多法并举,有效提高农村小学英语教学质量
如何提升农村小学英语教学质量
如何提升农村小学英语教学质量上冯家庄小学徐艳艳本文着重从农村小学实际情况出发，结合农村小学英语存在的问题，探究如何以多形式的教学手段、多方式的激励机制来有效地激发农村小学生学习英语的兴趣，缩短与城里孩子的差距，整体提高农村英语教学质量。
小学英语基础不好，会直接影响学生今后英语的学习。
由于农村学校软硬件较落后、学生家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生行为习惯不良等现状，致使农村学生在外因上就明显落后于城市学生。
以下是我在教书六年中亲身亲历的几个片断：〔一〕在英语课上，有的学生会偷着做语数作业，有的学生认为初一时候还要重新学英语，小学学得好不好都没关系。
〔二〕学期期末考试后，办公室里挤满了来问成绩的家长，有问语文成绩的，有问数学成绩的，唯独来问英语成绩的少之又少。
〔三〕农村小学英语老师普遍存在着工作量大的情况，很多老师包揽了全校四个年级的英语教学，有的甚至兼任其他学科。
这就给提优补差带来一定的困难。
身为一名农村英语教师，面对如此现状，我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改进农村小学英语的教学方式，提高学生英语学习的兴趣，从而促进农村英语教学品质的提升，并一直朝着这方向努力着。
我认为可以从以下几方面入手。
一、联系实际、引导农村小学生对英语产生兴趣农村学生平时知识面窄，接触的事物少。
所以，我常用平时最常用、最容易说的英文导入课程。
如用手势引出“Hello，OK，Yeah”等，让农村的孩子发现其实英语简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。
同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们去觉察生活中的一些简单英文并进行摘录。
如：常见的TV，VCD，DVD等。
经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学做好铺垫。
二、教学手段形式多样，创造愉悦的学习氛围1.编制顺口溜和听歌曲，营造轻松、愉悦的氛围。
利用课前3—5分钟，让学生进行热身。
歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼。
提高农村小学英语口语教学质量的方法探究
提高农村小学英语口语教学质量的方法探究随着我国经济的快速发展，越来越多的农村孩子开始接受英语教育。
然而，农村小学英语教学仍然存在一些问题，比如教师的素质不高、资源不足、学生的学习积极性低等。
为了提高农村小学英语口语教学质量，可以采取以下方法：一、加强师资队伍建设在农村地区，由于资源的不足和地理的限制，教师的素质相对较低。
因此，要想提高农村小学英语口语教学质量，就必须加强师资队伍建设。
可以采取以下措施：1.加强教师培训和教育针对英语教育的有关要求和标准，针对农村小学生的学习特点，加强教师培训和教育。
通过专业培训和多种形式的研讨交流，提高教师的教学能力和素质。
2.提供教育资源为教师提供多样化、丰富的教育资源。
除了传统的教材、笔记、教师讲义等，还可以鼓励教师利用互联网和电子教育资源进行教学。
二、营造良好的教学环境良好的教学环境对于提高英语口语教学的质量非常重要。
可以采取以下措施：1.创造积极的学习氛围在教学中，创造积极的学习氛围可以激发学生的学习兴趣和潜能。
比如，可以设计生动有趣的教学活动，带领学生一起参与、讨论。
同时，教师应当及时给予学生肯定和鼓励，让他们更有信心。
2.提供良好的设施和条件良好的教学环境需要良好的设施和条件的支持。
在提高农村小学英语口语教学质量的过程中，应当为学生提供一些基础的英语学习设施，比如英语听力室、英语角、多媒体教室等。
三、采用多样化的教学方法只有采用多样化的教学方法，才能更好地发掘学生的学习潜力。
可以采取以下教学方法：1.情境教学法情境教学法是在真实上下文中集中开展英语教学，以使学生更好地领悟英语语言和文化，增加表达能力。
可以通过英语角的形式开展情境教学。
2.协作学习法协作学习法是指教师通过合作的方式，鼓励学生互相交流、互相学习，以达到学习的目标。
在农村小学英语口语教学中，可以鼓励学生进行小组合作，一起完成课程任务。
综上所述，提高农村小学英语口语教学质量，需要加强师资队伍建设、营造良好的教学环境和采用多样化的教学方法。
提高农村学校英语教学效率的做法
提高农村学校英语教学效率的做法随着中国经济的不断发展和城乡一体化进程的加快，农村学校的教育问题逐渐受到关注。
英语教学一直是农村学校教育中的一个难题。
由于师资力量不足、教学资源匮乏等问题，导致农村学校的英语教学效率较低。
为了提高农村学校的英语教学效率，我们需要从多个方面入手，制定相应的措施和做法。
提高师资力量。
农村学校的英语教师大多数是本地教师，由于专业水平和教学经验有限，往往难以适应现代英语课程的教学需求。
需要加大对农村学校英语教师的培训力度，提高其英语教学水平和教学能力。
可以通过与城市学校或外语培训机构合作，引进优质的英语教师资源，提供实时在线授课、定期集中培训等形式，提升农村学校的英语教学水平。
优化教学资源。
农村学校教学资源相对匮乏，很多学校缺乏现代化的教学设施和教学资源。
可以通过政府支持和社会捐助等渠道，筹集资金，更新校园设施和购置教学用具，提高学生学习英语的兴趣和积极性。
可以引入网络教学资源和多媒体教学设备，开设网课和线下教学相结合的模式，使农村学生接触更广泛、更丰富的英语学习资源。
改革教学内容和方法。
英语课程的设置和教学内容要紧密围绕现代社会需求和学生实际情况，注重提高学生的英语综合应用能力。
应该积极引进现代化教学理念和方法，推广交互式、多媒体、项目化的教学形式，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。
要注重培养学生的英语听、说、读、写能力，打破传统的重视书本知识的教学模式，多给学生提供英语口语练习机会，提高学生实际运用英语的能力。
加强与社会的联系和合作。
农村学校可以通过与当地企业、社区合作，开展英语活动和实践，提高学生的英语实际运用能力。
可以组织学生参加各类英语竞赛和外语交流活动，增加学生英语实践机会，拓展学生的视野，增强学生的英语学习兴趣和动力。
积极引导家长和社会的支持。
家长和社会的支持对学生的英语学习至关重要，他们的支持和鼓励可以帮助学生更好地投入到学习中。
学校应该积极引导家长和社会的支持，增强学生的英语学习氛围。
多管齐下,提高农村学校英语教学质量
多管齐下，提高农村学校英语教学质量〔关键词〕农村；英语教学；教学质量；素质；方法由于某种原因，我国西部农村小学未开设或中高年级才开设英语课，所以上初中后，学生的英语基础差，使本来就落后于城市教育的英语教学更为滞后。
要提高农村学校英语教学质量，就要采用多种方法。
基于此，本人谈几点看法。
1．领导提高认识，改善办学条件目前，我国由应试教育向素质教育转化，新教材的编排完全体现了这一点。
当前，农村中学的其他学科也在改变“一言堂”的教法，况且英语与其他课程又有区别。
然而，教学改革的关键不仅是教师的问题，还关系到教学条件的问题。
要解决教学条件的问题必须先解决学校领导的决策问题，而正确的决策来自正确的认识，所以一个学校的教学改革效果如何，学校领导也起重要作用。
学校领导不应该怀疑英语课人人讲话的热闹气氛，把电化网络教学用具的配置视为特别待遇，而应想尽一切办法改善教学条件，为教学服务。
2．加强教师队伍建设，提高教师素质教师在教学过程中起主导作用。
素质教育的实施对教师提出了更高的要求，新教材对英语教师也提出了更高的要求。
农村学校发展的滞后，英语学科的特色和地位也要求英语教师要提高素质。
陈冠英教授指出：“外语教师必须具备一个普通教育者应有的素质，他又是一个语言教师，人类语言的特殊功能的认识功能使得他的工作具有鲜明的人文性。
外语教师所教的是外国语言，他必须具备更多的与教学有关的外国语言、文化、文学的修养和造诣。
”针对农村学校英语教师队伍素质的现状，提高英语教师的素质迫在眉睫。
因此，可以通过培训、函授、进修、自学，开展学校之间的交流活动等渠道更有效、更快地提高英语教师队伍的素质。
3．结合农村实际，发挥教研组的作用农村中学教研组的工作主要以检查、评估教案和批阅作业为主，而教研工作受多方面因素的影响已名存实亡。
因此，农村中学在条件艰苦的情况下，可派个别教师同先进学校开展校际之间的交流活动，取长补短，引进先进经验，再同本学校的其他学科人员进行探讨。
提高农村小学英语教学质量的策略
提高农村小学英语教学质量的策略1. 引言1.1 研究背景对于农村小学英语教学质量问题，研究学者们认为，需要从教学内容和方法、师资培训、教学资源配置、评估机制和家校合作等方面着手进行改进和完善。
只有针对性地制定策略，加强教学改革，才能有效提高农村小学英语教学质量，提升学生的英语水平，为他们未来的学习和就业打下良好基础。
【研究背景】阐述了农村小学英语教学质量存在的问题和现状，为后续的研究内容提供了重要的背景信息。
1.2 研究目的提高农村小学英语教学质量的策略旨在通过一系列的措施和方法，提升农村小学英语教学的水平和质量，促进学生英语水平的提高。
研究的目的是探讨如何有效地提高农村小学英语教学质量，促进学生的全面发展。
通过对教学内容和方法的规划、师资培训、教学资源配置、评估机制建立以及家校合作的加强，提出可行的解决方案，为农村小学英语教学质量的提升提供参考和指导。
农村小学英语教学质量的提高不仅有利于学生英语水平的提升，也有助于提高农村教育的整体质量，促进教育公平，推动乡村振兴和教育现代化进程。
研究农村小学英语教学质量提升的策略具有重要的现实意义和实践价值。
1.3 研究意义提高农村小学英语教学质量对于农村学生的学习和未来发展具有重要意义。
在当前全球化的社会背景下，英语已经成为一种全球通用语言，掌握英语不仅可以帮助学生更好地与外界沟通交流，还能够为他们将来的职业发展打下良好基础。
由于农村教育资源相对匮乏，农村小学英语教学质量普遍较低，这导致了农村学生在英语学习中的困难和挫折。
提高农村小学英语教学质量的意义在于，可以帮助农村学生打破语言障碍，提升自身学习能力和综合素质，为他们更好地适应未来社会发展做好准备。
提高农村小学英语教学质量也有助于缩小城乡教育差距，促进教育公平，为建设富有活力和活力的乡村教育系统提供支持。
研究提高农村小学英语教学质量的策略具有重要的现实意义和社会意义，对于推动我国教育事业的全面发展具有积极作用。
提高农村小学英语教学质量的有效策略探究
提高农村小学英语教学质量的有效策略探究随着中国农村教育的不断发展，农村小学英语教学也逐渐受到重视。
由于教育资源的不足和师资力量的匮乏，农村小学英语教学质量整体较低，学生的学习积极性不高，英语成绩也较差。
探究提高农村小学英语教学质量的有效策略对于改善农村教育现状至关重要。
本文将就如何提高农村小学英语教学质量的有效策略进行探究。
一、加强师资培训农村小学的英语教师大多数是本地教师，具有的教育背景有限，英语教学水平参差不齐。
加强师资培训是提高农村小学英语教学质量的关键。
教育部门可以组织相关机构对农村小学英语教师进行定期培训，提高他们的专业水平和教学能力。
培训内容可以包括英语教学理论、教学方法、教学技巧等，让教师们能够及时掌握最新的教学理念和教学技术，提高他们的教学水平，从而更好地指导学生学习英语。
二、优化教学资源农村小学的教学资源相对匮乏，这对英语教学造成了一定的制约。
教育部门可以加大对农村小学教学资源的投入，优化教学条件。
可以适当增加农村小学的教学设备，例如多媒体教室、图书馆、实验室等，丰富校园文化生活，提高师生的学习积极性和兴趣。
还可以为学校购买一些优质的英语教材、参考书籍和教学辅助材料，为学生提供更好的学习资源，提高他们的英语学习效果。
三、创新教学方法在农村小学英语教学中，传统的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣，也难以满足学生的学习需求。
创新教学方法是提高农村小学英语教学质量的有效策略之一。
教师可以采用多种教学方法，如游戏教学法、任务教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语语言运用能力。
教师还可以结合学生的实际情况，设计一些富有乡土气息的英语教学活动，增强学生对英语学习的兴趣和自信心，使英语学习更加生动有趣。
四、关注学生心理健康在提高农村小学英语教学质量的过程中，也要关注学生的心理健康。
农村学生通常面临家庭经济困难、学习压力大、学习环境差等问题，导致学生在学习过程中缺乏动力和信心。
提高农村小学英语教学质量的策略
提高农村小学英语教学质量的策略随着我国农村教育事业不断发展，小学英语教学质量也成为了一项亟待解决的问题。
与城市相比，农村小学英语教学资源短缺、师资力量薄弱等问题更加突出，因此提高农村小学英语教学质量迫在眉睫。
为了有效提高农村小学英语教学质量，需采取一系列的策略，下面对提高农村小学英语教学质量的策略进行深入探讨。
一、加强师资队伍建设农村小学英语教学的师资力量是提高教学质量的关键，因此必须加强师资队伍建设。
在农村小学英语教师的招聘上，应该注重考察教师的专业素养和教学能力，招聘合格的英语教师。
要加大对农村小学英语教师的培训力度，提升他们的教学水平和教学能力。
应该鼓励优秀的英语教师到农村学校任教，引导他们发挥自己的专业优势，提高农村小学英语教学的质量。
二、加强教学资源建设农村小学英语教学资源紧缺是影响教学质量的主要因素，因此必须加强教学资源建设。
政府应加大对农村小学英语教学资源的投入，提供更多的英语教学用具、教材和多媒体设备，为农村小学英语教学创造良好的教学环境。
学校也应该积极引导家长和社会力量参与到农村小学英语教学资源的捐赠和建设中，共同为提高教学质量贡献力量。
三、注重课程设置和教学内容农村小学英语教学内容和课程设置需要与实际情况相结合，注重实用性和趣味性。
英语课程设置应该符合农村学生的学习需求和兴趣，注重培养学生的英语听说读写能力。
在教学内容上，应该注重培养学生的基础知识和实际运用能力，注重激发学生学习英语的兴趣和热情。
农村小学英语教学应该与当地的乡土文化相结合，为学生创造更加温馨和亲切的学习环境。
四、注重教学方法和手段农村小学英语教学方法和手段应该多样化、灵活性强。
教师应该学会灵活运用多种教学手段，如图片、实物、音频、视频等多媒体教学手段，提高学生的学习效果。
要注重启发式教学，引导学生主动参与学习，培养他们的英语思维和表达能力。
还应该注重小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提升他们的综合素质。
提高农村小学英语教学质量的有效策略探究
提高农村小学英语教学质量的有效策略探究随着我国经济和文化的不断发展，英语已经成为高速发展的必备技能。
尤其是在近年来，英语已经成为我国基础教育最具争议的热门话题之一。
在城市中的家长已经逐渐开始为孩子们报名英语培训班，而农村小学的英语教育相对较薄弱。
提高农村小学英语教学质量已经成为各方面亟待解决的问题。
因此，本文将探讨提高农村小学英语教学质量的有效策略。
一、增强学生英语学习的兴趣在农村小学英语教学中，增强学生英语学习的兴趣是最基础的有效策略。
有很多种方法可以激发学生的兴趣，比如用互动的方式进行英语课堂教学，采用多媒体的形式呈现英语教学内容，通过趣味英语故事、英语歌曲等多种方式将英语学习变成有趣的事情。
二、建立有趣的英语课堂教学模式有趣的英语课堂教学模式也是提高农村小学英语教学质量的有效策略之一。
可以采用情境教学、体验教学、问答教学、小组合作学习等多种不同的教学模式，鼓励学生在课堂上积极参与，让学生在互动中实现语言交流。
三、提高英语教学语音和发音的质量英语教学语音和发音的质量对于学生的语言能力发展起着至关重要的作用。
农村小学的英语教师首先需要提高自身英语语音和发音素质，紧跟英语教学的发展趋势，注重运用现代化的英语教学辅助设备，讲授真实自然的英语语音和发音。
四、完善英语教材体系完善英语教材体系也是提高农村小学英语教学质量的有效策略之一。
英语教材应该结合语音、文法、词汇、阅读等多方面的教学。
同时，在教材的编写上也应该考虑到学生的现实生活情况和教学要求，满足农村小学英语教学需求。
五、加强英语教师的培训和选拔英语教师的培训和选拔也是提高农村小学英语教学质量的有效策略之一。
英语教师需要不断学习、更新自身的英语知识和教育教学理念。
学校应该提供专业的英语教师培训机会，加强英语教师的培训和选拔。
总之，在提高农村小学英语教学质量的有效策略上，需要大力加强学生学习兴趣的激发，建立有趣的英语课堂教学模式，提高英语教学语音和发音的质量，完善英语教材体系和加强英语教师的培训和选拔。
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多法并举，有效提高农村小学英语教学质量
发表时间：2016-04-26T11:04:53.477Z 来源：《教育学文摘》2016年3月总第185期作者：徐敏涛马海燕[导读] 徐敏涛山东省新泰市放城镇上庄联办小学271218;马海燕山东省新泰市谷里镇五龙联办小学小学英语课从无到有是新世纪社会发展的需要，也是知识经济时代为了更好与国际发展接轨的必然要求。
徐敏涛山东省新泰市放城镇上庄联办小学271218;马海燕山东省新泰市谷里镇五龙联办小学271215
摘要：小学英语课从无到有是新世纪社会发展的需要，也是知识经济时代为了更好与国际发展接轨的必然要求。
在农村学校有限的条件下以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、唱、玩、演等方式，着重发展学生的学习主动性、积极性，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力，任重而道远。
关键词：农村小学英语教学兴趣语言实践创新归纳
小学英语作为一门比较新的课程，在农村教学中一直都没能被重视起来，其一是农村英语师资相对紧缺，其二是英语教学缺乏语言环境。
自新课程实施以来，大家一直在研究怎样上好英语课。
大中城市有的是全封闭英语教学，学生在一个特定的语言环境中由外国人全英语教学，生活全用英语；有的是在多媒体上播放英语故事、对话让学生通过多媒体等方式来提高自己的听力和模仿能力；再不济的城区学校也能满足像配备专职教师和安排比较科学的课时量等条件。
但相对于城市和城区的农村学校来说，这些都是难以实现的。
虽然近年来，国家加大了对农村学校的投入，实现了“班班通”，有的还配备了“点读机”，但由于缺乏专职教师以及学校和家长的不够重视等，使农村的英语教学困难重重。
在这样的现实情况下想让农村的孩子们把英语学好，教师就不得不更加用心了。
经过这十几年的工作经验并借鉴其他课程教学理论，结合英语学科特点，我渐渐摸索和总结出几种方法：
一、教学内容贴近生活，能激发小学生的学习兴趣
教学材料和教学活动尽量能反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。
如book，pencil，rubber等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或My family，My mother，My father等又都是如实反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣，同时也加强了理解。
二、在趣味情境中学口语，增强记忆力，加强口语训练
小学生的注意和记忆的指向往往受兴趣影响，因此英语课堂教学必须增强口语训练的趣味性，在趣味学习与训练中增强记忆力。
比如，我们可以根据课文对话内容设计有趣的呈现情境，激发学生急于学习、模仿的积极性，然后引导学生仿读、跟读甚至表演，使学生在想学、爱学的心理状态下学口语。
在多种形式的操练中，巩固英语口语，增强记忆力。
之后还可以进行一些内容相近的大量口头训练，促使学生提高听说能力。
三、重视语言实践在英语教学中的作用
《义务教育英语课程标准》在“前言”部分就明确指出“此次英语改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
”归结起来就是“能力”和“实践”，能力来自实践。
教学中，我们可以组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
在教学中，我们可以采用师生对话、生生对话、戴头饰分角色表演、小组练习等，教学方法多样，让学生在运用中增长兴趣，提高学生学习的有效性。
四、创造和归纳，拓展学习渠道
由于农村孩子受经济条件和地域条件的约束，孩子们没有太多的钱来支付更多的参考资料，所以他们对于教师这个知识来源更加依赖。
这就需要教师善于把知识进行加工、总结，把大量的知识浓缩成精华，让学生更容易接受容易记忆。
例如，教单词，免不了涉及音标，复杂的发音让学生容易混淆记不牢固。
对有一些英语基础的学生来说，我们可以用比较的方法，根据汉语声母排序来记英语辅音的音标，此外，我们可以利用多年来前辈们积累下来的顺口溜来帮助孩子们记忆，这对于一些难掌握的知识点很奏效。
如，be动词的用法，就可以这样记忆：我用am，你用are，is用于他她它，复数全用are。
总之，事在人为。
在条件欠缺的情况下只有我们教师开动脑筋，才能让学生的英语课充满欢笑和活力，也才能让学生感受到学习知识的快乐，也才能努力完善自我，使自己成为具有创新精神和创新能力的研究型教师。
也许除了我以上所述的方法外还有很多，在以后的教学中需要我们教师共同的努力和共同的智慧，把我们的农村英语教育事业推向更广阔的天地。
参考文献
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