计算机科学与技术论文：计算机科学与技术特色专业建设

计算机科学与技术论文：计算机科学与技术特色专业建设摘要：特色专业是“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的重要内容。

本文根据我校计算机科学与技术特色专业建设的情况，分析其建设的具体思路，包括不断加强师资队伍建设、重视教研优化培养体系、实施创新人才培养模式、积极开展科研学术交流、加强学科基础条件建设等，然后总结在特色专业建设实践探索中的成果，并对当前存在的不足及其进一步发展策略进行了探讨。

关键词：计算机科学与技术；特色专业；师资队伍建设；优化培养体系；创新人才培养模式；科研学术交流；学科基础条件建设特色专业是“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的重要内容[1]，其建设对于高等学校优化专业结构，提高人才培养质量具有重大意义。

高校计算机科学与技术专业作为社会需求量很大的专业，其专业建设既要体现宽口径、分层次的人才培养模式，又要体现出专业水平和特色，培养研究型、复合型、应用型等符合市场需求的人才[2]。

我校计算机科学与技术专业始建于1986年，是我校创建较早的专业之一。

该专业2008年获得河南省高等学校特色专业建设点立项[3]，自获批特色专业建设以来，在学院领导及教师的共同努力下，学院不断加强师资队伍建设、重视教研优化培养体系、实施创新人才培养模式、积极开展科研学术交流、加强学科基础条件建设，为2010年获得国家第六批高等学校特色专业建设点立项打下坚实的基础[4]。

下面结合我校计算机科学与技术特色专业的建设情况，对其建设的具体思路及实践探索的成果进行总结，并对当前存在的不足及其进一步发展策略进行探讨。

1特色专业的建设思路我校计算机科学与技术特色专业在学校“质量工程”建设项目领导小组的统一领导下，由计算机科学与技术学院成立专门的特色专业建设项目实施领导小组，负责项目的组织、协调和实施。

其建设目标为：根据信息社会的发展及行业发展对计算机专业人才的要求，坚持以学生为本，以教师为主导，以能力培养为核心，培养具有“强能力、宽适应、重创新”特征的创新型人才。

总体建设思路为：在明确专业建设目标，理清专业建设思路的基础上，加强师资队伍建设，制定切实可行的专业建设实施计划，在课程改革与建设、教材建设、实验实习实训基地建设、教学改革与管理等方面落实相关人员责任，落实专业建设经费，保证按期达到专业建设的目标。

具体建设思路如下几个方面。

1.1不断加强师资队伍建设1) 加大师资人才引进力度。

积极实施“人才强院”的发展战略，强化师资队伍建设。

不断拓宽高水平人才引进渠道，调动一切积极因素加大师资人才引进力度，多形式、多渠道地引进和聘用急需的高层次专业人才。

2) 加强青年教师培养培训。

对于新进教师，为使其尽快站稳讲台，配备了教学经验丰富的老教师进行指导；同时，鼓励青年教师进行深造，包括国内外高水平大学进修、在职攻读博士研究生，全面提升师资队伍的综合素质；此外，有计划地安排青年教师到企业生产现场进行科学研究实践培训，丰富青年教师的实践经验。

3) 提高教师师德师风水平。

通过采取多种措施和开展各种教风建设活动，努力营造教书育人、为人师表、爱岗敬业、倾心奉献的浓厚氛围，不断提高教师队伍的师德师风水平。

学院每年度都举办“师德之星、科技之星、教学之星”评比活动，并组织优秀教师开展了先进个人事迹报告会，用身边的先进人物和先进事迹引导、带动我院师德师风水平的提高。

1.2重视教研优化培养体系1) 制定科学合理的人才培养方案。

培养方案要体现优化知识结构，突出专业特色，适应区域和行业经济发展的培养原则。

培养方案的制定以“体系优化、内容先进、结构合理”为目标，努力汲取学科建设和教育教学研究中取得的一系列成果，将其体现在人才培养方案中。

加强专业发展趋势及人才需求研究，吸引产业、行业和用人部门共同研究课程计划。

2) 构建经济社会发展需要的课程体系。

根据计算机科学与技术人才培养要求，借鉴国内外高水平大学的教学经验，在教学计划制定中坚持“五个结合”，即坚持“加强基础与拓宽口径相结合”，“人才培养与科学研究相结合”，“教学手段、方法的改革与课程体系的改革相结合”，“统一规格要求与促进个性发展相结合”，“课内与课外、校内与校外教育相结合”。

3) 构建与课程体系相配套的实践教学体系。

结合学校专业建设和开放实验室等专项建设，依托电工电子国家级实验教学示范中心、国家级工程训练示范中心、国家linux技术培训推广中心及现代教育中心，建成由专业研究实验室、开放实验室和教学实验中心一体化的综合支撑多层次、跨平台、软硬件结合的教学实践环境。

1.3实施创新人才培养模式1) 体现时代要求，及时修订、完善教学计划，积极探索人才培养新模式。

研究信息社会发展趋势及对人才需求的特点，在充分吸收近几年教学改革和建设成果的基础上，树立以学生为中心的思想，正确处理课堂教学、课外活动和社会实践的关系，突出创新精神和实践能力的培养，进一步完善学分制教学计划。

根据信息社会的发展对计算机专业人才的要求，围绕“强化基础、突出实践、重在素质、面向创新”的教学指导方针，推行理论教学与实践教学并重的教学理念，努力探索、构建由基础实验教学模块、专业基础技能训练模块、专业实习模块、科研训练模块、社会实践模块组成的实践教学新体系。

2) 加强实践教学，推进人才培养与生产劳动和社会实践相结合。

增加实践课程学时，课程设计、毕业设计题目要求来源于生产一线或教师实际工程项目，鼓励设计工作在企业完成，探索提高实践教学效果的新途径。

鼓励学生积极电子设计大赛、acm软件设计大赛、大学生科研训练计划、机器人设计大赛等活动。

在进行科研、生产实践活动中，积极为学生创造条件，以提高学生的创新意识和工程实践能力。

1.4积极开展科研学术交流1) 积极开展科学研究，做好以科研促教学。

结合在长期科研实践中形成和发展的矿井安全生产监控技术、矿区生产安全信息的数字化及可视化技术、矿山三维可视化及虚拟现实技术、工业以太网技术、矿山下一代互联网技术等具有鲜明特色的研究方向，把计算机科学与技术专业教师的科研成果融入教学过程，使学生了解科学研究的具体方法。

充分利用学校组织的“步步高”科技攀登计划、srtp(大学生科技训练计划)、“挑战杯”大学生科技文化艺术节等课外创新大赛，积极选拔、吸收优秀学生参与科学研究实践，加强对学生创新实践活动的指导。

2) 积极申报科研项目，广泛开展学术研讨。

组织教师积极申报各级各类科研项目。

注重发挥团队作用，组成项目申请小组，并组织专家对申报项目预评审，进行指导把关。

大力支持学术交流，广泛开展学术研讨，每年都制定相应得专题研讨计划，通过召开学术研讨会、系列座谈会、学术前沿动态报告会、课题进展情况汇报会、学术沙龙等学术研讨活动，多方位加强学术交流，通过学术交流使老师们及时了解学科领域的学术前沿，开阔视野提高学术水平。

1.5加强学科基础条件建设1) 积极购置科研设备，高度重视平台建设。

依托现有省级实践教学示范中心建设单位、省级示范实验室建设单位和校级重点实验室，通过整合、优化、完善和提高，逐步构建学科研究平台；完善专业实验室、学科资料室及教授工作室的建设，形成开放有序、运转高效的实验室和科研基地，为学科发展提供强有力的支撑平台。

2) 合理规划专业建设，逐步执行落实。

专业建设内部管理制度基本健全；拥有专业档案，专业建设资料齐全，分类管理有序；专业建设拥有的仪器设备与图书资料量能够满足专业发展需要并逐步增加。

2特色专业的实践探索2.1师资队伍建设情况学院积极通过外部引进与内部培养等多种渠道不断优化队伍结构。

2010年度学院引进博士3人，博士后1人；4名教师考取博士研究生，1名教师考取硕士研究生，1人出国进修，在外攻读博士、硕士学位人员全部按期毕业回校服务；新增高级职称6人，其中新评教授1人、副教授5人。

目前，特色专业建设骨干成员30人。

职称情况：教授7人，占23%；副教授12人，占40%；讲师11人，占37%。

学历情况：博士(后)18人，占60%；硕士8人，占27%；学士4人，占13%。

年龄结构：45周岁以上7人，占23%；45周岁至35周岁11人，占37%；35周岁以下12人，占40%。

可以看出，已经形成以教授为核心，博士、副教授为骨干的职称、学历组合、并且年龄结构也以老中青相结合的方式趋于优化。

此外，教师获得教学成果奖励17项，其中全国多媒体课件大赛三等奖1项；河南省信息技术教育优秀成果奖一等奖2项、二等奖8项；河南省教育系统2010年度教学技能竞赛一等奖2项、二等奖2项；河南省教学标兵荣誉称号2项。

2.2培养体系优化情况积极开展教学研讨活动，我院配合《计算机教育》杂志社，在教育部教指委的支持下成功举办了“第五届全国计算机教育论坛”，李未院士、谭浩强教授等来自全国各地“985”高校、“211” 高校的170多位领导、专家、教授参加了会议，扩大了学校的知名度和影响力。

还先后邀请教育部计算机专业教指委秘书长蒋宗礼等8位教授来校进行了教学研讨交流。

此外，高度重视教研教改，从政策上大力鼓励教师积极参与教研教改工作，2010年度共有1项省级精品课程建设项目立项、5项校级教改项目结题验收；发表教研论文27篇，其中国际会议11篇、一般cn期刊16篇；积极编写出版教材5部。

根据专业发展趋势及人才需求研究，学院重新修订了2010级本科生培养计划。

而且，学科完全具备培育研究生的条件和能力。

2010年度新增计算机科学与技术一级学科硕士点，计算机技术、软件工程工程硕士点，在管理科学与工程专业新增信息系统、电子商务两个方向，在通信与信息系统专业新增计算机网络方向。

加上原有的计算机应用技术二级学科硕士点、计算机软件与理论二级学科硕士点，本学科完全具有培育研究生的条件和能力。

2.3创新人才培养情况计算机专业学生的培育数量、培育质量稳步提高。

2010年度共毕业本科生441人，其中，有16名同学获得2010届省级优秀毕业本科生、31名同学获得2010届校级优秀毕业本科生，占全校的9.4%(共17个院系)；此外，积极组织学生参加各级各类竞赛，共获得竞赛奖励5项，其中国家级学生竞赛三等奖1项；省部级学生竞赛二等奖1项、三等奖4项。

毕业硕士研究生32人，培养硕士研究生68人。

其中，研究生发表学术论文51篇，其中ei收录5篇，cscd期刊19篇；获得第二届研究生“学术论坛”优秀学术论文二等奖1项、三等奖1项；2009级硕士研究生中有3名同学获得第四届研究生学位论文创新基金资助，占全校的7%(含博士)；2008级毕业硕士研究生中1名同学的学位论文获得校级硕士优秀论文，占全校的20%；2007级毕业硕士研究生中有2名同学获得2010届省级优秀毕业研究生、4名同学获得2010届校级优秀毕业研究生，占全校的10%(共13个院系)。