初中化学校本作业开发中存在的问题与对策-2019年教育文档
初中化学作业设计的误区与改进对策
初中化学作业设计的误区与改进对策初中化学作业设计存在的误区包括：1. 作业量过大：一些教师认为只有通过大量的练习才能提高学生的成绩，因此给学生布置了过多的作业。
这导致学生无法充分思考和消化所学知识，而是机械地完成作业任务，降低了学生的学习积极性和效率。
2. 重复性任务过多：一些教师布置的作业过于简单和重复，缺乏创新性和挑战性。
这使得学生对学习产生了厌倦和疲惫感，无法激发学生的学习热情和兴趣。
3. 忽视学生个体差异：一些教师在布置作业时没有考虑到学生的个体差异，如学习能力、兴趣爱好等。
这导致部分学生感到作业难度过大或过小，无法满足不同学生的学习需求。
4. 缺乏实际应用性：一些教师布置的作业过于注重理论知识和考试技巧，而忽略了与实际应用的结合。
这使得学生对化学知识的理解和应用能力无法得到提高，也降低了学生的综合素质。
为改进初中化学作业设计，可以采取以下对策：1. 控制作业量：教师应根据学生的学习能力和时间安排，合理控制作业量，避免过多的作业对学生造成负担和消极影响。
同时，教师可以选择具有代表性的题目进行练习，减少重复性任务的布置。
2. 提高作业质量：教师应注重作业的质量而非数量，布置具有启发性和挑战性的作业，引导学生深入思考和探究化学知识。
例如，可以设计一些实验探究、问题解决或小组讨论等形式的作业，以培养学生的创新思维和实践能力。
3. 关注学生差异：教师应当了解学生的学习特点和需求，设计不同难度和类型的作业，以满足不同学生的学习需求。
对于学习能力较强的学生，可以布置一些拓展性的作业，鼓励他们深入探究化学领域；对于学习能力较弱的学生，可以设计一些基础性的作业，帮助他们巩固基础知识。
4. 增强作业实际应用性：教师应当将化学知识与实际生活相联系，设计一些具有实际应用性的作业，如实验方案设计、环保问题探究、化学现象解释等。
通过与实际应用相结合，可以增强学生对化学知识的理解和应用能力，同时提高学生的综合素质。
初中化学教学中存在的问题及对策分析
初中化学教学中存在的问题及对策分析一、问题描述初中化学教学是培养学生科学素养和科学精神的重要组成部分，然而在实际的教学过程中，却存在着一些问题。
这些问题不仅影响了学生对化学知识的理解和掌握，还可能影响了他们对科学的兴趣和学习动力。
以下是初中化学教学中存在的主要问题：1. 教材内容晦涩难懂。
部分初中化学教学内容过于抽象，难以让学生理解。
学生往往在理解概念和理论知识上遇到困难，导致他们对化学产生抵触情绪。
2. 实验操作不足。
由于实验设备和条件的限制，部分学校在教学中存在着实验操作不足的问题。
这使得学生无法通过实践来加深对化学知识的理解和掌握。
3. 教学方法单一。
一些老师在教学中采用的方法单一，缺乏灵活性和多样性。
这使得学生很难从不同的角度对化学知识进行理解和应用。
4. 学习环境差。
一些学校的化学实验室条件较差，缺乏必要的设备和实验材料。
这使得学生无法充分地进行实验实践，影响了他们对化学知识的学习和掌握。
以上问题的存在，严重影响了初中化学教学的效果和学生的学习兴趣，有必要对这些问题进行深入分析，并提出相应的对策，以改善初中化学教学的现状。
二、对策分析为了解决初中化学教学中存在的问题，我们可以从以下几个方面进行对策分析：1. 教材内容改革。
针对教材内容晦涩难懂的问题，可以通过对教材进行适当调整和改革，使其更加符合学生的认知水平和兴趣特点。
可以借助多媒体和互联网等工具，通过形象生动的图文资料和动画视频来辅助教学，增加学生的学习乐趣和效果。
2. 加强实验教学。
针对实验操作不足的问题，可以加强实验教学的内容和方法。
学校可以增加实验室的设备和材料，提高实验教学的讲解质量，增加实验课程的数量和频率。
通过实践操作，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
3. 多样化教学方法。
针对教学方法单一的问题，可以提倡多元化的教学方法。
老师可以采用讲授、讨论、实验、网上教学等多种教学方式，灵活运用，使学生能够从多个角度、多个途径来理解和应用化学知识。
简析初中化学教学中存在的问题及应对措施
简析初中化学教学中存在的问题及应对措施化学是一门以试验探究为主的课程, 而学校化学还起到了承上启下的作用, 学校化学教学质量的好坏, 将直接到同学高中化学的学习状况。
但是由于深受传统应试教育体制的影响, 很多老师过度追求考试成果, 忽视了对同学个人力量的培育, 同学始终处于被动学习地位, 化学学习效果较差。
当前学校化学教学模式必需要进行改革, 要注意对同学爱好的培育, 以试验探究为主, 熬炼同学的化学实践力量。
1 学校化学教学中存在的主要问题在学校化学教学中存在的问题较多, 这将直接影响学校化学教学效率和质量, 也阻碍了同学化学思维的培育, 因此, 必需要对存在的问题绽开分析。
1 . 1 教学方法单一, 缺乏创新性学校化学课本中主要是一些化学概念、原理、化学方程式等,应当是一门趣味性较强的学科, 但是在学校化学教学中, 老师采纳传统教学模式, 教学方式较为单一, 很难激发同学的学习爱好,而且教学方法过于落后, 导致学校化学教学效果不佳。
同时, 学校学科中老师大多都将语文、数学、外语作为主要学科, 对学校化学的关注力度不足, 而且大多数学校老师仍旧采纳传统的填鸭式教学模式, 同学认知水平有限, 在课堂上思维无法跟上老师的讲课速度, 这样对于成果较差的同学非常不利。
学校化学老师没有结合实际教学状况开展教学, 这就简单导致同学的学习力量差距不断增大, 严峻影响了学校化学教学质量。
在新课改政策下,很多学校学校都开头引进现代化教学设施, 多媒体教学技术也开头普及, 不过由于老师自身力量有限, 缺乏创新理念, 导致多媒体教学设施没有充分利用起来, 在课堂上缺乏与同学之间的互动,从而导致教学资源的铺张。
1 .2 教学师资力气薄弱, 老师专业素养较差我国学校学校普遍存在教学师资力气薄弱的问题, 国家师资教育投人不足, 这也就导致学校化学教学水平较低, 许多学校的老师教学水平差异较大, 老师对化学学科学问的理解不够深人,学校化学老师的储备不够充分, 这样也会导致学校化学教学质量的降低。
浅谈初中化学教学中存在的主要问题及对策
浅谈初中化学教学中存在的主要问题及对策化学作为自然科学的一个重要分支，是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学。
在初中阶段，学生开始系统学习化学，建立起对物质世界的基本认识和理解。
在化学教学中，一些问题常常会影响学生的学习效果和兴趣，也会对教师的教学效果造成影响。
本文将针对初中化学教学中存在的主要问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的主要问题1. 知识点琐碎，难以系统学习初中化学教学内容涉及多个知识点，包括物质的组成与结构、化学变化与能量、化学与社会等等。
这些知识点之间相互关联，在学习中要求学生具备严密的逻辑思维和综合能力，但学生往往在琐碎的知识点中迷失方向，无法系统地掌握和运用所学知识。
2. 实验教学难以保障化学是一门实验性很强的学科，实验教学是教学中不可或缺的一部分。
由于实验设备、条件和材料的限制，许多学校无法进行完整且规范的实验教学，导致学生无法亲身体验化学现象和规律，影响了他们对化学实验的理解和兴趣。
3. 学生思维和兴趣缺乏激发化学知识繁杂，理论内容抽象，对学生的思维能力和逻辑推理能力要求较高。
而教学中往往过于注重知识的灌输和死记硬背，忽视培养学生对化学现象的观察和思考，导致学生思维的机械化和兴趣的丧失。
二、对策建议1. 推进化学教学内容的整合针对第一个问题，应该通过整合教学资源，提出具体的教学计划和教学大纲，将化学知识点进行系统整合，让学生能够理清知识的脉络。
可以采用“知识点串联”、“知识点渗透”等教学方法，让学生在学习中明白知识点之间的联系和衔接，不再感到知识难以把握。
针对第二个问题，学校应该加大对于实验教学条件和设备的投入，建立规范的实验室和实验课程。
教师能够关注学生的实验过程，在实验中引导学生提出问题、查找资料，培养学生的实践能力和创新能力。
可以通过借助网络资源和虚拟实验室，提高实验教学的质量和效果。
3. 强调化学教学的趣味性和实用性针对第三个问题，化学教学应该注重引导学生运用所学知识解释周围的实际现象，培养学生对化学的兴趣和热爱。
初中化学校本作业开发中存在的问题与对策6页word
初中化学校本作业开发中存在的问题与对策校本作业的开发，既要考虑是否符合本校学生知识水平的实际需要，又要考虑是否切实减轻学生过重的课业负担，还要注意能否激发学生的学习兴趣，发展学生的个性。
然而，作业存在统一性、随意性等问题，需要在设计校本作业中注意校本作业的针对性、多样性和层次性。
这样才能有效地发挥校本作业具有的教育教学功能。
初中化学;校本作业;问题;对策作业是检查和评价学生学习效果的一种重要方式。
要取得学习效率的最大化，校本作业的开发尤为重要。
一套好的校本作业的设计，既要考虑是否符合本校学生知识水平的实际需要，又要考虑是否切实减轻学生过重的课业负担，还要注意能否激发学生的学习兴趣，发展学生的个性。
这样才能有效地发挥校本作业具有的教育教学功能。
然而，在校本作业的开发过程中，存在一些问题，值得反思与研究。
一、初中化学校本作业开发存在的问题1.统一性问题作业布置整齐划一是许多学校和教师的共性，作业量统一，作业内容统一，作业格式与完成时间统一，答案统一等，更是一些学校教学常规制度的要求。
在实际作业中，同样5道作业题，知识扎实的学生30分钟可以完成，而学习困难的学生用1个小时也只能完成其中的1-2道。
这样，作业整齐划一会挫伤学生学习的积极性和创造性，对学生情感态度和价值观的形成不利，不能满足学生的个性需求。
有时学生还会产生对抗情绪，不想完成作业导致缺乏责任感。
然而，要布置能体现学生个性的校本作业，最让教师们纠结的是批改校本作业将耗费他们相当长的时间和精力。
一些学校班级学生数大，校本作业使教师不堪重负。
因此，很多教师就倾向于布置统一性作业，以减轻自身负担。
2.随意性问题现行的教育经济体制使得教学参考书和教辅材料泛滥成灾。
教师在布置作业时，经常随意选择几本教辅材料的习题，不经筛选直接作为作业布置给学生做。
造成学生课业负担偏重。
在这些题目中，有的在不同的教辅材料重复出现;有的看似不同的题目，其实是同一知识点;有的远远超出课程标准内容且质量存在问题而误导学生。
初中化学教学中存在的问题及对策分析
初中化学教学中存在的问题及对策分析1. 引言1.1 初中化学教学中存在的问题及对策分析在初中化学教学中，存在着一些问题需要我们认真对待和解决。
这些问题主要包括学生对化学概念理解不深刻、实验操作能力不足、化学知识与生活脱节、教师教学方法单一以及缺乏趣味性教学活动等方面。
这些问题影响着学生对化学学科的学习兴趣和学习效果，也影响着他们未来的学习和发展。
为了解决这些问题，我们需要加强概念教学，让学生深入理解化学的基本概念和原理；注重实践操作训练，提高学生的实验操作技能和动手能力；增加化学知识应用案例，让学生能够将所学的理论知识与实际生活相结合；采用多元化教学方法，提高教学效果和学生参与度；丰富化学教学内容，增加教学的趣味性和吸引力。
只有通过这些对策的实施，我们才能更好地提高初中化学教学的质量，激发学生学习兴趣，促进他们全面发展。
2. 正文2.1 学生理解概念不深刻在初中化学教学中，学生理解概念不深刻是一个普遍存在的问题。
这主要体现在学生对化学概念的抽象性和复杂性缺乏深入理解，导致他们在解题和应用化学知识时出现困难。
学生可能只是死记硬背化学知识，而缺乏对概念本身的深刻理解。
他们可能知道硫酸和氢氧化钠反应会生成硫酸钠和水，但不清楚其中的化学反应机理和平衡原理。
这导致他们在解释化学现象和预测化学反应时缺乏逻辑思维和深入分析能力。
学生可能对化学概念之间的联系和相互作用不够清晰。
他们可能知道原子是化合物的基本单位，但不理解原子的组成和结构如何影响化合物的性质。
这导致他们在理解化学反应机理和探究化学规律时感到困惑和迷茫。
解决学生理解概念不深刻的问题，需要教师在教学中注重概念的引入和讲解。
教师可以通过生动的例子和实验操练，帮助学生理解抽象概念和化学现象之间的关系。
教师还应鼓励学生提出问题、展开讨论，促进他们对化学知识的思考和理解，从而提升他们的学习效果和学习兴趣。
2.2 实验操作能力不足在初中化学教学中，学生的实验操作能力常常存在不足的情况。
初中化学教学中存在的问题及解决方法
初中化学教学中存在的问题及解决方法1. 引言1.1 初中化学教学中存在的问题及解决方法在初中化学教学中，我们不可避免地会面临一些问题。
这些问题可能会影响学生对化学知识的理解和学习兴趣。
为了更好地解决这些问题，我们需要认真分析问题所在，并采取相应的解决方法。
接下来，我将分析初中化学教学中存在的问题，并提出相应的解决方法。
问题一：缺乏趣味性的教学方式许多学生对化学并不感兴趣，主要是因为化学知识呈现出来的方式缺乏趣味性。
单调的讲解和枯燥的公式让学生难以产生兴趣，从而影响他们的学习积极性。
解决方法一：引入趣味教学法为了提高学生的学习兴趣，我们可以引入一些趣味教学法，比如化学实验、化学游戏等。
通过生动有趣的教学方式，可以吸引学生的注意力，让他们更加投入学习。
问题二：重视记忆而忽视理解在化学教学中，有些学生往往只注重记忆化学知识，而忽视了对知识的深入理解。
这种学习方式容易导致学生在应用知识时出现困难。
解决方法二：注重引导学生理解为了改变这种学习方式，我们可以通过引导学生多思考、多讨论的方式来提高他们对化学知识的理解。
让学生学会思考问题、独立解决问题，从而培养他们的学习能力。
问题三：实验环节不足在化学教学中，实验是非常重要的环节，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
由于种种原因，实验环节往往被忽视了。
解决方法三：增加实验机会为了改变这种情况，我们可以增加实验机会，让学生亲自动手做实验，体验化学的魅力。
通过实验，学生可以更深入地了解化学知识，提高他们的学习积极性。
问题四：教材内容过于抽象许多化学教材内容都比较抽象，缺乏生活实例，让学生难以将所学的知识应用到实际生活中。
解决方法四：结合生活实例为了让学生更好地理解化学知识，我们可以通过引入一些生活实例来丰富教材内容。
让学生将所学知识与实际生活联系起来，从而增强他们对知识的记忆和理解。
通过改进教学方法和内容，我们可以提高初中化学教学的效果，激发学生的学习兴趣，促进学生对化学知识的深入理解。
浅谈初中化学教学中存在的主要问题及对策
浅谈初中化学教学中存在的主要问题及对策初中化学作为理科必修课程之一，对于学生的学习和成长具有重要的意义。
在进行化学教学的过程中，也存在着一些问题，这些问题直接影响着学生的学习效果和兴趣。
本文将围绕初中化学教学中存在的主要问题及相应的对策展开探讨。
一、主要问题：1. 知识点过多，难以掌握：初中化学知识点繁多，涉及的内容广泛，学生往往在学习过程中感到焦虑和困扰，难以全面掌握和理解。
2. 抽象概念理解困难：化学概念较为抽象，很多学生难以建立直观的认识，导致对知识的消化和理解存在困难。
3. 实验操作不足：由于实验条件的限制以及学校资源的不足，导致学生在化学实验中的操作机会较少，难以将理论知识与实际操作相结合。
4. 学习兴趣不高：化学知识内容较为枯燥，缺乏生动有趣的案例和实践活动，学生对化学学习兴趣不高，导致学习成绩较为低落。
5. 联系实际生活不足：化学知识与实际生活的联系较少，学生很难将所学的知识与生活中的现象进行联系和应用。
二、对策建议：1. 知识点精简，突出重点：在教学中，化学教师应该将知识点进行精简，突出重点，减少学生的学习压力，帮助学生更好地掌握重要知识。
3. 实验操作提升：学校应加强实验教学资源的建设，提高学生的实验操作机会，帮助学生更好地理解化学知识，并培养学生的实际动手能力。
4. 生动案例引入：在化学教学中，教师可以通过引入一些生动有趣的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，增强他们对化学知识的兴趣和热情。
5. 多媒体辅助教学：利用多媒体等现代教学手段，结合图片、视频等形式，直观地展示化学知识，帮助学生更好地理解和消化所学内容。
6. 培养学习方法：化学教师应该在教学过程中引导学生培养科学的学习方法，提高学生的学习能力，帮助他们更好地掌握和应用所学的知识。
7. 激发学生学习兴趣：教师应该注重培养学生对化学学习的兴趣，引导学生参加一些化学相关的科技竞赛和实践活动，提高学生对化学学科的热爱程度。
初中化学教学中存在的问题需要教师和学校共同努力解决。
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初中化学校本作业开发中存在的问题与对策
校本作业的开发，既要考虑是否符合本校学生知识水平的实际需要，又要考虑是否切实减轻学生过重的课业负担，还要注意能否激发学生的学习兴趣，发展学生的个性。
然而，作业存在统一性、随意性等问题，需要在设计校本作业中注意校本作业的针对性、多样性和层次性。
这样才能有效地发挥校本作业具有的教育教学功能。
初中化学;校本作业;问题;对策
作业是检查和评价学生学习效果的一种重要方式。
要取得学习效率的最大化，校本作业的开发尤为重要。
一套好的校本作业的设计，既要考虑是否符合本校学生知识水平的实际需要，又要考虑是否切实减轻学生过重的课业负担，还要注意能否激发学生的学习兴趣，发展学生的个性。
这样才能有效地发挥校本作业具有的教育教学功能。
然而，在校本作业的开发过程中，存在一些问题，值得反思与研究。
一、初中化学校本作业开发存在的问题
1.统一性问题
作业布置整齐划一是许多学校和教师的共性，作业量统一，作业内容统一，作业格式与完成时间统一，答案统一等，更是一些学校教学常规制度的要求。
在实际作业中，同样5道作业题，知识扎实的学生30分钟可以完成，而学习困难的学生用1个小
时也只能完成其中的1-2道。
这样，作业整齐划一会挫伤学生学习的积极性和创造性，对学生情感态度和价值观的形成不利，不能满足学生的个性需求。
有时学生还会产生对抗情绪，不想完成作业导致缺乏责任感。
然而，要布置能体现学生个性的校本作业，最让教师们纠结的是批改校本作业将耗费他们相当长的时间和
精力。
一些学校班级学生数大，校本作业使教师不堪重负。
因此，很多教师就倾向于布置统一性作业，以减轻自身负担。
2.随意性问题
现行的教育经济体制使得教学参考书和教辅材料泛滥成灾。
教师在布置作业时，经常随意选择几本教辅材料的习题，不经筛选直接作为作业布置给学生做。
造成学生课业负担偏重。
在这些题目中，有的在不同的教辅材料重复出现;有的看似不同的题目，其实是同一知识点;有的远远超出课程标准内容且质量存在问题而误导学生。
甚至在教材里的作业题，如果没有根据学生的实际学习状态和学习水平直接布置作业，其有效性也会大打折扣。
教师设计作业如果不考虑学生的情况，不注意作业的有效性，想当然随意布置作业，将不利于学生知识巩固和能力的培养。
3.传统性与原创性协调问题
在初中化学教材（人教版）中，每一个课题设计的作业既有“练习与应用”的题目，也有讨论题、社会调查、家庭实验以及根据学生生活经验和知识水平可以完成的探究性活动。
这些活动性的作业，有利于学生全面掌握知识与技能，理解学习中的过程
与方法，为学生学习和发展的自我评价与教师针对性评价提供比较翔实的情况。
但一些教师在布置作业环节中，只按传统的“练习与应用”栏目上的题目布置给学生，作为学生的传统作业，他们忽视了讨论题和探究性活动等能体现学生全面发展的作业题，这些教师还理直气壮地认为这样的作业布置是切实减轻学生过重的课业负担，其实这种作业模式是不利于学生的全面发展和个性发展的。
还有一些教师虽然注意到传统作业模式中的各个方面都要让学生尝试，也能注重设计原创作业题扣紧学生实际，让学生个性得以发挥，但在设计原创作业题时，往往会无意识地超出课程标准要求。
如人教版九年级化学下册第八单元课题3《金属资源的利用和保护》中，学生讨论题：“自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？”该题目意在让学生通过讨论，了解铁制品的锈蚀条件和知晓防止铁制品锈蚀的方法。
有教师把它改为“观察自行车的各个金属部件，看看它们使用了哪些防锈措施”。
这样一改，虽然涵盖自行车各部件结构和防锈措施，包括油漆、电镀、使用合金钢等，但却超过“了解防止金属锈蚀的简单方法”这一课程标准中内容标准要求。
因此。
传统性作业体现覆盖面，原创性作业体现在课程标准下的个性发挥。
两者协调问题也是校本作业开发存在的问题。
二、初中化学校本作业开发的对策
1.校本作业的针对性
校本作业的开发，要贴近学生的实际，针对本校学生已有的
知识水平，在难度上进行控制，根据不同的学生，其生活的环境和经验不同，智力和能力发展有差异，给学生不一样的作业。
如《爱护水资源》课题中的“调查与研究”作业：“通过互联网调查了解水污染和治理的事例，思考下列问题：（1）水污染的主要途径和污染物有哪些？（2）举例说明水污染易，治理难。
”这道教材里的作业题在一些农村寄宿制的学校里的学生因不能
即时上互联网而无法完成。
如果再设计这样的题目：“列举你知道的水污染具体事例和防治措施，并与同学交流。
”两道题让学生二选一完成，效果极佳。
教师们纠结的是给学生不一样的作业，批改校本作业将耗费他们相当长的时间和精力。
其实只要校本作业的开发注重针对性，在设计上花时间，批改作业就不会占用很长时间，作业的统一性问题就会迎刃而解。
2.校本作业的多样性
校本作业的开发，要扣紧课程标准，克服作业随意性的问题，必须要求作业的形式多样化。
不同类型的作业在训练学生的知识与技能以及达到其他教学目标要求各不相同。
作业的形式多样化则需要举一反三，以点带面。
如美国主流初中化学教材出现科技写作的题目：“假设你是一个教师，正在教一群学生，告诉他们关于物理变化与化学变化的区别，其中有个学生说水变成水蒸气是化学变化。
请写一段话来纠正他的错误。
”这种作业形式和内容简单实用，能让学生在欢乐的环境下自觉完成作业，体验成功，可以借鉴。
再如：上学期末，学生刚上完《燃料及其利用》，恰
逢春节和寒假，笔者给学生布置的寒假作业是：“通过你的调查和研究，说明燃放烟花爆竹的利与弊。
”开学第一节课安排学生作业交流，许多学生认为中华民族传统要弘扬，燃放烟花爆竹有利的方面，更多学生从化学知识中安全和环境污染方面说明燃放烟花爆竹弊的方面。
通过交流，学生既复习已学知识，又感受化学来源于生活，形成生活处处离不开化学的学科观。
因此，初中化学校本作业既要有“能巩固课堂所学知识与技能的书面型作业，也要有能培养学生实践与创新能力的社会实践型作业”。
要整体规划，力争全面、多样，注重实效。
布置作业切忌随意。
3.校本作业的层次性
学生知识的积累要遵循认知发展规律。
初中教师在集体备课时，会注意教材各个章节的内容以及知识的前后联系，在设计校本作业时，经常无意识地站在教师的角度，根据知识的前后联系设计成作业，把学生尚未学习过的知识融入作业中，造成学生作业难以完成，达不到作业应有的目标。
如学生刚学完化学式，给学生布置如下的作业题：“用元素符号或化学式填空①两个钠原子;②;一个钠离子;③导致酸雨的一种氧化物。
”第③题作为作业，明显违背学生的认知发展规律。
因此，作业的设置要根据知识的连贯性和层次性，站在学生的角度去设计，设计完自己动手作答并请同一备课组教师解答，反复斟酌、思考。
学生个体发展水平不同，存在个体差异，设计作业时要统筹
考虑学生知识水平，要有基础性的，学困生也能完成的作业;也要有区分度，一些选做题让学有余力的学生完成以满足不同层次学生的作业需要。
美国主流初中化学教材出现这样一道作业题：“元素X可形成双原子非极性分子X2，元素X的一个原子和钠反应，生成负2价的阴离子。
用第二节或附录D中的元素周期表回答问题17-21。
17.分类X属于哪一族？18.推论 X元素的原子有多少价电子？19.预测钠与X反应生成化合物，与一个X 原子结合需要多少个钠原子，写出生成的化合物的化学式。
20.计算元素X能生成多少个共价键？21.提出问题为了确定元素X，你还需要解决哪些问题？”这道作业题由浅入深，层次分明，就是根据不同层次学生的作业需要而设计的，为我们初中化学设计层次性的作业提供有益的启发性素材。
初中化学校本作业的开发，需要以教师转变观念为前提，以学生发展为主题，以激发学生兴趣，发展学生的个性为突破口，精心设计，统筹安排，才能达到全面提高教学质量的目的。