7.8口诀求商
7.8的乘法口诀求商说课稿
人教版二年级数学下册
用7.8的乘法口诀求商说课稿
贺站小学郑小兵
一、说教材，运用乘法口诀求商是数学计算的基础，它在整个计算领域有举足轻重的作用，教材根据学生的认识规律，将乘法口诀求商分为两个阶段教学，鼓励学生利用已学的知识自主探究新知，培养学生的知识迁移能力以及自主学习能力，发挥学生学习的主动性。
二、说学情，学生已经经历了2一6的乘法囗诀求商的过程，掌握了用乘法囗诀求商的一般方法，积累了一定的学习经验，对于7.8乘法口诀求商的自主学习并不困难。
三、说模式，
1.导入新课，明确目标。
2.自学指导，合作探究。
3.检查交流，探寻规律。
4.变式练习，拓展提高。
5.深入探究，回归系统。
四、说设计，本节课以情景教学为主，引导出用7.8的乘法口诀求商，因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课利用书中的主题图，让学生找出书中的数学资讯，提出相应的数学问题。
五、说作业，
1.运用规律，用口诀，每组计算用同一句口诀。
2.看算式计算，学生说一说每题在计算时所用的乘法口诀。
六、说板书，用7.8的乘法口诀求商
56÷8=
56÷7=
49÷7=
七、说评价，利用两个有联系的除法算式，让学生利用知识的迁移进行求商的计算。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案设计
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案设计教学目标1.知识与技能目标：掌握用7、8的乘法口诀来求商的方法。
2.过程与方法目标：培养学生观察问题、思考问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的看法，尊重他人的观点。
教学重点与难点•重点：理解用7、8的乘法口诀求商的方法。
•难点：灵活运用口诀解决实际问题。
教学准备•教师准备：备好教学课件、教学实物，熟悉教材内容。
•学生准备：提前复习并掌握好7、8的乘法口诀。
教学过程一、导入（5分钟）教师通过提问或展示引出问题：你们知道怎样用7、8的乘法口诀来求商吗？二、讲解（10分钟）教师讲解用7、8的乘法口诀求商的基本原则和方法，例如：当15除以3时，先计算7的倍数，再用口诀求商。
三、示范（15分钟）教师通过实际示例演示用7、8的乘法口诀求商的步骤，让学生跟随操作并思考解题思路。
四、练习（20分钟）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
教师及时纠正学生答错的地方，并引导学生找出解题规律。
五、拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，让学生运用口诀解决更复杂的问题，拓展思维。
六、总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生复习掌握的知识点，并鼓励学生勇于提出问题。
课后作业复习今天所学内容，完成练习册相关题目。
教学反思本节课采用了示范-练习-拓展的教学模式，通过实例演示和互动练习，让学生更好地理解了用7、8的乘法口诀求商的方法。
接下来的教学中，需要继续引导学生灵活运用口诀解决实际问题，提高他们的数学计算能力。
以上为本节课的教案设计，希望能有效帮助学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教学设计设计
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教学设计设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》一课，主要让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解掌握求商的方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，对乘除法有了一定的认识，但求商的方法还不够熟练。
本节课通过用7、8的乘法口诀求商的练习，让学生在已有知识的基础上，进一步巩固乘除法的关系，提高计算速度和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的数学兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.难点：在实际操作中熟练运用7、8的乘法口诀求商。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生动有趣的例题引导学生思考。
2.运用游戏教学法，让学生在游戏中巩固求商的方法。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4.注重个体差异，针对不同学生进行分层教学。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括例题、练习题等。
2.教学素材：准备与7、8的乘法口诀相关的图片、卡片等。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与7、8的乘法口诀相关的图片，引导学生回忆乘法口诀。
然后提出本节课的学习任务：用7、8的乘法口诀求商。
2.呈现（10分钟）出示例题，让学生观察题目，引导学生发现题目中的规律。
然后讲解求商的方法，并用课件演示解题过程。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择不同难度的题目进行求商。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）出示一些与7、8的乘法口诀相关的游戏，让学生在游戏中运用求商的方法。
教师观察学生的表现，及时给予表扬和鼓励。
5.拓展（5分钟）出示一些拓展题目，让学生尝试用7、8的乘法口诀求商。
二年级下册数学教学设计-1.2《用 7.8.的乘法口诀求商》北师大版
二年级下册数学教学设计-1.2《用 7.8.的乘法口诀求商》北师大版教学目标知识与技能1. 理解并掌握如何运用乘法口诀求解除法问题。
2. 学会使用7和8的乘法口诀进行除法运算。
3. 能够运用乘法口诀解决实际问题。
过程与方法1. 通过实际操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
2. 通过小组合作，培养学生的合作能力和沟通能力。
情感态度价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
2. 培养学生积极向上的学习态度，鼓励学生勇于面对困难，解决问题。
教学内容1. 介绍如何运用乘法口诀求解除法问题。
2. 学习使用7和8的乘法口诀进行除法运算。
3. 通过实际例子，展示如何运用乘法口诀解决实际问题。
教学重点与难点教学重点1. 理解并掌握如何运用乘法口诀求解除法问题。
2. 学会使用7和8的乘法口诀进行除法运算。
教学难点1. 如何引导学生理解乘法口诀和除法之间的关系。
2. 如何帮助学生将乘法口诀应用于实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学卡片。
2. 学具：练习本，铅笔，彩色笔。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些除法运算，引导学生思考如何快速求解。
2. 讲解：讲解如何运用乘法口诀求解除法问题，重点讲解7和8的乘法口诀。
3. 实例演示：通过教学视频和教学卡片，展示如何运用乘法口诀求解除法问题。
4. 练习：让学生进行一些练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生进行小组讨论，分享学习心得。
6. 总结：对今天的学习内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 《用 7.8.的乘法口诀求商》2. 主要内容：乘法口诀和除法运算的关系，7和8的乘法口诀，如何运用乘法口诀求解除法问题。
作业设计1. 让学生完成一些练习题，巩固所学知识。
2. 让学生尝试用乘法口诀解决一些实际问题。
课后反思1. 教师应该关注学生的学习情况，及时调整教学方法和教学进度。
2. 教师应该鼓励学生提问，帮助学生解决问题。
《用7、8的乘法口诀求商》教案
3.拓展提升，深入理解。
(1)教师举例。
请你任选一个“8”的乘法口诀说出相应的一个乘法算式和两个除法算式。
(八六十四……
（2）想一想、算一算：7X8=56或8X7=56。
横着看：7个8
竖着看：8个7
同学们从不同角度观察同一幅图，她们都可以用到七八五十六这句口诀。
2.从整体到部分观察，迁移旧知进行求商。
(1)你能根据这幅图写出除法算式吗？
预设1：我列出的除法算式是56÷7j我是横着看的，就是把56面彩旗，按照每行7面来挂，可以挂几行。
(3)处理特殊情况。
为什么“八八六十四”这句乘法口诀只有一个乘法算式和一个除法算式呢？
前两个数相同的乘法口诀就只能写出一个乘法算式和一个除法算式。
教学难点：
理解用7、8的乘法口诀求商的算理，能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
教学过程
一、新课引入
我们已经学习了用2-6的乘法口诀求商，今天我们继续学习用7、8的乘法口诀求商。希望通过今天的学习，你能对用口诀求商有进一步的认识。
二、探究新知
（一）引导观察，提取信息
1.课件出示主题图：欢乐的节日。
预设2：我是直接用乘法口诀求商的，56÷7=除数是7,就想7的乘法口诀，七()五十六，七八五十六，所以商是8。56÷8=,除数是8,就想8的乘法口诀，()八五十六，七八五十六，所以商是7。
预设3：在前面的学习中，我知道乘法和除法之间是有联系的，刚才我们算出了7X8=56,所以56÷7=8∖56÷8=7o
用7.8的乘法口诀求商ppt
在计算除法算式的时候，我们也是先看除数，除数是几就 想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。
除数×商=被除数
第五步：巩固反馈
环节1：当堂检测
1. 拔河比赛。
（1）获胜队员平均每人可得几本书？ （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
48÷8＝6（本）
问题：① 谁来说一说，你获得了哪些数学信息？ ② 你会解决这个问题吗？ 说说你的想法。 小结：我们在解决问题的时候，一定要把有关系的信息和问题联系 在一起，认真分析数量之间的关系，这样才能正确解答。
（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习
我们做了49 颗 ，平均 分给7个组。
谁能根据这两条信息提出一个数学 问题？ 每个小组分得几颗？
49÷7＝7
想：七（七）四十九
环节2：教师点拨
求商的方法：想“除数×商=被除数”，再根 据乘法口诀求商。
第三步：分层提高
环节1：师友练习
运用规律，练口诀
7×4＝ 28
40÷8＝ 5
说一说计算每一道题用的 是哪句口诀。
2. 算一算。
5× 7 ＝35
32÷8＝ 4
6× 7 ＝42
24÷8＝ 3
49÷7＝ 7
6× 7 ＝42
Hale Waihona Puke 环节2：师友总结用的是哪句口诀?
第四步：归纳总结
环节1：师友归纳 这节课你学会了什么？ 环节2：教师梳理
把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。
2. 猜一猜。 2014年2月有28天，合（ 28÷7＝4（个）
问题：（1）你知道了什么？ 追问：一个星期是几天？
4 ）个星期。
（2）要想知道是几个星期，能列个算式吗？
（3）为什么用除法计算？说说你是怎么想的？
《用7-8的乘法口诀求商》教学设计
用7-8的乘法口诀求商教学设计目标本教学设计旨在通过引入孩子们熟悉的乘法口诀，教授如何用7-8的乘法口诀快速计算并求取商。
通过这种亲切的学习方式，培养孩子们对乘法运算的兴趣，并提高他们的计算速度和数学技能。
教学准备•乘法口诀表•白板和标记笔•数字卡片和运算符卡片教学步骤1. 引入乘法口诀（5分钟）在开始教学之前，向学生们展示乘法口诀表，并让他们一起读出表中的内容。
解释乘法口诀的用途和重要性，以及如何通过乘法口诀快速计算乘法运算。
强调乘法口诀中7和8的特殊性，并激发学生们的好奇心和学习动力。
2. 解释用7-8的乘法口诀求商的方法（10分钟）解释用7-8的乘法口诀求商的方法。
以具体的示例进行说明，如：7 x 4 = 28，8 x 6 = 48。
强调用7-8的乘法口诀求商的优势，可以快速得到结果，提高计算效率。
3. 练习用7-8的乘法口诀求商（15分钟）将学生分为小组，每个小组随机选择一个数字卡片和一个运算符卡片，然后用7-8的乘法口诀求出运算结果，并将结果写在白板上。
每个小组轮流进行，可设定时间限制，促使学生们快速思考和计算。
4. 实际应用（15分钟）通过实际应用情境，让学生们将乘法口诀运用到生活中。
例如，假设他们去购物，需要计算商品价格和折扣，让他们用7-8的乘法口诀来计算。
5. 分组讨论和总结（10分钟）将学生们分为小组，让他们讨论在今天的课程中学到了什么。
鼓励他们分享使用7-8的乘法口诀计算乘法运算的技巧和经验。
然后，每个小组派代表汇报讨论结果，并进行总结。
教学评估通过学生们在练习和实际应用中的表现，可以评估他们对于用7-8的乘法口诀求商的掌握程度。
观察他们是否能够快速准确地计算出乘法运算的结果，并应用到实际情境中。
拓展活动1.让学生们创造自己的乘法口诀，并分享给其他同学，进行口号创意展示和竞赛。
2.设计其他基于乘法口诀的计算游戏，帮助学生们巩固乘法口诀的记忆和应用。
结束语通过本次教学，学生们已经学会了用7-8的乘法口诀求商的方法，并在实际应用中体会到了它的便利性和实用性。
二年级下册数学教学设计-1.2《用7.8.的乘法口诀求商》北师大版
二年级下册数学教学设计1.2《用 7.8.的乘法口诀求商》北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于7、8的乘法口诀的介绍和运用口诀求商的方法。
具体章节为第二章第三节，内容包括7、8的乘法口诀的、记忆方法以及如何运用口诀求商。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀求商，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
难点在于如何引导学生理解和记忆口诀，以及如何将口诀运用到实际的计算中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了教材、黑板、粉笔、多媒体课件等教具，以及练习本、计算器等学具。
五、教学过程1. 导入：我通过与学生互动，引入本节课的主题，引导学生思考如何快速准确地进行乘法计算。
2. 新课导入：我向学生介绍7、8的乘法口诀，并通过例题讲解，让学生理解口诀的和记忆方法。
3. 课堂练习：我设计了一些随堂练习题，让学生运用口诀求商，巩固所学知识。
六、板书设计我在黑板上写下了本节课的主要内容，包括7、8的乘法口诀和运用口诀求商的步骤。
板书的布局清晰，重点突出，方便学生理解和记忆。
七、作业设计例题：25 × 7 = 175，175 ÷ 7 = 25作业题目：35 × 8 = ？答案：35 × 8 = 280计算过程：280 ÷ 8 = 35八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果较好。
学生通过互动和练习，基本掌握了7、8的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
但在教学过程中，我还需要注意引导学生更好地理解和记忆口诀，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
同时，我还设计了拓展延伸活动，让学生通过查找资料，了解乘法口诀的起源和发展，激发他们的学习兴趣。
我还计划进行一次课堂展示，让学生分享自己运用口诀求商的心得和方法，促进学生之间的交流和合作。
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二、学习新知，自主探究
（三）运用规律，练口诀
7×4＝ 28 8×2 ＝ 16 8×6 ＝ 48
28÷4＝ 7
28÷7＝ 4
16÷2 ＝ 8
16÷8 ＝ 2
48÷6 ＝ 8
48÷8 ＝ 6
问题：1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？ 2. 第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？ 小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式， 口诀的作用可真大啊！
表内除法（二）
用7、8的乘法 口诀求商
二、学习新知，自主探究
（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商
7×8＝56 56÷8＝7 56÷7＝8 口诀：七八五十六 想：（七）八五十六 想：七（ 八）五十六
Байду номын сангаас
1. 看着这幅图你会列式吗？ 2. 7×8你们用的是哪句乘法口诀？
3. 56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？ 你是怎么想到这句口诀的？
问题：（1）你知道了什么？ 追问：一个星期是几天？
（2）要想知道是几个星期，能列个算式吗？
（3）谁来说说你是怎么想的？ （4）为什么用除法计算？
四、课堂作业
作业：第38页“做一做”，第3题。
第40页练习八，第3题。
三、运用口诀，巩固练习
4. 篮球比赛。
7人一组。
可以分成 几组？ 我们班有 35人。
35÷7＝5（组）
问题：（1）谁来说一说，你获得了哪些数学信息？
（2）你会解决这个问题吗？ 说说你的想法。
小结：7人一组，35人里有几个7人就是有几组。
三、运用口诀，巩固练习
5. 猜一猜。 2014年2月有28天，合（ 4 ）个星期。 28÷7＝4（个）
三、运用口诀，巩固练习
1. 做一做。
7÷7＝1 64÷8＝8 32÷8＝ 4 21÷7＝ 3 48÷8＝6 49÷7＝7 56÷7＝8 40÷8＝5
说一说计算每一道题 用的是哪句口诀。
三、运用口诀，巩固练习
2. 算一算。 5× 7 ＝35 32÷8＝ 4 6× 7 ＝42 24÷8＝ 3 49÷7＝ 7 6× 7 ＝42
二、学习新知，自主探究
（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商
7×8＝56 56÷8＝7 56÷7＝8 口诀：七八五十六 想：（七）八五十六 想：七（ 八）五十六
小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是 除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式， 看来乘法口诀真的很重要啊！
用的是哪句口诀?
三、运用口诀，巩固练习
3. 拔河比赛。
（1）获胜队员平均每人可得几本书？ （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
48÷8＝6（本）
问题：① 谁来说一说，你获得了哪些数学信息？ ② 你会解决这个问题吗？ 说说你的想法。 小结：我们在解决问题的时候，一定要把有关系的信息和问题联系 在一起，认真分析数量之间的关系，这样才能正确解答。