大学新语文第三章 仁爱,天地最美
大学语文第三单元

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第三单元 爱国豪情
守护着灵魂上路 王充闾
知识分子的祖国之爱是一种更深刻的爱。是一种敢为天下先, 在时代大变革时用头颅撞响历史的爱;是像蜡烛一样燃烧自己的智 慧之光,让世界更深刻的爱;是一身傲骨、两袖清风却痛苦于国忧 民患的爱。《守护着灵魂上路》就很好地诠释了知识分子的祖国之 爱。王充闾的《守护着灵魂上路》,写瞿秋白在长汀被捕就义的过 程,实际上是对先烈思想与内心精神的探视。面对中国和世界革命 的形势和自己经历的艰难与曲折,作为一个平凡的人,瞿秋白摒弃 了那种虚伪与做作,他的精神依然是一个革命者的精神,同样也是 一个知识分子的精神。
恤死荣生:使已死者得到抚恤,使生者获得荣誉。恤、荣,都为 使动用法。 钟虐先朝:聚集一切暴虐于明室,指清军覆灭明朝的事。 菽水:即豆和水。表示供养的菲薄。
溘然先从九京:很快地先入坟墓。溘然,忽然,很快地。九京, 即九原,喻坟墓。
祚:福。
第三单元 爱国豪情
狱中上母书 夏完淳
夏完淳是一个爱国者,而且是一个狂热的爱国者。文章首先抒 发了国破家亡的深仇大恨和诀别亲人的惨烈剧痛。中间一段主要是 嘱托后事,但又处处以节义和国家大事来勉励亲人。最后表达了至 死不渝的决心和壮志未酬身先死的遗恨。 虽然文中夹杂着某些封建的忠孝观念,但其先国后家的情操是 高尚的,其精忠报国,视死如归的诚心和态度是十分感人的。此文 是作者临难陈词,无意为文,所以不假修饰,行文多用短语,结尾 以韵语收束,动人心魄。此文可视为作者光辉一生的简洁注释。
“上帝怜悯幼儿”,这是诗人耶胡达· 阿米亥的诗句。今晚他也
浑身都是血迹。 而数十年来,上帝没有怜悯中东的幼儿,没有怜悯它的少年、 青年。这里,一代复一代的人都没有得到怜悯。
第三单元 爱国豪情
战争,还是和平 [以色列]拉宾
智慧树答案美学与人生知到答案见面课章节测试2022年

美学与人生见面课:中国传统儒家美学的当代意义1.仁是儒家的核心范畴。
答案:对2.《论语》里仁字出现了109。
答案:对3.《论语》里美这个字与善无关。
答案:错4.儒家美学的观点有()答案:美善结合;中和、中庸5.“等闲识得东风面,万紫千红总是春”出自()答案:《春日》见面课:悲剧的美学意义1.叔本华提出了“过失悲剧说”。
答案:错2.认为悲剧是历史的必然和这种必然不能实现之间的矛盾的是()答案:马克思3.鲁迅先生认为凡是历史上不团圆的,小说统统给他团圆,中国实在少有真正的悲剧。
答案:对4.莎士比亚的四大悲剧包括()答案:《李尔王》;《哈姆雷特》;《麦克白》5.悲剧在古希腊文中的意义为“山羊之歌”。
答案:对见面课:美的特点与怎样获得美1.晴雯撕扇体现了美重视事物的实际价值。
答案:错2.“情不知所起,一往而深。
生者可以死,死者可以生。
”出自《牡丹亭》。
答案:对3.“仓廪实而知礼节”说明美感活动受审美需要的影响。
答案:对4.汤加以胖为美以及云南有的少数民族以黑齿为美体现了美的()答案:民族性5.马斯洛将人的需要分为两个等级七个层次,以下属于高级需要的是()答案:尊重的需要;认知的需要;审美的需要见面课:道家美学的现代意义1.以下属于《庄子.内篇》的文章有答案:《逍遥游》;《齐物论》;《人间世》2.郭沫若认为庄子是一位厌世的思想家。
答案:对3.道家思想重视艺术的社会作用。
答案:错4.道家思想对世界持相对主义的态度。
答案:对5.《中国艺术精神》是谁的作品?答案:徐复观绪论1.与房地产,电子,金融,汽车并称五大产业的是()选项:A、种植B、餐饮C、美容D、旅游答案:C2.出门时因为长得好看引发妇人围观的晋代诗人是()选项:A、陶渊明B、陆机C、王羲之D、潘安答案:D3.因为长得丑出门被人吐唾沫的古代诗人是()选项:A、左冲B、王维C、贺知章D、陈子昂答案:A4.钟馗曾因为丑而丢了状元。
答案:√5.以下人物中最有权力的是()选项:A、赫拉B、左冲C、雅典娜D、阿瑞斯答案:A6.以下人物中最有智慧的是()选项:A、赫拉B、宙斯C、西西弗斯D、雅典娜答案:D7.美感教育的最终目的是实现身心健康的完满人生。
文学作品阅读新题满分训练

文学作品阅读新题满分训练作者:崔登乾来源:《中学课程辅导高考版·学生版》2009年第03期温馨提示:2009年江苏卷的《语文考试说明》,文学作品阅读增加了新的要求:“要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。
”这就意味着,今年有可能要求考生结合作者和相关背景等资料,对作品进行合理的解读。
以下一组训练,就是这样设计的。
下文内容我们在《论语》选读《仁者爱人》中读过,请联系所提到的“作者经历、所处时代、创作动机及作品影响”回答文章后面的问题。
儒家“仁学”在文化共存中的意义人与人的关系是从感情开始建立的,这是孔子“仁学”的基本出发点。
“仁爱”的精神是人自身所具有的,而爱自己的亲人最根本。
但是“仁”的精神不止于此。
爱自己的亲人,这只是爱;爱自己的父母,再扩大到爱别人,这才叫做“仁”。
对父母的孝顺要放大到爱天下的老百姓。
“仁学”是要由“亲亲”扩大到“仁氏”,也就是说要“推己及人”。
做到“推己及人”并不容易,必须把“己所不欲,勿施于人”、“己欲立而立人,己欲达而达人”的“忠恕之道”作为“为仁”的准则。
如果要把“仁”推广到整个社会,这就是孔子说的“克己复礼曰仁,一日克己复礼,天下归仁焉”。
自古以来把“克己”和“复礼”解释为两个平行的方面,我认为这不是对“克己复礼”最好的解释。
所谓“克己复礼曰仁”是说,只有在“克己”基础上的“复礼”才叫作“仁”。
费孝通先生对此也有一个解释:“克己才能复礼,复礼是取得进入社会、成为一个社会人的必要条件。
克己和扬己也许正是东西方文化的差别的一个关键。
”这是很有道理的。
“仁”是人自身内在的品德,“礼”是规范人的行为的外在礼仪制度,调节人与人之间的关系使之和谐相处。
要人们遵守礼仪制度必须是自觉的,出乎内在的“爱人”之心,才符合“仁”的要求。
所以孔子认为,有了追求“仁”的自觉要求,并把这种“仁爱之心”按照一定规范实现于日常社会之中,社会才会和谐安宁。
孔子的这套儒家思想,对于一个国家的“治国”者,对于现在世界上那些发达国家的统治集团,不能说是没有意义的。
中国语文课程标准

襄樊职业技术学院《中国语文》课程标准(适用于人文、教育、管理类各专业,28学时)一、课程定位《中国语文》是一门面向高职各专业学生所开设的素养类公共必修基础课程,属于学院“1233”办学模式中的一级教学平台。
课程以经典文学作品为核心,引导学生感受、领悟汉语言文字的巨大魅力,培养人文素质,提高语文应用能力,达到知、行、能三者统一。
课程承上启下,贯彻文本本位和高职语文本位,强化人文性、工具性,兼顾社会性、职业性,为学生职业生涯导航,为培养高素质技能型人才提供有力支撑。
二、课程目标1.能力目标(1)完善匹配听、说、读、写和赏、评、思、悟能力。
(2)具备在社会生活、职业活动中正确运用语文工具的能力。
(3)具有比较丰富的想象、类比、直觉、感悟等形象思维能力。
2.知识目标(1)巩固字、词、句、篇、语、修、逻、文等语文知识基础。
(2)了解中国文学的基本发展线索,理解中国文学的基本特点和优秀传统,掌握各时期、各文体的代表作家作品。
(3)了解文学鉴赏的基本原理,掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。
3.态度目标(1)具有认真的学习习惯,积极进取的人生态度。
(2)具有健康的审美情趣,理解优美而丰富的人性,能够关爱生命、尊重生命。
(3)具有高尚的道德情操,以人为本的人文主义精神,良好的职业操守。
三、课程设计(一)设计思想内容设计,因需施教。
根据人文、教育、管理类专业对学生人文素养及语文能力的基本要求选择教学内容,从有利于学生成才、成人的维度,服务其专业和可持续发展。
方法设计,因材施教。
强调重情趣、重体验、重合作、重差异、重创新的教学理念。
重视学生对所学知识和技能的实际运用、能力形成、经验获得,培养创新精神。
考核设计,科学合理。
采用笔试与口试相结合,标准化考核与分层考核相结合,教师评价与学生评价相结合的多维考核体系,给学生以弹性化,人性化的能力发展空间,全面检验学生综合素养和语文能力。
(二)课时分配(28学时)(三)课程单元描述课程单元2四、课程考核1.期末考核及方式说明(1)理论考试,强调体悟。
大学语文第五单元

第五单元 情感世界
下放记别 杨绛
杨绛是我国著名学者钱钟书的夫人。本篇以平静的语调讲述了他 们夫妇下放去“五七干校”的前后,作者个人及身边发生的故事。既 是流水般的依次讲述,又始终围绕一个“别”字从容展开。以平淡含 蓄的语言,以平常心和普通人的情感,揭示社会悲剧和个人悲剧的关 系。哀而不伤,怨而不怒,淡远平和中不乏幽默和调侃,传达出淡泊、 宁静、乐观的生活态度,显示了一种身处历史漩涡中心之外的冷静和 清醒。
斜阳二句:比喻国势危殆。
第五调动,又遭政敌嫉恨。 正当暮春三月之时,他又由湖北漕移湖南,此时他南归已 经十七年。由于投降派当权,抗金收复中原的大计得不到 实现,他也始终得不到重用。他因不能为国建功立业而失 望,趁王正之为他饯行之机,写了这首词,借伤春、闺怨 的传统题材作词,注入现实政治和人生遭际的内涵,抒发 了对国势衰颓的担忧,以及报国无门的怨愤。
翠生生出落的裙衫儿茜:形容衣裙颜色鲜艳.翠生生,极言彩色鲜艳。 出落的,显出,衬托出。茜, 艳晶晶花簪八宝填:形容头饰光彩夺目。指发簪镶嵌着多种宝石。
第五单元 情感世界
惊 梦 汤显祖
《牡丹亭》是中国戏曲史上影响最大、艺术成就最高 的一部杰作。该剧以富家千金杜丽娘与书生柳梦梅的爱情 故事为主题,表现了剧作家汤显祖至真、至情、至美的人 生与艺术追求。一个“情”字正是全剧表现的中心。
第五单元 情感世界
爱在人生中的地位 [英]罗素
在这一章中,罗素从大多数社会对爱通常的态度谈 起,论述了在现代世界里,宗教,工作、经济上的成功, 习俗教育等对爱情充分发展的束缚以及性在爱情中的地 位、作用,性和爱情的关系等,从而阐释了爱情在人生 中需要有一个被承认的地位的要求的意义。罗素相信 “爱是含有充分的情感的一种关系,这种关系不单是身 体上的,而且是心理上的”,“离开爱情的性交没有什 么价值,最多只能视作为爱情而做的一种实验而已”。
苏州新区一中2025届语文高三上期末复习检测试题含解析

苏州新区一中2025届语文高三上期末复习检测试题考生须知:1.全卷分选择题和非选择题两部分,全部在答题纸上作答。
选择题必须用2B铅笔填涂;非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。
2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
3.保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,在草稿纸、试题卷上答题无效。
1.阅读下面的文字,完成下面小题。
乞丐契诃夫“仁慈的老爷!行行好,请顾念一下我这个不幸的挨饿的人,我三天没吃东西了……我当了八年的乡村教师,现在失业了。
请帮帮忙,行行好!”律师斯克沃尔佐夫打量着他,瞧瞧他那件灰蓝色的破大衣,混浊的醉眼和脸上的红斑。
他觉得好像在什么地方见过这个人。
“听着,在前天,我好像在花园街遇见过您,”他说,“不过那时您说您是被开除的大学生,还记得吗?这很下流,这是诈骗!”斯克沃尔佐夫大发脾气,毫不留情地痛斥这个求告的人。
这家伙一味说谎,利用别人的仁慈,恰恰亵渎了他出于纯洁的心灵喜欢周济穷人的一片好意。
破衣人起先一再辩解,后来不作声了,羞愧得低下了头。
“先生!”他说,一手按住胸口,“确实,我……说了谎!我原来在俄罗斯合唱团里任职,由于酗酒,我被赶了出来。
不说谎又有什么办法呢?”“什么办法?”斯克沃尔佐夫大喝一声,逼近他,“工作呀,这就是办法!您应该工作!”“这个我自己也明白,可是上哪儿去找工作呀?去当看门人吧,谁也不会要我,工厂也不会要我,工人要有手艺,我却什么也不会。
”“胡说!您总能找到借口!那么,您愿意去劈柴吗?在我家里劈柴您愿意吗?”“好吧,我可以劈……”斯克沃尔佐夫高兴地搓着手,把厨娘叫了出来。
对她说;“奥莉加,把这位先生领到板棚里去,让他劈木柴。
”破衣人耸了耸肩,似乎感到纳闷。
话已出口的他犹豫不决地跟着厨娘走了。
斯克沃尔佐夫赶快走进餐室,那里的窗子正对着院子,斯克沃尔佐夫看到他们进了院子。
奥莉加气呼呼地打量她的同伴,打开锁着的板棚,“砰”地一声恶狠狠地推开了门。
(2024年)高二语文《大学》节选
角色扮演与情景模拟
2024/3/26
角色扮演
选取《大学》节选中的某个场景或人物,让学生扮演其中的 角色,通过表演的形式展现文中所述的情景,加深对文本的 理解和感受。
情景模拟
设定与《大学》节选主题相关的情境,让学生在模拟的情境 中体验和思考,培养他们的实践能力和解决问题的能力。
25
创新性课堂展示设计
高二语文《大学》节选
2024/3/26
1
目录
2024/3/26
• 引言 • 文本解读 • 文学手法与技巧 • 思想内涵与价值观 • 知识拓展与延伸 • 课堂活动与互动环节 • 总结回顾与作业布置
2
2024/3/26
01
引言
3
课程背景
2024/3/26
高中阶段语文学科的重要组成部分 传承和弘扬中华优秀传统文化 提高学生的人文素养和审美能力
关系的论述。
通过抒情的方式,表达作者对 于文章主题的情感和态度,如
对于“自谦”的赞美之情。
13
写作特点分析
01
02
03
结构严谨
文章结构清晰、严谨,各 部分之间逻辑严密、相互 支撑。
2024/3/26
语言简练
文章语言简练、准确,表 达清晰、流畅。
内涵丰富
文章内涵丰富、思想深邃 ,对于人生和道德有着深 刻的思考和阐述。
知识拓展与延伸
2024/3/26
19
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景。
上海交通大学语文 第三章 仁爱课件
任鸿隽 :对民国党化教育的批评
• 一个理想中有教育的人,在智慧方面,至少的限 一个理想中有教育的人,在智慧方面, 必须对事理有正确圆满的了解, 度,必须对事理有正确圆满的了解,对于行事有独 立自信的精神。要养成这样的人格,第一的需要, 立自信的精神。要养成这样的人格,第一的需要, 是智识上的好奇心。有了智识上的好奇心, 是智识上的好奇心。有了智识上的好奇心,方能对 于各种的问题或事务,加以独立的研究。 于各种的问题或事务,加以独立的研究。研究所得 的结果,才是我们信仰的根据。这种教育的方法, 的结果,才是我们信仰的根据。这种教育的方法, 在党的立场看来,是最危险的。他们的信仰, 在党的立场看来,是最危险的。他们的信仰,是早 经确定了的;他们的问题,是怎么的拥护这个信仰。 经确定了的;他们的问题,是怎么的拥护这个信仰。 因为要拥护信仰,所以不能有自由的讨论与研究; 因为要拥护信仰,所以不能有自由的讨论与研究; 因为不能有自由的讨论与研究, 因为不能有自由的讨论与研究,所以不能有智识上 的好奇心。这个情形,恰恰与十七世纪初年,欧洲 的好奇心。这个情形,恰恰与十七世纪初年, 宗教的专制思想相类( 宗教的专制思想相类(似)……
• 余英时《回首辛亥革命》:学术上、思想 余英时《回首辛亥革命》 学术上、 文化上、日常生活中的价值层面, 上、文化上、日常生活中的价值层面,儒 家有些价值可以复活。不过, 三纲五常” 家有些价值可以复活。不过,“三纲五常” 已绝不可能恢复了。 已绝不可能恢复了。现在一些人提倡把儒 家作为一个替代性的意识形态, 家作为一个替代性的意识形态,高扬民族 主义,若如此, 主义,若如此,则是把中国传统又糟蹋一 在老“孔家店”完了以后再造新“ 次,在老“孔家店”完了以后再造新“孔 家店” 这是一个很不明智的事情。 家店”,这是一个很不明智的事情。
《大学新语文》对当代大学生的生态意识培养
无度造成灾害频发 , 人与 自然从依存到敌忾 , 自然 大 迫不得 已结 束沉 默 , 以洪 水 、 震 、 啸等 灾 难 不 断 地 海
发 出预警 。
林子, 路两边是高大粗壮的榆树和杨树 。现在 , 村里
大 大小小 的坑塘 全 都 干涸 , 年来 已成 为 养 猪 人 家 近 的排 污 沟 , 为远 近村 民的垃 圾场 , 为死猫 死 狗 的 成 成 坟地 , 围乱倒 的垃圾 和坑 塘 内 的臭水 散 发 出 的恶 周 臭, 天天 在家 门上 飘 荡 。小 树 林 和 大树 全 都 被 砍 伐
二、 清醒认 识 生态 危机 的程度 。 自觉树 立保 护 自
然 的意 识
世纪起人类信心百倍地 开发大 自然 , 根据 自身利益
和需求 , 不顾忌 自然 规 律 的前 提 下 任 意进 行 改 造 在 自然 的活 动 , 如今 积 重 难 返 , 类 开始 自吞 苦 果 , 到 人 承受 破坏 自然平 衡 以后所 带来 的负 面影 响 。空气质 量越来 越 差 , 河 污 染 越 来 越 严 重 , 流 量 目渐 减 江 水
反思 的新 一代 。
汉大学老校 长刘道 玉召集 的“ 想大 学专题 研讨 理 会” 上说 :我 们 的一 些 大 学 正 在 培养 一 些 ‘ 致 的 “ 精
利 己主义 者 ’他 们 高 智 商 , 俗 , 到 , 于 表 演 , , 世 老 善
懂得配合 , 更善于利用体制达到 自己的 目的。 _也 ”】
然 的沉 思 和情 感 。 大 自然 不 仅 是一 山一 水 、 草 一 一 木, 也是 灵 妙 弘 深 的宇 宙 天地 , 自然 平 实 而 又 玄 大 奥,天地有大美而不言, “ 四时 有 明 法 而不 议 , 物 万
高二语文(文)《大学3》(课件)
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第五段
齐家以孝悌仁慈,理同事君使民治国。
齐 家 是 治 国 的 前 提
家仁国仁家让国让,人贪戾家未齐则国乱 尧舜齐家治民以仁,桀纣不能齐家治民以暴
讲恕道,正人先正己,己善而求人善,己无 恶则可责人之恶。
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第五段
第四段
不修身则判断是非凭感情有偏向,不 能齐家。
修身 是齐 家的 前提
湖南长郡卫星远程学校
制作 07
2011年上学期
第四段
不修身则判断是非凭感情有偏向,不 能齐家。
修身 是齐 家的 前提
修身则是非善恶分明能齐家。
湖南长郡卫星远程学校
制作 07
2011年上学期
第四段
不修身则判断是非凭感情有偏向,不 能齐家。
(正面论述)
家仁国仁家让国让,人贪戾家未齐则国乱
(演绎推理)
尧舜齐家治民以仁,桀纣不能齐家治民以暴
讲恕道,正人先正己,己善而求人善,己无 恶则可责人之恶。
湖南长郡卫星远程学校
制作 07 2011年上学期
第五段
齐家以孝悌仁慈,理同事君使民治国。
齐 家 是 治 国 的 前 提
(正面论述)
家仁国仁家让国让,人贪戾家未齐则国乱
第四段
不修身则判断是非凭感情有偏向,不 能齐家。
修身 是齐 家的 前提
(反面论述)
修身则是非善恶分明能齐家。
(正面论述)
“人莫知其子之恶,莫知其苗之硕”。
湖南长郡卫星远程学校
制作 07
2011年上学期
第四段
不修身则判断是非凭感情有偏向,不 能齐家。
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野径云俱黑,江船火独明。
• 很彻底地“润物”,雨下得多且够。
晓看红湿处,花重锦官城。
想象中的情景。整个锦官城杂花生树,一 片“红湿”,带雨开放,红艳欲滴,生机 盎然。这一切正是细雨滋润的结果。
• 情感思路:盼雨-听雨-看雨-想雨。细 腻逼真,曲折有致。
• 诗人体物察情的优长,“潜” “润” “重”字中有所体现。善于刻画细节。
子夜吴歌
李白
长安一片月, 万户捣衣声。 秋风吹不尽, 总是玉关情。 何日平胡虏, 良人罢远征?
• 本诗通过对妇女趁月明之夜为远行征 人赶制冬衣的描写,表达了思妇对远 方亲人的怀念和对和平生活的期盼, 抒发了作者对思妇不幸遭遇的同情。
思考与练习
• 李白在《宿五松山下荀媪家 》中表达了怎 样的复杂感情,谈谈你的理解。 • 李白的诗歌向以豪迈飘逸著称,但这两首 却无一点放纵,风格极为朴素自然。是否 可以说是表达的内容决定了表达的风格? 谈谈你的看法。 • 人们为何把李白称作是“诗仙”?他的诗 歌有什么特点?试举例加以说明。
四个字可以概括:爱人如己。
墨子提供的几组词语
• 爱-恶:心理上的差别;
• 利-贼:结果上的差别; • 兼-别:行为上的差别; 于是有……
兼士与别士
• 兼是爱人如己,别是利己伤人;
• 执兼者行兼相爱,交相利之事,为“兼 士”; 执别者行别相恶,交相贼之事,为“别 士”。
动乱的根源是什么?
• 墨子回答:人与人之间不相爱。
郭预衡主编:《中国古代文学史长编》(先秦卷), 北京:首都师范大学出版社1992年版,第257页。
• 钱穆《论语新解(选)》 • 李泽厚《论语今读(前言)》 • 钱穆《中国教育制度与教育思想》
曲阜孔庙
• “东方圣城”——曲阜。 • • 位于山东省西南部,孔 姓人口占1/5。 • 因在中国历史和世界东 方文化中的显著地位, 被联合国教科文组织列 为世界文化遗产。 • 被世人尊崇为世界三大 圣城之一。
• 《论语》的最大价值,在于真实再现了孔 子平凡、伟大的人格形象。
• 孔子思想的核心是“仁” • 基本含义:仁爱是人学。 强调自律,修养人格; 强调积极入世,追求充实 人生; 强调推己及人,实现和谐 人际关系。
孔子的人生格言
• 饭疏食、饮水,曲肱而 枕之,乐亦在其中矣。 不义而富且贵,于我如 浮云。 • 仁者不忧,知者不惑, 勇者不惧。 • 己欲立而立人,己欲达 而达人 。 • 人能弘道,非道弘人 。
• 春雨体贴人意,知晓时节,在人们急需时, 飘然而至,催发生机。多好的春雨。
随风潜入夜,润物细无声。 • 进一步表现“雨”的好。好在适时,好在 润物。 • 首联“知时节”还不足以表现雨的好,此 联写出春雨是伴随和风的细雨,那个“好” 才落实。 • 拟人化手法。雨是“唯求奉献”的,它选 择了一个不妨碍别人劳作的时间悄悄地来, 在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。
春桃的决定
• 合情:她没有放弃她所爱的向高; • 合理:她没有舍弃残废的没有性能力和生 活能力的李茂。 • 这一决定体现了春桃的宽厚和大义,也体 现了她人性的纯美和仁爱之心。
春桃的形象
• 春桃:心地善良、大胆泼辣,敢于蔑视世 俗礼法的劳动妇女形象。是20世纪中国文 学史上难得的富有现代气息和魅力的下层 女性形象之一。
月夜
杜甫
今夜鄜州月, 遥怜小儿女, 香雾云鬓湿, 何时倚虚幌,
闺中只独看。 未解忆长安。 清辉玉臂寒。 双照泪痕干?
• 首联“今夜鄜州月,闺中只独看”点 题,不从自己落墨,而是从对方着笔, 透露出亲人之间的思念之情。
• 未来的“同看”与往日的“同看”。
• 颔联“遥怜小儿女,未解忆长安”,十分 婉曲,紧扣上联的“独”字,更进一步以 小儿女的不解忆,反衬闺中妻子的独看、 独忆。 • “忆”的含义深广,“怜”字饱含深情。
墨子(约公元前468-约前 376)
• 名翟,出生地不详; • 战国初期的大思想家、散文家,墨家学派 创始人。在中国哲学史上产生过重大影响; • 今存《墨子》一书中的《尚贤》、《尚 同》、《兼爱》、《非攻》、《节葬》、 《天志》、《明鬼》、《非乐》、《非命》 等篇,都是其弟子或再传弟子对他的思想 言论的记录。
宿五松山下荀媪家 李白 我宿五松下, 寂寥无所欢。 田家秋作苦, 邻女夜舂寒。 跪进雕胡饭, 月光明素盘。 令人惭漂母, 三谢不能餐。
• 李白性本高傲,他可以“一醉累月轻王 侯”,“天子呼来不上船”,可是,对一 个普通的山村老媪却是如此谦恭,如此诚 挚,充分显示了李白悲天悯人的情怀。 • 李白诗歌素以豪放飘逸著称,但此诗却没 有一点放纵,风格极为朴素自然。
• “天没有我的灵明,谁去仰他高?地没有我的灵明, 谁去俯他深?鬼神没有我的灵明,谁去辨他吉凶 灾祥?天地鬼神万物离却我的灵明,便没有天地 鬼神万物了。我的灵明离却天地鬼神万物,亦没 有我的灵明。如此便是一气流通的。如何与他间 隔得?又问,天地鬼神千古见在,何没了我的灵 明,便具无了?曰:今看死的人,他这些精灵游 散了,他的天地万物尚在何处?” ——《传习录》下,第124页
人的终极关怀
• 作为审美对象的天之高远和地之深广,其自身是 无法体认的,只是由审美主体在“仰高”、“俯 深”等超时空、物我的审美关系中,天地才生成 了高远深广的审美意象。同时,审美主体也感到 了人在宇宙中的渺小。而宇宙是无限的。 • 王阳明要以渺小之灵明去统摄那无限之宇宙。这 是多么崇高、伟大的人格。如果没有人的意识, 天地万物何有美丑可谈,更无生命意义可言,世 界就永远只在我心之外。
第三章
仁爱, 天地最美
孔子(公元前551—前479)
名丘,字仲尼; 春秋末期鲁国陬邑 (今山东曲阜东南) 人; 我国古代伟大的思想 家、教育家; 儒家学派的开创者; 被公认为世界文化名 人之一。
《论语》
• 孔子弟子及其 再传弟子关于 孔子言行的记 录,是研究孔 子思想的主要 依据。
• 《论语》是记事文。但若从先秦诸子发展 的整体背景上看,它无疑又是诸子论议之 文的第一个阶段,为语录体。
王守仁(1472—1528)
• 明代哲学家、教育家。字伯 安; • 余姚(今属浙江)人; • 曾筑室于故乡阳明洞,世称 阳明先生; • 官至南京兵部尚书。卒谥文 成; • 著有《王文成公全书》38卷; • 在哲学上影响最重要的是 《传习录》和《大学问》。
你来看此花时
王守仁
先生游南镇,一友指岩 中花树问曰:“天下无心 外之物,如此花树在深山 中自开自落,于我心亦同 相关?”先生曰:“你未 看此花时,此花与汝心同 归于寂,你来看此花时, 则此花颜色一时明白起来, 便知此花不在你的心外。”
• 孔子“仁”的思想,既以宗法等级的人际 关系为基本内容,又包含了原始人道、泛 爱的成分。这两方面互相矛盾的内容不是 简单硬凑在一起的,而是有着当时现实矛 盾的基础。
李学勤等:《十三经说略》 北京,燕山出版社2002年版,第198页。
• 孔子的政治思想核心是“仁”和“礼”。 所谓“礼”,指统治阶级规定的秩序,包 括政治制度、道德规范等内容,其根本点 是尊卑贵贱有严格规定的等级制度。所谓 “仁”,不仅指主观的道德修养,即“克 己”、“爱人”,也指客观的伦理教化, 即按照周礼所规定的秩序来调整统治阶级 内部的矛盾,亦即所谓“复礼”。
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思考与练习
• 有人说,美是主观的;也有人说,美是客 观的。你怎么看? • 结合王国维的“有我之境”与“无我之境” 来谈谈花与人的关系。
许地山(1893-1941)
• 名赞堃,字地山,笔名落花 生; • 现代作家、学者; • 文学研究会发起人之一; • 1927年起任燕京大学教授、 《燕京学报》编委,并在北 京大学、清华大学兼课; • 创作既受宗教思想影响,又 执著于探讨人生意义; • 《春桃》标志着其创作走上 切实沉着的现实主义道路。
• 墨子的思想大大发展了孔子的“仁爱”思 想。
• 墨子的“兼爱”: 无分彼此、先人后己,是一种“伟大 的博爱”,比孔子的“仁爱”更为无私。
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• 墨子从小生产者的利益出发,主张兼爱互 助。他用这个原则解释社会的治乱现象, 认为“天下兼相爱则治,交相恶则乱”, 能不能兼爱就成了决定社会治乱的唯一条 件。墨子从兼爱观点出发,主张“兼”, 反对“别”。他把合乎兼爱原则的君叫做 “兼君”,合乎兼爱原则的士叫做“兼 士”,与此相反的君和士,他叫做“别君” 和“别士”。
• 墨子哲学的主要贡献是在认识论方面。 认为:判断事物的有无,不能凭个人 的臆想,而要以大家看到的和听到的 为依据; • 政治上提倡“兼爱”、“非攻”、 “尚贤”、“尚同”、“节用”、 “节葬” ; • 社会政治思想的核心:“兼以易别”; • 行动纲领:“非攻”。
“兼爱”是墨家的一面大旗
• 到底什么是“兼爱”?
游子吟
孟郊
慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。
孔子的观点
• “父母在,不远游”, 侍奉父母,孝敬父母;
• 父母去世,三年守丧,缅怀父母养育之情。 • 父母之爱是孔子“仁爱”思想的阐发原点。
宰我的观点
• 三年之丧,时间太长,一年即可; • 丧礼可简化 。
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春桃
• 春桃的难题:是遵循传统道德回到丈夫身 边而舍弃深爱着的向高,还是追求爱情而 舍弃已残废了的名义丈夫?
• 《春桃》的不同反响之处: 不以“反抗”为基调,而是以人身处抉择的两难 处境中对善的执著来突显人性的纯美和光辉。 其他作家往往让丈夫在夫妻冲突中占据主导地位, 只有丈夫表态,妻子才能有所作为。 《春桃》把决定权留给了妻子。
任继愈主编:《中国哲学史》(第一册) 北京:人民出版社1996年版,第105页。
思考与练习
• 你如何理解墨子的“兼爱”思想?你认为 “兼爱”倘要实现,需要哪些条件? • 墨子的“兼爱”思想与西方资产阶级所提 倡的“博爱”思想有何异同?