浅谈中职学生的德育教育
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浅谈中职学生的德育教育
作者：曾晨晖
来源：《读与写·上旬刊》2018年第10期
摘要：德育是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育互相联系，密切协调，对学生健康成长、成才具有重要的作用，本文就中等职业学校德育提出几点应关注的问题。
关键词：中职；学生；特点；德育
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0021-01
中职学校的学生，年龄一般在15至18岁之间，从心理学看，他们属于青年初期，是学生身心发展最为迅速、最为关键的时期。但是，他们也是一个相对特殊的群体，大多是学习、品行上的后进生，在学校基础教育中是经常被忽视的弱势群体，家庭情况又较为复杂，有些是留守少年，有些是来自单亲家庭或经济困难的家庭，缺乏关爱，内心世界相对不稳定、不平衡的学生，有些是独生子女，环境优越，从小深受长辈溺爱，缺乏必要的独立能力培养和挫折教育，心理脆弱，怕吃苦、怕困难。针对中职学生的心理特点，结合笔者多年中职学校的管理和教育经历，提出几点德育教育方面的建议。
1.激发学生的自信心，引导学生树立远大理想
由于中职生生源主要是由学习成绩较差，没能升入普通高中的学生构成，长期受到来自老师、家长、同学方面的压力较大，自认为低人一等，久而久之形成了抑郁自卑的心理，对学校、社会充满冷漠与仇视，在学校就出现过激的行为，比如逃课、顶撞教师、打架斗殴等。因此中职学校的教师应该针对学生的心理特点，利用各种手段、各种途径树立他们的自信心，增加学生学习的动力。行为心理学认为：学生的优点是被强化出来的，缺点也是被强化出来的。要使他们发扬优点，克服缺点，教师就要正确运用强化原理，用表扬、鼓励、赏识、奖励等方法强化他们的优点，同时要尽量包容他们的缺点，让他们逐步克服缺点。同时，还要引导他们学会面对现实，树立正确的人生观、道德观和价值观，摆正自己的位置，转变观念，坚信在职校努力学习，也一定能够出人头地，撑起一片属于自己的蓝天。
2.加强对学生的品行教育，完善学生的人格
2.1 责任心教育。责任感是一个人立身处事的基础、道德的源泉，这是培养学生应该具备的基本素质。但现在的中职生长期处于“得到”的家庭环境中，普遍缺乏责任意识，总以自我为中心，只求权利，不尽义务，凡事只考虑自己，缺乏集体意识。中职班主任应当加强学生的责任心教育，这就要求我们以身作则，在班级管理中尽职尽责，先把班级当成是自己的家，把学
浅谈中职学校如何加强德育教育
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浅谈中职学校如何加强德育教育
作者：张俊亮
来源：《教育界》2013年第04期
我校主要培养以计算机、平面设计为主的专业操作型学生。学校德育管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育、教学质量的好坏。中职学生不仅没有过重的学习负担，而且思想活跃。如果不想方设法地把学生的过剩精力引导到学习、能力的培养和专业技能的训练上，就容易出问题。这就要求教师必须理论联系实际、务实高效地开展德育教育工作，以培养大批合格的中等专业技术人才。
职校学生是一个特殊的群体，他们正值正确的人生观、世界观、价值观初步形成的关键时期。他们一方面学习文化基础知识，一方面学习职业理论和专业技能，他们对各种社会信息反应更为敏感和直接，我校对职业教育中德育工作系列问题进行了总体构思和初步尝试，初步形成了适合我校实际和职校学生的德育工作体系，在教育内容上确立了以思想教育为核心的爱国主义教育和人生观教育，以科学信念为核心的马列主义基本理论教育，以文明礼貌、遵纪守法和职业道德教育为核心，并积极培养学生具有良好的心理品质，我们从学生思想变化的一般特点出发，从以下几个方面来抓德育工作：
一、加强专业思想教育，坚定学习信念
我国职业教育的社会认同度高。家长和学生在选择专业时，往往因文化课成绩不好而无奈地选择中职学校，不管学生是否喜欢，盲目选择，以致学生在进校后思想情绪不稳定，极易形成破罐子破摔的堕落思想。所以，及时进行专业思想教育意义非常重大。
专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解相关职业教育的政策与发展动态。帮助他们树立学好专业课，掌握一技之长的信心，其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济，提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，明白读中职一样有前途；最后要结合市场人才需求现状和专业发展的前景，使学生尽快了解专业概况及人才需求特点，以便调整自己认识上和行动上的偏差。
关于中职学校学生德育教育应当注意的几个问题
关于中职学校学生德育教育应当注意的几个问题
王东慧
【摘 要】中职学校生源大都是中考平均线以下“弱势”群体，普遍存在着文化基础课程差，学习主动性不强，学
习态度散漫，人生观、价值现空乏，自我尊严意识淡薄等缺点。对于中职学生来说，有效的道德教育是帮助他们建立正
确的人生观、价值观的最有效手段，也是促进他们树立尊严意识的重要途径。加强道德教育对中职学生的人生成长具有
重要意义与价值，能够更好地推进学生管理，促进学生做好人、读好书，成为适应新时代建设的有用之才。
【关键词】中职学校学生；德育；教育
中考是一次对学生读书成绩的检阅，也是一次决定人生的重
要转折点。由于教育资源的配置和社会发展的需求，绝大多数普
高分数线以下的学生也就自然而然地进入了中等职业学校。如何
使这部分学生今后不成为社会的负担，而培养其成为社会发展的
有用之才，是中职学校义不容辞的义务，我们有义务把他们培养
成为《中等职业学校德育大纲》中要求的“有理想、有道德、有
文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事
业建设者和接班人。”
一、中职学校学生迫切需要德育教育
中等职业教育虽然经历了２Ｏ多年的快速发展，但随着国家教
育结构的改革，中等职业教育的生源问题成为了中等职业教育日
趋突出的矛盾。当前我国的教育制度决定了中考成绩平均分数上
的生源大多数去了普通高中，而进人中等职业教育范畴内的则基
本上是普高分数线以下的生源。这是一个庞大的群体，几乎占了
初中毕业生的５Ｏ％左右，对于这样大的群体，我们教育单位、学
校当然得重视，做好这部分学生的德育工作是我们的责任和义
务。而且这个群体的自身普遍存在着这样几类问题，一是在基础
教育阶段没有养成好的学习习惯，普遍文化基础差；二是行为习
惯不好，缺乏遵守纪律的意识：三是家庭经济困难或单亲家庭等
特殊原因造成的学生厌学和散漫的心理：四是他们尊严意识的缺
乏和对社会公平的认识偏颇导致的心理仇视：五是部分学生特殊
浅谈中职学校德育工作的有效途径
浅谈中职学校德育工作的有效途径
摘要：作为现代教育体系中重要组成部分的中等职业教育，它不仅仅担负着培养技术人才的任务，更要造就遵守职业道德、具有良好品行的高素质人才，而德育教育仍是中职教育中不可或缺的一环，在中职教学中必须要坚持“育人为本、德育为先”的根本教育理念，针对中职学生的特点，寻找优化教育结构、拓展德育工作的有效方法。
关键词：中等职业教育；德育；方法
在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上，胡锦涛总书记从战略工程、最大的民心工程角度来强调未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，并提出了具体的要求。然而，中职学生的基础相对薄弱，针对中职学生的思想特点进行教育是一重要任务，在德育教育中要着眼提高育人效果，培养全方面人才。
一、当前德育教育缺失的原因
1.德育机制不完善，缺乏整体性
德育工作是一个全面性的工作，德育教育是一个长期的工作，然而鉴于当今社会的竞争情况：学校在教育的时候，仍然是以就业安置为硬件，师资力量也比较健全，但是在德育教育方面的投入就比较匮乏，导致学校的德育教育缺乏整体性规划，不能长期坚持下去。
2.重职业技能培养，轻德育教育
市场经济的发展，对技术人才的需要越来越多，知识成为促进
经济发展的一个重要因素，于是学校以升学率为标杆，忽视学生德育的教育。在教育中，学校为了得到更多的就业安置机会，而十分重视学生的职业技能培养，大部分的教师为了达到学校的要求，狠抓技能知识的学习，而忽视了德育教育，而且往往使得德育教育成为形式，没有进行实质性的德育教育。
3.忽视家庭教育，学校教育方式单一
中职学生的综合素质普遍偏低，不能忽略的一个现实情况是现在的学生大部分都是独生子，物质生活优越，造成他们喜欢以自我为中心，家长又偏于以成绩定好坏，往往易忽视或是回避对孩子的思想道德培养。同时，在德育教育方式上也比较单一、内容陈旧、方法枯燥，忽略了学生的主观能动性与主体性，不被学生们所接受，使得德育教育更增加了难度。
浅谈如何在中职德育教育中植入国学教育
ＣＥＴＥ环境构建
１０．３９６９／ｊ．ｉ ｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１２．２９．０５３ 浅谈如何在中职德育教育中植入国学教育
一张洪富
“国学”是中华传统文化的精华。学校在对学生的
德育教育中植入国学教育这个有效载体有其重要的现实意
义，要充分发挥国学教育在日常生活道德教育中的作用。
１在学生的德育教育中植入国学
教育的背景
１．１社会大环境下的背景 改革开放以来，由于西方文化的渗
透，在优秀文化进入的同时，也带来了
一些诸如盲目崇尚西方自由观念、极端
个人主义的不良影响，对教育造成一定
冲击。病态时尚和垃圾文化也逐渐进入
学生的精神构成中，电视选秀节目是最
受学生欢迎的，然而选秀节目中主人公
特例独行的性格、荒诞不经的处事、粗
俗直白的言语，对学生对价值取向产生
了一定的不良影响。改革开放３０年来，
我国在经济上取得巨大成就的同时，市
场经济的负面影响也使人们感到精神上
的疏离与异化，人生方向感迷失。在这 种情况下，以道德伦理价值为取向的中
国传统文化使人们看到了改变这种情况
的一条途径。目前， “国学”的影响在 国内外正与日俱增，中国传统文化的价
值也得到了普遍的重视和重新审视。
１．２学校的德育现状
１）对中学生日常行为规范的漠视。
中学生日常行为规范是中学生理应具有
的行为准则。然而现实生活中，学生在
公共场所，如教室的墙壁上乱涂乱画，
在走廊及自习室里大声喧哗、说脏话等
不文明行为屡见不鲜。
２）不会处理基本的人际关系。一
些学生在人际交往的过程中，过于强调
自我利益、自我价值的实现，只求获得， 不讲奉献；要求他人尊重自己，却不能
以礼待人；只想人人为我，不想我为他
人；缺乏对父母和老师的理解，缺乏团
结、协作、互助精神；注重个人理想，
但集体意识、服务意识淡薄……
３）诚信观念缺失，道德标准偏低。 部分学生受急功近利思想的影响，对诚
信是何物完全不知，如部分学生常出现
旷课、考试作弊、欺骗父母老师、以不
浅谈中职学校的德育工作
理艺 ｉＮＧＨＡｌ芝Ｄ ｅ窳 ｌ０ ｒ＿］－宣 曾 生素质普遍偏低，困难学生、问题学生比例高，一些学 生行为习惯不良，生活学习自由散漫，更有甚者在人生 观、价值观等方面严重扭曲。 ２．文化基础差。由于初中阶段没有打下良好基 础，加上学习习惯差，因此不少中职生的接受能力与学 习能力较差，特别是数学、英语等课程普遍较差。另外， 由于长期养成的＿Ｊ惯，他们进入中职阶段学习后，先前 不会学习、不爱学习的陋习很难改掉，因此他们对全新 的专业技能课抱有恐惧心理，学习兴趣不浓，再加上个 别科目的教学内容对学生来说理解难度较大，很难对 学习内容融会贯通与完全消化，不能迅速进入学习状 态，收效不好，困难较大。 ３．心理健康状况令人担忧。由于上述原因，中职 生多有心理脆弱、抗打击力差、自控能力差、对自己要 求不严、爱慕虚荣现象存在。有些学生以自我为中心， 不注重与同学沟通，又无心学习；在学习或生活中遇到 挫折时，很容易因为心理失衡而采用暴力手段解决问 题，甚至拉帮结派，与社会闲散人员称兄道弟，肆意滋 事，造成不良的社会影响。 由于受升学热的影Ｉ１向，很多中职生认为只有升入 普通高中才是优秀学生，进入中职学校就是“末等公 民”，为此总认为自己能力差，低人一等，前途渺茫，从 而意志消沉，不思进取，缺乏勤奋向上的精神；做事没 有恒心，没有毅力，实践技能训练怕苦怕累。部分学生 处于非自愿接受中等职业教育，或者不喜欢甚至厌恶 要学的专业，产生要改专业或直接去打工的想法。 二、强化德育工作的对策 １．加强德育工作的针对陛。根据上述中职学生存在 的问题，我们要明白，如果还是用概念化的空洞理论说 教，用“老传统”“老经验”来进行德育已经行不通，或仅 仅通过开设德育课程更是不够的。班主任要通过德育教 学为主、各种活动为辅的德育工作渠道，形成以爱国主 义教育、法纪教育、职业道德教育、 、理燃教育等为主 线的德育体系，形成以德育教育为主、各种活动潜移默 化辅助的德育方法体系。根据中职学生的专业特色，以 专业社会实践为契机，深化职业道德教育。要以具体的 职业道德规范为切入点，一方面在专业课教学及实际操 作中引导学生了解社会对专业人员的道德要求；另一方 面，加强社会实践基地的建设，在职业环境的氛围中，强 化思想道德教育，注重德育工作的实效『生。 ２．强调班级文化建设，营造德育工作良好环境。班 级是学生学习和活动的基本场所，班级文化建设对于中 学生的教育特别是德育起着重要的不可估量的作用。具 体而言，应从以下几个方面加强班级文化建设，以此营 造良好的德育工作氛围：（１）创建良好的物质文化环境。 班级物质文化顾名思义就是通过对所在班教室环境的 布置及要求，营造一种教育的外部环境，它是班级文化 建设的基础，从一个方面体现着一个班级的精神风貌。 （２）塑造高尚的精神文化价值。班级精神文化是—个班 级文化的灵魂，主要包括精神面貌、道德情操、价值观念 等内容。塑造良好的班级精神及文化，对于学生道德情 感的培养和形成具有十分重要的作用。（３）营造规范的 制度文化氛围。“无规矩不成方圆”，班级制度文化作为 班级文化的重要组成部分，既是班级文化的有效保障， 更是开展德育工作的—项重要手段。 ３．引导学生树立正确的就业理念。 首先引导教育学生降低期望值。许多学生在择业 时对工资、工作环境甚至生活环境要求较高，往往稍不 遂心就扬长而去，造成工作难以落实。学校在就业指导 时应积极引导学生降低就业期望值，懂得“天上不会掉 馅饼”的道理。鼓励他们勇于深入生产一线，到艰苦的 地方去历炼、去学习，从基层扎扎实实、一步一个脚印 地走上求职、熟练、成长之路。 其次树立“先就业，后择业；先生存，后发展”的观 念。针对职校生就业对口率低这一客观现实，职校应积 极引导学生转变就业观念。不管是否对口，先找份工作 干，积累了经验、提高了能力后，再碰到专业对口、有利 于自身发展的工作再换也不迟。 １４ — 青海教育２０１
浅谈中职语文教学的德育渗透
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浅谈中职语文教学的德育渗透
作者：赖晓俐
来源：《科教创新》2013年第12期
摘要：中职教育的众多学科中，语文既具有文学性，又具有思想性，且非常形象和生动，易于感染学生，在实施德育方面具有得天独厚的条件，德育效果更加明显。在中职语文教学中实施德育渗透可以使学生受到爱国主义教育、爱心教育，意志力得到铸造，行动力得到培养，审美能力得到提高。德育渗透要贯穿于整个语文教学过程，课堂是主阵地，另外在语文能力训练和课外活动中都可进行德育渗透。
关键词：中职 语文教学 德育 渗透
引言
德育，即学生的思想道德品质教育，在任何阶段的教育中都应占据首要地位。在中职教育的众多学科中，语文学科在实施德育方面具有得天独厚的条件，它既具有思想性，又富有形象性，文道结合，易于感染学生，因而德育效果更加明显。作为语文教师，应充分利用语文学科这一优势，结合语文课程工具性和人文性的基本特征，在具体语文教学中，多在“渗透”上下功夫，在全面提高学生语文素养的同时，努力挖掘语文教材中的德育因素“润物细无声”地对学生进行教育，促进每个学生在思想道德、人格品质等方面健康成长。
1、语文德育的地位和重要性
中职语文教学的对象是15岁的青少年一代，由于自身的某些原因，他们不得不选择中专或中职教育，这一人生的选择在他们稚嫩的心灵中产生了很大的冲击，许多中职学生进校之后往往会有很深的失落感、遗弃感乃至孤独感，再加上住校生活，远离父母的管束，于是生活中勤俭朴素的美德日益冲淡，讲究攀比赶时髦，社会竞争意识增强了，讲究开拓精神，提倡多劳多得，但是“人不为已，天诛地灭”的观念却又在一部分学生的头脑中死灰复燃，政治透明度增强了，民主气氛浓厚了，盲目的“个人崇拜”的思想却转移到了歌星、影星等“群星”的身上，党的理想和信念相应淡薄了。青少年尤其是中职教育的广大青少年身上“文明病”的出现，是社会物质文明高度发展与青少年一代精神极端空虚之间产生反差的结果。但是应该看到，这种“文明病”的出现只是一种暂时的矛盾，是完全可以通过正常的政治思想教育、国情教育与思想道德品质教育来解决的，在这一方面，语文学科是可以大有作为的。
浅谈中职班主任如何做好学生的德育工作
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浅谈中职班主任如何做好学生的德育工作
作者：邹艳梅
来源：《新一代》2013年第04期
摘 要：职业教育是教育领域的一种特定教育，是教育体系中重要组成部分，也是各类教育中与经济联系最紧密、最直接的教育，是把科学技术转化为现实生产力的桥梁。目前我国社会结构的变化导致了社会对各类专业人才的需求越来越大。中等职业学校是培养中级技术人才的中坚力量，而中等职业学校的班主任则担负着学生的思想政治教育工作、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使之成为全面发展的实用型人才的重任。
关键词：职业教育；生涯教育；班主任专业化
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-04-0001-01
职业教育是教育领域的一种特定教育，是“给予学生或在职人员从事某种生产、工作所需的知识、技能和态度的教育”，是教育体系中重要组成部分，也是各类教育中与经济联系最紧密、最直接的教育，笔者以十几年的中等职业教育经历和多年的班主任管理经验，对目前中等职业学校班主任工作提出如下建议：
一、班主任首先要深刻分析目前职业学校学生的特点
在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上形成了社会认同度的下降和教育难度的上升。近年来由于“普高热”的日益升温和越来越多高职院校的出现，使得各中等职业学校面临“饥不择食”的境地：只要填报了志愿，基本就可以入学，从而导致了中等职业学校的生源素质比较差。并且学生身上存着一些不良的行为习惯：有的玩世不恭，有的颓废，有的心理存在问题。他们迟到缺课是常事，厌学情绪严重；他们讲义气爱交朋友，也就经常帮朋友打架斗殴；他们不服家长管教，我行我素，网吧酒吧，无所事事。所以教育、管理他们比起普高生来说，难度要大得多，班主任为此付出的精力和心血也要多得多。
浅析中职思想政治课教学中的德育教育
浅析中职思想政治课教学中的德育教育
中职思想政治课作为中等职业教育中的重要课程，不仅负责传授知识，更承担着培养学生道德素质的重要任务。因此，在中职思想政治课教学中，德育教育显得尤为重要。本文将从德育教育的定义、德育教育在中职思想政治课教学中的意义、德育教育的实践策略等方面进行探讨，旨在为提高中职思想政治课德育教育教学效果提供参考。
一、德育教育的定义
德育教育是指通过对学生进行思想灌输、情感教育、行为规范等方面的引导，培养其良好的道德品质，使其具备优秀的道德素养和行为风范的教育活动。德育教育的基本目标在于：使学生在道德意识、道德情感、道德判断和道德行为方面形成合理正确的认识和实践；形成良好的心灵品格；增强社会责任感、公民意识和社会主义荣辱观，以此为基础发扬爱国主义和集体主义精神，形成比较成熟的社会交往能力和敬业精神。
1.贯彻全人教育理念。
全人教育是指在教育中重视学生的全面发展，注重培养学生综合素质，不仅关注知识和技能的传授，还注重培养学生的人文素养和良好的道德品质。中职思想政治课是一门重要的人文课程，在德育教育方面承担重要的开发任务，其教育特点界定了其在全人教育中的重要地位。
2.有利于增强学生的自我修养。
德育教育的目的是为学生提供一个自我反思和改进的机会，让他们逐渐具备情感控制、自我观察能力以及自我调节能力等，增强个人认识与思考的能力。在中职思想政治课教学中，德育教育可以通过案例分析等方式使学生深入思考，发现道德问题，以此来增强自身素质。
3.培养学生良好的道德品质。
中职学生处于关键的发展时期，德育教育可以对他们进行人文熏陶，引导他们形成健康积极的行为方式和品质素养。通过德育教育的引导，中职学生可以建立正确的三观，增强乐观向上、热爱生活、追求卓越的价值观，形成自我约束和规范化行为的能力。
三、德育教育的实践策略
中职德育教育中的人文素质教育分析
中职德育教育中的人文素质教育分析
中职教育的德育教育是指通过人文素质教育来培养学生对道德、伦理、价值观的认知和理解能力，提高学生的综合素质，以培养符合国家需求和社会公共利益的现代化人才。
人文素质教育是中职德育教育的重要组成部分，它关注的是学生的人文素养、社会责任感、世界观和价值观的培养。它强调的是以人为本，以人文关怀、尊重、和谐、爱心为核心，注重人的社会性、人类性和人格塑造的过程。人文素质教育对于中职生的成长和发展是至关重要的。
首先，人文素质教育可以提高中职生的人文素养。人文素质是指人的思维、情感、意志、表达能力等多方面素质的统称，也是衡量文明程度的重要指标。中职生应该具备一定的人文素养，才能更好地适应社会和生活。人文素质教育应该通过班会教育、校园文化活动等多种形式进行，使中职生在班级中学会礼貌待人、友好相处，在文化活动中增长见识、开拓视野、提高修养，在学习中注重创新、思考与分析，在社会实践中不断磨练自己的能力与品格。
其次，人文素质教育有助于中职生树立正确的价值观。中职生正处于人生的黄金时期，树立正确的价值观是他们走向成熟和成功的重要保障。人文素质教育应该注重引导中职生正确认识自己的人生价值和生活目的，使他们具有正确的价值取向和自我肯定感。在实践中，可以通过开设非遗文化、书法、诗词等课程，让中职生在文化传承和精神追求中体验到美好的人生感受，增强价值感和生命意义。
最后，人文素质教育可以培养中职生的社会责任感。作为现代化公民，中职生应该切实担当起社会责任和义务。人文素质教育应该注重培养中职生爱岗敬业、尊重他人、服务社会的社会价值观念，使他们在参与志愿服务、社区实践等实践活动中，学会关心弱势群体、提高公共参与度和社会责任感，形成对社会的忠诚和社会责任意识。
总之，人文素质教育对于中职德育教育是至关重要的，不仅是中职教育的一部分，也是现代教育的重要组成部分。中职德育教育应该注重多元化教学、互动式教学和实践教学，通过生动活泼的教学形式，为学生提供更广阔的视野和更深刻的思考。只有注重人文素质教育，才能够培养出更优秀、更具有社会责任感的中职生。
浅谈中职班主任对学生德育的培养
教育时空
ｌ■ Ｃｈｉｎａ ＳＣｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｒｅｖｉｅｗ
浅谈中职班主任对学生德育的培养
李文杰
（梅州农业学校５１４０１１）
［摘要］作为一名中职生，与普通中学的学生不同。他们毕业后大部分人都会步入社会，面临社会的挑战，加入到残酷的生存竞争当中。出来社会什么最重 要。那就是做人、做事，先做人再做事。本人结合个人多年从事班主任工作经验，探讨总结如何更好地教导学生做人、做事。 ［关键词】中职生；做人；学习；方法 中图分类号：Ｇ４１０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—９１４Ｘ（２０１３）１２—０１６８一Ｏ１
自上世纪９０年代末国家取消应届中专毕业生包分配的制度后，中职类学校
的招生陷入了抢生源的大战，特别是经济落后的地区，中职学校招生出现了“僧
多粥少”的局面，一些规模小教学质量稍差的学校因招不够学生被迫关停，同时
学生的整体素质也下降严重。而中职毕业生所面临的生存压力、竞争环境却不
断恶化。那么如何提高在校中职生的素质，使他们在面对社会的竞争时更具有
竞争力，就是每一位中职教师更是中职班主任应该努力思考的问题。如今的企 业用人首先看重的是员工的品德，其次才是工作能力。当然光有品德没工作能
力的人是不行的，光有工作能力而没品德的员工同样不会受到企业欢迎。结合
本人多年从事班主任工作的经验，我认为培养一名合格且优秀的中职毕业生可
以从两个方向去努力。
１如何做人
如何做人，不仅仅指做一个不犯法的好人。它包含了方方面面的内容。本文
就几个主要方面进行阐述。
１ １要识大体
所谓识大体就是要有大局观，做什么事要从大局去考虑，不能完全凭个人
喜好去做事。无规矩不成方圆。在我曾经带过的一个新生班里，有３名学生在刚
开学没几个星期，就在宿舍喝酒。对于中职学生，在学校喝酒通常已经严重违反 学生日常行为规范了。后来被学生科发现全校通报批评并处于记过处分。这件
事对我们班影响很多，在班级评优等多个方面都产生了负面影响。同时其它班