有理数的减法(第一课时)
人教版七年级数学上册《有理数的减法》有理数PPT(第1课时)
有理数的减法
第1课时
学习目标
1.理解、掌握有理数的减法法则，会将有理数的减 法运算转化为加法运算.（重点、难点） 2.通过把有理数的减法运算转化为加法运算，渗透 转化思想，培养运算能力.
讲授新课
知识点 1 有理数的减法法则 问题1：你能从温度计上看出5℃比
－5℃高多少摄氏度吗？用式子如何
2.有理数的减法法则是一个转化法则，减号转 化为加号，同时要注意减数变为它的相反数， 这样就可以用加法来解决减法问题
解：因为
Байду номын сангаас
7 8
8 9
=
7 8
8 9
63 72
64 72
1 72
0,
所以 7 8 . 89
总结
两分数大小非常接近时，常用作差法比较大小， 对于任意两个有理数a、b有： (1)a－b>0⇔a>b； (2)a－b＝0⇔a＝b； (3)a－b<0⇔a<b.
当堂练习
5.求出下列每对数在数轴上对应点之间的距离及 这两数的差：
由表中数据分析 ：本周内气温最高是多少？ 气温最低是多少？哪天的温差最大？温差最大是多少？
当堂练习
导引：温差最大即温度差的绝对值最大． 解：本周内气温最高是11 ℃， 气温最低是－13 ℃，周日的温差最大， 温差最大是11－(－1)＝12(℃)．
课堂小结
1.有理数的减法法则： 减去一个数，等于加上这个数的相反数. 即 a -b = a +（-b）
思考：这些数减−3的结果与它们加+3的结果相同吗？
讲授新课
通过上面的探究可得结论
有理数减法法则
减去一个数，等于加上这个数的相反数. 减号变加号
有理数减法教案第一课时
有理数减法教案第一课时《有理数减法教案第一课时》一、教学目标1. 让同学们理解有理数减法的意义。
2. 使同学们掌握有理数减法法则，能熟练进行有理数减法运算。
二、教学重难点1. 重点- 有理数减法法则的理解和运用。
2. 难点- 有理数减法法则的推导过程。
三、教学过程（一）情境导入我呀，今天要给大家讲一个超级有趣的数学故事。
同学们，你们有没有去过商店买东西呀？（停顿，看看同学们的反应）我想肯定都去过啦。
比如说，你有10元钱（在黑板上写10），你想买一个5元的小本子（写5），那你买完本子后还剩下多少钱呢？（找个同学回答）对啦，就是10 - 5 = 5元。
这是我们以前学过的整数减法，很简单吧。
可是呢，在我们的数学世界里，还有一种数叫有理数呢。
有理数就像一个大家庭，里面有正有理数、负有理数还有0。
那如果在有理数的世界里进行减法，会是什么样的呢？这就像我们进入了一个新的游戏关卡，有点刺激呢！（二）探究有理数减法法则1. 咱们先来做几个小实验哦。
（在黑板上写算式）- 比如说5 - 3，这个大家都会算吧，答案是2。
那要是5+(- 3)呢？（找个同学回答）对呀，也是2呢。
哎，同学们，你们有没有发现什么奇怪的地方呀？5 - 3和5+(-3)的结果一样呢。
这就好像两条不同的路，最后却走到了同一个地方。
- 再看一个，3 - 5。
这个可有点不一样了，3比5小，那结果是多少呢？（引导同学们思考）是- 2。
那3+(-5)呢？（找同学回答）也是- 2呢。
哇，又出现了同样的情况。
- 还有0 - 5呢？结果是- 5。
那0+(-5)呢？（同学们回答）还是- 5。
2. 现在我要考考大家啦。
你们觉得有理数的减法和加法之间是不是有什么秘密关系呀？（让同学们讨论一下，然后找几个同学说说自己的想法）- 小明说：“老师，我觉得好像减去一个数就等于加上这个数的相反数呢。
”（在黑板上把小明的话写下来）- 小红说：“对呀，就像前面我们做的那些算式一样。
1.3.2有理数的减法(1)
（2）原式=（－3）+（－18）=－21 减去18等于加上18的相反数
（3）原式=0+（+3）= 3 减去(-3)等于加上(-3)的相反数 （4）原式= （－3） +（+18）= 15 减去(-18)等于加上(-18)的相反数
1. 下列括号内各应填什么数？
（1）（-2）-（-3）=（-2）+（ ）；
练一练 下列括号内各应填什么数?
(1)(+2)-(-3)=(+2)+(+3)； (2)0 - (-4)= 0 +(+4)； (3)(-6)- 3 =(-6)+( -3)； (4)1 - (+39) = 1 +(-39)
巩固练习
1、下面等式正确的是（ D ）
A、a-b=(-a)+ b
B、a-(-b)=（-a）+(-b)
（2）原式=（-3）+（-1） 减去1等于加上 1 的 相反数。
=-4
（3）原式 = 0 +（-8）= - 8
（4）原式 =（-5 ）+ 0 = -5
例2： 计算
（1）18－(－3) （2）(－3)－ 18 （3） 0－(－3) （4）(－3)－(－ 18)
解:（1）原式=18+（+3）= 21 减去(-3)等于加上(-3)的相反数,变成做
（3）一个加数是1.8，和是－0.81，则另一个加 数为 －2.61 .
（4）－
1
1 3
的绝对值的相反数与
2 的相反数的
3
差3 .
（5） －12 比7的相反数小5
（6）∣a∣= 8， ∣b∣= 3，且a < b，则a － b
人教版七年级数学上册1.3.2《有理数的减法法则》第一课时教学课件
=(+7+(+4)=11
1、当a大，b小的时候， 所得的差 为正数 .
(3)(-5)-(-8)=(-5)+(+8)=+3 √
(4)(-4)-9=(-4)+(+9)=+5 × =(-4)+(-9)=-13
(5)0-(-5)=0+5=5 √
2、当a小，b大的时候， 所得的差 为负数 .
3、当a=b的时候， 两 数的差 为0 .
（1）“-”变成了“+” （2）减数变成了它的相反数 （3）被减数没有变化
有理数减法法则 减去一个数，等于加这个数的相反数.
减号变加号
表达式为: a - b = a + (-b)
被减数不变
两变一不变
减数变其相 反数
例1 计算:
(1)(－3)―(―5); (3)7.2―(―4.8);
(2)0－7;
探究新知
一、
（-8）-（-5）=-3 （-8）+（+5）=-3
（-8）-（-5）=（-8）+（+5）
二、计算 9－8=___； 9+(－8)=____； 15－7=___； 15+(－7)=____．
Hale Waihona Puke 察归纳（-8）-（-5）= （-8 ） +（+5） 9 - 8 = 9 +（-8）
15 - 7 = 15 +（-7）
(6)(-5)-(-5)=(-5)+(+5)=-5 √
2. 计算：（1）比2℃低8℃的温度； （2）比-3℃低6℃的温度。
学以致用
一个新型冠状肺炎病人每天需要测量记
人教版七年级数学上册同步备课 《第一单元》1.3.2 有理数的减法(第一课时)(教学设计)
1.3.2《有理数的减法（第一课时）》教学设计一、内容和内容解析1.内容本节课是人教版《义务教育教科书•数学》七年级上册（以下统称“教材”）第一章“有理数”1.3.3有理数的减法（第一课时），内容包括：有理数的减法法则、利用法则进行有理数的减法运算.2.内容解析《有理数的减法》是人教版数学义务教育教科书七年级上册第三节的内容.在此之前，学生已学习了《有理数的加法》这为过渡到本节的学习起着铺垫作用.“数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容，减法是其中的一种基本运算.本课的学习远接小学阶段关于整数、分数(包括小数)的减法运算，近承前面所学的有理数的加法运算.通过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为后继诸如实数的减法运算的学习奠定了坚实的基础.基于以上分析，确定本节课的教学重点为：理解、掌握有理数的减法法则，会将有理数的减法运算转化为加法运算.二、目标和目标解析1.目标(1)理解、掌握有理数的减法法则，会将有理数的减法运算转化为加法运算.（转化思想、几何直观）(2)通过把有理数的减法运算转化为加法运算，渗透转化思想，培养运算能力.(运算能力)2.目标解析通过对温度计的观察，理解有理数减法的意义；通过探究有理数减法的过程，理解并掌握有理数的减法法则，并能利用有理数的减法法则进行计算.经历探索有理数减法法则的过程，进一步发展符号感，体会转化思想，并运用有理数的加减法则解决简单的实际问题.通过创设熟悉的生活情境，体会数学知识在实际生活中的应用.通过交流、探索，逐步培养学生的抽象概括能力及口头表达能力.三、教学问题诊断分析在生活中学生经常会进行同类量之间的比较，因此学生对减法运算并不陌生，但这种认识常常流于经验的层面；在小学阶段学生进一步学习了作为“数的运算”的减法运算，但这种减法运算的学习很大程度上的是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识，很多时候减法仅作为加法的逆运算而存在.因此在教学中一方面要利用这些既有的知识储备作为知识生长的“最近发展区”来促进新课的学习，另一方面要通过具体情境中减法运算的学习，让学生体会减法的意义.此外，七年级学生的数学思维和运算能力还不是很强，对数学概念的理解比较肤浅，对法则的应用还存在生搬硬套的问题.数学活动的经验较少，探索效率较低，合作交流能力有待加强，因此在教学过程中要做好调控.基于以上学情分析，确定本节课的教学难点为：在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题四、教学过程设计（一）情境引入下面是北京冬季某天的气温(-3～3℃). 根据你的生活经验，你能说出这天的温差吗？____℃.温差是指最高气温减最低气温.你还能从温度计上看出3℃比-3℃高多少℃吗？你会列式求这一天北京的温差吗？__________.这里用到正数与负数的减法.（二）自学导航减法是加法的逆运算，计算3－(－3)，就是求出一个数x，使得x＋(－3)＝3，因为____＋(－3)＝3，所以x＝_____，即3－(－3)＝____ ①另一方面，我们知道3＋(＋3)＝6 ②由①、②两式，有3－_____＝3＋_____ ③（三）合作探究探究：从3-(-3)=3+(+3)能看出减-3相当加哪个数吗？把3换成0，-1，-5，用上面的方法考虑0-(-3)，(-1)-(-3)，(-5)-(-3).这些数减-3的结果与它们加+3的结果相同吗？0-(-3) = 0+3 = 3，(-1)-(-3) = (-1)+3 = 2，(-5)-(-3) = (-5)+3 = -2计算9-8，9+(-8)；15-7，15+(-7).从中又能有什么发现吗？9-8 = 9+(-8) = 1，15-7 = 15+(-7) = 8【归纳】有理数减法法则：减去一个数，等于加这个数的相反数. a - b = a + (-b)（四）考点解析 例1.计算：(1)8-15; (2)7-(-5); (3)(-5)-7; (4)(-1.8)-(-3.5); (5)(-12)-(-13);(6)0-3; (7)0-(-9).解：(1)原式=8+(-15)=-7; (2)原式=7+5=12; (3)原式=(-5)+(-7)=-12; (4)原式=(-1.8)+3.5=1.7; (5)原式=(-12)+13=-16; (6)原式=0+(-3)=-3; (7)原式=0+9=9. 【迁移应用】1.在(-4)-( )=-9中的括号里应填_______.2.绝对值是23的数减去13所得的差是__________.易错点：已知一个数的绝对值，则这个数的取值一般有两种情况，注意不要漏解. 3.计算：(1)9-13; (2)0-11; (3)0-(-6); (4)4.6-(-3.4); (5)(-23)-16; (6)|-3-(-7)|. 解：(1)原式=9+(-13)=-4; (2)原式=0+(-11)=-11; (3)原式=0+6=6; (4)原式=4.6+3.4=8; (5)原式=(-23)+(-16)=-56; (6)原式=|-3+7|=4.（五）自学导航思考：在小学，只有当a 大于或等于b 时，我们才会做a-b(例如2-1，1-1).现在，当a 小于b 时，你会做a-b(例如1-2，(-1)-1)吗？一般地，较小的数减较大的数，所得的差是_____数. 当a 大于或等于b 时，a-b_____0；当a 小于b 时，a-b_____0 （六）考点解析 例2.计算：(1)(-34)-(-318); (2)(-856)-(-516)-(+123).解：(1)原式=(-34)+318=238;(2)原式=(-856)+516+(-123)=[-8+5+(-1)]+[(-56)+16+(-23)] =(-4)+(-43) =-513.【迁移应用】 计算：(1)(-314)-134; (2)(-238)-(-558)-(+114). 解：(1)原式=(-314)+(-134) =-5;(2)原式=(-238)+558+(-114) =[-8+5+(-1)]+[(-38)+58+(-14)] =2+0=2.例3.某地一周前四天每天的最高气温与最低气温如表所示，则这四天中温差最大的是( )A.星期一B.星期二C.星期三D.星期四【迁移应用】1.小怡家的冰箱冷藏室温度是5℃，冷冻室温度是-12℃，则她家冰箱冷藏室温度比冷冻室温度高( ) A.13℃ B.-13℃ C.17℃ D.-17℃2.某市冬季中的一天，中午12时的气温是-3℃，经过6h 气温下降了7℃，那么当天18时的气温是______.3.矿井下A,B,C 三处的标高分别是A(-37.5m)，B(-129.7m) ,C(-73.2m)，最高处比最低处高_______m. 例4.如图，表示数a ，b ，c 的点在数轴上，且a ，b 互为相反数.用“＞”“＜”或“=”号填空：(1)a+b____0; (2)a+c____0; (3)b+c____0; (4)a-c____0; (5)b-a____0; (6)c-b____0. 【迁移应用】1.已知a,b,c 三个数在数轴上对应点的位置如图所示，下列各式错误的是( )A.b<a<cB.a+c<0C.a+b<0D.c-a>02.有理数a,b,c,d 在数轴上的对应点的位置如图所示，则下列运算结果中是正确的有( )①a-b; ②b-c; ③d-a; ④c-a. A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 例5.阅读材料： 比较－56和-67的大小.解：(-56)-(-67)=-56+67=-3542+3642=142＞0，则-56＞-67. 试用这种方法比较和－78和-67的大小.解：-78-(-67)=-78+67=-4956+4856=-156＜0，则-78＜-67.【迁移应用】 比较大小：(1)-23____ -34; (2)-79____ -58; (3)-911____ -78.解：(1)-23-(-34)=-23+34=-812+912=112＞0，则-23＞-34； (2)-79-(-58)=-79+58=-5672+4572=-1172＜0，则-79＜-58； (3)-911-(-78)=-911+78=-7288+7788=588＞0，则-911＞-78.例6.根据图中数轴提供的信息，回答下列问题：(1)A,B 两点之间的距离是多少？ (2)B,C 两点之间的距离是多少？ 解：点A 表示的数是2，点B 表示的数是-43，点C 表示的数是-3. (1)A,B 两点之间的距离是|2−(−43)|=|2+43|=103; (2)B,C 两点之间的距离是|(−43)−(−3)|=|−43+3|=53.【迁移应用】1.数轴上表示-8的点与表示2的点之间的距离为______.2.数轴上表示-3.7的点与表示-1.9的点之间的距离为_______.3.如图，数轴上M，N两点所对应的数分别为m，n，则m-n的结果可能是( )A.-1B.1C.2D.3（六）小结梳理五、教学反思。
1.3.2有理数的减法(共2课时)
1.3.2有理数的减法(第一课时)一、预习案：1、由减法是加法的逆运算填空：(１) +6=２；所以２－６＝(２)(－４)＋＝－７；所以(－７)－(－４)＝(３)７＋＝(－２) ；所以(－２)－７＝２、有理数的减法法则：减去一个数，等于加上这个数的即：字母表示：a-b=a+(-b)课堂导学案一.学习目标：1、理解有理数减法法则, 能熟练进行减法运。
2、会将减法转化为加法,进行加减混合运算,体会化归思想。
3．在计算的过程中体会“转化”的思想，掌握转化的技能。
学习重点有理数的减法法则的理解，将有理数减法运算转化为加法运算。
学习难点有理数的减法法则的理解，将有理数减法运算转化为加法运算。
二、课堂学习：（一）预习检查（随机抽取2~3组作汇报或提出困惑）（二）自主学习课本２１-２２页并完成下列各题（一）有理数的减法法则的探索1．我们不妨看一个简单的问题： （－8）－（－3）=？ 也就是求一个数“？”，使 （？）+（－3）=－8 根据有理数加法运算，有 （－5）+（－3）=－8 所以 （－8）－（－3）=－5 ① 2．这样做减法太繁了，让我们再想一想有其他方法吗？试一试 做一个填空：（－8）+（ ）=－5容易得到 （－8）+（+3 ）= －5 ② 思考： 比较 ①、②两式，我们有什么发现吗？ 3.验证：（1）如果某天A 地气温是3℃，B 地气温是－5℃，A 地比B 地气温高多少？ 3－（－5）=3+ ；（2）如果某天A 地气温是－3℃，B 地气温是－5℃，A 地比B 地气温高多少？（－3）－（－5）=（－3）+ ；（2）如果某天A 地气温是－3℃，B 地气温是5℃，A 地比B 地气温高多少？ （－3）－5=（－3）+ ；４.结论：减去一个数，等于加上这个数的 。
字母表示：a-b=a+(-b)（三）小组合作学，共同解决疑惑的问题 １、计算：①15－（－7） ②（－8.5）－（－1.5） ③ 0－（－22 ④（+2）－(+8) ⑤（－4）－16 ⑥ 41)21(-- ２、（1）－13.75比435少多少？（2）从－1中减去－125与－87的和，差是多少？探究规律:各小组总结归纳有理数的减法法则。
有理数的减法 第1课时(七年级数学)
1. 有理数减法的运算步骤：①根据有理数的减法法则将减法运 算变为加法运算；②根据有理数的加法法则和运算律计算出 结果.
2. 有理数的减法是有理数加法的逆运算 ，在转化过程中，应注 意“两变一不变”，即减法变加法、减数变成它的相反数、 被减数不变.
探究新知
归纳总结
3. 有理数减法运算的四种情况： （1）任意一个数减去一个正数等于加上一个负数，如a-b=a+(-b); （2）任意一个数减去一个负数等于加上一个正数，如a-(-b)=a+b； （3）任何一个数减去0仍得这个数，如a-0=a; （4）0减去 一个数等于这个数的相反数，如0-a=-a.
探究新知
解：8848.86 –(–155) =8848.86+155 =9003.86（米）
答：两处高度相差9003.86米.
巩固练习
以地面为基准，A处高+2.5 m，B处高–17.8 m，C处高 –32.4 m.问：
（1）A处比B处高多少? （2）B处和C处哪个地方高?高多少? （3）A处和C处哪个地方低?低多少?
A．–5
B．1
C．–1或5
D．1或–5
解析：∵x是2的相反数，∴x= –2.
∵|y|＝3， ∴y=±3，
当y=3时，x–y= –2–3= –2+(–3)= –5；
当y= –3时，x–y= –2–(–3)= –2+3=1，故选D.
探究新知
素养考点 3 有理数减法的应用
例3 世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海拔高度约是 8848.86 米，吐鲁番盆地的海拔高度约是–155 米，两处高度相 差多少米？
城市 哈尔滨 最高气温 2 ℃ 最低气温 –12 ℃
长春 3℃ –10 ℃
新部编版初中七年级数学上册第一单元1.3.2 有理数的减法精品优质公开课课件
探究新知
计算
9 8 _______， 9 (8) ________，
15 7 ________，15 (7) _________ .
从中又能有新的发现吗？
探究新知
有理数的减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数.
你能用字母把减法法则表示出来吗？
a–b=a+(-b)
2 注意：有理数减法在运算时有 个要素要发生变化。
一般地，较小的数减去较大的数，所得的差 的符号是什么？
巩固练习
1.计算：
（1） 6－9;
（2） (＋4)－(－7);
（3）(－5)－(－8)； （4） 0 －(－5)；
（5）(－2.5)－5.9 ； （6） 1.9 －(－0.6). 2.计算：
（1）比2ºC 低 8ºC 的温度；
（2）比 －3ºC 低 6ºC 的温度.
总结提升
1.本节课学习了有理数的减法运算，在进行有 理数的减法运算时，我们先把减法运算转化为 加法，然后根据加法运算的法则计算. 2.在进行有理数的减法运算时，要注意“两变 一不变”，“两变”即减号变加号，减数的符 号要改变；“不变”是指被减数不变.
布置作业
P25 习题1.3 第3，4题
知识回顾
观察（1）（2）两个等式得出的结果，你发现 了什么？从结果中能看出减－3相当于加哪个数？
思考：对于其他的数，这个猜想还成立吗？
探究新知
将上式中的数换成0，－1，－5， 用上面的方法考虑：
0 (3); (1) (3); (5) (3).
这些数减－3的结果与它们加＋3的结果相同吗？
探究新知
减去一个正数，还等于加上这个正数的相 反数吗？举例说明．
巩固练习
1. 下列括号内各应填什么数？
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二、研学教材 知识点一：有理数的减法法则
-2 ， ④因为：(-5)-（-3）=______ (-5)+（+3）=______ -2 ， = 所以：(-5)-（-3）____(-5)+ （+3）
= ⑤计算： 9-8_____9+(-8) = ⑥计算： 15-7____15+(-7)
从上述结果我们可以发现：有理 数的减法运算可以转化为加法运算。
2、计算：
（9）（-2.5）-5.9
=-8.4 解：原式=（-2.5）+（-5.9）
（10） 1.9-（-0.6）
解：原式=1.9+0.6 =2.5
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陈妙兰
三、归纳小结
有理数的减法法则： 减去一个数，等于加上这个数的 相反数 。 字母表示成
a b a b
接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。 ——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿
一、新课引入
北京某天的气温是―3°C～3°C,这一天 的温差是多少呢?(温差是最高气温减最 低气温,单位:°C).
解： 这天的温差是3―(―3) °C.
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二、研学教材
认真阅读课本第21至22页的内容， 完成练习并体验知识点的形成过程。
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二、研学教材 知识点二：有理数的减法运算 例4 计算: （1）（-3）-（-5）；（2）0-7； （3）7.2-（-4.8）；
-3 1 -5 1 （4) 2 4
解：（1）（-3）-（-5） 2 ； =（-3）+_____=_____ 5 -7 ； (-7) （2）0-7=0+_______=______
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、研学教材 知识点一：有理数的减法法则 2、有理数减法法则：
减去一个数，等于 加上 这个数的 相反数 。 这个法则可以用字母表示为：
a b a b __________
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二、研学教材
1.下列说法正确的是( B ) A、减去一个数等于加上这个数； B、减去一个数等于加上这个数的相反数； C、减去一个数等于加上这个数的倒数； D、减去一个数等于加上这个数的绝对值。
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2、 计算： （1）（-8）-8 解：原式=（-8）+（-8）=-16 （2）（-8）-（-8） 解：原式=（-8）+8 =0 （3）8-（-8） 解：原式=8+8 =16 （4）8-8 解：原式=8+（-8）=0
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2、计算： （5） 6-9 解：原式=6+（-9）=-3 （6）（+4）-(-7） 解：原式=4+7 =11 （7）（-5）-（-8） 解：原式=（-5）+8 =3 （8）0-（-5） 解：原式=0+5 =5
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陈妙兰
二、研学教材 知识点一：有理数的减法法则 1、探究有理数的减法法则: ①因为：3-（-3）=6，3+（+3）=6 = 所以：3-（-3）______3+ （+3） 3 ， ②因为：0-（-3）=____ 3 ， 0+（+3）=____ 所以：0-（-3）_____0+ （+3） = 2 ， ③因为：(-1)-（-3）=______ 2 ， (-1)+（+3）=______ = 所以：(-1)-（-3）______(-1)+ （+3）
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二、研学教材 知识点二：有理数的减法运算 例4 计算: （1）（-3）-（-5）；（2）0-7；
-3 1 -5 1 （3）7.2-（-4.8）； （4) 2 4
解:（3）7.2-（-4.8） 4.8 =7.2+_____=_____ 12 ； 1 1 1 1 -8 3 （4）（ - 3 ） -5 （- 3 ） （- 5 ） 4 2 4 2 4
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归纳：
1、有理数的减法运算，先把减法 加 法，再计算. 化为______ 2、一般地，较小的数减去较大的数， 负号 。 所得的差的符号是_______ (填“正号”或“负号”)
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1、填空: 0 （1）（-4）-（-4）=_______ ； （-26） -20 ； （2） 6+_______= -42 （3）（—18）—24=________ -6℃ ； （4）比2℃低8℃的温度是______ -9℃ 。 （5）比-3℃低6℃的温度是________