鲁提辖拳打镇关西语文教案
2024年鲁提辖拳打镇关西(教师中心稿)教案教学设计
2024年鲁提辖拳打镇关西(教师中心稿)教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《水浒传》中“拳打镇关西”这一故事情节的背景和意义。
学生能够分析鲁提辖的人物形象及其在故事中的作用。
学生能够通过阅读、分析和讨论，提高对古典文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：学生通过合作学习，分析故事情节，提高团队协作能力。
学生通过角色扮演，提高口语表达能力和表演技巧。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解正义与邪恶的斗争，树立正确的价值观。
学生能够尊重传统文化，培养对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解和分析。
鲁提辖人物形象的把握。
2. 教学难点：古典文学语言的理解和运用。
对故事背后社会意义的深入探讨。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍《水浒传》的背景和主要人物。
引导学生关注“拳打镇关西”这一故事情节。
2. 阅读理解：学生分组阅读故事，理解情节发展。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析鲁提辖的人物形象。
各组汇报讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 阅读理解：通过提问和讨论，评价学生对故事情节和人物形象的理解程度。
3. 表演技巧：评价学生在角色扮演中的表演技巧和口语表达能力。
五、课后作业2. 推荐学生阅读《水浒传》的其他章节，加深对作品的理解和欣赏。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
3. 案例分析：以“拳打镇关西”为例，分析鲁提辖的行为动机和价值取向。
4. 小组合作：鼓励学生分组讨论、合作学习，提高团队协作能力。
七、教学资源1. 教材：《水浒传》原著或相关教学辅导书籍。
2. 网络资源：查找相关资料，了解鲁提辖的历史背景。
3. 影视作品：推荐学生观看《水浒传》电视剧或电影，辅助理解故事情节。
鲁提辖拳打镇关西教案
鲁提辖拳打镇关西教案第一章：导入1.1 课程背景通过学习《鲁提辖拳打镇关西》这个故事，让学生了解中国古代文学作品中的英雄人物，培养学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学目标1. 了解《鲁提辖拳打镇关西》的故事情节和人物形象。
2. 分析故事中的冲突和解决冲突的方式。
3. 学习故事中的成语和典故，提高学生的语言表达能力。
第二章：故事梗概2.1 故事背景故事发生在北宋时期，鲁提辖是当时的一位英勇善战的武官，他在镇守关西边疆时，勇敢地打败了作恶多端的镇关西势力，保护了百姓的生命财产安全。
2.2 故事情节鲁提辖在镇守关西期间，了解到镇关西势力为非作歹，欺压百姓。
他决定亲自调查此事，并在一次宴会上，以武艺震慑了镇关西的恶势力。
鲁提辖带领士兵，一举打败了镇关西，恢复了边疆的安宁。
第三章：人物分析3.1 鲁提辖鲁提辖是故事中的主要人物，他勇敢、智慧、正义，一心为民。
他在面对镇关西的恶势力时，毫不畏惧，敢于担当，展现了英雄的品质。
3.2 镇关西镇关西是故事中的反面人物，他残暴、贪婪、邪恶。
他欺压百姓，为非作歹，最终被鲁提辖打败，得到了应有的惩罚。
第四章：冲突及解决冲突的方式4.1 冲突鲁提辖在镇守关西期间，发现了镇关西的恶行。
他面临着正义与邪恶的冲突，决心要消灭镇关西势力，为百姓伸张正义。
4.2 解决冲突的方式鲁提辖通过深入调查，了解镇关西的弱点，以武艺震慑镇关西势力。
他带领士兵一举打败镇关西，恢复了边疆的安宁。
第五章：教学总结5.1 课程回顾本节课学生了解了《鲁提辖拳打镇关西》的故事情节、人物形象以及冲突解决方式。
5.2 学习收获通过学习这个故事，学生提高了文学素养，培养了审美能力，学习了成语和典故，增强了语言表达能力。
学生也学会了面对邪恶势力，要勇敢、智慧地维护正义。
第六章：教学重点与难点6.1 教学重点掌握《鲁提辖拳打镇关西》的故事情节和人物形象。
理解故事中的冲突及其解决方式。
学习并运用故事中的成语和典故。
《鲁提辖拳打镇关西》的教案
《鲁提辖拳打镇关西》的教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《鲁提辖拳打镇关西》故事的兴趣。
2. 帮助学生了解故事的背景和主要人物。
教学内容：1. 介绍《鲁提辖拳打镇关西》的故事背景。
2. 介绍主要人物：鲁提辖、镇关西等。
教学活动：1. 引导学生观看故事插图，引起学生对故事的兴趣。
2. 教师讲述故事背景和主要人物，引导学生关注故事情节。
第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生了解《鲁提辖拳打镇关西》的故事梗概。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 概述故事情节，包括鲁提辖拳打镇关西的过程。
2. 分析故事中的冲突和解决冲突的方式。
教学活动：1. 教师讲述故事梗概，引导学生关注故事情节。
2. 学生阅读故事，理解故事情节和人物关系。
第三章：角色分析1. 帮助学生了解《鲁提辖拳打镇关西》中的角色特点。
2. 培养学生的分析能力。
教学内容：1. 分析鲁提辖、镇关西等角色的性格特点和行为动机。
2. 引导学生理解角色之间的关系。
教学活动：1. 教师引导学生分析角色特点，讨论角色的动机和行为。
2. 学生通过小组讨论，分享自己对角色的理解和观点。
第四章：故事解读教学目标：1. 帮助学生深入理解《鲁提辖拳打镇关西》的故事主题。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 解读故事中的主题，如正义与邪恶、勇与谋等。
2. 引导学生思考故事对现实生活的启示。
教学活动：1. 教师引导学生探讨故事主题，引导学生思考故事的意义。
2. 学生通过小组讨论，分享自己对故事的解读和启示。
教学目标：1. 帮助学生巩固对《鲁提辖拳打镇关西》故事的理解。
2. 激发学生对相关文学作品的兴趣。
2. 推荐相关的文学作品，拓展学生的阅读范围。
教学活动：2. 学生分享自己对故事的感悟和观点，讨论相关文学作品的价值。
第六章：文学鉴赏教学目标：1. 培养学生对古典文学的鉴赏能力。
2. 帮助学生理解《鲁提辖拳打镇关西》的语言、描写和情节构造。
教学内容：1. 分析故事中的精彩描写和修辞手法。
鲁提辖拳打镇关西教案（5篇范例）
鲁提辖拳打镇关西教案（5篇范例）第一篇：鲁提辖拳打镇关西教案鲁提辖拳打镇关西课前说明：课前需要全方位、多角度考虑问题，以下分别从课文本身、接受者、教学者三方面进行说明。
一、课文本身：根据教参内容，本课学习的重点在情节的整理和人物形象的分析上，但是本文为一篇古白话小说，学生阅读起来会有障碍，因而一定要注意扫清字词障碍，使学生减少对文言的恐惧心理，产生阅读兴趣，只有读懂了，才能分析其中脉络，因而在第一课时最开始环节，安排的是字词，而非背景介绍，另外一个原因是，学生会通过很多媒介或多或少接触过《水浒传》，所以将背景安排在第一课时最后，既总结了一课时，又起到一个悬念引申的作用，为下一课时分析人物形象做准备。
关于人物形象分析，要给予方法上的指导，同学有了方法，就像有了万能钥匙，遇到诸如此类的问题，都会解答，所以把分析鲁达形象当做一个例子，交给他们最本质的方法。
怎么一步步分析人物形象，塑造人物的方法又是如何运用的，这对学生在写作阅读中都会产生一定作用。
二、接受者：教师在教案设计时一定要考率受众。
这次演练的受众是大学生，我们都学习过相关知识，在回答一些问题上都比较有逻辑性和全面，因而把课程设计为两课时，经情节和人物形象分析两个大块内容用一节课去讲解。
如果是初中生，要根据其接受水平，适当的再进行拆分，或者安排为三课时，便于其理解。
另外，学生不同课堂效果就不同，在讲课中需要举例子，在教案设计时，举例处我都设计了不同的例子，面对成熟的大学生，要讲令他们感同身受感兴趣的例子，以求课堂效果更好，若是初中生，不能讲太深奥的例子，要贴近他们的生活，总之，要具体问题具体分析。
三、教学者：作为一个师范生，我是属于很不合格的一类，字写的很羞涩，普通话带着大连海的味道，按道理，应该用多媒体，分散注意力，填补缺点，但是，教参给的就是多媒体教案，以好汉歌开头，司空见惯，略显花哨，所谓“朴素而天下莫能与之争美”，所以还是坚持板书教学，也可以暴露不足，让老师同学指正，以求更好。
语文教案鲁提辖拳打镇关西教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解鲁提辖拳打镇关西的故事情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会鲁提辖的英勇正义，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 鲁提辖形象的分析。
三、教学难点1. 文中古代文化知识的理解。
2. 课文中所体现的道德观念的阐述。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，分析鲁提辖的形象特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《水浒传》的背景，引导学生了解鲁提辖拳打镇关西的故事。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
3. 讲解生字词：针对课文中出现的生字词，进行讲解和示范，让学生掌握字词的正确读音和意义。
4. 分析课文内容：引导学生分析课文，理解鲁提辖拳打镇关西的原因，探讨故事中体现的正义与邪恶的斗争。
5. 讲解课文中所体现的古代文化知识：如拳法、兵器等，让学生了解古代文化。
6. 分析鲁提辖形象：讨论鲁提辖的英勇、正义、无私等特点，引导学生学习他的优秀品质。
7. 小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对课文内容的理解和感悟。
8. 总结发言：教师针对学生的讨论情况进行总结，强调课文中所体现的道德观念。
9. 布置作业：让学生结合课文内容，完成相关的练习题。
10. 课后反思：教师针对本节课的教学情况进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 单元测试成绩：通过单元测试，了解学生对课文知识和技能的掌握情况。
七、教学资源1. 课文文本：《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”的原文。
《鲁提辖拳打镇关西》教学设计3篇
《鲁提辖拳打镇关西》教学设计3篇《鲁提辖拳打镇关西》教学设计篇1 教学目标：１、学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格２、了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神３、初步认识封建社会的黑暗教学重点：１、故事情节２、性格分析教学难点：从人物描写中分析人物性格特征教学过程：一、预习指导１、结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解２、粗读课文至少一次，了解大致情节二、导入新课１、请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。
２、学生默读“预习提示”３、简介《水浒传》及作者《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。
三、解题１、教师明确鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深——正义的一方镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西——邪恶的一方解决矛盾的方法——打２、学生思考：（问题1）鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？四、检查预习（5）１、请一人上黑板注音２、请三中等生朗读课文16段（与注音同时）３、师生共评注音及朗读（熟练、错字、音量、语气）五、复述课文内容，理清故事情节（8）（问题２）１、教师提示：按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右：某一天下午：第二天一早：送走金氏父女后：打死郑屠后：２、学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导３、抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充４、教师归纳总结六、划分层次，概括意思（7）（问题３）１、根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归纳意思２、学生独立思考后抽中等学生提问。
一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。
（开端）二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。
（发展）三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。
（高潮）四（21）奔出南门，亡命出走（结局）五、分析人物形象（20）１、按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的`性格特点。
鲁提辖拳打镇关西教案
鲁提辖拳打镇关西教案第一章：故事背景与人物介绍1.1 故事背景唐朝时期的社会背景，介绍一下当时的历史环境。
镇关西的地理位置和重要性，以及它在唐朝时期的意义。
1.2 人物介绍鲁提辖：性格特点、身份地位、外貌特征等。
镇关西的领导者：外貌、性格、统治手段等。
第二章：事件起因2.1 镇关西的暴政描述镇关西对百姓的残酷压迫和剥削，引起民怨。
鲁提辖对此问题的关注和决心改变现状。
2.2 鲁提辖的挑战鲁提辖决定拳打镇关西，为百姓讨回公道。
鲁提辖的准备和策略。
第三章：鲁提辖的行动3.1 鲁提辖的拳法详细介绍鲁提辖的拳法特点和技巧。
鲁提辖如何在战斗中运用拳法，克敌制胜。
3.2 鲁提辖与镇关西的决战描述鲁提辖与镇关西的决斗过程，紧张刺激的情节。
鲁提辖的勇敢和智谋在战斗中的体现。
第四章：后果与影响4.1 鲁提辖的胜利描述鲁提辖战胜镇关西，百姓欢庆的场景。
镇关西的统治被推翻，地方恢复安宁。
4.2 影响和意义鲁提辖的行为对当地百姓的影响，提高了他们的生活水平。
此事件在历史上的意义，对后世的影响。
第五章：分析和讨论5.1 鲁提辖的形象分析从不同角度分析鲁提辖的形象，如英雄、义士等。
讨论鲁提辖的行为对于正义和道德的体现。
5.2 故事的教育意义讨论故事对于勇敢、正义、担当等价值观的教育意义。
引导学生思考如何在现实生活中体现这些价值观。
第六章：文本解析6.1 文本结构分析分析故事的起始、发展、高潮和结局四个部分。
讨论作者如何通过文本结构来增强故事的吸引力。
6.2 主题分析探讨故事的主题，如英雄主义、为民除害等。
分析故事如何通过主题来传达深刻的道德和价值观。
第七章：教学目标与方法7.1 教学目标确定本节课的教学目标，包括知识、技能和情感三个方面。
制定学生应达到的学习成果。
7.2 教学方法选择适合本节课的教学方法，如讲授法、讨论法、角色扮演等。
结合多媒体和实物教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
第八章：教学内容与步骤8.1 教学内容详细规划每个教学环节的内容，确保教学目标的实现。
语文教案鲁提辖拳打镇关西教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析鲁提辖拳打镇关西的原因和结果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过关键词概括文章内容，提炼文章主题。
3. 情感态度价值观：（1）感受鲁提辖的英勇和正义，树立正确的价值观。
（2）学会在生活中勇敢面对困难，维护自己的权益。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析鲁提辖拳打镇关西的原因和结果。
2. 教学难点：（1）生字词的准确理解和运用。
（2）通过课文内容，理解鲁提辖的行为动机和价值观念。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生了解《水浒传》的背景。
（2）简介鲁提辖拳打镇关西的故事情节，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过合作讨论，概括课文内容，提炼文章主题。
3. 讲解分析：（1）讲解生字词，帮助学生准确理解课文。
（2）分析鲁提辖拳打镇关西的原因和结果，引导学生理解鲁提辖的行为动机和价值观念。
四、课堂练习1. 朗读课文，巩固对课文内容的理解。
2. 运用生字词，进行情景对话。
3. 结合课文内容，谈谈自己对鲁提辖行为的看法。
五、课后作业1. 熟读课文，加强口语表达能力。
2. 运用生字词，写一篇小短文。
3. 深入阅读《水浒传》的其他故事，了解鲁提辖的其他英勇事迹。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够掌握并正确运用生字词。
3. 学生能够分析鲁提辖拳打镇关西的原因和结果，理解其行为动机和价值观念。
七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用案例分析法，通过讲解和讨论，帮助学生深入理解课文内容。
3. 利用情景模拟法，让学生运用生字词进行实际操作，提高运用能力。
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鲁提辖拳打镇关西语文教案
一、两条线索
课文中对鲁达的正面描写是结构中的一条明线，内容包括鲁达在酒楼听金氏父女哭诉
后了解了郑屠劣迹，救助金氏脱险，三拳打死镇关西并出走。
文中还有一条暗线：侧面描
写郑屠强占金翠莲，强占后又抛弃金翠莲，勒索根本从未有过的典身钱。
两条结索的交汇
点是在郑屠的肉铺前。
二、鲁达的性格特点
（1）爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。
鲁达这一性格是贯穿始终的。
从他对待金家父女和郑屠的不同态度就可以充分看出。
当他倾听了金家父女对郑屠的
血泪控诉后，就非常同情关心他们，主动赠送银两，亲自保护他们逃离虎口。
而对郑屠则
怒不可遏，当即就要去打死他。
由于史进、李忠的竭力劝阻才暂时按下心头怒火。
金家父
女逃离虎口后，鲁达来到郑屠肉铺，以买肉为名，当众戏弄郑屠，杀他的威风，激他与自
己斗打。
在“拳打”时，对郑屠采取“应口”要打，“讨饶”也要打的不调和态度，三拳便将
他打死，为民除了害。
鲁达与金家父女素不相识，与郑屠也无个人恩怨，他的作为充分表
现了他爱憎分明的立场，见义勇为的高贵品质和对受压迫者扶危济困，对压迫者嫉恶如仇
的性格特点。
（2）慷慨大方，重义疏财。
了解了金家父女的不幸遭遇后，虽然自己与他们非亲非故，却马上主动提出要给金老
盘缠让他们回东京。
当李忠不爽利地只摸出二两银子时，鲁达便认为李忠不仗义，将那二
两银子丢还他。
（3）率直粗矿，勇而有谋，胆大心细。
为了防止店小二去追赶，一向暴躁的鲁达，竟在店门口“坐了两个时辰”，“约摸金
公去得远了，方才起身。
”
惩治郑屠，也不是一到就动手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗殴的架势，让
郑屠手持剔骨尖刀先动手，将他引到街上，当众质问郑屠，让大家了解“拳打郑屠”是正
义的行动，鲁达本意是痛打惩治郑屠，不料失手打死，面对意外，他随机应变，遇险不惊，从容不退却。
他假意道：“这厮诈死，洒家和你慢慢理会。
”“一头骂，一头大踏步走了。
”鲁达这些行为，充分体现了他勇而有谋，胆大心细的性格。
三、鲁达三拳各尽其妙
《鲁提辖拳打镇关西》，是中国古代白话长篇小说《水浒传》的一个精彩片断，它究
竟以什么艺术魅力来抓住人心的?看来奥妙就在书中描写鲁达三拳的119个字上。
第一拳：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了
个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
”
第二拳：“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个
彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
”
第三拳：“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、拨儿、饶
儿一齐响。
”
明末清初杰出的文学批评家金圣叹对这三段文字大加赞赏：“真正奇文”，“三段，
一段奇似一段”。
金圣叹慧眼识“奇”，但怎么个“奇”法，却没细说。
为供参考，特将
个人点滴体会奉献如下：
一奇在曲尽三拳之妙。
拳打镇关西不是劈头盖脑乱打，而是有选择、有步骤地一拳打
一个部位，很有节奏感。
三拳的效果，全从郑屠被打的不同部位所产生的不同感觉写去：
打鼻子，从嗅觉写，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，从视觉写，红黑紫，头晕目眩；打太阳
穴（近耳根），从听觉写，乱嗡嗡昏厥过去。
就这样通过一连串使人眼花缭乱、应接不暇
的形象比喻，使鲁达三拳，各尽其妙，绝不雷同。
二奇在点染出鲁达的英雄性格。
三拳不打在一处，显示出他粗中有细，三拳就结果了
郑屠的狗命，足见他嫉恶如仇，下手很重。
也正是这三拳，结束了他的“提辖”生涯，从
此走上逃亡、出家落草的道路，最终上了梁山。
三奇在抒发作者强烈的爱憎感情。
文中以调侃口吻畅写三拳之下，开肉铺的郑屠，又
开了油酱铺、彩帛铺，最终还做水陆道场“超生”自己。
读罢之后，人们无不拍手称快，
为作者为英雄鲁达热情赞颂的强烈爱憎所感染。
四、人物形象分析
鲁达，在《水浒传》的众多英雄中是一个有着鲜明特色的人物。
他有超群的武艺和赫
赫的军功，又在权位极重的经略府中任提辖。
凭这些，他本可以和当时的社会和睦相处，
逍遥自在地做个武官。
但是，行伍出身的下层人的阶级地位和长期形成的可贵品格，决定
了他偏偏要向黑暗的现实挑战。
拳打镇关西、大闹桃花村、火烧瓦官寺、大闹野猪林，直
至奔上二龙山落草，是他所走过的生活道路；疾恶如仇、见义勇为，是他突出的性格特征。
《鲁提辖拳打镇关西》写的便是他在生活道路上所做的第一个光彩照人的表演。
鲁达长期闯荡江湖，对社会上的压迫和不平，怀有强烈的愤懑。
他拔刀助人，不避水火；冲锋陷阵，不畏刀枪；抗暴斗恶，舍生忘死。
他相貌粗恶而心地善良，脾性急暴而用
心精微，力大艺高而处事谨慎。
他是水浒英雄人物中深受人们喜爱的一位。
他慷慨大方，重义轻财。
比如他请史进，赠金老。
一听说金老父女的苦情，把自己身
边带来的五两银子全放在桌上，还向史进、李忠借钱来帮助他逃生。
当李忠不爽利只摸出
来二两银子时，便将这银子丢还了他。
他嫉恶如仇，见义勇为。
这一点可算梁山泊英雄的共同特点。
鲁达拳打镇关西这一段
充分说明这一点。
他性急如火，又心细如发。
如他听到金老父女哭诉之后，不能忍受，马上就要去打死
郑屠。
但从他救助金氏父女脱身的安排，又是非常细心、周到的。
从这里也反映出他焦急、暴躁的缺点，如在酒楼听到隔壁哭声，“便把碟儿盏儿都丢在楼板上”。
他勇而有谋，胆大心细。
他救金父女，不顾风险；戏耍郑屠，不畏强暴；出逃避祸，
颇有机智。
这些都写得很生动。
鲁达粗中带细，与李逵粗而兼蛮、武松粗而兼狠是不同的。
五、人物与环境
课文善于把人物置于真实的历史环境中，紧扣人物的身份、经历和遭遇来刻画他们的
性格。
本文虽没有具体的社会环境的介绍，但通过各阶层人物（郑屠、店小二、金氏父女、鲁达）及他们之间的关系的描写，一幅北宋社会生活的图景便非常逼真清晰地呈现在我们
面前。
鲁达无产无业无家室，下级军官，独往独来，浪迹江湖，无牵无挂，敢于向封建统
治阶级挑战。
这同当时的历史环境，他个人的身份处境等是一致的。
六、细节描写
本文运用了一系列的细节描写，如“抱住”相劝的细节，“二两银子”的细节，“客店”坐守的细节等，一点一滴的细节，看起来很不显眼，但从整体来看，正是这些细小材
料的有机组合，鲁达才逐渐形成了一个完整的艺术形象。
七、映衬烘托
文中用史进、李忠相劝了“三回五次”，衬出鲁达嫉恶如仇的暴烈性格；用李忠的
“不爽利”衬出鲁达的豪爽；用郑屠最初表现的低三下四，衬出鲁达的浩然正气；郑屠持
刀在手，三拳便被打死，更衬出鲁达的英雄气概。
八、小说的知识
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的
一种文体。
小说按照篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。
一篇小说必须
具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。
其中，人物
形象又是主要要素。
小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。
人物的性格通常是在情节发展中展现
出来的，小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
有时可根据需要省略一
部分，也可以颠倒或交错。
社会环境和自然环境的描写对表现人物和主题也有一定的作用。
描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景），是为了表现人物的身份、地位、性格、表达人物的心情，渲染气氛等。
在小说的阅读中，一定要把握住这些重点。
感谢您的阅读。
祝语：好朋友快乐同分享，好朋友同舟共相济，好朋友不需多言语，好朋友心灵总相契，好朋友时时来惦念。
轻松随意的日子，愿亲爱的朋友心情愉快，万事顺利！。