大连海事大学心理协会第六届“心镜”心理情景剧大赛
本次校园心理情景剧的参演及获奖
本次校园心理情景剧的参演及获奖一、介绍本次校园心理情景剧的参演及获奖，是一次极具意义的活动。
心理情景剧作为一种教育性、启发性的表演形式，能够帮助学生更好地了解自己的内心世界，增强心理素质，提升心理健康水平。
此次活动不仅仅是一次表演，更是学校文化建设和学生心理健康教育的有力推进。
在本文中，我将会详细介绍本次活动的参演情况，并共享一些个人对此的理解和观点。
二、活动参演1. 参演人员本次心理情景剧的参演人员包括学生、教师以及外聘专业导演。
学生作为表演的主体，他们通过参与排练和表演，能够在实践中提升表达能力、情感交流能力和团队合作能力。
教师作为指导者和监督者，他们在活动中起到了重要的引领和支持作用。
外聘专业导演则为本次活动的顺利进行提供了有力的保障，他们在剧本编排、表演指导等方面发挥了不可替代的作用。
2. 参演内容本次心理情景剧的参演内容围绕着青少年成长中普遍存在的心理问题展开，涉及自我认知、人际关系、情绪管理等方面。
通过情景剧的表演，学生们在角色扮演中能够更加直观地感受和理解这些心理问题，从而增强对自身心理状态的认识和控制能力。
3. 参演收获在参演过程中，学生们不仅仅是简单地扮演角色，更是在表演中不断地去思考、体验和感悟。
通过与角色的互动和内心的交流，他们在活动中获得了情感的宣泄和心理的塑造，收获了自信、勇气和成长。
教师和外聘专业导演也通过参与指导，增强了对学生的了解和引导能力，促进了教育教学工作的深入开展。
三、活动获奖1. 获奖情况在本次心理情景剧中，各个参演角色都付出了极大的努力，表现出了良好的状态和出色的表演。
经过评委们的认真评审，最终选出了优秀剧目和杰出表演者。
他们的精彩表现为本次活动增添了色彩，也为学校树立了良好的表演形象。
活动还设立了最佳编剧、最佳导演、最佳男女演员等多个奖项，以表彰他们在本次活动中的突出贡献。
2. 获奖意义活动获奖不仅仅是对参演者的一种认可，更是对心理情景剧活动的一种肯定。
大连海事大学心理健康教育中心工作年终总结
大连海事大学心理健康教育中心工作年终总结大连海事大学心理健康教育中心工作年终总结一、工作回顾本年度，大连海事大学心理健康教育中心保持了良好的工作态势，积极履行职责，以提升学生心理健康水平为目标，开展了一系列工作，取得了一定的成绩。
1. 师资队伍建设为了提高心理健康教育中心的教学质量，我们加大了师资队伍的建设。
每年我们都组织师资培训，邀请心理学专家来校进行讲座和研讨，以提高教师的教学能力和专业水平。
同时，我们鼓励教师参与学术研究和实践，提高他们的实际操作能力。
2. 心理健康教育工作本年度，我们在心理健康教育方面取得了一定的进展。
我们组织了一系列讲座、宣传活动和培训班，以提高学生心理健康意识和心理健康知识。
我们还通过校园电视台、微信公众号等媒体平台，向学生传达相关信息。
我们通过心理测评、咨询和辅导等方式，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理适应能力。
3. 心理疏导服务本年度，我们加强了心理疏导服务的建设，建立了健全的心理咨询和疏导机制。
我们招募了一批心理咨询师，经过专业培训和考核后，为学生提供心理咨询和疏导服务。
我们还与校医院、辅导员和班主任等部门进行合作，形成了多元化的心理健康服务体系。
二、取得成绩1. 提升学生心理健康意识和水平通过一系列的宣传和教育活动，我们成功提高了学生对心理健康的认识和重视程度。
学生们对心理问题的识别能力和应对能力有了一定的提高，主动寻求帮助的意愿增强。
2. 成立心理咨询中心我们成功成立了心理咨询中心，为学生提供心理咨询和疏导服务。
在这个中心接受过咨询服务的学生表示，他们的心理状况得到明显改善，学业和生活上的困扰得到了解决。
3. 加强师资队伍建设通过持续的师资培训活动，我们提高了教师的专业水平和教学能力。
教师们的教学效果得到了学生和同行的一致好评。
三、存在问题1. 心理咨询服务覆盖率偏低由于心理咨询中心的师资和场地有限，导致部分需要帮助的学生无法及时获得帮助。
这需要我们加大投入，提供更多的心理咨询师和场地，以满足学生的需求。
团辅活动策划书
团辅活动策划书团辅活动策划书1一．活动依据（1）群体理论社会心理学关于群体的研究表明：在团体中可以满足成员的心理需求，包括获得归属感与安全感、满足社会交往的需求、满足自我确认的需求、满足自尊的需求、增加自信心和力量感等同时团体成员间的相互信任、相互作用，团体的凝集力会更强，也将能更好发挥的团体的效能。
（2）人际关系理论人际关系理论表明：要信任他人必须要先学会开放自己，接纳他人，袒露自己的情感、思想、情绪、感受和意见，愿意和别人分享资源和观念；要能与他人有效的沟通、建立亲密的关系，自己应先令人觉得可信、值得信赖、靠得住。
（3）合作与竞争合作与竞争是人们生存和发展的基础，是人在成长和发展过程中必须具备的基本要素，而合作之间有竞争，竞争之中有合作，两者相辅相成，协调发展，才能促进学生能力的发展。
但是，不论是竞争还是合作，都是以学生个人能力作为起点的，能力在竞争与合作中既是上级目标又是起点。
在体验式学习中要求学生在活动中溶于团体，吸取集体的智慧和力量成为竞争的强者，体验式学习既是个人自主的活动又是群体的共同活动，需要学习、模仿和借鉴他人之长处和好的经验，而群体性项目需要通力合作才能获胜。
二．活动目标（1）以游戏的.方式加强同学们对心理知识的了解，消除彼此间的隔阂。
（2）合理安排活动环节，积极调动活动氛围，使班级每个成员融入活动，以便于让同学们感受到与他人分享的乐趣，增加彼此的信任度，增强班级凝聚力。
（3）考虑一切突发因素，以便于做出相应措施，使活动井然有序的进行。
设计思路：部分学生不善于与他人沟通，缺乏交际能力，对心理知识不太了解，希望通过本次活动加深他们能对心理知识的了解，促进他们彼此间的了解，加强彼此间的沟通，增强班级凝聚力，真正达到彼此间心灵的交流。
更能通过这次活动放松同学心情，劳逸结合，．三．活动对象：学院各班级全班学生。
四．活动主题：团结、协作、和谐五．活动目的：通过本次活动缓解同学们的学习压力，联络同学之间的感情，同时增强大家的团队合作精神，以及各种解决困难的能力，从而提高班级凝聚力。
学生讲坛
大连海事大学第二届××杯“学生讲坛”系列活动策划书大连海事大学读书协会2010.2前言:我们大连海事大学（原大连海运学院）是交通运输部所属的全国重点大学，是中国著名的高等航海学府，是被国际海事组织认定的世界上少数几所“享有国际盛誉”的海事院校之一，国家“211工程”建设序列重点大学。
大连海事大学读书会是隶属于法学院团委，由校关工委、团委共同指导的非营利性的学生社团。
她旨在为同学们推荐有益的书籍，激发大家的读书兴趣，使同学们学会读书，善于思考和表达。
“学生讲坛”活动，顾名思义就是学生主讲的平台，属于学校倡导的表达工程的一部分，旨在提高在校学生积极汲取智慧的求知精神，提升学生勇于展现表达自我的自信精神风貌，丰富校园文化。
一、活动名称：大连海事大学第二届××杯“学生讲坛”系列活动二、活动目的：为活跃校园气氛，丰富海大学生的课余生活，引导和激励学生通过阅读、学习和实践提升自身思想内涵及个性思维，并通过不同形式（主要为当众主题演讲的形式）的沟通交流将自身内涵良好外化，从而达到丰富自我、展现自我、实现自我，提升逻辑思考及公众表达能力的目的。
大连海事大学读书协会特举办此次活动。
三、活动时间：四、活动地点：五、活动组织：主办单位：大连海事大学关心下一代工作委员会大连海事大学共青团中共大连海事大学法学院委员会承办单位：共青团大连海事大学法学院委员会大连海事大学读书协会赞助商:××××公司/企业/单位六、活动人员：凡大连海事大学在校学生均可报名参加比赛七、经费总预算横幅：5（元/米）* 8 （米）* 3 = 120 元【宣传单：0.045（元/张） * 1000（张） = 45元海报： 7（元/张） * 10（张）= 70元】宣传费总计：120元【235元】饮用水：1．5（元/瓶）* 30（瓶）= 45 元邀请函1：1（元/张）* 10（张）= 10 元邀请函2：2（元/张）* 20（张）= 40 元【嘉宾纪念品：10（元/份）* 8（份）= 80 元】交通费：50元嘉宾费用总计：145元【225元】证书：1（元/份）* 6（份）= 6元奖品：145元【选手纪念品：1（元/份）* 15（份）= 15 元】奖品费用总计：151元【166元】复印费：3 + 15 + 20 = 38元笔：10元其他费用总计：48元合计：120 + 145 + 151 + 48 = 464元【235 + 225 + 166】+ 48 = 674元八、合作方式我们真诚地希望能与贵公司就此次活动在各方面达成一致：1、宣传单和横幅的内容与形式由贵公司与我方协商而定；2、海报的设计可由贵公司完成，海报下测可标注贵公司的信息；3、喷绘和宣传板右下侧可标注贵公司的信息；4、贵公司可提供礼品；5、其他方面I.宣传单:为使同学们更好地了解此次活动，我方决定在活动之前分发此次活动的宣传单。
大连海事大学2013-2014学年度国家奖学金获奖学生名单
交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 交通运输管理学院 环境科学与工程学院 环境科学与工程学院 环境科学与工程学院 环境科学与工程学院 交通运输装备与海洋工程学院 交通运输装备与海洋工程学院 交通运输装备与海洋工程学院 交通运输装备与海洋工程学院 交通运输装备与海洋工程学院 交通运输装备与海洋工程学院 交通运输装备与海洋工程学院 交通运输装备与海洋工程学院 交通运输装备与海洋工程学院 法学院 法学院 法学院 法学院 法学院 法学院 法学院
2220120430 2220131299 2220133546 2220133538 2220133548 2220130803 2220133574 2220130316 2220131607 2220132277 2220134114 2220133054 2220112750 2220112555 2220113772 2220113147 2220111364 2220112394 2220112711 2220111324 2220113144 2220111628 2220123743 2220121719 2220123848 2220122350 2220122579 2220122888 2220121487 2220122496 2220123739 2220123741 2220131644 2220133660 2220132926 2220131692 2220132102 2220133713 2220131749 2220133738 2220132288 2220132284 2220132292 2220112303 2220112539 2220113028 2220113415
大连海事大学心理协会第八届心镜心理情景剧大赛
大连海事大学心理协会第八届“心镜”心理情景剧大赛参赛要求一、心理情景剧题材主要反映学生在校园生活中所发生的种种事件和学生中存在的心理困惑和问题。
题材内容参考：（1）升学适应方面：恋爱、环境适应、自我认知等；（2）学习方面：考试压力、学习动力等；（3）人际交往方面：宿舍关系、同学关系、异性交往与同伴接纳等；（4）情绪性格方面：积极情绪、性格发展等；（5）其他与心理相关的方面：家庭关系、经济困难、心理发展等。
二、剧本要求（1）剧本的形式内容不限，以学生的校园生活为主，把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编排成心理情景剧进行表演。
（2）要求内容健康，积极向上，能贴近实际反映真实大学生活。
通过表演让参与者和观众感同身受，在轻松、和谐的氛围下接受心理教育。
（3）鼓励剧本原创，如有参照借鉴影视或书籍作品需标明出处。
（4）形式活泼、新颖，可采取音乐剧、话剧、小品、脱口秀等形式。
（5）整幕剧的时间控制在15分钟以内。
（6）参赛所用的音乐、道具（除桌椅外）、服装由参赛队自备。
三、心理情景剧组成部分（1）提出问题：①交代故事发生的时间、地点、背景、时代特点等；②交代人物之间的关系；③引出全剧的主要矛盾和问题。
（开端的形式可由旁白说明，也可由情节引出，即通过演员一连串的动作来暗示时间、地点和事件的起因）（2）分析问题：人物的内心心理感受不能仅仅通过对白来说明和揭示，以角色扮演的方式以第一人称的身份通过动作表现人物对某一具体事件的情绪反映和内心体验，真实地再现当时具体的情景，通过对这些问题的演绎，使演员和观众受到震撼和感悟。
（3）解决问题：心理剧的结局要有深意，要通过内心冲突与斗争，使观众有所体验和领悟，改变一些不恰当的行为（结局也可以安排旁白做适当的解释说明）。
第六届我心中的思政课微电影公式
第六届我心中的思政课微电影公式一、引言：思政课作为高校教育中的重要组成部分，起着培养学生思想道德素质和社会责任感的重要作用。
为了更好地传递思政课的核心价值观和思想精华，第六届我心中的思政课微电影公式应运而生。
本文将对该公式进行介绍，并探讨其在思政教育中的作用和意义。
二、微电影的定义与特点：微电影是一种重视情节精华，追求简洁高效的短篇电影形式，通常以几分钟至十几分钟的时长展现一个完整的故事。
它在表达形式和叙事结构上具有创新性，更能迅速引起观众共鸣，传递思想和情感。
三、第六届我心中的思政课微电影公式概述：第六届我心中的思政课微电影公式的创作理念是“传递真情、创造共鸣、启迪心灵、引领思考”。
该公式聚焦于学生的思维方式和情感体验，通过情节生动的微电影来传递思政课中的核心价值观和主题内容。
具体来说，该公式的制作流程包括以下几个步骤：1. 策划与选题：围绕思政课的核心内容，策划人员选择一个或多个鲜明的主题，就如何将这些主题融入微电影中进行深入思考和讨论。
2. 编剧与剧本创作：根据选定的主题，编剧们撰写出一份既有思想深度又能引发观众共鸣的剧本。
剧本的叙述结构要求紧凑，故事情节要跌宕起伏，以吸引观众的关注。
3. 拍摄与制作：将剧本拍摄成微电影的视频形式，包括取景、演员的表演、灯光效果以及配乐等方面，都需要精心设计，以确保观众完全沉浸在故事中。
4. 后期制作与加工：在拍摄完成后，制作团队对拍摄获得的素材进行剪辑、配音、特效等后期制作工作，以增强微电影的艺术效果，提高观影体验。
5. 上映与分享：第六届我心中的思政课微电影作品将在校园内进行展映，并通过网络平台进行广泛的传播和分享，以便更多的人了解、欣赏和思考思政课的重要性与意义。
四、第六届我心中的思政课微电影公式的作用意义：1. 提供多元化的思政教育形式：微电影公式将思政课的教育内容以富有吸引力的方式呈现给学生，使他们更容易接受和理解思政课的核心价值观。
2. 激发学生的思考与探索：微电影公式创造了一个情景化的故事背景，通过故事中的人物和事件激发学生的思考和探索，引导他们深入思考与反思。
大连海事大学2013-2014学年优秀研究生(干部)评选结果公示
大连海事大学2013-2014学年优秀研究生（干部）评选结果公示
大连海事大学2013-2014学年优秀研究生（干部）评选结果公示
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究生（干部）评选结果公示
究生（干部）评选结果公示
究生（干部）评选结果公示
究生（干部）评选结果公示
究生（干部）评选结果公示
究生（干部）评选结果公示
等奖、2013年“挑战杯”校内选拔赛一等奖、2012年校级大学生创新创业训练计划项目二等奖、国家级：全国大学生西部计划优秀志愿者、中国大学生自强之星提名奖、中国大学生年度人
物入围奖、国家励志奖学金、全国大学生英语竞赛二等奖等。
大连海事大学研究生院
2014年10月22日。
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大连海事大学心理协会第六届“心镜”心理情景剧大赛
参赛要求
一、心理情景剧题材
主要反映学生在校园生活中所发生的种种事件和学生中存在的心理困惑和问题。
题材内容参考：
（1）升学适应方面：恋爱、环境适应、自我认知等；
（2）学习方面：考试压力、学习动力等；
（3）人际交往方面：宿舍关系、同学关系、异性交往与同伴接纳等；
（4）情绪性格方面：积极情绪、性格发展等；
（5）其他与心理相关的方面：家庭关系、经济困难、心理发展等。
二、剧本要求
（1）剧本的形式内容不限，以学生的校园生活为主，把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编排成心理情景剧进行表演。
（2）要求内容健康，积极向上，能贴近实际反映真实大学生活。
通过表演让参与者和观众感同身受，在轻松、和谐的氛围下接受心理教育。
（3）鼓励剧本原创，如有参照借鉴影视或书籍作品需标明出处。
（4）形式活泼、新颖，可采取音乐剧、话剧、小品等形式。
（5）整幕剧的时间控制在15分钟以内。
（6）参赛所用的音乐、道具（除桌椅外）、服装由参赛队自备。
三、心理情景剧组成部分
（1）提出问题：
①交代故事发生的时间、地点、背景、时代特点等；
②交代人物之间的关系；
③引出全剧的主要矛盾和问题。
（开端的形式可由旁白说明，也可由情节引出，即通过演员一连串的动作来暗示时间、地点和事件的起因）
（2）分析问题：
人物的内心心理感受不能仅仅通过对白来说明和揭示，以角色扮演的方式以第一人称的身份通过动作表现人物对某一具体事件的情绪反映和内心体验，真实地再现当时具体的情景，通过对这些问题的演绎，使演员和观众受到震撼和感悟。
（3）解决问题：
心理剧的结局要有深意，要通过内心冲突与斗争，使观众有所体验和领悟，改变一些不恰当的行为。
（结局也可以安排旁白做适当的解释说明）。