从幼儿园到小学一年级

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从学生幼儿园到一年级的成长感悟作文

从学生幼儿园到一年级的成长感悟作文
作文一
我上幼儿园的时候，每天就是玩玩游戏，唱唱歌，睡睡午觉。

那时候，我觉得世界就是一个大大的游乐场。

记得有一次，我们在幼儿园做手工，我做了一个歪歪扭扭的小纸船，可我高兴得不行，觉得自己是个超级厉害的小艺术家。

后来我上了一年级，一切都不一样啦。

要学写字，要算算术，一开始我觉得好难呀。

但是慢慢地，我学会了写自己的名字，还能算出简单的加法，心里可美啦！
有一回，老师在课堂上表扬我作业写得认真，我开心得脸都红了。

从那以后，我每次写作业都特别用心。

我发现自己长大了，变得更棒啦！
作文二
幼儿园的时候，我最喜欢滑滑梯，每次从上面滑下来，都像飞一样。

我还记得和小朋友们一起过家家，我当妈妈，照顾“小宝宝”，可有意思啦。

上了一年级，我背上了小书包，走进了新教室。

一开始我总是坐不住，老想出去玩。

可是后来，我学会了读好多好多的字，能自己看故事书了。

有一次，我给爸爸妈妈读了一个小故事，他们可高兴了，夸我真厉害。

我知道，我在长大，会越来越能干的！。

幼儿园幼小衔接主题活动记录

幼儿园幼小衔接主题活动记录主题：从幼儿园到小学一年级，孩子的成长和变化活动目的：帮助幼儿园孩子适应小学一年级的学习和生活，了解一年级的学习内容和生活，了解孩子们与从幼儿园到小学一年级之间的心理变化和发展，帮助他们顺利过渡到小学一年级。

活动时间：2周活动过程及内容：第1天：介绍主题教师引导孩子们探讨主题并鼓励他们分享自己在幼儿园和小学的经历和感受。

教师在黑板上绘制两个大框，一个代表幼儿园，一个代表小学，鼓励孩子们把自己在幼儿园和小学的经历展示在对应的框内。

第2-4天：小学一年级的学习教师介绍小学一年级的学习内容，包括各个学科的内容和要求，让孩子们对小学一年级有基本的了解。

然后教师让孩子们体验小学生的学习，让他们一起完成一年级的一些作业和练习。

第5-7天：小学一年级的生活教师介绍小学一年级的生活，包括小学生的作息和习惯，让孩子们对小学生活有初步的了解。

然后教师让孩子们一起进行小学生活模拟，包括上课、放学、课间休息、午饭和做作业等。

通过模拟，让孩子们更好地适应小学生活。

第8天：心理变化和发展教师介绍孩子们从幼儿园到小学一年级心理变化和发展的特点，包括对自我认知、自尊心等方面的变化和发展。

然后教师鼓励孩子们分享自己在幼儿园和小学的学习和生活经历，让孩子们更好地理解自己的心理变化和发展。

第9-12天：学习小结教师让孩子们对过去的几天进行学习小结，回顾学习和生活的内容和经验。

然后教师培养孩子们总结和归纳的习惯，向他们介绍关于阅读和写作的基本技巧，以帮助他们更好地总结和记录自己的经验。

第13-14天：展示与分享教师安排孩子们进行展示和分享，鼓励孩子们向父母和其它孩子展示他们在此次活动中所学到的内容和经验。

然后教师对孩子们的表现进行评价和鼓励，以便进一步支持他们在幼儿园和小学一年级的成长和发展。

活动成果：通过此次活动，孩子们掌握了小学一年级的基本内容和学习要求，适应了小学生活；了解了幼儿园和小学的不同之处，以及自己在心理上的变化和发展，增进了孩子们的互动沟通和表达能力，提高了孩子们的自信心和自尊心。

当孩子从幼儿园的小朋友变成了一年级的小学生

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当孩子从幼儿园的小朋友变成了一年级的小学生，这时对他们来说是人生道路上的一个转折。

在幼儿园以保教为主，老师细心周到的照顾让孩子生活得无忧无虑。

孩子的许多知识是通过游戏和接触实物等方式轻松习得。

进入一年级后，每天要上六节课，要求思想集中，此外还得遵守校纪校规，很多事情都要求他们独立完成。

这种不适应是由幼儿园和小学的生活、教育环境及学习内容、方法等的差异造成的，家长要先知道小学和幼儿园的不同，了解孩子将会有哪些“不适应”，再在这个基础上做出应对措施。

首先是主导活动的变化：入学前，儿童的主导活动是玩，他们常常做游戏，没有任何学习上的压力；入学后主导活动是学，此番变异无疑在他们的心里投下了“重磅炸弹”，游戏已不能完全满足他们的需要，取而代之学习则成了更适合儿童心理成长特点的活动。

从教学来看，室内教学时间明显拉长，室外活动量减少；从休息来说，休息时间明显减少，不再有午睡。

这些“时间差”对年幼的儿童来说，需要一个适应过程。

其次是社会角色的变化：学龄前儿童是贪玩的，是寸步不离地被成人照看的孩子；一入学就不同了，他们是集体的正式成员，必须严格遵守学校和班级的一切纪律，如按时上学、认真完成作业等，学生不仅要对自己负责，还要为学校和班级争取荣誉。

一年级小学生看到自己的角色转变往往会又高兴又自豪，家长要关注这个心理发展。

第三是人际关系的变化：儿童入学前与家庭成员的依附关系密切，一举一动都是成人指点；入学以后，儿童每天都要离开家长在学校独立生活，这将进一步促进儿童从依附向开始独立生活转化。

他们的交往圈子不再限于家庭内的几个成员。

作为家长，这段时间承上启下的教育引导尤为重要，如何让孩子顺利的适应学校的生活？那么该如何备战幼小衔接？我从生活和学习两个角度来分别谈谈。

从幼儿园到一年级的小学作文

从幼儿园到一年级的小学作文
从幼儿园到一年级,那段日子可真是难忘啊!还记得小时候天真烂漫的我,总是对这个世界充满了好奇和疑问。

进入幼儿园的第一天,我拽着妈妈的手怎么也不愿意松开,生怕一个人就会迷路了。

可没过多久,我就爱上了那里的一切- 有趣的玩具、快乐的游戏,还有那群可爱的小伙伴们。

上幼儿园的日子就这样快乐地度过了。

渐渐长大后,我开始迈向人生的新阶段- 小学。

记得第一天去学校的路上,我是多么地兴奋啊!穿着崭新的校服,背着父母给买的全新书包,心里满怀憧憬。

一进教室,就被那里井然有序的模样深深吸引住了。

不过适应新环境往往还是需要一些时间和耐心的。

我开始觉得上课有点无聊,作业也让我头疼不已。

还好老师和同学们都很,渐渐地我也融入了这个大家庭。

回想起来,从幼儿园到小学一年级,我的人生经历了翻天覆地的变化,但都留下了宝贵而美好的回忆。

幼小衔接知识归纳

幼小衔接知识归纳
幼小衔接是指从幼儿园到小学一年级的过渡期，这一时期的学生正处于从幼儿向儿童过渡的阶段，需要有个过渡的过程和方式。

幼小衔接是教育的一环，目的是让孩子们更好地适应小学生活，为之后的学习打下坚实地基础。

在幼小衔接过程中，需要老师的引导和家长的支持配合。

首先，幼小衔接需要适应小学生活。

在幼儿园阶段，孩子们可以通过游戏、动手制作等方式进行学习，而在小学阶段，孩子们需要学习更多的知识、掌握更多的技能，并且需要适应一天8小时左右的学校生活。

因此，老师需要帮助孩子们适应小学的生活节奏，从而减轻孩子们的适应压力，使孩子们更快适应新环境。

其次，幼小衔接需要加强学科知识的衔接。

幼儿园阶段主要是针对社会生活常识、语言表达等方面的学习，而小学阶段则需要学习数学、语文、英语等学科知识。

因此，在幼小衔接的过程中，老师需要从生命体验、生活知识切入，引导孩子们学习数学与语文等基本学科知识，并且需要注意丰富课程内容，增加孩子们的学习兴趣。

最后，幼小衔接需要家校配合。

家长需要关注孩子在学校生活中是否存在问题，并能够从家庭环境中给予孩子更多的关注、帮助。

除此之外，家长还要与幼儿园和小学的老师进行沟通，了解孩子的学习情况及特殊需求，以便为孩子提供更好的帮助。

总之，幼小衔接是一个非常关键的阶段，孩子们需要在老师和家长的帮助下适应小学的学习生活，并且逐步掌握更多的学科知识。

相信只要我们共同努力，我们的孩子们一定能够顺利地度过幼小衔接，成为一名优秀的小学生。

孩子从幼儿园到一年级的变化作文

孩子从幼儿园到一年级的变化作文The Transition from Kindergarten to First GradeAs time passes, children undergo many milestones of growth. Among them, the transition from kindergarten to first grade is undoubtedly an important phase. During this process, children undergo numerous changes, not only environmentally but also psychologically.In kindergarten, children's world is full of laughter and games. They spend their days playing with peers, learning basic social skills such as sharing, cooperating, and communicating. Teachers teach them more through games and activities, making learning fun and engaging.However, when they move up to first grade, everything changes. They no longer just play but start receiving formal education. The curriculum becomes more diverse and in-depth, including subjects like mathematics, Chinese, English, and more. Additionally, they need to adapt to a stricter schedule and disciplinary requirements.This change can be a huge challenge for children. They need to adapt to a new learning environment, handle more complex academic tasks, and establish relationships with new classmates. It's a phase filled with both challenges and opportunities.However, it is these changes that prompt children to grow. They learn how to manage themselves, study better, and get along with others. These skills will accompany them throughout their lives and form the foundation for their future success.Overall, the transition from kindergarten to first grade is an important process of growth. It marks the step from a carefree childhood towards a more mature and independent academic life. While this process is filled with challenges, it is these challenges that shape the future of children, making them stronger and more confident.孩子从幼儿园到一年级的变化随着时光的流逝，孩子们会经历许多成长的里程碑。

幼儿园幼小衔接课程：中班到小学一年级准备方案

文章标题：幼儿园幼小衔接课程：中班到小学一年级准备方案1. 引言在孩子成长过程中，从幼儿园到小学一年级是一个重要的转折点。

幼儿园幼小衔接课程的准备方案至关重要，对孩子未来的学习和成长起着关键性的作用。

2. 幼儿园幼小衔接课程的重要性中班到小学一年级的过渡期是孩子逐渐进入正规学校学习生活的关键时期。

一个良好的幼儿园幼小衔接课程可以帮助孩子更顺利地适应小学的学习和生活，减少学习压力，增强学习动力。

3. 中班到小学一年级准备方案3.1 課程内容- 语言识字能力：通过游戏和趣味性的教学方式，培养孩子的语言表达能力和阅读能力。

- 数学思维训练：引导孩子进行简单的数学思维训练，帮助他们建立基本的数学概念。

- 社交情感培养：培养孩子的合作意识和社交技能，帮助他们更好地适应小学的集体生活。

- 大课间游戏：通过适当的大课间活动，帮助孩子放松身心，增强体质。

3.2 教学方法- 趣味教学：采用游戏和趣味性教学方法，激发孩子的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

- 情景教学：通过生活化的情景教学，让孩子更好地理解学习内容，提高学习效果。

4. 中班到小学一年级幼儿园幼小衔接课程的意义一个科学、全面的幼儿园幼小衔接课程可以帮助孩子更好地适应小学学习和生活，增强学习动力和自信心，为他们未来的学习打下良好的基础。

5. 结语幼儿园幼小衔接课程是孩子成长道路上的一个重要阶段，对于孩子的未来学习起着关键性的作用。

希望家长和老师们能够重视幼儿园幼小衔接课程的准备工作，为孩子的成长之路铺好坚实的基础。

6. 家长和老师的合作幼儿园幼小衔接课程的准备工作需要家长和老师的紧密合作。

家长在家中可以通过陪伴孩子玩耍、阅读故事书等方式，培养孩子的语言表达能力和阅读能力。

家长还可以通过参与学校的家长会议和家庭作业辅导等方式，与老师密切合作，了解孩子在学校的学习情况，共同关注孩子的成长。

7. 社会适应能力的培养在幼儿园幼小衔接课程中，除了注重学术能力的培养外，还应注重孩子的社交情感培养。

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——教学资料参考参考范本——从幼儿园到小学一年级
______年______月______日
____________________部门
孩子从幼儿园到小学一年级是一种转型。

由于这种转型，孩子所处的环境，所受的教育以及人际关系等诸
多方面都将发生深刻的变化。

随之而来的则是孩子与社会渐行渐近——从幼儿园到小学一年级的转型将成为其真正走向社会的重要起点。

小学一年级与幼儿园不同
相对于幼儿园而言，小学一年级最集中的特征是它与社会的逐渐
对接，尽管学校仍然是学校，和社会相差甚远，但是从小学一年级的
生活、作息时间范式来看，已经具有明显的社会性。

学习成为孩子生活的主题。

这是与幼儿教育最大的不同。

如果说
幼儿园教育以“抚育”为主，兼顾学习，那么，小学一年级教育则完
全转向了学习；如果说幼儿园更多的强调“呵护”与“照顾”，那么，小学一年级则更注重“自理”和“自立”；如果说幼儿园的孩子更多
的是“朦胧”，那么，小学一年级则是由“朦胧”逐渐走向“清醒”。

贯彻其中的自然是“学习”的深化与完善。

这既是两种根本不同的行
为特征，也是伴随着孩子们的成长自然形成的教育转变，是其自身的
规律使然。

行为的规范性。

幼儿园同样有着明晰而规范的生活、行为准则。

但在大多数情况下，这种规范往往成为一纸空文而束之高阁。

因为这
个时候的孩子生活尚且不能自理，更不能妄言其他。

而这个时候的老师，也更多的承担了“保姆”和“保育员”的角色。

小学一年级的不
同则在于：孩子们的日常生活自理能力已经初步具备，所欠缺的只是“点拨”和“自律”。

在这个时候，强调生活的规范性和良好习惯的
养成，不但具备现实的生理基础，而且对其今后的成长都将产生重要
的指导意义。

纪律约束的“刚性”。

幼儿园有纪律，但是这种纪律的约束力普
遍带有“弱化”的倾向，属于纪律的“软约束”。

小学一年级则由纪
律约束“软化”向纪律约束“硬化”转变。

诚然，在这个过程中，孩
子们有着诸多不适应，但是考虑到未来社会的角色要求、竞争的压力
和生存的严酷性，这种转变又不可避免。

上述的不同恰恰反映出小学一年级由生理“断奶”到“自立”的
艰难历程。

教育的着力点
中国有句古语，叫做“临渊羡鱼，不如退而结网”。

对于一年级
孩子，家长从现在开始为孩子养成良好的行为习惯，科学的学习方式，塑造其优秀的思想品质，打下扎实的知识基础，对其终身都是有益的。

思想品质教育不能忽视。

这是老生常谈，但在这里却有着特殊的
意义。

一年级孩子的心灵恰似白纸，没有受外界的任何干扰，“可写
最新最美的文字，可画最新最美的图画”。

此时，植入一首“我爱北
京天安门”，讲述一篇“雷锋的故事”，看一部优秀的卡通片都将对
其幼小的心灵产生深刻的影响。

甚至可以这样说，一旦某一首歌、某
一个故事或者某一部电影与其灵魂产生共鸣，将对他的终身成长产生
推动作用。

相反，此时如果用消极的文化影响他、侵蚀他、腐化他，
那么也许他的一生就会因为这极偶然的文化输入而被葬送。

当然，一
年级的孩子理解力比较差、思维系统黑洞较多、科学推理十分困难。

这些特点决定了家长进行思想品质教育不可能要求太高。

因此，思想
品质教育的立足点应该放在特有的角色意识上来。

比如，可以从如何
做一个好孩子入手，最终升华出如何做人这篇大文章来。

同时，考虑
到中国社会正处于深刻的转轨之中，在未来一个相当长的时期内，中
华民族必然伴随着工业文明和信息革命的双重引擎而实现振兴。

此时，给孩子们培养一点工业文明和信息时代意识也是十分必要的。

比如，
竞争观念、个人价值、执行力、领导力、电子商务、信息社会等诸多
理念。

这样做的目的，无非是让孩子们感受到现代社会强烈的时代气息，培养他们与未来社会紧密相连的逻辑依存性。

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