筋 图 ， 学 生 了解 到 梁 端 布 置 着 让 纵 筋 、 筋 和 弯 起 钢 筋 ， 取 现 浇 混 凝土 经 箍 采 养 护 硬化 之 后 ， 点可 提 供 强 大 的 刚性 ， 结 杆 件之 间的相对转动 可以忽略 不计 ， 因此 取
而 缺 少 求 解 实 际 工 程 问题 的 综 合 训 练 ， 这 计 时 即 使 看 着 范 例 ， 不 知 道 里 面 的 内 力 也 的连 接 是 通 过 将 梁 端 与柱 端 的预 埋 钢 板 进
样 做 的 直 接 结 果 是 学 生 到 了 大 四 做 毕 业 设 行 焊 接 而 实现 的 ， 因此 此 处 与 杆 件 其 它 部 应 的 工程 实 例 。 用案 例 式 教 学 ， 生接 触 采 学 位 相 比 抵 抗 转 动 的 能 力 较 弱 ， 以在 计 算 的 不再 是 抽 象 枯 燥 的 理 论 与 例 题 ， 是 现 所 而 值 都 是 怎 么 算 出来 的 ， 了 工 作 岗位 上 解 简 图 中就 取 为 铰 结 点 ； 在 钢 屋 架 中 ， 件 实 中 的 实 际 结 构 ， 到 而 杆 因而 对 学 生 有 着 很 大 的 决 实 际 问题 时 更 是 顾 此 失 彼 ， 一 些 基 本 细 长 且 以 受 轴 力 为 主 ， 在 结 点有 弯 矩 ， 对 虽 但 吸 引 力 ， 生 知 道 了结 构 力 学 在 将 来 的 学 学 的运算都显 得底气不足 。 其对结 构起次 要作用和影 响 ， 因此 按 铰 结 习 工 作 中 的 重 要 作 用 ， 会 以 更 大 的 热 情 将
现 实 的 结 构 ， 我 们 每 天 打 交 道 的建 筑 。 是
论 方 法 解 决 实 际 工 程 问题 的 创 新 型 、 合 复
型 人才 ， 完 成 对 实 际 结 构 的 设计 与分 析 、 能
解 决 实 际 工 程 中的 各 类 问 题 才 是 学 习 结 构
为 刚结 点 过 这 个 例 子 ， 生 对计 算 简 图 通 学 只 要任课教 师进 行适 当的前期准 备 ， 对 教材 各章 节 的 知 识 点 都 可 以 找 到 与其 对