2019-2020学年七年级语文上册 第一单元 第4课《风筝》(第1课时)教案 语文版.doc
语文：第4课《风筝》第1课时教案(语文版七年级上册)
4、风筝节次 第1课时 备课人 赵群友 授课时间总课时数教 学目标 知识与技能1、了解作者，掌握文中的生字词。
2、理清课文的结构和内容。
过程与方法 以作者情感变化为主线，扣点引导、探究式学习 。
情感态度与价值观 感悟亲情，学习鲁迅的自省精神，保持纯真美好的天性。
教 学 重、难 点重点：整体感知课文内容的基础上，有创意地深入理解课文。
难点：第一部分重点句意理解。
教 学 过 程 教 师 活 动学生活动一、预习反馈1、读准字音丫杈ch à 憔悴qi áocu ì 模样m ú 嫌恶xi án w ù 可鄙b ǐ 什物sh í 惊惶hu áng 瑟缩s â 惩罚ch ãng 虐杀n ûâ 宽恕sh ù 苦心孤诣y ì 堕du î 蜈蚣w úg ōng 伶仃l íngd īng 缠绕 ch án r ào 笑柄b ǐng 吐蕾l ãi 点缀zhu ì2、辨析字形嫌xi án 嫌恶 怒n ù 愤怒 堕du î堕落 诀ju ã 诀别赚zhu àn 赚钱 恕sh ù 宽恕 坠zhu ì下坠 决ju ã 决定 抉ju ã 抉择3、一字多音â 凶恶 w ù 嫌恶 sh í什物 m ï 劳模恶ě 恶心 sh ãn 什么 m ú 模样4、生词释义嫌恶：厌恶，讨厌。
苦心孤诣 恍然大悟（见书脚注）二、课文导入（一）导入新课草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
“又是一年三月三，风筝飞满天。
”你是否还记得父母带自己放风筝的情景？风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。
2019-2020年七年级语文上册 4《风筝》教学案 语文版
2019-2020年七年级语文上册 4《风筝》教学案语文版【教学目标】知识与技能学习本文传神的动作、心理活动描写。
过程与方法培养学生课外阅读能力；培养学生自主、合作、探究的能力。
情感、态度与价值观⑴、准确理解在特定社会背景下的兄弟间的情感。
⑵、用科学的态度来分析这种情感的真实性，培养学生科学的思维方法和思维品质。
⑶、结合实际确立正确的人生观和亲情观，学习作者敢于承认错误及严厉的自责精神，培养学生的人文素养。
【教学重难点】1、学习本文传神的动作、心理活动描写。
2、学习作者敢于承认错误及严厉的自责精神，培养学生的人文素养。
教学难点3、理解部分句子的深刻含义。
【导学过程】一、导入新课风筝，又叫纸鸢，在我国已有２７００多年的历史，历代诗人谱写了不少形象生动的风筝诗令人赏趣，像刚才同学们背的这两首诗，孔尚任在诗中描写儿童风筝飞不上天，急得怒骂天公，使一个天真而又刚健的儿童形象跃然纸上，呼出欲出。
可见，儿童对风筝的喜爱程度，可是有个孩子却无端的被剥夺了玩风筝的权利，究竟是怎么回事，让我们一起走进鲁迅先生的散文诗《风筝》。
二、走进作者：鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的不朽杰作。
小说集：《呐喊》《彷徨》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《坟》《华盖集》等16部三、预习检测：结合文意解释下列词语。
①肃杀——②笑柄——③恍然大悟——④苦心孤诣——四、初读课文，整体感知：1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。
要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。
（师巡视，了解学情）3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝、放风筝、找风筝。
部编版七年级语文上册第一单元第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件
Zuo
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作品介绍
jie
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特点： • 李白的诗豪迈奔放，雄奇飘逸 • 善用想象、夸张、比喻、拟人等手法，创造出意境
代表作品： 《望庐山瀑布》、《将进酒》、 《蜀道难》、 《 静 夜 思 》 、 《梦游天姥吟留别》等
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写作背景
bei
jing
王昌龄 （698— 757）
• 王昌龄是盛唐诗坛上一位边塞诗人,人称“七绝圣手” • 天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往 • 李白听说王昌龄从江宁丞贬为龙标县尉，作此诗赠王昌龄
辞体外各种诗体的通称 b) 近体诗是唐代时形成的一种格律诗，分为绝句和律诗两种
xie
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写作特色
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1. 寓情于景，情景交融
• 首句写景，独选飘忽无定的杨花和叫着“不如归去”的子 规，既点明了特定的时令，又含有飘零之感、离恨之意， 切合当时的情景，融情入景，情景交融。
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写作特色
te
Shi
wen
诗文朗读
lang
du
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与，
的这
/
翻首
古
译诗 的
字
诗
词 理
解
翻
， 诗
句
译
ke
wen
课文翻译
fan
yi
柳絮
布谷鸟，即杜鹃
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
指王昌龄，以任官地称呼
湖南西部贵州东部五条溪流
译文： 杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬 到龙标去，一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。
初中风筝课文教案
教案名称：初中语文《风筝》课文教学年级学科：初中语文教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《风筝》的主要内容，掌握生字词，了解作者鲁迅的生平和创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对童年伙伴的怀念和对自由、童真的向往，培养学生的情感共鸣和人文素养。
教学重点：1. 课文《风筝》的主要内容及其主题。
2. 生字词的掌握和运用。
教学难点：1. 理解作者对风筝的象征意义及其背后的深层含义。
2. 感悟作者的情感态度和价值观。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 激发学生对风筝的兴趣，展示一些风筝的图片，让学生谈谈对风筝的印象。
2. 引导学生思考风筝在文化中的寓意和象征意义。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《风筝》，初步理解课文内容。
2. 学生通过工具书或讨论的方式，掌握生字词的含义和用法。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的风筝象征意义，探讨作者想要表达的主题。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文《风筝》的主要内容，包括作者鲁迅的生平和创作背景。
2. 教师分析风筝在课文中的象征意义，阐述作者对童年伙伴的怀念和对自由、童真的向往。
五、情感体验（5分钟）1. 学生分享自己在读完课文《风筝》后的感受，谈谈对作者情感态度和价值观的理解。
2. 教师引导学生进行情感共鸣，培养人文素养。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
2. 强调风筝在文化中的寓意和象征意义，引导学生课后思考。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解和情感体验等环节，使学生全面理解了课文《风筝》的主要内容，掌握了生字词，感受到了作者对童年伙伴的怀念和对自由、童真的向往。
但在课堂讲解环节，可能存在对课文内容讲解不够深入的问题，今后需要加强教师对课文内容的理解和把握。
2019-2020学年七年级语文上册 第一单元 第4课《风筝》说课稿 语文版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第一单元第4课《风筝》说课稿语文版尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是《风筝》。
下面，我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这几方面展开来说。
一．说教材1.教材地位《风筝》是选自语文版教材七年级上册第一单元第四篇课文，属于叙事性记叙文。
本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响，无端压制子弟的父兄。
抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。
本文是学生刚刚进入中学，第一次接触鲁迅的作品。
初次见面，倍感新鲜，但理解作品有一定的难度，必须有一定的课外阅读储备。
在整体把握课文时，学生不能一下子就理解透彻，在整体感知基础上，继续学叙事性的记叙文，抓住局部进行深入探究。
2.学习目标教材单元说明中这样说：学习本单元，要引导学生在小学学习基础上，进一步了解和掌握这类文章特点。
依据学习要求，预设目标如下：①通过整体感知课文，学生能说出作者思想发生的变化及原因，领会文章主旨。
②知道本文首尾呼应的写作特点。
3.学习重点、难点本课教参教学建议中写到“探究一个个局部问题，进而引导学生理解深层含义”，因此教学重点、难点确定如下：重点：作者的情感变化难点：领会文章主旨二．说教法和学法本科教学建议多读课文，多角度阅读，采用多种方式读，带着问题读，边度边思考。
充分讨论，学生采用朗读法、问题探究法。
三．说学习过程1.导入请同学用简洁的语言复述文中的两件事。
（根据课后表格）设计意图：讲课伊始，对课文内容的回顾，整体把握课文，为本节课的分析打下基础。
2.自学学生在了解课文内容的前提下，我预设本节课的学习任务：问题：作者围绕风筝写了两件事，二十多年后，作者思想发生了哪些变化？产生变化的原因是什么？设计意图：通过学生自由朗读课文，在文中能理解勾画，学生只是能找出肤浅的答案，如：①第五节中“偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童正当行为，玩具是儿童天使”②描写作者粗暴折毁弟弟风筝动作的词语（折断、掷、踏等）。
《风筝》教案
《风筝》教案一、教学目标1. 帮助学生了解风筝的制作和放飞原理，培养学生对航空航天的兴趣和热爱。
2. 通过制作和放飞风筝，培养学生的动手能力和团队协作精神。
3. 通过风筝这一传统文化的传承，培养学生的文化自信和民族自豪感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：风筝的制作和放飞原理，如何正确地制作和放飞风筝。
2. 教学难点：如何引导学生理解风筝的文化内涵，如何培养学生的文化自信和民族自豪感。
三、教学过程1. 导入新课：通过播放一些关于风筝的视频，引导学生进入本课的主题。
2. 知识讲解：通过图片、视频等多媒体手段，讲解风筝的制作和放飞原理，带领学生了解风筝的文化内涵。
3. 示范演示：教师亲自示范风筝的制作和放飞步骤，让学生了解如何进行正确的制作和放飞。
4. 实践活动：组织学生分小组进行风筝的制作和放飞活动，让学生亲身体验风筝的制作和放飞过程。
5. 交流评价：回到课堂后，组织学生分享制作和放飞风筝的感受和收获，评价自己的表现和团队的协作能力。
四、教学方法和手段1. 运用多媒体课件，提供丰富的图片和视频素材，帮助学生更好地理解风筝的制作和放飞原理以及文化内涵。
2. 采用小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3. 使用示范演示法，让学生更加直观地了解风筝的制作和放飞步骤。
4. 使用任务驱动法，通过设置任务引导学生主动参与实践活动，提高他们的动手能力和创新思维能力。
5. 使用案例分析法，通过分析风筝的历史背景、制作工艺和飞行原理等方面的案例，帮助学生深入了解风筝的文化内涵和应用价值。
6. 使用互动式教学法，通过师生互动、生生互动等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。
7. 使用激励法，通过表扬、奖励等方式激励学生发挥自己的特长和优点，培养他们的自信心和团队合作意识。
8. 使用归纳总结法，通过总结本课所学内容，帮助学生巩固所学知识并提高他们的归纳总结能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在课堂中设置一些与风筝相关的练习题目，如风筝的历史背景、制作工艺等方面的填空题、选择题等，检验学生对本课知识的掌握情况。
人教版七年级上册() 语文 第一单元 第4课 古代诗歌四首优秀教案
4、古代诗歌四首一、知识与能力目标：1．了解古代诗歌体裁的有关知识。
2．诗歌四首表达的思想感情。
3．准确朗读并默写。
4.品味语言，体味诗词意境。
培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养5．了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
二、过程与方法：朗读法，自主、合作、探究。
三、情感态度价值观：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
四、教学重点：诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
五、教学难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。
六、教学方法：1．朗读法。
本课所选的五首古代诗歌，都是写景抒情的佳作，极富艺术感染力。
有的气势充沛，景象宏阔；有的烘托点染，形象传神；有的以景寓情，蕴含理趣。
指导学生注气势充沛，景象宏阔；有的烘托点染，形象传神；有的以景寓情，蕴含理趣。
指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。
2．联想、想像法。
这五首诗语言优美、精练，内涵丰富，留有极大的想像空间，鼓励学生充分展开联想和想像，从形神入手，领会感情。
3．讨论、点拨法。
教师艺术地设问，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
七、课时安排：两课时八、教具准备：多媒体课件第一课时教学要点：学习《观沧海》，感受诗中洋溢着的饱满激情，理解情景交融的写法；学习王湾《次北固山下》叙事写景的哲理美。
教学过程：一、导语设计：说起曹操,常常听到两种截然不同的评价,有人说他是英雄,有人说他是奸雄,今天我们阅读他的《观沧海》,也许你对这样一个历史人物会有更客观的认识。
二、指导学习《观沧海》1、作者简介及解题（多媒体显示）：曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、诗人。
《观沧海》是曹操在北征乌桓途中经过碣石山时写下的。
大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石,又当秋风萧瑟之际,他的心情一定会像沧海一样难以平静。
他将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,因而成为一篇优秀的作品。
七年级语文上册 第一单元 第4课《风筝》(第1课时)教案 语文版(2021学年)
(2０1６年秋季版）湖南省冷水江市七年级语文上册第一单元第4课《风筝》(第1课时)教案语文版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((２01６年秋季版）湖南省冷水江市七年级语文上册第一单元第４课《风筝》(第１课时)教案语文版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为(２016年秋季版）湖南省冷水江市七年级语文上册第一单元第4课《风筝》（第1课时）教案语文版的全部内容。
《风筝》教案一、教学目标１、整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文.2、感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。
二、教学重点:整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文。
三、教学安排:两课时四、教学过程:第一课时(一）、导入：联系前不久在厦门的风筝节,让学生谈谈放风筝的乐趣。
这是一项有益于身心的活动。
放风筝时,我们可以/上观白云朵朵；下览绿草如茵，尽情地感受春的气息,这是何等惬意之事．但是，是不是所有的人在放风筝时都有着同样的心情呢？今天,就让我们走进鲁迅的《风筝》,看看他具有什么心情。
（二）、整体感知:1、这篇文章主要讲述了“我”和小兄弟之间围绕风筝发生的一件事,整篇文章洋溢着浓浓的手足之情。
《风筝》就像一曲亲情的赞歌,让人沉醉在自然和谐、水乳交融的诗情画意里。
2、正字、正音伶仃:(líng ｄīng ；孤独,没有依靠)憔悴：(qiáo cｕì;瘦弱,不好看)嫌恶:(wè；厌恶)惊惶:(huáng ;惊慌)瑟缩:(sè；身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动）苦心孤诣:（yì；费尽心思钻研或经营。
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2019-2020学年七年级语文上册第一单元第4课《风筝》（第1课时）教
案语文版
一、教学目标
1、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
2、感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
二、教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
三、教学安排：两课时
四、教学过程：
第一课时
（一）、导入：联系前不久在厦门的风筝节，让学生谈谈放风筝的乐趣。
这是一项有益于身心的活动。
放风筝时，我们可以/上观白云朵朵；下览绿草如茵，尽情地感受春的气息，这是何等惬意之事。
但是，是不是所有的人在放风筝时都有着同样的心情呢？今天，就让我们走进鲁迅的《风筝》，看看他具有什么心情。
（二）、整体感知：
1、这篇文章主要讲述了“我”和小兄弟之间围绕风筝发生的一件事，整篇文章洋溢着浓浓的手足之情。
《风筝》就像一曲亲情的赞歌，让人沉醉在自然和谐、水乳交融的诗情画意里。
2、正字、正音
伶仃：（líng dīng ；孤独，没有依靠）
憔悴：（qiáo cuì；瘦弱，不好看）
嫌恶：（wè；厌恶）
惊惶：（huáng ；惊慌）
瑟缩：（sè；身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动）
苦心孤诣：（yì；费尽心思钻研或经营。
）
3、下面，请同学们带着问题，快速默读全文，边读边思考下列各题。
阅读习惯：手握笔即兴批注。
（1）、这篇散文1-2自然段写了什么?
（2）、3-4自然段写了什么?
（3）、5-11自然段写了什么?
（4）、12自然段写了什么?
明确：（1）看到北京天空风筝浮动，“我”想到了故乡的风筝时节。
（2）回忆起自己幼年时的对小兄弟精神的虐杀。
（3）中年时我明白了我的过错，想要补过，但小兄弟已经完全忘却了这件事；
（4）我无法补过，心里只有着一种无可把握的悲哀）（边讲述边点击幻灯）
（三）、具体揣摩。
刚才，我们只是粗略地了解了文章的大意，要想深入地了解文章的内容，去体验这文章中的情感和美感，还应该多阅读，在阅读中细细地品味。
下面，听老师范读1、2自然段，请大家思考：
1、“我”看到“远处有一二风筝浮动”时，是一种什么样的心情？
2、见到风筝，人之常情应该是愉快的，但“我”为什么会产生这种心情呢？
（故乡放风筝的季节是早春二月，而在北京，冬季尚未过去，就开始放风筝，所以“我”感到惊异；同时，我见到风筝，不由想起自己少年时虐杀小兄弟精神的一幕，而且无从补过，所以心头又不禁感到悲哀。
）
提问回答：写“我”心情的“惊异和悲哀”在文章结构方面的主要作用是什么？——奠定全文的基调。
3、讨论问题组：
（1）、“我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度？
（2）、我对小兄弟放风筝采用了哪些措施进行严厉管教？
（3）、从哪些神态、语言、行动可以看出小兄弟确实很喜欢放风筝？
明确：
（1）我：嫌恶、鄙视小兄弟：最喜欢
（2）我：不许放毁风筝
（3）小兄弟：看得出神、惊呼跳跃苦心孤诣偷着做蝴蝶风筝）
4、“我”少年时为什么不许小兄弟放风筝？
因为“我”认为放风筝是没出息孩子的玩艺。
5、我为什么会认为爱放风筝就没出息呢，这种观点是与生俱来的吗？（教师讲解）
当时的思想观念是小孩子应该“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，至于放风筝这些玩乐的活动当然就会被认为是没出息孩子的玩艺。
我在这种旧思想旧观念的影响下，理所当然地认为小兄弟放风筝是没出息的表现；我又很希望小兄弟能够成才，而又“恨铁不成钢”，所以粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。
从这些内容，我们可以看出，我是一个对兄弟十分爱护并且严格要求的兄长，同时也是一个受旧思想、旧观念影响和毒害的人。
（点击幻灯，出示答案）
6、从小兄弟喜欢风筝的表现，我们可以看出：他是什么样的一个小孩？
从看别人放风筝的表现：天真、活泼；
从他所做的蝴蝶风筝与众不同这一点，可以看出他聪明、善于创新的特点。
7、“我”不许小兄弟放风筝这件事做错了吗？我在什么时候知道自己做错了？答案在第几段？
第五自然段，中年时，“我”偶然读了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
此时，“我”才知道自己做错了。
知道了自己的脚下不只践踏了一只风筝，还践踏了一颗幼小的心灵，践踏了小兄弟的创新精神。
从这里，我们也可以知道，一个人的思想行为必须要有科学的理论来指导，才不至于干出逆情背理，愚昧落后的事情。
8、古人说：“知错能改，善莫大焉。
”有错，就应该改正，我做错了，也渴望补过，希望自己沉重的心能够轻松起来。
那“我”的心轻松了吗？为什么没有轻松？请在6——11段中找出答案。
（四）、以此思考题作为作业。