三年级数学上册第四单元第四课时减法不退位减法
三年级上册数学教案-第四单元三位数减三位数退位减法练习｜人教新课标
三年级上册数学教案第四单元三位数减三位数退位减法练习｜人教新课标教案：三年级上册数学教案第四单元三位数减三位数退位减法练习｜人教新课标一、教学内容1. 理解退位减法的概念，掌握退位减法的运算方法。
2. 能够正确计算三位数减三位数的退位减法题目。
3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 学生能够理解退位减法的概念，掌握退位减法的运算方法。
2. 学生能够独立完成三位数减三位数的退位减法题目。
3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对退位减法的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够独立完成三位数减三位数的退位减法题目。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本、计算器。
2. 学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们呈现一个实际生活中的情景，比如：“小明有358个糖果，他吃掉了187个糖果，他还剩下多少个糖果？”让学生们思考并尝试解答。
2. 例题讲解：我会以一道典型的退位减法题目为例，比如：“456287=？”来进行讲解。
我会引导学生观察题目，找出其中的相同数位和不同数位。
然后，我会演示退位减法的运算过程，解释每一步的运算方法。
我会给出答案并解释为什么是这样的答案。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的退位减法题目，让学生们独立进行计算。
我会及时给予指导和解答疑问，帮助学生们掌握退位减法的运算方法。
4. 巩固练习：六、板书设计在黑板上，我会设计一个清晰的板书，展示退位减法的运算步骤和关键点。
板书内容包括：退位减法的概念、运算方法、例子和练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：235 89 = ?567 321 = ?789 456 = ?2. 作业答案：a. 235 89 = 146567 321 = 246789 456 = 333b. 学生需要将自己的计算结果与答案进行对比，检查是否正确。
人教版小学数学三3年级上册：第4课时《中间有0的连续退位减法》教学设计
第四课时中间有0的连续退位减法一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第四单元第42页例3及做一做。
例3教学被减数中间有0的连续退位减法，是连续退位减法的难点。
例3由提出问题、计算和减法的验算方法三个层次开展教学活动。
学生通过探究“要从十位上退1，十位上是0怎么办”，解决计算中的新问题，从而丰富、完善对退位减法笔算方法的认识。
本节课既是万以内减法的延伸，又是以后学习小数加减法及多位数除法的基础。
（二）核心能力本节课学生在具体情境中通过自主探索的方法来理解中间有0的连续退位减法的算理、掌握其算法，进一步提高加减法运算能力；在验算的过程中，培养学生认真检查的良好习惯。
（三）学习目标1.借助情境，通过自主探索并利用计数器理解中间有0的连续退位减法的算理，掌握笔算的算法并能够正确计算。
2.通过小组交流和汇报，理解验算的意义，会用加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。
（四）学习重点理解被减数中间有0的连续退位减法的算理，掌握笔算算法并会正确进行笔算。
（五）学习难点理解被减数中间有0的连续退位减法的算理。
（六）配套资源实施资源：《中间有0的连续退位减法》教学课件、《中间有0的连续退位减法》课时作业。
二、学习设计（一）课前设计（1）列竖式计算。
634－58＝524－196＝ 715－348＝（2）笔算退位减法时，有哪些需要注意的地方？（二）课堂设计1.创设情境，引入新知课件出示问题：2004年计划生产158部国产电视动画片，_______________ 。
2005年比2004年计划多生产多少部动画片？问题一：请你补充一个能解决这个问题的条件。
活动一：老师从学生补充的条件中选择一个是用连续退位减法解决的让学生在练习本上笔算。
（条件中的数是三位数，并且中间不能是0）。
问题二：你是怎么计算的？小结：解决这个问题用到了上节学到的连续退位的笔算减法。
在退位减法中，关键点是哪一位上的数不够减，就要从前一位退1当10再减。
三年级上册数学教案第四单元被减数中间有0的连续退位减法人教版
三年级上册数学教案第四单元被减数中间有0的连续退位减法人教版教案：三年级上册数学教案第四单元：被减数中间有0的连续退位减法人教版一、教学内容1. 理解连续退位减法的概念，掌握被减数中间有0的连续退位减法计算方法。
2. 学会使用借位的方法，解决被减数中间有0的连续退位减法问题。
3. 能够正确、迅速地进行被减数中间有0的连续退位减法计算，提高运算速度和准确性。
二、教学目标1. 学生能够理解连续退位减法的概念，掌握被减数中间有0的连续退位减法计算方法。
2. 学生能够运用借位的方法，解决被减数中间有0的连续退位减法问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：被减数中间有0的连续退位减法计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：掌握连续退位减法的计算法则，能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情境，如购物、存钱等，让学生观察并进行计算。
引导学生发现这些问题都可以通过减法来解决，从而引出本节课的主题——连续退位减法。
2. 知识讲解：教师通过讲解和示范，引导学生理解连续退位减法的概念，并讲解被减数中间有0的连续退位减法计算方法。
3. 例题讲解：教师出示一些典型的例题，进行讲解和分析，让学生掌握连续退位减法的计算方法。
例题1：210 108 = 教师引导学生观察，发现需要进行连续退位减法计算。
讲解借位的方法，得出答案102。
4. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立进行计算，检验学生对连续退位减法的掌握程度。
练习1：230 120 =练习2：340 210 =六、板书设计板书题目：210 108 =板书答案：102七、作业设计1. 作业题目：（1）240 130 =（2）450 290 =（3）320 150 =2. 答案：（1）110（2）160（3）170八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情境引入，让学生了解连续退位减法的应用。
人教版三年级数学上册第四单元教学设计 【完整版】
人教版三年级数学上册第四单元“万以内的加法和减法（二）”第4课时减法教学设计教学内容：教材第41页例1、例2教学目标：知识与技能：1.使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数减两、三位数的减法；2.能运用所学知识解决生活实际问题。
过程与方法：经历三位数减两、三位数的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法与策略。
情感态度与价值观：通过自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力了，增强合作意识，使学生树立自信心。
教学重点：掌握三位数减两、三位数的计算方法。
教学难点：理解三位数减两、三位数的退位减法的算理。
教学准备：课件、学习卡、练习卡教学过程：一、课前导学1.师：请同学们把“课前导学单”拿出来，谁愿意讲一讲你是怎么完成的？2.指名学生汇报导学单内容。
二、激趣导入1.同学们喜欢看动画片吗？知道你们看的动画片里有多少是中国制作的吗？2.课件出示统计表：请大家观察这个统计表，它统计的是什么内容？3.老师只给大家展示了五个年份里中国制作动画片的数量，看到这个数据你有什么想说的？三、展开新课教学例1（一）自主探索新知1.是的，中国动画的制作水平正突飞猛进的发展着，将来会有越来越多的动画片工小朋友们选择。
那么，根据这个统计表，你能提出用减法解决的问题吗？2.请拿出课前发给大家的“学习卡”，把你要提出的问题和所需要的信息填写完整，一会儿找同学来汇报。
3.教师巡视，随机指导。
4.学生汇报。
5.选择与例1相同的问题展示：同学们看这个问题，该怎么解决呢？6.指名说解决方法。
（用减法，列算式。
）教师板书：435-322=7.谁能用我们之前学过的“估算”来估一估这道题的得数是多少？8.指名学生进行估算。
9.那么，要想求出准确得数，该怎么办？（预设：口算、笔算）10.谁能到黑板前笔算一下这道题？11.指名学生进行笔算，其他同学仔细观察，看这名同学计算过程是否准确。
12.请板演同学说一说计算过程，边说教师边总结要点并板书。
三年级上册数学教案-第四单元三位数减三位数退位减法练习｜人教新课标
三年级上册数学教案第四单元三位数减三位数退位减法练习 |人教新课标教学目标1. 让学生掌握三位数减三位数退位减法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 通过练习，让学生理解减法的运算规律，提高学生的数学素养。
教学内容1. 三位数减三位数退位减法的计算方法。
2. 三位数减三位数退位减法的练习题。
3. 减法的运算规律。
教学重点与难点1. 教学重点：三位数减三位数退位减法的计算方法。
2. 教学难点：学生在计算过程中容易出现退位错误。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些三位数减三位数的退位减法题目，引导学生回顾上节课所学的知识。
2. 讲解：详细讲解三位数减三位数退位减法的计算方法，并通过黑板演示计算过程。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论、核对答案。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂作业：布置一些三位数减三位数退位减法的题目，让学生独立完成。
板书设计1. 板书三位数减三位数退位减法练习2. 板书内容：三位数减三位数退位减法的计算方法练习题减法的运算规律作业设计1. 课后作业：布置一些三位数减三位数退位减法的题目，让学生回家后独立完成。
2. 家长签字：请家长检查孩子的作业，并签字确认。
课后反思本节课通过讲解、练习、小结等方式，让学生掌握了三位数减三位数退位减法的计算方法。
在练习过程中，发现部分学生容易在退位时出现错误，需要在今后的教学中加强针对性的辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的计算能力和逻辑思维能力得到了提高。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
重点关注的细节是“教学难点：学生在计算过程中容易出现退位错误”。
详细补充和说明教学难点分析退位减法是整数减法中的一个重要概念，它涉及到借位操作，对于学生来说是一个比较难以掌握的点。
人教版小学数学三年级上册第四单元《第4课时 连续退位减法及验算》教学设计
连续退位减法及减法的验算分钟）1.出示课件：计算下面两道题，并说说想法。
2.学生掌握的真好，今天这节课学习被减数中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算。
(板书课题）。
分钟）1.课件出示教材第42页例3。
2.读题分析题意并列式。
3.引导学生计算403-158=思考：当十位上退1时，十位上是0，怎么办？4.三位数中间有零的连续退位减法的计算方法。
扩展延伸：三位数末尾有零的连续退位减法。
1.讨论：500-157=老师板书：2.讨论：三位数末尾有零的连续退位减法的计算方法。
减法的验算。
1.引导学生选择自己喜欢的方法对算式403-158=245 进行验算。
老师板书：个十，2.填空。
（1）被减数=（）+（）。
（2）比189多28的数是（）。
（3）381比（）多29。
（4）比459多95的数是（）。
答案：差减数217 3525543.列竖式计算。
305-138=803-95=答案：1677082.组织学生说一说减法的验算方法。
教师小结。
4.小军、小兰和小宁星期天帮王大爷拾鸭蛋。
小军拾了220个，小兰比小军多拾了18个，小宁比小军少拾了个19个。
（1）小兰拾了多少个？（2）小宁拾了多少个？答案：（1）220+18=238（个）（2）220－19=201(个）5.计算并验算。
900－548=1000－832=答案：352 168。
三年级上册数学教学设计-第四单元-4.连续退位减法-人教新课标版
三年级上册数学教学设计-第四单元-4.连续退位减法-人教新课标版教学内容本节课教学内容为三年级上册数学的第四单元——4.连续退位减法。
学生将学习在减法运算中，当某一位不够减时，如何从前一位借位进行计算。
本单元的教学目标在于使学生熟练掌握连续退位减法的计算方法，并能正确应用于实际问题中。
教学目标1. 让学生理解连续退位减法的概念和计算方法。
2. 培养学生解决实际问题时运用连续退位减法的能力。
3. 增强学生对数学学习的兴趣，提高其逻辑思维能力和计算能力。
教学难点1. 借位的概念及其在减法运算中的应用。
2. 连续退位减法的计算步骤和规则。
3. 解决实际问题时，如何正确运用连续退位减法。
教具学具准备1. 教学课件：包含连续退位减法的概念、计算步骤和例题。
2. 计算器：用于辅助计算和验证。
3. 练习题和答案：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过简单的减法题目，引导学生回顾和复习基本的减法运算，为引入连续退位减法做铺垫。
2. 新课导入：介绍连续退位减法的概念，通过具体的例题展示连续退位减法的计算步骤和规则。
3. 课堂练习：让学生进行课堂练习，巩固连续退位减法的计算方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互讨论并解决实际问题，培养学生运用连续退位减法解决问题的能力。
5. 总结和拓展：对本节课的内容进行总结，并布置相关的课后作业，以巩固学生的学习成果。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容。
板书可包括以下部分：1. 连续退位减法的概念和计算方法。
2. 连续退位减法的计算步骤和规则。
3. 例题及其解答过程。
作业设计1. 基础练习：设计一些基本的连续退位减法题目，让学生巩固计算方法。
2. 提高练习：设计一些稍微复杂的连续退位减法题目，让学生提高计算能力。
3. 应用题：设计一些实际问题，让学生运用连续退位减法解决问题。
课后反思本节课结束后，教师应进行课后反思，总结教学效果，找出存在的问题，并思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
三年级上册数学教案-第4课时中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算(人教版)
三年级上册数学教案第4课时中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算（人教版）今天我要为大家带来的是三年级上册数学教案，第4课时：中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算。
一、教学内容我们将在这一课时中学习中间或末尾为0的连续退位减法以及减法的验算。
我们将通过具体的例题来讲解和练习这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握中间或末尾为0的连续退位减法的计算方法，并能够进行减法的验算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握中间或末尾为0的连续退位减法的计算方法，难点是理解和掌握减法的验算过程。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT和一些练习题，以便于学生们更好地理解和练习本节课的知识点。
五、教学过程我会通过一个具体的例题来引入本节课的知识点。
例如：2100900=，我会让学生们尝试自己解决这个问题，并分享他们的解题方法。
然后，我会进行一些随堂练习，给学生们一些类似的题目，让他们运用所学的知识来解决实际问题。
在练习的过程中，我会及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握中间或末尾为0的连续退位减法的计算方法。
六、板书设计板书设计如下：2100900=从个位数开始相减，00=0，然后从十位数开始相减，00=0，接着从百位数开始相减，19不够减，需要退位，退1作10，变成109=1，从千位数开始相减，20=2。
七、作业设计1. 请完成练习册的第68页，第14题。
答案：1. 2100900=12002. 3200800=24003. 41001900=22004. 50002500=2500答案：1. 2100900=1200（正确）2. 3200800=2400（正确）3. 41001900=2200（正确）4. 50002500=2500（正确）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于中间或末尾为0的连续退位减法的计算方法掌握得比较好，但在减法的验算过程中还有一些学生存在困惑。