一年级上册数学一课一练-被减数是67的减法2｜青岛版含答案
一年级上册数学一课一练-6和7的加减｜人教版(含答案)
第1课时6和7的加减法(1)1.2+4=□4+2=□6-2=□6-4=□3+4=□4+3=□7-3=□7-4=□2.抄chāo 写xiě算suàn 式shì并bìnɡ计jì算suàn。
6+0=□7-1=□4+3=□3.4.连lián 一yi 连lián。
第2课时6和7的加减法(2)1.动dònɡ物wù赛sài 跑pǎo。
2.说shuō一yi 说shuō图tú的de 意yì思si,再zài 计jì算suàn。
3+□=□(只) 7-□=□(个)3.在zài 里lǐ填tián 上shànɡ“+”或huò“-”,使shǐ等d ěnɡ式shì成chénɡ立lì。
43=7 25=7 75=251=4 65=1 42=64.想xiǎnɡ一yi 想xiǎnɡ。
第1课时6和7的加减法(1)1.6 6 4 2 7 7 4 32.6 6 7(抄写算式略)3.4.第2课时6和7的加减法(2)1.6 7 7 6 1 4 0 6 6 7 1 2 5 0 2 3 5 6 0 7(从上往下)2.说一说略 3 6 1 63.+ + - - - +4.提示:让第1队一人到第2队一年级上册数学-章节测试8.20以内的进位加法一、单选题1.灰兔有120只，比白兔少30只，白兔有（）A. 90只B. 150只 C. 100只 D. 80只2. 9＋7=（）A. 0B. 4C.14 D. 163.甲数比乙数少65，甲数是135，乙数是（）A. 150B. 76C. 200D. 244. 9＋8=（）A. 5B. 9C. 11D. 175.三年级一班有学生46人，三年级二班有学生39人，这两班一共有学生( )。
A. 85人B. 75人 C. 86人6.50＋6=（）A. 40B. 56C.60 D. 977. 9＋4=（）A. 11B. 13C. 14D. 58.37+94= ( )。
2023年青岛版数学一年级上册3被减数是6、7的减法优选课件
学以致用
5.
？只
?只 4 + 2= 6
7只 7- 1= 6
课堂小结
这节课有什么收获？
利用“一图两式”理解被减数是6、7的减法意义。 减法是加法的逆运算。
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
有6个同学 走了2个同学
探索新知
还剩几个同学？
6 –2 =
（个）
5, 4
探索新知
青岛版-数学-一年级上册-【精品】《被减数是6、7的减法》教学设计
主备教师
审核组长
使用修改教师
课题
《被减数是6、7的减法》
课时
可使用1课时
使用日期
学习目标
1、进一步巩固、运用减法的意义。
2、能正确列出减法算式和计算被减数是6、7的减法，以及得数是0和一个数减0的减法。
3、进一步提高学生计算能力和提出问题、解决问题的能力。
4、初步感知数的计算与生活的联系，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。
自学
（10分钟）
生 疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
（1）还剩几个同学？
（2）树上还剩几只猴子？
设想学生提出的疑问如下：
6－4等于多少呢？可以怎样计算？
树上本来有几只猴子？下来了几只？该怎样列式？
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
一个一个地减，6减1个是5，再减1个就是6-2＝4，即想加法算减法。
引导学生完整说一说算式的意义。
（2）树上还剩几只猴子？
引导提问：树上本来有几只猴子？下来了几只？该怎样列式？
以第一个问题以经验基础，让学生尝试独立列式解答。
学生列式计算：7-5＝2
汇报时询问学生是怎样计算的，并说一说算式的意义。
（1）还剩几个同学？(2)树上还剩几只猴子？
引导学生说说图中关于几个同学的信息：原来草地上有6个同学，后来走了2个同学，还剩几个同学？
提问：应该用什么方法来解决？
学生独立列式，全班交流，教师板书：6-4＝
引导：6－4等于多少呢？你认为可以怎样计算？把你的想法在小组里说一说。
青岛版一年级上册数学教案-被减数是6、7的减法
被减数是6、7的减法课题：信息窗4被减数是6、7的减法教学内容：第41—43页教学目标1．通过观察操作和思考，初步掌握被减数是6、7的减法计算方法，能正确计算被减数是6、7的减法算式。
2．进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。
3．感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点：掌握被减数是6、7的减法，理解一图两式。
教学难点：体会相应的减法算式之间的不同和联系。
教学准备：情境图学具课前复习：6、7的分成教学过程：一、创设情境提出问题观察情境图1：从图1上你找到了哪些数学信息？生汇报：有6个小朋友、7只猴、6个桃。
图2有什么变化？生：有2个小朋友走了、有5只猴子下来了、小猴子摘下了5个桃。
师板书信息师：图上提出什么问题？还剩几个同学？是根据哪些信息提出的？根据猴子的信息能提出什么问题?桃呢？生：树上还剩几只猴子？二、自主学习解决问题1.还剩几个同学？把信息和问题连起来读读。
怎样列式？生：6-2 为什么用减法？（从6里面去掉2）怎样算？学生交流：生：倒数2个数5、4生：6可以分成2和4，减去2得4生：2+4=6 6-2=4 …比较算法：哪种方法好？2.树上还有几只猴？说信息生列式解答交流：怎样列式？7-5=怎样计算？说说算法。
三、总结提升师：刚才我们做的是被减数是6、7的减法，计算时可以相加法做减法，也可以想组成做减法。
揭示课题《被减数是6、7的减法》口算练习：6-3= 7-1= 6-5= 7-3= 7-2=说一说你是怎么算的？四、自主练习。
1．第1题（1）学生独立完成。
（2）交流怎么想的。
2．第2题（做在练习本上）学生独立计算。
3．第3题借助学具边摆边说，然后看图列2个减法算式。
通过操作和语言表达理解减法的意义。
4．看数轴填算式，理解：从7里面去掉4。
《被减数是6、7的减法》(教案)-一年级上册数学青岛版
教案：《被减数是6、7的减法》年级：一年级上册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握被减数是6、7的减法运算方法。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
教学重点：1. 被减数是6、7的减法运算方法。
2. 减法运算在实际生活中的应用。
教学难点：1. 被减数是6、7的减法运算方法的熟练运用。
2. 学生对减法意义的理解。
教学准备：1. 课件、教具、学具。
2. 学生已掌握10以内数的认识、加减法运算等基础知识。
教学过程：一、导入1. 复习10以内数的加减法运算。
2. 提问：同学们，我们已经学过10以内数的加减法，那么今天我们来学习一个新的内容，被减数是6、7的减法。
二、新课1. 讲解被减数是6、7的减法运算方法。
2. 示例：6-2=4，7-3=4。
3. 引导学生观察、发现被减数是6、7的减法运算规律。
4. 学生尝试独立完成被减数是6、7的减法运算题目。
三、练习1. 学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生进行展示，共同评价。
四、拓展1. 学生尝试解决实际生活中的减法问题。
2. 教师提供一些实际问题，引导学生运用减法解决。
五、总结1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师点评，强调重点内容。
六、作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中遇到的减法问题，尝试解决。
教学反思：本节课通过讲解、练习、拓展等环节，使学生掌握了被减数是6、7的减法运算方法，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作交流、积极思考的学习习惯，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：教学过程中的“练习”环节补充和说明：在《被减数是6、7的减法》的教学过程中，练习环节是非常关键的。
这个环节不仅能够帮助学生巩固新学的知识，还能够让教师及时了解学生的学习情况，对教学效果进行评估和调整。
青岛版一年级上数学：被减数是6、7的减法课件
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 2/2/16 2022/2/ 162022 /2/162 022/2/1 62/16/ 2022
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 022年2 月16日 星期三 2022/2 /16202 2/2/162 022/2/ 16
树上有6个 摘了5个
还剩几个(jǐ ɡè)桃 子？
树上有7只
从树上跳下5只
树上还剩几只猴子？ 有6个同学(tóng
走xu了é2) 个同学
还剩几个同学？
第五页，共二十七页。
探索(tàn suǒ) 新知
还剩几个(jǐ ɡè)同学？
6 – 2 = （个）
有6个同学 走了2个同学
第六页，共二十七页。
探索(tàn suǒ) 新知
学以致用
(xué yǐ zhì yòng)
3.青蛙(qīngwā)跳远。
7 - 4 =3
第二十二页，共二十七页。
学ห้องสมุดไป่ตู้致用(xué
yǐ zhì yòng)
4.把得数是5的
圈起来。
第二十三页，共二十七页。
学以致用
(xué yǐ zhì yòng)
5.
？只
?只 4 + 2= 6
7只
7- 1= 6
第二十四页，共二十七页。
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 022/2/ 162022 /2/1620 22/2/1 62/16/2 022 4:22:17 AM
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11、人总是珍惜为得到。2022/2/1620 22/2/16 2022/2 /16Feb-2216-F eb-22
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12、人乱于心，不宽余请。2022/2/16 2022/2/ 162022 /2/16 Wednesday, February 16, 2022
被减数是6、7的减法(教案)青岛版一年级上册数学
教案标题：被减数是6、7的减法——青岛版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握被减数是6、7的减法运算，并能够熟练运用。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 被减数是6、7的减法运算。
2. 相关的数学问题解决。
三、教学重点与难点1. 教学重点：被减数是6、7的减法运算。
2. 教学难点：理解减法的概念，掌握减法运算的方法。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 相关的练习题。
五、教学过程1. 导入：通过讲解减法的概念，引入被减数是6、7的减法运算。
2. 讲解：详细讲解被减数是6、7的减法运算的方法，并通过实例进行演示。
3. 练习：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些相关的数学问题。
5. 总结：对学生的学习情况进行总结，强调重点和难点。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师应注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。
七、作业布置1. 让学生完成相关的练习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
八、教学延伸1. 可以让学生进行相关的数学游戏，提高学生的学习兴趣。
2. 可以让学生进行相关的实践活动，培养学生的实际操作能力。
九、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和作业，评价学生对被减数是6、7的减法运算的掌握情况。
2. 通过小组讨论和实践活动，评价学生的合作精神和实际操作能力。
十、教学注意事项1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教。
2. 教师应注重培养学生的良好的学习习惯和合作精神。
3. 教师应注重培养学生的创新思维和实践能力。
以上是被减数是6、7的减法教案，适用于青岛版一年级上册数学。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，以达到教学目标。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是教案中的核心环节，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
一年级上册数学一课一练-3.4野餐(2) 6和7的减法 青岛版(五年制)
第三单元㊀走进花果山
野餐（２） ６和７的减法
一㊁旧知链接
１．哪两组数能组成６，一一写出来㊂
２．花上的叶子写多少才能组成７，填一填㊂
二㊁新知速递
一棵大松树上原有４只小松鼠，又跑来了３只，现在有松鼠多少只？如果又跑了２只，还剩多少只？
说明：先让父母给你读读题，再用数数的方法数一数，一定会找到答案的㊂
１．看图列式计算㊂
－＝（只）
２．水果对对碰㊂
３．看图填一填㊂
吹了个泡５－＝４－＝２－＝㊀㊀４．圈一圈，再写出得数㊂
７－３＝әәәәәәә㊀㊀㊀㊀５－５＝әәәәә５．先算一算，然后再连一连㊂㊀㊀㊀㊀㊀
５㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀６７－２㊀㊀６－４㊀㊀４－３５－０㊀㊀７－３㊀㊀０＋５㊀㊀㊀㊀㊀４＋２㊀㊀０＋６㊀㊀７－７７－１㊀㊀５＋２㊀㊀６－０
基础训练１．口算㊂
㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀１
＋１＝２＋５＝６－３＝４＋０＝７－７＝５＋２＝６－１＝６＋１＝４＋３＝７－１＝２．看图填空㊂
一共有（㊀㊀）粒，右边有（㊀㊀）粒，㊀一共有（㊀㊀）只，左边有（㊀㊀）只，左边有（㊀㊀）粒㊂
右边有（㊀㊀）只㊂＝（粒）
＝（只）
第三单元㊀走进花果山３．填一填㊂
４．找朋友㊂
拓展提高
５．看图讲一个数学故事，并列式计算㊂
６．数一数，树上有多少只小猴子，多少个桃子，如果每只小猴子吃一个桃子，够分吗？为什么？是桃子多，还是小猴子多，多几？
发散思维
７．红红有６支铅笔，一星期用了３支，妈妈又给她买来４支，现在红红有几支铅笔？。