怎样为学生创设有数学研究价值的实践活动
数学实践活动课教学方法(3篇)
第1篇一、引言数学实践活动课是数学教学的重要组成部分，旨在通过实践活动培养学生的数学思维、解决问题的能力和创新精神。
传统的数学教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏实践性和互动性。
为了提高数学实践活动课的教学效果，本文将探讨几种有效的教学方法。
二、情境创设法情境创设法是通过创设具有真实性和趣味性的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中主动探索、解决问题。
以下是具体的教学步骤：1. 选择贴近学生生活的情境，让学生产生共鸣。
2. 将情境与数学知识相结合，引导学生发现问题。
3. 引导学生运用数学知识分析问题，提出解决方案。
4. 鼓励学生进行小组讨论，共同解决问题。
5. 总结经验，巩固所学知识。
例如，在教授“比例关系”这一课时，可以创设一个购物情境，让学生根据商品价格和购买数量之间的关系，找出比例关系，并计算出优惠后的价格。
三、探究式教学法探究式教学法强调学生在教师的引导下，通过自主探究、合作交流、实践操作等方式，发现知识、理解知识、应用知识。
以下是具体的教学步骤：1. 提出探究问题，明确探究目标。
2. 分组合作，让学生自主探究。
3. 引导学生进行交流讨论，分享探究成果。
4. 教师总结归纳，提炼出关键知识点。
5. 鼓励学生将所学知识应用于实际问题。
例如，在教授“面积计算”这一课时，可以让学生探究如何测量不规则图形的面积，通过实际操作，让学生理解面积的概念。
四、任务驱动法任务驱动法以任务为导向，通过设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和团队协作精神。
以下是具体的教学步骤：1. 设计任务，明确任务要求。
2. 分组合作，让学生在完成任务的过程中学习数学知识。
3. 引导学生分析问题，提出解决方案。
4. 学生汇报任务完成情况，教师点评指导。
5. 总结经验，巩固所学知识。
例如，在教授“统计与概率”这一课时，可以让学生调查班级同学的身高、体重等数据，分析数据，得出结论。
五、信息技术辅助教学信息技术辅助教学是利用多媒体、网络等现代教育技术手段，提高数学实践活动课的教学效果。
创设四年级数学课堂的实践探究活动
创设四年级数学课堂的实践探究活动数学是一门科学，也是一门技能。
在学习数学的过程中，只有理论知识是远远不够的，实践才能真正帮助学生掌握数学思维和解题方法。
为了切实提高四年级学生的数学水平和兴趣，我们需要在课堂中进行实践探究活动。
本文将探讨创设四年级数学课堂的实践探究活动。
一、引言数学教育是培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力的关键环节。
而实践探究活动可以使学生在实际中运用所学的数学知识，培养他们的探究意识和动手能力。
因此，将实践探究活动融入到四年级数学课堂中，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够提升他们的数学水平。
二、通过游戏提高学生数学兴趣游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过游戏可以激发学生对数学的兴趣。
我们可以设计一些数学游戏，如数学拼图、数学迷宫等，让学生在游戏中思考问题，并运用所学的数学知识解决问题。
通过这些游戏，学生可以提高他们的观察力、逻辑推理能力和解决问题的能力，同时也增加了他们对数学的兴趣。
例如，我们可以设计一个数学迷宫游戏。
学生需要根据迷宫地图中的数学题目，找到正确的路径来解决问题。
这样一来，学生既能够锻炼他们的数学思维能力，又能够在游戏中享受到学习的乐趣。
三、组织实践探究活动除了游戏，还可以通过组织实践探究活动来提高学生的数学水平和兴趣。
实践探究活动旨在引导学生主动探究问题、发现问题，并通过实验和实践来验证和解决问题。
例如，我们可以组织学生进行面积的测量实践活动。
通过在教室或者操场上给学生提供一些不规则形状的面积测量工具，让他们在实践中亲自测量不同形状的区域的面积。
在实践过程中，学生不仅可以感受到数学知识的实际运用，还能够培养他们的观察和测量技能。
四、鼓励学生独立探索和思考为了培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，我们需要给予学生更多的自主权和独立探索的机会。
在课堂上，老师可以提出一个开放性的问题，并鼓励学生自行探索，并找到自己的解决方法。
例如，老师可以提出一个解决实际问题的数学题目，让学生自行思考和解决。
如何设计适合小学四年级学生的数学实践活动
如何设计适合小学四年级学生的数学实践活动数学实践活动是小学数学教学中不可或缺的一部分，它不仅有助于提高学生的数学应用能力，还能够培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
在设计适合小学四年级学生的数学实践活动时，我们需要考虑到他们的认知水平和兴趣爱好，以确保活动的有效性和可行性。
本文将介绍一些设计数学实践活动的方法和注意事项。
一、活动目标的设定在设计数学实践活动之前，首先需要明确活动的目标。
针对小学四年级学生，我们可以设定以下目标：1. 提高学生的数学操作技能和计算能力；2. 培养学生发现问题、解决问题的能力；3. 培养学生的团队协作和沟通能力；4. 增强学生对数学的兴趣和学习动力。
二、活动内容的选择在选择数学实践活动的内容时，可以从以下几个方面考虑：1. 日常生活中的数学应用：选择和学生日常生活密切相关的数学应用场景，如购物、旅行、游戏等。
通过实际情境的设置，让学生感受到数学在生活中的实际应用。
2. 游戏与竞赛：设计一些有趣的数学游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣和参与热情。
例如数学拼图、数独游戏等，这些游戏既能锻炼学生的数学思维，又能培养学生的耐心和细致观察力。
3. 探索与实验：鼓励学生进行数学探索与实验。
例如，给学生一些材料和简单工具，让他们自己设计和制作一些数学模型或实验装置，通过动手操作和观察，体验数学的乐趣。
4. 课外活动结合：将数学实践活动与课外实际活动相结合，比如组织学生去数学相关的场所参观、考察。
例如参观数学博物馆、探访数学家的故居等，让学生亲身感受到数学与生活的紧密联系。
三、活动形式的设计在设计活动形式时，可以尝试以下几种方式：1. 小组合作：让学生分成小组进行活动，激发学生之间的合作和协作意识。
每个小组可以承担一个具体的任务，如制作数学模型、解决数学问题等。
2. 竞赛形式：组织数学竞赛，通过比赛激发学生的学习兴趣和积极性。
可以设置一些有趣的奖励和鼓励措施，提高学生的参与度。
3. 课堂探究：将数学实践活动融入到课堂教学中，引导学生通过观察、实验和探究，积极参与数学学习。
数学教学中的实践活动(3篇)
第1篇一、引言数学教学是培养和提高学生数学素养的重要途径。
在传统的数学教学中，教师往往注重知识的传授，而忽视了学生的实践活动。
为了提高学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力，我们需要在数学教学中开展丰富多彩的实践活动。
本文将从以下几个方面探讨数学教学中的实践活动。
二、数学实践活动的设计原则1. 实践性与趣味性相结合：实践活动应具有实践性，让学生在活动中亲身感受数学的魅力；同时，活动应具有趣味性，激发学生的学习兴趣。
2. 灵活性与多样性相结合：实践活动应注重灵活性，根据学生的实际情况调整活动内容和形式；同时，活动应具有多样性，满足不同学生的学习需求。
3. 主体性与互动性相结合：实践活动应以学生为主体，充分发挥学生的主动性和创造性；同时，活动应具有互动性，促进师生、生生之间的交流与合作。
4. 知识性与技能性相结合：实践活动应注重知识的传授，提高学生的数学素养；同时，活动应培养学生的数学技能，提高他们的实际应用能力。
三、数学实践活动的实施策略1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，创设生动、形象的数学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）结合生活实际，让学生在熟悉的环境中感受数学，提高他们的数学素养。
2. 分层教学，因材施教（1）根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计不同层次的活动，满足不同学生的学习需求。
（2）针对学生的个体差异，给予个性化的指导，促进学生的全面发展。
3. 合作学习，共同进步（1）鼓励学生分组合作，共同完成实践活动，培养学生的团队精神和合作意识。
（2）在活动中，引导学生互相学习、互相帮助，提高他们的沟通能力和协作能力。
4. 评价与反思，不断改进（1）在活动结束后，对学生的表现进行评价，及时发现问题，调整教学策略。
（2）引导学生反思活动过程，总结经验教训，提高他们的自我认知能力。
四、数学实践活动的具体案例1. 案例一：小学数学实践活动——“测量身高和体重”（1）活动目标：让学生了解身高和体重的测量方法，培养他们的实践能力。
数学教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教学已经从传统的知识传授转变为以学生为主体、以能力培养为核心的教学模式。
为了提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力，我校决定开展一次数学教学实践活动。
本次活动的目的是让学生在实践中体验数学，感受数学的魅力，提高学生的数学应用能力和团队协作能力。
二、活动目标1. 通过实践活动，让学生体验数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
2. 培养学生的数学思维能力和创新精神，提高学生的数学应用能力。
3. 增强学生的团队协作意识，提高学生的沟通能力和组织能力。
4. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 活动一：数学游戏竞赛（1）活动目标：通过游戏竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的数学思维能力。
（2）活动内容：组织学生进行数学游戏竞赛，如数独、24点、数学接龙等，让学生在游戏中感受数学的乐趣。
2. 活动二：数学应用设计（1）活动目标：让学生结合所学数学知识，设计出具有实际应用价值的数学模型或方案。
（2）活动内容：分组进行数学应用设计，如设计校园垃圾分类方案、设计家庭理财方案等，让学生在实践中运用数学知识。
3. 活动三：数学讲座（1）活动目标：邀请数学专家为学生进行数学讲座，拓宽学生的数学视野，激发学生学习数学的热情。
（2）活动内容：邀请数学专家进行专题讲座，如数学发展史、数学之美等，让学生了解数学的起源和发展。
4. 活动四：数学竞赛（1）活动目标：通过数学竞赛，选拔优秀学生参加上级比赛，提高我校学生的数学素养。
（2）活动内容：组织学生参加各类数学竞赛，如全国中学生数学竞赛、全国青少年科技创新大赛等。
四、活动实施1. 活动准备阶段：成立活动领导小组，制定活动方案，明确活动时间、地点、内容等。
2. 活动实施阶段：按照活动方案，组织开展各项实践活动。
3. 活动总结阶段：对活动进行总结，评选优秀个人和团队，颁发奖品。
如何开展有效的数学实践活动与数学探究
如何开展有效的数学实践活动与数学探究数学实践活动和数学探究是数学教学中重要的组成部分，它们能够帮助学生加深对数学知识和概念的理解，并培养其解决问题的能力和创造力。
本文将介绍如何开展有效的数学实践活动与数学探究，以提高学生对数学的兴趣和学习效果。
一、设计有挑战性的数学任务开展有效的数学实践活动和数学探究，首先需要设计有挑战性的数学任务。
这些任务应该能够让学生在实践中运用数学知识解决实际问题，激发他们的学习兴趣和动力。
例如，可以设计一个关于测量的任务，要求学生在实际场景中测量物体的质量、长度或面积，并运用相应的数学知识进行计算和推理。
通过这样的任务，学生能够体验数学的实际应用，并理解数学在日常生活中的重要性。
二、提供合适的学习资源为了开展有效的数学实践活动和数学探究，教师需要提供合适的学习资源。
这些资源可以包括实物、教具、计算机软件等。
例如，在探究平行线的性质时，教师可以准备适量的直尺、量角器等几何工具，让学生亲自操作，通过实践观察和实验推理来发现平行线的特点。
此外，还可以利用计算机软件进行数学模拟实验，让学生通过虚拟实践来理解和掌握数学概念。
三、提供合作学习机会合作学习是开展数学实践活动和数学探究的有效方法之一。
通过小组合作，学生可以共同探讨问题，交流思路，并共同解决难题。
在这个过程中，学生能够相互促进，互相学习，激发彼此的思维火花。
例如，在解决一个实际问题时，可以让学生组成小组进行探究，每个小组成员扮演不同的角色，共同合作完成任务。
这样一来，学生能够互相协作，充分发挥个人与团体的优势，达到更好的学习效果。
四、探究结果的总结和分享数学实践活动和数学探究的过程中，学生需要总结和分享探究结果。
这既有助于学生对自己的学习进行反思，提高学习效果，又能够促进学生之间的合作与交流。
在总结和分享的过程中，学生可以借助图表、报告或展示等不同方式，将自己的思考和成果展现出来。
这样一来，学生不仅能够加深对数学知识的理解和应用，也能够提高自己的表达和沟通能力。
小学数学创意性实践活动
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学逐渐从传统的“应试教育”向“素质教育”转变。
为了提高学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，我们学校开展了小学数学创意性实践活动。
本次活动旨在让学生在轻松愉快的氛围中，通过动手操作、合作交流等方式，感受数学的魅力，提高数学思维能力。
二、活动目标1. 让学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
2. 培养学生的动手操作能力、观察能力、思维能力、创新能力和团队协作能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的数学素养。
4. 培养学生热爱祖国、关爱他人、勇于挑战的精神。
三、活动内容1. 数学游戏比赛（1）活动目的：通过数学游戏比赛，让学生在游戏中学习数学知识，提高学生的数学思维能力。
（2）活动内容：设计有趣的数学游戏，如“数独”、“24点”、“找规律”等，让学生在游戏中运用所学知识解决问题。
2. 数学手抄报制作（1）活动目的：通过制作数学手抄报，让学生将所学数学知识进行整理、归纳，提高学生的综合运用能力。
（2）活动内容：学生以小组为单位，选择一个感兴趣的数学主题，如“有趣的几何图形”、“生活中的数学”等，制作数学手抄报。
3. 数学小论文撰写（1）活动目的：通过撰写数学小论文，让学生对数学知识进行深入研究，提高学生的写作能力和逻辑思维能力。
（2）活动内容：学生选择一个感兴趣的数学问题，进行调查研究，撰写数学小论文。
4. 数学实践操作（1）活动目的：通过数学实践操作，让学生将所学数学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。
（2）活动内容：设计一些与生活密切相关的数学实践活动，如测量身高、体重、计算家庭消费等，让学生在实践中运用数学知识。
5. 数学知识竞赛（1）活动目的：通过数学知识竞赛，检验学生对数学知识的掌握程度，激发学生的学习热情。
（2）活动内容：设计有趣的数学知识竞赛题目，让学生在竞赛中检验自己的知识水平。
四、活动实施1. 活动准备：教师提前制定活动方案，准备相关材料，如数学游戏、手抄报模板、数学小论文题目等。
数学趣味数学实践方案
数学趣味数学实践方案数学作为一门学科，常常被认为是乏味、枯燥的。
然而，通过引入趣味的数学实践方案，我们可以改变学生对数学的看法，使他们对数学充满兴趣和热情。
本文将提出一些数学趣味实践方案，帮助学生在玩乐中学习数学。
一、数学游戏数学游戏是培养学生数学兴趣的好方法。
我们可以设计一些寓教于乐的数学游戏，如数独、魔方等，让学生在游戏中培养逻辑思维和数学运算能力。
此外，还可以组织数学竞赛，让学生通过与同龄人的竞争来提高数学能力。
二、数学实践活动数学实践活动是将数学知识与实际生活相结合的有效方式。
例如，我们可以组织学生进行迷宫设计，让他们通过解决迷宫问题来巩固几何和逻辑推理能力。
另外，还可以进行调查统计活动，让学生了解数学在实际中的应用，培养他们的数据分析和解决问题的能力。
三、数学探究项目数学探究项目可以激发学生的好奇心和主动性。
我们可以让学生选择自己感兴趣的数学课题，进行深入研究和探究。
例如，学生可以选择探索数学中的无穷大和无穷小，通过实际例子和数学证明来展示它们的特性。
这样的项目可以培养学生的独立思考和问题解决能力。
四、数学应用实例让学生了解数学在实际生活中的应用是激发他们学习兴趣的一种方式。
我们可以通过介绍一些数学在科学、工程和经济等领域的应用实例，引起学生的兴趣和好奇心。
例如，我们可以讲解数学在建筑设计中的应用，让学生了解到数学在测量、结构设计等方面的重要性。
五、数学艺术结合数学与艺术的结合可以提高学生的审美意识和创造力。
我们可以教授学生一些数学艺术，如螺旋线的绘画、数学拼贴等，让他们通过艺术形式来感受数学的美妙之处。
这样的实践活动可以增强学生对数学的兴趣和理解。
通过以上的数学趣味实践方案，我们可以改变学生对数学的看法，使他们对数学充满热情和兴趣。
这些实践方案不仅能提高学生的数学能力，还能培养他们的逻辑思维、创造力和问题解决能力。
让我们用趣味的方式来探索数学的奥秘吧！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎样为学生创设有数学研究价值的实践活动
摘要：小学数学实践活动是教师结合小学生的有关数学方面生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展形式多样、丰富多彩的学习活动。
从广义上讲，实践活动包括学生在理解数学知识形成，建立数学概念过程中亲自进行的动手、动脑、动口等一切操作活动，它贯穿于数学教学的始终。
实践活动是综合应用的基础，综合应用是实践活动的归宿。
在实践活动中往往要强调解决实际问题，可见在“实践活动”中就自然蕴涵“综合应用”。
因此，研究“实践与综合应用”，就应该重点研究怎样为学生创设有数学研究价值的实践活动。
关键词：小学数学实践活动点滴思考
一、做好实践活动准备，设计内容“生活化”
实践活动前教师要努力提供与学生实际生活相符的实际情景和
材料，使实践活动相对生活化，要指导学生做好对活动资料与用具的准备工作，这样可以激发学生对活动的渴求，更便于活动时每人都能实际操作，个个都有亲历性的体验，从而获得好的教学效果。
就以商品打折为例，“满100送30”很多人会理解成就是打7折，这是打7折吗？如果打7折，商家为什么不明确写上打7折。
我们的学生将会如何识别澄清这一问题呢？这就是生活中的数学。
由此设计的“购物中的数学问题”就为学生解决了生活中的数学问题。
二、开展校园实践活动
当实践活动内容在教室无法达到预期的教学效果时，就需要更大
的空间，这时我们将活动空间自然延伸到校园中。
校园实践活动主要有测量型、体验型、调查型等形式，其表现主要有以下几种情况：1、课堂难以描述解释的数学概念，通过校园实践活动来帮助学生建立概念，如较大单位千米、公倾的认识等。
以千米概念的建立为例，可以先让学生到校园去走一走，知道一米约有两步，再让学生用步测的方法知道“100米有多长”，从而估计操场的一圈有多少米，1千米大约需要围操场走几圈，感受“1千米有多长”，最后进行实地测量验证。
还可以让学生用目测的方法估计学校到哪里有“1千米”。
2、帮助学生确立方向感，形成空间表象，到校园环境中亲身感受效果更好。
如在“方向和位置”教学中，让学生绘制从家到学校的路线图，也可以在效游后让学生通过回忆，画出郊游路线，促进学生形成方向与位置的感受。
3、调查校园中可利用的实践活动教学资源。
一是财产资源，如藏书量、占地面积、水电费数据等等；二是生命资源，如学生成长数据、睡眠时间、运动时间等，让学生用调查数据了解自己的成长，还可以让学生调查统计全校学生的上网时间、学习时间等，用数据分析同学们的学习习惯；三是活动数据资源，我校每学期都要开展许多如艺术节、科技节、运动会等大型活动，在这些活动中有许多可利用的数据（参与人数、获奖人数等），学生通过调查整理利用分析数据来思考活动中存在的各种问题，从而培养了学生的综合实践和解决问题的能力，发展创新意识。
如通过设计“科技作品的分
数展出”这一问题，学生就需要综合运用空间几何知识和分类思想等。
通过校园实践活动，让学生亲身体验、感悟，能较好地突破教学难点。
如“植树问题”的教学一直是小学数学教学的一个难点，学生对封闭的、不封闭的路线上植树，两端都植树、两端都不植树、一端植树另一端不植树等类型很难分清，导致容易出错。
为了解决这一教学难点，可以利用校园实践活动，让学生利用课余时间，到校园寻找植树问题的生活原型，并合作解决这些实际问题。
由于校园里这类生活原型非常多，学生很容易找，如跨楼梯、花坛四周的护栏和插红旗、防栏栅、排队伍等问题都是各种植树问题的生活原型。
通过实践活动，学生就比较容易掌握植树问题的数量关系，轻松地做出正确解答。
校园实践活动比提炼出来的“纯”数字问题更具综合性、开放性、体验性和挑战性。
因为校园是学生生活的主要场所，学生非常熟悉校园环境，学生在校园实践活动中能自常见地综合运用数学知识、数学思维方式、生活经验等，在生活情景中使学生能容易切身感受到数学的优越性以及数学与社会生活的关系，懂得数学的真正价值。
因此，教师要充分挖掘校园资源，加强校园实践活动，提高学生真正参与社会生活的能力，真正体现了人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同发展的理念。
三、营造宽松的实践活动环境
课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平
等而又充满智力活动的氛围。
在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。
教育心理学的研究表明：学生在心情舒畅、情绪饱满的情境下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强。
老师可以营造宽松的实践活动环境，让学生体验生活中的数学。
例如让学生在课前收集有关小汽车、中巴车、大客车的租车费用，让学生担当“小老师”的角色通过比较选择合适的车型，确定租车方案。
又如在教学“果园中的数学问题”时尝试让学生在课前先利用一切手段调查、收集有关果园的情况。
有的通过翻阅百科知识类书籍了解了苹果生长，种植历史，现有种类等知识；有的在家长的协助下调查到周边地区种植果树的情况；还有的同学通过上网查询到国内苹果的产销及国际上苹果的供求、深加工的发展趋势等更多的信息。
可以说在课前每个同学通过资料的收集拓宽了视野，吸收了书本之外的信息。
在课堂上设计了应用情境，让学生从租车、购买食品计算价钱到采访果农这一系列活动通过小组合作完成。
教学中鼓励学生交流、评价所获得的信息，并通过链结农业网站帮助果农解决问题。
因此，实践活动必须在一个宽松的环境中进行。
若实践时学生有”发现”，教师要及时鼓励，让其体验成功的快乐。
若学生实践失败或出错，教师要帮助分析原因，让他再重新试试，培养学生不甘落后、战胜困难的精神。