【人教版七年级地理下册教案】2.第七章 我们邻近的地区和国家 第三节 印度
新人教版七年级地理下册《七章 我们邻近的地区和国家 第三节 印度》教案_1
授课内容:人教版七年级下册地理第七章第三节印度（第一课时）教学目标：1、通过读图了解印度的地理位置、范围和地形。
2、结合图表明确印度是世界人口第二大国，理解印度人口众多的优势和劣势。
教学策略：读图交流、小组讨论、观察分析、活动探究和多媒体教学法教学重点：通过读图了解印度的地理位置、范围和地形。
教学难点：理解印度人口众多的优势和劣势。
教学课时：两课时教学准备：多媒体课件教学过程与内容：一、引入新课：《敢问路在何方》西游记主题曲引入新课。
二、教授新课：（一）自主学习：1、南亚的地理位置和名称的由来2、东、西、南部各濒临哪个海洋？3、南亚包括哪些国家和地区？（二）读图交流：南亚的地理位置、南亚次大陆的来历和濒临的海洋及包括的国家地区。
资料分享：展示资料南亚最大的国家阅读欣赏：阅读材料（三）展示目标：1、地理位置：海陆和纬度位置2、世界第二人口大国知识储备：语言、宗教、旅游胜地、古代的称呼、殖民统治时间和共和国成立的时间。
小组讨论：走进印度印度的范围、首都和城市、海港（四）同伴探究：看图简述印度的海陆位置和纬度位置特点。
观察分析：1、印度有哪些地形区？2、印度地形分布有什么特点？承接过渡：从前面我们已经知道了印度是第二人口大国，印度的人口数量情况如何？谈论图片：火车上、港口边和摇篮里的情况。
图文转换：世界上的六个人口大国，亚洲占几个？（五）读图探究：从1993年到2011年，印度大约增加了多少亿人口？阅读材料：印度人口众多的优势有哪些？（六）学生活动：阅读图表，印度人口众多对资源和环境的压力。
承转：面对着众多的人口，印度采取了什么措施？阅读材料：计划生育在城市和农村有什么样的效果？为什么会是这种效果？学生谈论：政府对不多于两个孩子的夫妇在就业、教育、住房和医疗等方面给予照顾，退休后提供退休金。
但是，印度的控制生育计划只在城市收到了一定的效果。
在广大的农村，多生子女现象依然非常普遍。
（七）梳理知识：请学生谈谈收获和体会。
人教版地理七年级下第七章 我们邻近的国家和地区 教学设计- 印度
2.面积：领土约为298万平方千米，居世界第_______位。
是_______面积最大、人口最多、经济实力最强的国家。
二、自然环境：1.地形分布：北部为______________山脉，中部为___________平原，南部为__________ 高原。
2.地势：地势特点是______高，________低。
3.河流：________是本国的主要河流，自西北向东南注入____________。
4.气候：印度以__________气候为主，特点是：____________________________。
【自主学习2】认真阅读教材31-33页的内容，回答下列问题。
1.印度的总人口约为多少？在世界上居第几位？2.由图可知，印度的人口增长速度较________。
【合作学习2】材料：中新网2012年4月1日电据外媒报道，印度人口普查官员近日称，印度的人口进你那攀升到了12.1亿，很有可能在不久的将来超越中国成为世界第一人口大国。
印度虽然在90年间第一次看到人口增长趋势，但是在过去的十年中还是增加了1.81亿，仅此一项就近乎巴西人口的总和。
根据材料和教材内容，回答问题：（1）印度人口具有什么特征？（2）众多的人口及人口快速的增长给印度的社会经济发展造成了哪些影响？（3）为了减轻人口过快增长带来的压力，印度政府制定了怎样的人口政策？【展示交流】（总结归纳）三、人口：1.数量： 2011年，印度人口约达______亿，仅次于________，居世界第_____位。
2.人口增长速度的：______。
3.人口政策：___________。
（填图巩固）1.邻国名称：①____________；②____________；③____________；④____________。
2.河流⑤____________。
地形区⑥____________。
3.首都⑦____________。
4.海、湾、洋：⑧___________；⑨___________；⑩___________。
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第三节“印度”第一课时教学设计教学目标知识目标：①利用地图说出印度的位置、首都、人口；②读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因；能力目标：①了解印度的人口压力，使学生形成正确的人口观，学习对终身发展有用的地理；②根据地图和资料分析印度气候类型及水旱灾害频繁的原因，培养学生分析、归纳总结的能力，为以后的生活服务；情感、态度、价值观目标：①印度是世界文明古国，我们应珍惜和爱护人类的家园；在学习中形成正确的环境观和人口观；重点：印度的水旱灾害及印度的人口特点。
难点：分析造成水旱灾害频繁的原因。
教学设计导入新课：播放动画片《西游记》图片，今天就让我和同学们随着唐僧师徒去印度看一看。
请同学汇报课前搜集到的印度的相关资料讲授新课展示课件印度是一个文明古国展示课件印度在世界中的位置，学生讨论问题：①印度位于我国的什么位置？南部濒临哪个海洋？②印度位于亚洲的哪个地区？总结：位于我国西南面，南临印度洋，位于南亚。
展示课件南亚政区图提问：①找出印度主要的陆上临国，并说出这些国家分别位于印度的什么方位？②读出印度的首都？总结：印度是南亚面积最大的国家。
展示课件印度的地形提问：①找出印度有哪些主要地形区？②地形分布有哪些特点？总结：北喜马拉雅山脉，中部恒河平原，南部德干高原，绝大部分海拔在1000米以下。
过渡：一方水土养一方人，在这块古老的土地上，生活着多少印度人呢？展示课件印度的人口增长图提问：①2000年印度有多少人口？②从1951年到2000年印度人口大约增加多少亿？③读图分析最近印度人口增长速度是加快了还是放慢了？讨论：阅读课本36页材料和自学材料，说一说人口增长会给印度带来什么影响？总结：人口的增长制约着印度经济的持续发展和人民生活水平的改善，使粮食、土地、水资源、环境、就业、教育等成为难题。
提问：④印度控制人口的措施？总结：计划生育展示课件印度水、旱灾害的景观图片我们多么不希望看到这些画面！然而大自然是无情的。
【经典试教案】人教版七年级下册地理 第七章 我们邻近的地区和国家 第三节 印度 教案
【经典教案】第七章我们邻近的地区和国家第三节印度教学目标:（一）知识与技能1.了解印度的地理位置和地形特征。
2.读图分析印度气候特点和水旱灾害频繁多发的原因。
3.能利用地图说明印度主要粮食作物分布与地形和气候的关系。
4.阅读课文和其他资料，了解印度服务外包产业的发展状况。
（二）过程与方法通过读资料、图表等方法，获取相关的地理信息，并以多种形式的师生互动活动对信息加以整合，探究成因。
（三）情感态度和价值观培养对不同文化的欣赏和认同，提升审美情趣；深刻认识人地关系，树立正确的人地观；养成关注世界的良好习惯。
重点:1.印度的人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响；如何应对水旱灾害。
2.印度主要粮食作物及其分布与地形和气候的关系。
3.了解印度迅速发展的服务外包产业。
难点:1.印度多水旱灾害的原因。
2.服务外包业务为什么能够得以快速发展教学方法:利用挂图、板图、收集到的材料 (或课件) 辅助教学，在学生讨论交流中教师引导启发，因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。
教学过程:幻灯片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等，配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。
这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这是一个发展中国家但却是仅次于美国的世界第二大软件生产国；这是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国……猜一猜“这是哪一国家？”学生欣赏。
学生以小组为单位，课前共同整理好搜集到的资料，派代表在班级汇报所搜集到的印度的相关材料。
营造浓厚的印度民族文化氛围，让学生了解印度的人文风情，激发学生的学习兴趣，为本堂课的学习创设一个良好的情境。
一、世界第二人口大国自学导疑1.读图7.34“印度地形”，说出印度的海陆位置、纬度位置、周边邻国，找出主要的地形区。
2.读图7.36“印度人口数量变化”，想一想，印度人口增长有什么特点？设计意图学生在进一步巩固认识一个国家的学习方法的同时，了解和掌握印度的位置和地形。
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学生小组讨论得出结论。
“了解别人的成功和失败，吸取经验，避免走弯路。”
通过学生感兴趣的事情，激发学生的学习兴趣。
通过此环节引导学生充分了解印度的地理位置、地形区划、人口问题。
教师要做好分析方法的引导和总结提升工作。学生通过教师的引导明确分析问题的方法，并运用手中的资料进行解读探究；小组合作的过程是个人经验交流、树立正确认知的过程。
教学方法
1.自学讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，变学会为会学。
2.图导图练法：教师指导学生动眼识图，动脑析图、动手填图、动口说图，使学生理解和巩固地理知识，培养良好的学习习惯，发展多种地理智能。
3.分析讲解法：对地理原理和难点，教师运用及图、表辅助，分析讲解，予以突破。
学情分析
本期学生通过亚洲、日本、东南亚的学习，掌握了一定的区域地理学习方法，初步建立以自然地理和人文地理基本框架结构的知识学习体系，但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验；同时需要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养，学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系。
教学目标
学生总结。
学生共同回答和单独回答相结合。
生：水灾 ，旱灾
生：非常严重。
生：气候因素
学生进行小组合作，读图，分析，讨论得出结论。解决上述问题。
学生：各抒己见，纷纷献策
学生通过看图，分析，讨论得出结论。
学生总结。
学生通过对教师的讲解，对印度独立后的背景有了一个大体的了解。
学生通过小组合作练习题，对印度的工农业有了一个初步的认识。
《印度》
课题
印度
课时
三课时
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印度（一）教学设计一、教学目标知识与能力：1、能够利用地图说明印度的地理位置、地形特征；2、了解印度人口众多，是世界第二人口大国；3、认识印度的气候特点。
过程与方法：1、运用文字和图片资料，说明印度人口增长的特点，分析印度人口众多的优势和劣势；2、利用气温降水图及盛行风向图，说出热带季风气候的特点。
情感态度与价值观：学会辩证地分析问题，培养学生正确的人地观。
二、教学重点1、印度的人口压力；2、热带季风气候的特点。
三、教学难点西南季风与水旱灾害的关系。
四、教具课件、填图练习。
五、教学时间1课时。
六、教学方法读图分析法、活动探究法、多媒体辅助教学法。
七、教学过程1、导入展示《西游记》剧照，请学生简述剧情，导言引入。
设计意图：激发学习兴趣。
2、获取新知第一关：地图识印度学生阅读印度在世界的位置图，从中获取地理信息，了解印度的位置。
引导学生认识印度的纬度位置和海陆位置。
并填图练习巩固。
设计意图：培养学生从地图中获取信息的能力。
第二关：范围大不同阅读地图，找一找、圈一圈、记一记，印度的邻国及所在的方位，并填图练习巩固。
设计意图：以竞赛方式变枯燥讲述为主动记忆。
第三关：慧眼识征途展示唐玄奘西天取经路线图，为什么不走长安到那兰陀的直线路线？从地理的角度看行得通吗？了解印度的地形分为哪三部分？在图中找到恒河的源地及注入的海洋，并填图练习巩固。
设计意图：增加学习的趣味性，变被动接受为主动发现。
第四关：探寻古文明图片展示：泰姬陵，学生欣赏印度的名胜古迹教师讲述有关泰姬陵的故事。
设计意图：了解印度灿烂的文化，激发学习兴趣。
第五关：解析“绊脚石”展示2016年全球综合国力排名，认识到印度的确有着崛起的巨大潜力，但它也有着崛起的重重障碍。
学生交流讨论：印度发展的两大包袱是什么？设计意图：激发学生的探究欲望。
第六关：人口面面观（1）人口现状学生阅读印度人口数量变化图，了解印度是世界第二人口大国。
设计意图：培养阅读曲线图的能力。
第七章-我们邻近的地区和国家教案
第七章我们邻近的地区和国家单元主题备课内容简析：本章主要是通过对我们邻近的国家和地区的学习，学习研究区域地里的方法。
本单元共四部分：日本、东南亚、印度、俄罗斯。
第一节日本1、自然地理特征2、经济特征3、民族与文化特征第二节东南亚1、“十字路口”的位臵2、热带气候与物产3、地形与城市分布4、华人华侨集中地第三节印度1、世界第二人口大国2、地形和气候3、发展中的工业4、工业城市及工业中心的分布第四节俄罗斯1、世界面积最大的国家2、地形特征3、以温带大陆性气候为主4、主要的河流和湖泊5、自然资源丰富6、以铁路为主的交通7、以重工业为主的经济8、主要的城市和港口教学目标：1、日本的地理位臵。
2、东南亚的地形与河流对人口分布的影响以及气候对农业的影响。
3、印度的工业与农业。
4、俄罗斯的自然环境特征、经济特征、主要城市和港口。
重点、难点：1、描述一个国家或地区的自然环境特征。
2、理解一个国家或地区自然环境对人类活动的影响。
3、说明某地区气候对当地农业生产和生活的影响。
4、联系某一国家自然条件说出该国因地制宜发展经济的实例，并说明一个国家的经济特征。
课时安排：第一节日本2课时第二节东南亚2课时第三节印度2课时第四节俄罗斯2课时第一节日本教学目标知识目标1.了解日本的地理位臵、领土范围和主要的组成部分，了解日本的岛国，多优良港湾、多火山地震等地形特点。
2.知道日本的首都——东京，知道日本发达的经济特点：以加工贸易型为主的经济结构，以及发展特点：进行海外投资，建立海外生产与销售基地，知道日本工业区沿海分布的特点。
3.了解日本的人口和民族构成，以及东西方兼容的文化。
能力目标1.能利用地图分析日本的地形特点。
2.能运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。
3.能结合日本的国情及相关资料，分析其发达的加工贸易型经济及向外发展生产与销售基地的特点。
德育目标1.培养学生防灾、避险意识。
2.培养学生辩证分析问题的能力。
3.通过中国文化对日本文化的影响，激发学生的爱国主义情感。
【人教版】七年级下地理《第七章 我们邻近的地区和国家 第三节 印度》优质课教学设计
【人教版】七年级下地理《第七章我们邻近的地区和国家第三节印度》优质课教学设计一. 教材分析本节课是人教版七年级下册地理教材《我们邻近的地区和国家》第三节的内容，主要介绍印度的自然地理、人文地理以及印巴分治等知识点。
教材通过丰富的图片和文字，帮助学生了解印度的基本国情，培养学生对印度的认识和理解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对周边国家和地区有一定的了解。
但印度作为一个遥远且陌生的国家，学生对其了解相对较少。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的语言、丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索、积极思考。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握印度的地理位置、自然地理、人文地理的基本知识，了解印巴分治的历史背景和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对印度的认知和理解，增强学生的国际视野，培养学生的跨文化交流能力。
四. 教学重难点1.重点：印度的地理位置、自然地理、人文地理的基本知识，印巴分治的历史背景和影响。
2.难点：印度的地理特点及其对国家发展的影响，印巴分治的历史背景和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究印度的地理位置、自然地理、人文地理等方面的知识。
3.合作学习法：分组讨论印巴分治的历史背景和影响，培养学生团队协作的能力。
4.案例分析法：通过分析印度的地理特点及其对国家发展的影响，提高学生的分析问题的能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备印度的相关图片、视频、案例等教学资源。
2.教学工具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。
3.教学用具：地图、地球仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，介绍印度的概况，引导学生关注印度这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现印度的地理位置、自然地理、人文地理等方面的知识，让学生对印度有一个全面的认识。
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第七章我们邻近的地区和国家
第三节印度
1 教学分析
【教学目标】
教学重点：印度的地形、气候特点；水旱灾害贫乏的原因
教学难点：地形气候对水旱灾害的影响与它们之间的联系
2教学过程
第一课时
一、导入新课
在幻灯片中放映出唐僧师徒四人取经的图片。
唐僧师徒四人，不辞千辛万苦历经九九八十一难，最后到达取经的地点西天。
这“西天”就是古天竺国，也就是今天我们所要学习的内容，既是第七章第三节的印度。
二、讲授新知
（一）世界第二人口大国
1.教师提问：首先请大家阅读教材文字和“印度在世界的位置”，看看印度在世界上处于什么位置，它在中国的哪个方位？面积跟中国比较怎么样？所面临的海洋和临近国家有哪些？提示：亚洲；南亚；中国西南方；面积比中国小；面临印度洋、阿拉伯海、孟加拉湾……
2.学生自主学习：指导学生阅读教材“印度地形图”，分析归纳印度主要的地形特点和河流分布特征。
3.教师提问：读“1993年—2011年印度人口数量变化图”，观察印度人口的增长速度的趋势是怎样的？
4.教师过渡：我们都知道印度的面积比中国小，中国是世界上人口最大的国家，那么你知道世界上人口第二大国是印度吗？大家讨论猜想一下为什么印度人口会那么多？
提示：生活水平提高、医疗水平提高……
5.教师提问：大家回顾一下历史知识，人类文明起源地有哪几个地方？
6.教师讲述：河流域、尼罗河流域、印度河流域……是的，其实印度河流域的印度是一个世界文明古国。
那么我们现在在图上找找看，是什么优越的地理条件促使印度成为人类文明的摇篮呢？（提示：印度的主要河流、地形分布的特点）
7.小结：印度的主要地形及地形优势适合人类生存发展，人口众多，世界第二人口大国。
（二）水旱灾害频繁
1.教师提问：大家回想我们学过的世界气候类型，结合印度的纬度位置，大家可以看出印度处于什么气候带？是什么气候类型？这种气候类型的特点是什么？
提示：热带和亚热带；以热带季风气候为主；全年高温，夏季降水丰富，冬季降水少，一年明显地分为旱、雨两季。
2.学生自主学习：阅读教材“孟买多年平均各月气温和降水量图”和“南亚每年1月、7月盛行风向图”，分析理解印度的气候特点
提示：印度的降水主要是受季风影响，旱季盛行东北季风，雨季盛行西南季风。
3.由于受不同风向的影响，印度的降水也由此不一样，在西南风来的早，退的迟的月份，降雨量特别大，而在西南风来的迟退的早月份，陆地干旱少雨，大家想想这会给印度的农业和生活带来什么影响？
提示：洪灾、旱灾。
4.为了预防这些灾害，印度政府每年要建设庞大的防灾减灾工程。
结合印度的水旱灾害，联系我们国家，与之有什么不同？大家课后讨论这个问题。
第二课时
（三）自给有余的粮食生产
1.教师讲述：上节课我们提到印度是个人口大国，俗话说“民以食为天”，如果没有足够的粮食，如何安保这数十几亿人口的生存和发展呢？由此我们可以猜想，印度有那么多的人，并且人口还在继续上升当中，这个国家的农业生产一定很客观。
2.教师提问：首先我们来探讨一下要发展农业需要具备的条件是什么？
提示：气候、水分、热量、土地、劳动力、生产技术…….
3.教师继续提问：我们再来看看印度是否具备发展农业的条件。
提示：热带季风气候有了足够的热量、某些季节的水热条件很好，印度河恒河三角洲为发展农业提供了很好的土地条件，人口多，劳动力充足，至于技术……
4.教师讲述：其实印度并不是一直农业都发展地这么好的，自从“绿色革命”之后，引进了新技术和新品种，印度的粮食生产才翻了好多翻。
大家仔细看看课本中的“绿色革命”是怎么回事？
5.学生自主学习：指导学生阅读“印度水稻、小麦的分布图”，思考这两种作物主要分布在什么地方？是什么因素影响了他们的位置分布？
提示：水稻-河流冲积平原、沿海地区-热量、水分充足；小麦—中部和北部高原区—所需水分较少。
6.教师提问：（印度南北方饮食习惯图片欣赏）讨论跟中国南北方饮食习惯有什么差异？（四）迅速发展的服务外包产业
1.想一想：印度软件服务外包产业发展的优势条件有哪些？服务外包产业有哪些特点？对印度经济发展有什么影响？
2.议一议：阅读“印度软件外包产业中心的形成年代与分布图”，思考分析：20世纪80年
代的软件外包产业中心有哪些城市？最初出现在这些地方的原因是什么？找出20世纪90年代、21世纪印度新出现的软件外包产业中心，说说印度软件外包产业的空间分布有什么变化？
【设计意图】软件开发属于高新技术产业，是一个国家综合实力的重要体现。
设计活动任务，引导学生自主学习印度软件外包产业发展的优势及对印度经济发展的影响，读图分析印度软件外包产业的分布和变化，进一步增强学生的读图能力和综合分析问题的能力，加深对印度经济发展的全面认识和了解。
3.学生活动：学生先依据学习任务自主学习，然后以小组为单位交流，形成共识，小组选派代表展示交流成果，其他小组补充、完善。
4.教师活动：教师对学生的交流展示情况进行评价，根据教学目标和学生回答情况，预设强调、释疑、总结。
（1）检查学生对印度发展软件产业的优势条件、产业特点以及对印度经济发展的影响等问题的掌握情况。
（3）释疑强调：印度软件产业中心的分布及变化特点。
由发展初期集中分布在科技发达的大城市，到向大城市周围的小城镇扩散，新发展的中心布局在交通便利、环境优美的沿海地区。
引导学生认识印度高新技术产业发展的特点，认识因地制宜发展经济的重要性。
（4）补充材料，让学生了解印度“硅谷”班加罗尔在印度的地位。
三、课堂小结
印度是发展中国家，由于人口众多，其经济发展水平还较为落后，但未必所有产业都是落后的，印度在计算机软件开发利用、航天技术及其应用、核电技术应用等方面的成就，充分说明了抓住尖端技术的开发研究、积极发展高新技术产业是发展中国家赶超发达国家的最佳途径，印度的经济发展经验值得我国借鉴学习。
四、教后反思
1．学生自己总结本节课的收获与得失，尝试构建知识结构，教师选派1至2名学生展示汇报。
2．教师点评学生的总结归纳成果，并加以整合，出示知识结构。
3．投影显示本课歌诀，进行课堂总结，让学生快乐记忆，快乐学习。
文明古国有印度，南亚大国是首富。
北部高山南高原，恒河平原中间铺。
西南季风送雨露，早来晚走水灾苦。
人口增长太迅速，经济压力较突出。
因地制宜种作物，绿色革命改技术。
班加罗尔在南部，信息软件通印度。