党史教育融入中职德育工作的思考
浅谈中职学校历史教学中的德育渗透
浅谈中职学校历史教学中的德育渗透历史教学是中职学校中非常重要的一门学科，通过历史教学，学生可以了解到国家的发展历程、文化传统和人民的奋斗历程，同时也可以培养学生的爱国情操和正确的价值观念。
在历史教学中，德育的渗透是非常重要的一环，因为历史教学不仅仅是传授知识，更需要对学生进行思想品德的熏陶和培养。
历史教学需要强调爱国主义教育。
爱国主义是培养学生正确的民族情感和认同感的重要途径，而历史教学正是培养学生爱国情怀的有力工具。
在历史课堂上，教师可以通过讲解中国古代的英雄故事和民族抗争史，来引导学生对国家和民族的热爱之情。
通过历史教学，学生可以了解到祖国的伟大历史和文化传统，从而激发起学生的民族自豪感和自信心。
历史教学需要重视道德教育。
在历史教学中，教师可以引导学生通过历史事件的讲解和分析，来培养学生正确的价值观念和道德观念。
可以通过讲解中国古代的仁义道德和忠孝传统，来引导学生树立正确的人生观和价值观；可以通过分析历史上的正义斗争和不屈不挠的英雄事迹，来培养学生的正义感和责任感。
通过历史教学，学生可以在感受历史的也能够不断地接受道德的熏陶和洗礼，从而形成积极向上的人生态度和道德情操。
历史教学也需要注重学生思想品德的培养。
在历史课堂上，教师可以通过讲解历史事件和历史人物的生平故事，来引导学生进行思想品德的反思与修炼。
可以通过讲解历史上的伟大人物和英雄人物的精神品质和人生境界，来激励学生努力向上、锐意进取；可以通过分析历史上的过失和教训，来引导学生汲取教训、吸取经验，避免犯同样的错误。
通过历史教学，学生可以不仅能够学到知识，更能够培养出健康的人格和良好的品德。
历史教学还需要促进学生的发展成长。
在历史课堂上，教师应该注重学生的个性发展和思维能力的培养，使学生在历史教学中不仅能够学会如何对待历史，更能够逐渐形成独立思考、批判性思维和创造性思维的能力。
通过历史教学，学生可以接触到各种历史事件和历史人物，从而培养学生对历史的兴趣，激发学生的求知欲望，提高学生的学习动力，促进学生的全面发展。
浅谈中职学校历史教学中的德育渗透
浅谈中职学校历史教学中的德育渗透历史教学是中职学校教育中的重要组成部分，不仅是传授知识，更是培养学生的德育品质的重要途径之一。
在历史课堂上，德育渗透是一项重要的工作，通过对历史事件、历史人物的学习，学生能够接受道德修养的熏陶，培养高尚的道德情操和行为习惯。
本文将就中职学校历史教学中的德育渗透进行探讨。
一、历史教学中的道德观念的渗透在历史教学中，老师们通过对历史事件的讲解和分析，引导学生思考历史上的道德观念，并将其运用到现实生活中。
在学习中国古代的封建社会时，老师可以通过讲解封建礼教的特点，引导学生分析其中的道德观念，明辨是非，培养学生正确的伦理道德观念。
也可以通过学习近现代史的种种悲惨事件，教育学生牢记历史，珍爱和平，培养爱国情操和对人类命运的责任感。
二、历史教学中的人文精神的渗透历史教学注重培养学生的人文精神，通过对历史人物的学习，引导学生学习他们的品德和行为，使学生从中汲取道德力量。
在学习中国古代名人时，老师除了讲述他们的成就以外，还强调他们的品德和行为，这样可以在很大程度上影响学生，使他们受到启发，培养自己的品德和行为。
四、历史教学中的爱国主义教育历史课程本身就是爱国主义教育的有利场所。
在学习历史的过程中，学生能够深刻地了解祖国的繁荣昌盛和挫折衰落，从而激发起学生的爱国情感。
通过对历史事件的学习，学生能够认识到祖国的伟大，从而自觉地热爱祖国，珍惜现在的幸福生活，牢记历史的教训，为祖国的繁荣昌盛而奋斗。
五、历史教学中的法治观念的渗透历史教学中也可以渗透法治观念，通过学习历史上的法律制度和司法机构，学生可以了解法治的重要性，形成尊法行为的观念。
通过对历史事件中的法治问题的讨论，学生可以明确了解违法行为的严重性，从而树立正确的法治观念，自觉遵纪守法。
六、历史教学中的团队精神的渗透历史教学中也可以通过团队合作的方式，培养学生的团队精神。
通过小组合作的方式，学生可以通过合作学习历史知识，培养学生的合作意识和团队精神，使学生在学习历史的过程中，明白团队的力量和团结合作的重要性。
浅谈党史教育对提升学校德育工作的意义及渗透方法
浅谈党史教育对提升学校德育工作的意义及渗透方法
党史教育对提升学校德育工作具有重要的意义，它可以增强学生的共产主义理想和党性修养，使之在德育工作中持久发挥促进作用。
要渗透党史教育在德育工作中，可以采取以下方法：
一是认真落实国家关于党史教育的教材政策，正确对待党史教育。
在学校的德育工作中，要把党面向学生展示出来，让学生更多的了解到党的历史，让他们自觉担当起党的使命。
二是把党史做到课堂上，以育人为本，把党史教育贯穿到学校的各个课程中，引导学生正确认识党的历史，让他们掌握党的新思想新知识。
三是开展有关党史的主题活动，让学生更多的了解党的历史，激发他们共产主义理想，增强他们爱党、忠诚党的心灵。
四是利用校园文化、校园文体等多种方式来全面提升学生的德育意识和党性修养，把党史教育贯彻到学校的每一个角落。
总之，党史教育在学校的德育工作中起着重要的作用。
学校要加强对学生的党史教育，让学生真正的懂得党的历史文化，用实际行动来承载共产主义灯塔，将共产主义理想遵循到底。
刍议党史融入中职思政课的价值与路径
刍议党史融入中职思政课的价值与路径摘要：对于中职学生进行党史健康教育活动，结合高校政治思想建设的教学理念，有利于培养学生形成爱国主义情怀，促使中职学生能够在党史教育活动的开展下更加了解党的历史，深入红色文化的研究活动，如此进行教学对党史教育融入到中职教学中具有极其重要的教学意义。
因此，本文主要针对于党史融入中职思想政治课实际价值与其融入的主要教学路径进行探讨。
关键词：党史教育；中职思政课；价值；路径以中职思政课堂的政治教学为基本切入点，将党史政治教育融入到其实际教学中，充分的反映了目前时代变化下，党史教育教学工作的实际要求。
针对于目前党史教育的教育情况来讲，在中职教学阶段的思政课教学中，其对党史教育的重视程度较低，并且其在融入中职课堂教学形式上，由于党史教育的教学手段过于单调，教学方式过于单一等问题，导致党史教育在融入中职思政教学课堂的教学深度层面上，无法得到有效的教学保障。
一、党史教育融入到中职教育思政课堂中所存在的弊端（一）党史教育重视程度受限随着新课标的不断改革，应试教育的影响下，高考等考试变得越来越重要，中职学生的考试压力越来越大，致使其造成学校在开展教学的过程中，很难顾及到党史教育以及实际思政教育二者相结合的教学内容，教师在进行教学的过程中更加重视于如何教学生进行解题并得到高分，忽略了开展党史教育的教学内容，无法有效地将其教学内容的各个方面进行有效权衡。
其次来讲，对于一些学校进行教学时，由于其缺乏相应专业的党史教育教学力量，学校的教学教师的专业程度不够，往往由相关的政治课堂教师进行党史教育的教学内容安排，以至于许多课程教师迫于高考的压力，对党史政治教育教学不够关注，而忽略了其教育重点内容，更加注重于如何让同学们提高其个人的成绩，致使真正进行党史政治教育的教师变得越来越少。
（二）党史教育融入中职教育教学形式较为单一党史政治教育融入到中职思想政治课堂的教学方式过于单一，其教学形式不够多样化，大多数教师在进行教学时，仍然摆脱不了传统教育所带来的弊端，由于教师仍然受传统应试教育教学的影响，导致其在进行党史教育融入思政课堂教育的过程中，教师教学与学生主体之间沟通环节较少，致使学生接受的知识受到一定的限制，无法充分理解其中党史教育的内涵。
浅谈中职学校历史教学中的德育渗透
浅谈中职学校历史教学中的德育渗透中职学校作为职业教育的重要组成部分，其历史教学的目的不仅是让学生了解历史的发展过程和重大事件，更重要的是通过历史教学渗透德育教育，培养学生正确的价值观、思想道德和社会责任感。
在历史教学中进行德育渗透首先要注重知识的传授，并通过课堂教学、讨论与互动、实地考察等多种形式，帮助学生理解和掌握历史知识，从而增强他们对历史的认识和理解能力。
通过学习历史，学生可以感受到历史人物的伟大及其对社会的影响，进而培养学生的感恩和敬重之情。
在学习中国古代历史时，可以通过教材及相关的资料，让学生了解先贤们对国家的付出和奉献，激发他们的爱国之情和报效祖国的心愿。
德育渗透也要注重培养学生的道德意识和价值观。
历史教学可以通过讲解历史事件中的道德问题，引导学生思考伦理道德的问题，从而提高学生的道德水平。
通过学习历史故事和历史人物的行为，学生可以从中获得道德规范和行为准则，以提高他们的道德素养和自我修养。
可以通过教授历史中的正义、勇敢、忠诚等美德，引导学生在日常生活中树立正确的道德观念和价值取向。
德育渗透要注重培养学生的社会责任感。
通过历史教学，可以让学生了解到历史上的社会问题和社会变革，引导学生思考社会责任，培养他们对社会发展和社会问题的关注和担当。
在学习近现代史的过程中，可以通过介绍社会主义的理论和实践，让学生了解社会主义的价值和优势，激发学生为实现社会主义现代化建设做出贡献的意愿。
德育渗透还要注意开展实践活动，培养学生的实际操作能力和社会适应能力。
通过组织历史实践活动和社会实践实习，让学生亲身体验历史，感受历史的魅力，并通过实践活动培养学生的实际能力和社会适应能力。
可以组织学生参观纪念馆、历史博物馆等，让他们亲身感受历史的现场，加深对历史的感悟和认识。
党史文化教育融入高职院校学生日常教育管理的有效探索
党史文化教育融入高职院校学生日常教育管理的有效探索摘要：党史文化教育是中华民族传承的文化宝藏，是党历史和传统文化的重要组成部分。
将党史文化教育融入高职院校学生的日常教育管理中，不仅可以提高学生的思想觉悟和文化素养，也可以增强学生的爱国主义情怀和民族自豪感，促进学生的全面发展和成长。
因此，如何将党史文化教育融入高职院校学生的日常教育管理中，成为了高职院校教育工作者需要重视和研究的重要问题。
关键词：高职；党史文化教育；日常教育管理引言：在高职院校中，开展党史教育有利于拓宽教育领域，丰富教育内容，提高教育质量。
通过党史教育，高职院校可以将中国共产党的理论、路线、方针政策融入到教育教学中，培养学生的革命传统和家国情怀，为学生的思想政治教育打下坚实基础，促进学生的全面发展。
一、党史文化教育融入高职院校学生日常教育管理的重要性及意义（一）党史教育有利于大学生自身的成长与发展党史教育是一种思想启蒙，可以帮助大学生更好地认识自我，认清时代的特征和发展的方向。
通过学习党史，大学生可以了解到中国共产党的创立和发展历程，感受到中国共产党的伟大历程和精神，进而引导大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提升自身的思想道德水平。
同时，党史教育也能够帮助大学生更好地认识自己所处的历史阶段，认识到自己作为新时代的青年应该承担什么样的历史使命和社会责任，激励自己奋发向前，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
（二）党史教育有助于高职院校教育发展高职院校是培养中等技能型人才的重要阵地，也是思想政治教育的重要基地。
传统的技能型教育往往重视学生的实践操作能力，但在人才培养中，思想道德素质同样不可或缺。
通过开展党史教育，可以引导学生更好地认识到中国共产党的伟大历史和功绩，提高学生的历史文化素养和社会责任感，使学生在技能学习的同时，具备全面发展的思想基础。
其次，党史教育不仅能够扩大教育领域，还可以在教育实践中提高教学效果，使学生更好地了解和领会理论知识，同时也能够提高学生的思想觉悟和社会责任感，使他们更好地适应现代化建设的需求。
如何发挥党史知识对中职生德育教育的功能
如何发挥党史知识对中职生德育教育的功能发布时间：2022-01-07T07:10:06.639Z 来源：《中国教师》2021年8月24期作者：黄松敏[导读] 对于中职生而言，虽然通过学习历史知识，对党史有了一定的了解黄松敏三明市金湖旅游职业中专学校，福建三明354400摘要：对于中职生而言，虽然通过学习历史知识，对党史有了一定的了解，但对于党的建设与发展了解相对较少，所以加大了对中职生党史知识的教育力度，促使中职生可以通过掌握党史知识，可以积极主动参与到学校党建工作当中，同时发挥出党史的德育教育功能。
党的建设到至今发展已经有了百年的历史，其光辉历程可以使中职生爱国主义情怀提高，使中学生对党产生自豪感，使学生可以在学习中，主动了解党的政治知识，从而帮助中职生树立自信心，这对于中职生的未来发展奠定了良好基础。
关键词：党史知识；中职生；德育教育前言：在教育改革的推行与落实下，我国中职教育学校对于德育教育的开展提高了重视程度，并加大了德育教育实施力度。
对于中职生而言，思想正处于叛逆阶段，有效帮助中职学生树立正确的人生价值观，对促进中职生健康成长有着重要帮助，而且通过德育教育的全面实施，使学生养成良好的道德品质起到了重要性作用。
而为了发挥出德育教育效果，中职学校以党史知识作为教育内容，使学生了解党建的百年奋斗，同时使中职学生了解当今生活的来之不易，促使中职生心中可以燃起爱国主义情感以及艰苦奋斗的自信心，同时使中职生可以更多地了解党史知识，对中职生德育教育的实施奠定良好基础。
一、加强党史知识教育，增强中职生坚定的自信心有效帮助中职生增强自信心，对培养中职生的坚毅性格起到了一定的促进作用，同时对突出德育教育的优势提供了巨大帮助。
对于中职生而言，对于新鲜事物的好奇程度已经逐渐降低，在教育中所讲述的空洞教育基础理念，如果没有任何的实际案例对理念进行确认，中职生会对于教育理论知识不屑一顾，甚至对于理论知识的学习并不感兴趣，无法真正地发挥出德育教育工作效果。
探索红色基因融入中职学校德育工作的路径
探索篇誗新时代教育探索红色基因融入中职学校德育工作的路径文|王奎党的十八大以来，习近平总书记在地方考察调研时多次到访革命纪念地，瞻仰革命历史纪念场所，反复强调要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去。
将红色基因融入中职学校德育工作是扎根中国大地办教育的重要要求。
青少年正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，采用什么样的方式让学生主动学习红色文化、传承红色基因，使红色信仰的种子在每一个学生心中牢牢扎根，进而将学生培养成中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人，是每一位中职德育教师的使命和责任，也是中职学校落实立德树人根本任务的重要途径。
因此，把红色基因融入中职学校德育工作能更好地实现其教育价值。
一、红色基因概述红色是我们党和国家最鲜亮的底色，是无数革命先辈用鲜血染成的颜色，代表着敢教日月换新天的志气和决胜未来的勇气，象征着中国共产党人开拓进取、踔厉奋发的革命精神。
基因也称为遗传因子，从生物学角度是指携带有遗传信息的DNA序列，是控制性状的基本遗传单位，具有可遗传性。
而红色基因就是中国共产党人的精神传承，是中华民族的精神纽带。
在中国共产党100多年的历史发展中，新民主主义革命时期形成了伟大的井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神；社会主义革命和建设时期形成了抗美援朝精神、雷锋精神、大庆精神、红旗渠精神；在改革开放的伟大实践中形成了特区精神、载人航天精神、女排精神、抗洪精神；中国特色社会主义新时代形成了探月精神和“丝路”精神。
这些形成于不同时期的宝贵精神财富展现了红色基因的一脉相承和代代相传。
在全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的新时代，我们更要讲好红色故事，传承红色文化，为推进中国特色社会主义伟大事业凝心聚力。
二、红色基因融入中职学校德育工作的价值（一）加强中职学生的理想信念教育2017年教育部印发《中小学德育工作指南》，德育内容的第一项就是理想信念教育。
《中小学德育工作指南》明确要求学校德育工作要引导学生深入了解中国革命史、中国共产党史、改革开放史和社会主义发展史，继承革命传统，传承红色基因，深刻领会实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想，从而培养学生对党的政治认同、情感认同、价值认同，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。
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党史教育融入中职德育工作的思考
作者：刘崇健
来源：《西部论丛》2018年第09期
摘要：党的十九大提出，要抓好党性教育这一核心，弘扬优良传统，引领新一代青年树立坚定的政治立场。
中职德育工作承担着把学生培养成能肩负起新时代“有理想、有本领、有担当”的新青年之重任。
本文就党史教育如何有效融入中职德育工作进行分析和阐述，希望对职业院校德育工作提供参考性建议。
关键词：十九大；党史教育；思想道德；中职德育工作
1 引言
习总书记指出，“中国共产党的历史是一部丰富而生动的教科书，用党的历史教育青少年，是培育合格的社会主义接班人的必经之路，也是建设中国特色社会主义的根本要求。
”由此可见，将党史教育渗透到学校德育工作中势在必行。
目前，中职学校德育工作的现状不容乐观，学生受多元文化影响较深，使相当一部分学生崇洋媚外，追求安逸享乐，不思进取，沉迷网络。
虽然中职学校提倡以德促学，但方法缺乏创新，实行效果不理想。
党史教育的融入可以为中职德育工作提供丰富的素材，加强党史教育具有时代价值。
正所谓“以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以见兴替，以人为镜，可以知得失”。
古往今来，学习历史，剖析历史，是吸取前人经验教训的渠道，也是谋得更好发展的捷径。
为了提高青少年的思想政治觉悟，使党的建设后继有人，中职德育工作内容中，党史教育的渗透尤为必要。
2 党史教育融入中职德育工作的必要性
下面，我们针对以下几方面就党史教育融入中职德育工作的必要性进行简要阐述。
2.1 党史教育对推动社会主义核心价值观具有时代价值
数十年来，在马克思主义理论的指导下，中国共产党自诞生到发展壮大，产生了马克思主义与中国实际相结合的理论成果，即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，这不仅是历史的选择，也是人民的选择。
在全国各行各业深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的今天，在中职学校德育教学中融入党史教育，向学生展示革命先烈抛头颅、洒热血的奉献精神，以及不怕苦、不怕累的“螺丝钉”精神，可以铸就新时代的“中国精神”。
通过榜样的力量使学生树立坚定的政治立场，以及马克思主义世界观、人生观和价值观，进一步弘扬时代精神，使社会主义核心价值体系得到宣扬。
2.2 党史教育是中职学生提高思想道德的重要途径
党史是一笔丰厚而宝贵的精神财富，它蕴含着共产党人艰苦奋斗、不屈不挠的革命精神，昭示了革命先辈的爱国情感和高尚品质，诠释了中华民族的传统美德，是促进青少年全面发展的重要教材。
列宁曾说，“忘记历史就等于背叛”。
党的发展之路，既有成功也有失败，既有喜悦也有挫折，既有经验也有教训，让中职生学习党史，不仅是为了缅怀过去，更是为了以史为鉴，在历史的基础上找到发展的契机，这样才能千锤百炼再创辉煌。
目前是我国发展的和平时期，这使得很多人民群众甚至党员忽视了思想道德问题，危机意识淡薄，主要表现在责任心减弱，形式主义、奢靡之风兴起，贪图安逸享乐，甚至出现违法乱纪现象。
这严重的影响了党的执政理念，有悖党的历史使命。
因此，加强党史教育的渗透，可以使中职学生深刻认识历史，从中获取经验和智慧，提高思想道德。
2.3 党史教育是适应时代发展的现实需要
时代在变化，形式也在变化，党建设社会主义事业的重任比任何时候都要繁重。
面对新的时代背景，要从青少年抓起，学习党的历史，与时俱进，将党的历史运用到新时代发展和建设中，扬长避短，使每一位学生常怀忧党之心，恪尽兴党之责。
3 将党史教育融入中职德育教学的方法和途径
下面，我们从以下几方面就如何将党史教育融入中职德育教学提出建议。
3.1 创新德育教学的教学理念
传统的德育教学采用填鸭式教学法，缺乏互动，不仅不能引起学生的共鸣，反而会增加反感，因此在渗透党史教育时，更要注重对教学方法的创新。
首先，可以利用多媒体教学手段，如视频、图片等，用最为直观、生动的方式向学生展示党的97年发展历程，提高学生的学习兴趣。
其次，可以采用互动式、启发式教学法来增加师生、生生互动，提高学生参与度。
同时，教师可以为学生提供红色网站等，为学生提供更多学习的载体。
3.2 开展丰富课余活动，在校园建设中融入红色元素
第一，学校可以利用课余时间组织学生游览红色景区，如毛泽东故居、井岗山、芷江受降坊、通道转兵旧址等地，使学生直观的了解伟人建党、建业的光辉事迹，学习他们的革命风骨。
第二，引导学生在课堂阅读有关党史的书籍，如《井冈山上红旗扬》、《延安精神耀千秋》、《红色历程》、《十五岁的长征》、《苦难辉煌》等，让学生写读后感，增强对党的认识和理解，并在学生中培养入党积极分子。
第三，在校园环境建设中融入红色元素，如建红色文化墙、红色宣传专栏等，让学生们在这种浓厚的红色文化氛围中成长。
第四，在学生课外活动中融入红色元素，充分利用本地红色资源，寓教于乐。
还可以结合清明、七一、国庆等一些重要事件节点，通过播放革命题材影片、进行主题征文和演讲比赛、参观革命场馆、寻访先烈
足迹、主题朗诵会、书画展等各类丰富多彩的党史教育活动，充分调动广大学生学习党史知识的积极性。
4 总结
综上所述，党的历史波澜壮阔，其中的革命传统、历史事件、革命理念等是塑造新时代青少年人生观、世界观和价值观的重要内容，在中职德育教学中渗透党史教育，能够增强学生的历史使命感，为实现中国梦，实现中华民族伟大复兴而奋斗不息。
参考文献：
[1] 宋春梅.中职思想政治教学中人文教学理念的渗透探析[J].课程教育研究：新教师教学.2016 （10）
[2] 杨跃权.在中职计算机教学中融入思想政治教育的路径探析[J].理论观察.2016 （2）：175-176
[3] 胡蕾.中职思想政治课教学中的德育渗透之我见[J].现代职业教育.2016 （8）：181
[4] 冯时.中职政治学科教学中渗透心理健康教育探析[J].青年时代.2017 （16）
作者简介：刘崇健（1975.11-）男，汉，籍贯：湖南溆浦，学历：大学本科，研究方向：中职计算机教学，德育工作；单位：湖南省怀化工业中等专业学校。