语文：《草船借箭》教学设计2-教学教案
《草船借箭》第二个课时的教学方案设计
《草船借箭》第二个课时的教学方案设计目的：１．在初读课文的基础上，从人物入手，理解诸葛亮的神机妙算。
２．指导学生有感情地朗读课文，并能复述借箭的经过。
教学重点：指导学生读课文，理解文中诸葛亮的神机妙算，并能简要复述借箭的经过。
教学难点：指导学生学习诸葛亮的神机妙算，并能有条理地复述借箭的经过。
教学过程：
（一）引入课题
１．板书课题：草船借箭
２．指导学生说出本文叙述的主要人物及其性格特点。
板书：诸葛亮神机妙算
（二）分组学习第一段
１．组内朗读第一段
提问：你是怎么看出诸葛亮神机妙算的？
［小组汇报］
２．演示对话文字，分角色朗读，突出诸葛亮的神机妙算！
（三）从文字入手，了解课文第二段
１．自读第二段
思考：你是怎么看出诸葛亮神机妙算的？
［学生回答］
２．演示语句
他不知道诸葛亮借了船有什么用
提问：从哪个词可以看出诸葛亮神机妙算？
果然是什么意思？可以看出什么？
（四）紧扣神机妙算指导学生复述借箭经过。
１．默读课文。
思考：你是怎么看出诸葛亮神机妙算的？
［学生回答］
２．再读借箭经过体会神机妙算。
３．观看演示。
学生试着复述借箭经过。
４．指名边看演示边复述借箭经过。
（五）指导朗读故事结局。
１．推荐读结局部分。
思考：你是怎么看出诸葛亮神机妙算的？
［学生回答］
２．齐读周瑜自叹不如的语句。
（六）小结：
诸葛亮能预测第三天的大雾，注意水流和风向的特点，了解鲁肃的为人，这说明他知天文，晓地理，识人心，所以诸葛亮神机妙算。
部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第2课
时教案（集体备课）
一、教学目标
1.通过学习，使学生能够熟读课文，了解故事内容。
2.通过讨论，学会合作与分享，培养团队合作意识。
3.通过分组活动，培养学生的合作精神和沟通能力。
二、教学重点
1.确定主题取舍，听懂课文内容。
2.分析课文结构，理解故事情节。
三、教学难点
1.提出问题，引导学生深入思考。
2.引导学生展开讨论，锻炼逻辑表达能力。
四、教学准备
1.教材《部编版五年级语文下册》
2.课文相关图片及素材
3.白板、彩色笔
五、教学过程
1.导入（5分钟）
–利用图片或故事背景引入课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文（10分钟）
–教师或学生朗读课文，让学生熟悉情节。
3.分析课文（15分钟）
–与学生一起分析课文结构，重点讲解关键词语和句子。
4.小组讨论（20分钟）
–将学生分成小组，让他们讨论和总结课文中的主要内容。
5.展示成果（15分钟）
–每组派代表进行成果展示，其他组进行提问和讨论。
6.总结归纳（10分钟）
–教师总结课文故事要点，并与学生一起进行归纳总结。
六、课堂作业
1.完成课后习题练习。
2.以小组为单位，准备下节课的课堂展示材料。
七、教学反思
这节课虽然内容比较简单，但通过集体备课的形式，使学生在沟通和协作中学到了更多。
在未来的教学中，可以适当增加互动环节，提高学生参与度。
以上是本节课的教学内容和安排，希望能够对教师们有所帮助，也希望学生们能够在这堂课中有所收获。
草船借箭教学设计(优秀8篇)
草船借箭教学设计(优秀8篇)《草船借箭》教学设计篇一【教学目的】１、有感情的朗读课文。
２、把握课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算，总结出草船借箭成功的原因。
３、从《三国演义》中的人物汲取胆量和智慧，挑战自我。
【教学重难点】领悟诸葛亮的神机妙算。
【教具准备】幻灯。
【教学过程】一、板书课题并复习１、齐读课题。
２、提问：⑴ 主要人物是谁？跟诸葛亮有关系的几个人物是谁？⑴ 这篇文章讲的时间是什么时候？天气怎样？回来时如何？⑴ 借箭时，船怎样受箭？⑴ 课文中用了一个成语非常准确地概括了诸葛亮借箭成功的原因？（板书：神机妙算）二、新授１、老师就这些内容（幻灯中提示的课文借箭的因素）让同学们会去思考。
为什么诸葛亮能够神机妙算？你怎样看诸葛亮这个人，老师让同学们感悟诸葛亮其人，准备了吗？２、提出要求：同学们，可以谈上几句，也可以谈上一段，还可以谈上一篇，听到别的同学的发言也可以随时补充，发表自己个人见解。
３、浏览课文，整理思路、内容，准备汇报：４、学生汇报，教师适当予以引导，补充，点拨并板书，随即进行朗读训练：⑴ 诸葛亮和鲁肃笑着说的话。
⑴ 周瑜与诸葛亮，鲁肃与诸葛亮之间的对话。
⑴ 教师引导学生从善知人，知天文，懂地理，巧筹划四方面去体会诸葛亮神机妙算。
５、学完课文，你还有哪些发现和见解？６、小结：诸葛亮靠自己的能力和自信，在谈笑风生中，轻松获得十万支箭。
又不至于和周瑜发生正面冲突，顾全了孙刘联合的大局。
【板书设计】草船借箭知天文神机妙算晓地理能力＋自信＝成功善之人巧筹划【课后作业】１、必作：自述课文或编课本剧。
２、选作：写一写《小议妒忌》。
《草船借箭》教学设计篇二一、教学目标【知识与能力】学会“妒忌、神机妙算”等重点生字词，了解故事情节以及草船借箭成功的原因。
【过程与方法】通过小组合作、圈点勾画的方法，提高对文本的解读和概括能力。
【情感态度与价值观】在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验阅读名著的乐趣。
二、教学重难点【重点】了解草船借箭成功的原因。
《草船借箭》教学设计
《草船借箭》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
认识并理解“妒忌、都督、军令状、神机妙算”等词语。
学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物特点的方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
引导学生展开想象，体会诸葛亮的神机妙算。
3、情感态度与价值观目标感受诸葛亮的足智多谋，激发学生对古典文学的兴趣。
引导学生从文中汲取智慧，培养学生遇到问题善于思考、机智应对的品质。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过和结果。
感受诸葛亮的神机妙算，通过具体语句分析诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物的特点。
2、教学难点理解诸葛亮借箭成功的原因，体会诸葛亮的智谋过人。
引导学生对文中人物形象进行正确的评价，培养学生的批判性思维。
三、教学方法1、讲授法讲解课文中的重点字词、语句，帮助学生理解课文内容。
2、讨论法组织学生讨论草船借箭的过程和人物特点，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、朗读法通过有感情地朗读课文，让学生体会文中人物的情感和心理，加深对课文的理解。
4、情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于草船借箭的场景中，增强学生的学习兴趣和体验。
四、教学过程1、导入新课播放电视剧《三国演义》中草船借箭的片段，激发学生的学习兴趣。
提问学生：“你们知道这是哪个故事中的情节吗？”引出课题《草船借箭》。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词的读音和理解，重点讲解“妒忌、都督、军令状、神机妙算”等词语。
3、整体感知让学生默读课文，思考：草船借箭的起因、经过和结果是什么？引导学生概括课文主要内容，理清文章的脉络。
4、精读课文组织学生分组讨论：诸葛亮为什么要草船借箭？他是怎么借箭的？借箭成功的原因是什么？引导学生抓住文中的关键语句，分析诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物的特点。
草船借箭课文教案
草船借箭课文优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并掌握草船借箭的故事情节。
学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法学生通过阅读、讨论和表演等方式，提高阅读理解和表达能力。
学生通过小组合作，培养团队协作和创造力。
1.3 情感态度与价值观学生培养对传统文化的兴趣和尊重。
学生学会勇敢、智慧和策略的重要性。
第二章：教学内容2.1 课文内容学生阅读并理解草船借箭的故事情节，了解故事背景和历史背景。
学生分析故事中的主要人物和他们的性格特点。
2.2 词汇和句型学生学习和掌握课文中的重点词汇和句型，如“借箭”、“智谋”等。
学生通过口语练习和写作，运用所学词汇和句型进行表达。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过引入草船借箭的背景和故事情节，激发学生的兴趣和好奇心。
学生通过观看相关视频或图片，了解草船借箭的背景。
3.2 阅读理解学生阅读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提出问题，引导学生思考和讨论故事中的情节和人物。
3.3 口语表达学生进行角色扮演，表演故事中的场景和对话。
学生通过小组合作，创作并表演自己的草船借箭故事。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与和回答问题的积极性。
评估学生在小组合作中的表现和团队合作能力。
4.2 口语表达评估学生在角色扮演和小组表演中的口语表达能力和创造力。
评估学生运用课文词汇和句型的准确性和流畅性。
4.3 写作能力评估学生运用课文词汇和句型进行写作的能力。
评估学生的写作内容、结构和创意。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供草船借箭的课文文本，供学生阅读和理解。
5.2 视频或图片提供与草船借箭相关的视频或图片，帮助学生更好地了解故事背景。
5.3 角色扮演道具提供相应的道具，如草船、箭等，供学生进行角色扮演和表演。
第六章：教学活动6.1 课前准备学生提前阅读课文，了解故事情节和人物。
学生准备相关背景资料，如历史知识和文化背景。
《草船借箭》教学设计、反思及评价
2023年“出彩红梅杯”青年教师课堂教学大赛《草船借箭》第二课时教学设计【教材解析】本节课是统编版小学语文五年级下册，第二单元的第一课《草船借箭》第二课时，单元主题为“走进中国古典名著”，意在带领学生走近名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。
【教学目标】1.运用联系上下文的方法，结合关键词句品读故事内容，了解人物特点，体会诸葛亮的神机妙算，感受鲜明的人物形象。
2.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。
3.初步学习阅读古典名著的方法，以名著带名篇，激发阅读原著的兴趣。
【教学重点】运用联系上下文的方法，结合关键词句品读故事内容，了解人物特点，体会诸葛亮的神机妙算，感受鲜明的人物形象。
【教学难点】借助“阅读链接”，初步学习阅读古典名著的方法。
【教学准备】希沃课件，《草船借箭》影视片段等。
【教学过程】一、以“箭”为导，回顾故事情节同学们，上节课我们走进了古典名著单元，一起学习了《三国演义》的经典故事《草船借箭》，谁能借助这幅图来说一说故事的主要内容。
用问题来梳理故事情节，既简练又完整！【设计意图：回顾课文主要内容，复习用问题梳理故事情节，给学生搭建支架，让学生快速能够按照起因、经过、结果的顺序来复述故事。
】二、以“算”为线，体会人物特点诸葛亮为什么能够在短短三天之内，就筹得十万支箭呢？他靠的是他的？（板书：神机妙算）。
诸葛亮究竟神在哪里，妙在何处？竟会让周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（一）联系上下文，边读边悟诸葛亮“知天文”1.指导读好周瑜的自叹不如。
同学们，你们的“叹”在何处啊？谁能加上“哎”再来读。
2.体会诸葛亮的神机妙算。
同学们，我们一致认为诸葛亮（神机妙算），那么他都算到了什么？默读课文，把你认为最能体现出“神机妙算”的地方划出来，做好批注。
3.实时投屏学生批注。
你来结合你的批注，来谈一谈吧。
哦，他算出了天气，（板书：天）。
4.用联系上下文的方法探究诸葛亮“知天文”。
草船借箭教案部编版草船借箭教案第二课时实用
草船借箭教案部编版草船借箭教案第二课时实用一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《草船借箭》的故事情节，了解诸葛亮的人物形象。
1.2掌握生字词，能流利地朗读课文，背诵课文重点段落。
1.3学习成语“草船借箭”的用法，能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，培养学生的合作能力和创新思维。
2.2通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢、智慧、善于观察、善于创新的精神。
3.2培养学生热爱祖国文化的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1诸葛亮的人物形象分析。
1.2课文生字词的掌握。
1.3课文重点段落的背诵。
2.教学难点：1.1诸葛亮草船借箭的智慧与勇气。
1.2课文生字词的正确书写。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，上一节课我们学习了《草船借箭》的故事，谁来说说这个故事的主要内容？二、自主学习1.学生自读课文，找出诸葛亮在故事中的智慧与勇气表现。
三、课堂讲解1.讲解诸葛亮的人物形象，引导学生理解诸葛亮的勇敢、智慧、善于观察、善于创新的精神。
2.讲解课文生字词，让学生正确书写并理解字词的意思。
3.讲解课文重点段落，引导学生理解诸葛亮草船借箭的智慧与勇气。
四、课堂练习1.学生分组讨论：诸葛亮草船借箭的智慧体现在哪里？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，提问学生诸葛亮草船借箭的智慧与勇气表现。
二、课堂讲解1.讲解课文生字词，让学生正确书写并理解字词的意思。
2.讲解课文重点段落，引导学生理解诸葛亮草船借箭的智慧与勇气。
三、课堂练习1.学生分组讨论：如果你遇到困难，会如何运用诸葛亮的智慧解决问题？四、成语学习1.讲解成语“草船借箭”的用法，让学生理解并运用到实际情景中。
2.布置作业：熟读课文，背诵重点段落；书写生字词。
六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
通过本节课的学习，学生能深入理解诸葛亮的人物形象，掌握课文生字词，学会运用成语“草船借箭”，培养勇敢、智慧、善于观察、善于创新的精神。
《草船借箭》第二课时教学设计5篇
《草船借箭》第二课时教学设计《草船借箭》第二课时教学设计5篇作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《草船借箭》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《草船借箭》第二课时教学设计1一、教学目的：1、了解草船借箭的前因后果。
2、体会诸葛亮的神计妙算。
二、教学重点：从草船借箭这件事中体会诸葛亮的神计妙算。
三、教具：多媒体课件四、教学过程：（一）复习：1、这节课，我们继续学习第11课《草船借箭》，首先，我们先来复习本课的生字词：（水寨饮酒都督惩罚神计妙算）2、同学们对字词掌握的非常好，上节课我们还初读了课文，了解了草船借箭的起因、经过、和结果，谁能简单的说一说呢？（二）新授：1、说的非常好，《三国演义》是一部智慧之书，而《草船借箭》则是智慧里面的智慧，对于这样一个充满了智慧、充满了谋略的故事，我相信同学们一定非常的感兴趣，下面就从智慧和谋略的角度去看，你对黑板上的四个人物谁最感兴趣？最喜欢谁呢？2、看来每个同学都有自己喜爱的人物，下面就请同学们打开书，认真的品读原文，找出你喜爱这个人物的原因和依据，读到人物对话的时候，要设身处地的想一想当时他们的想法和情感，试着揣摩他们当时的心里活动。
（学生自读课文）3、先读到这，刚才同学们读得很认真，谁愿意把你品读的结果互相交流，互相补充呢？（学生交流汇报）4、刚才某某同学说，他非常佩服诸葛亮，原因是因为他在借箭的过程中表现出神计妙算的才能，那神计妙算是什么意思呢？谁能试着用自己的话说说？5、你们答对了，神计妙算就是指惊人的机智，巧妙的谋划，本课就是形容诸葛亮的计谋非常的高超。
6、结合你们刚才读课文，围绕神计妙算这个词语你们还有什么问题想提出来呢？7、下面就请同学们围绕你们刚刚提出的问题用心的再读课文，遇到不明白的问题小组同学之间可以互相交流讨论，一会儿选一处你认为体会最深的地方讲给大家听听。
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（人教版小学语文第十二册第四单元第十课）一、教学目标设计 1、认知目标：体会诸葛亮的神机妙算，弄清事情的前因后果；借助网络等信息手段，初步了解有关三国的知识（人物） 2、能力目标：培养学生搜集信息和处理信息的能力 3、情感目标：引导学生关心中国的历史，培养学生的民族自豪感。
二、教材内容及重点、难点分析东汉末年，曹操、刘备、孙权各据乙方一方，称魏、蜀、吴三国。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
课文中的故事就是在孙刘联合抗曹的背景下发生的。
孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他，就设了一个计谋，让诸葛亮在十天之内造好十万支箭，结果，诸葛亮只用了三天就借到了十万支箭。
周瑜不得不佩服诸葛亮的确智慧非凡。
文章的教学重点是体会在整个事件中诸葛亮的神机妙算都表现在哪些方面，以及弄清草船借箭这件事情的前因后果。
这篇文章不同于一般的讲读课文，因为它有很深厚的历史背景，所含概的知识面特别广，所涉及的人和事也很多，因此我们不能仅仅满足于课文内的知识，而应跳出书本，采集各方面的信息来丰富学习内容。
三、教学对象分析：根据小学生具有直观形象思维的特点，充分利用多媒体技术，优化学生的学习环境，激发他们的学习兴趣。
让他们在主动探索中学习，培养学生学习的独立性。
学生已经初步掌握了上网浏览的能力和一定的文字处理能力。
互联网丰富的信息资源以及超文本结构特别适合于学生进行“自主发现，自主探索”的探索式学习，这种学习模式能彻底改变传统教学过程中学生被动学习的状态，从而使学生处于积极主动的地位，能有效地激发学生的学习动机和创造性。
让学生在积极动手、动脑、动口中自己阅读、思考、质疑达到获知、探索问题之目的。
四、教学策略及教法设计：运用多媒体技术，为学生创设丰富的情境，激发学生兴趣，以探求问题来引导学生在自主中学习，思考质疑，运用多媒体引导创新。
原来基于归纳或演绎的讲解式教学转变为基于“情景创设”，“主动探索”，“协作学习”，等多种新型教学方法综合运用的全新形式。
有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育。
操作过程是：辅以视听，创设氛围——网络支持，把握人物——动画演示，突破难关——图文呈现，巩固强化——网上冲浪，拓展视野我采用这种多种信息技术整合的方法来进行教学，可以使课堂上的学生既能主动获取知识，又能主动探索思考；既培养了学生的阅读能力，又提高了他们搜集信息和处理信息的能力。
五、教学媒体设计：整个这节课贯穿着网络的链接和搜索，以“蒙泰瑶光”编著软件和“powerpoint”为交互主线。
其中“蒙泰瑶光”作为教师授课的引导工具，本节课中，我分别在导入新课，突破重、难点，课后练习和拓展联系中运用它。
“powerpoint”是我用于引导学生上网查阅资料时，提供参考网址时使用。
六、教学过程设计与分析（一）导入新课(辅以视听，创设氛围) 同学们，今天让我们再一次穿越时光的隧道，去探寻1700多年前那场智慧与胆略的经典之作《三国演义》之《草船借箭》。
（二）进行新课(网络支持，把握人物) 1、在小组内交流学习收获，同时质疑。
教师巡视指导。
2、各组选派代表运用各种手段交流（语言表达、电脑展示、学生表演、图片讲解等）汇报教师补充说明，帮助学生拓展知识的深度及广度。
汇报内容：a、故事的起因、经过、结果。
b、中哪些事例表现出诸葛亮的神机妙算？ (1) 上知天文下晓地理。
(2) 知己知彼。
(3) 熟通兵法。
(动画演示，突破难关) (4) 有预见性。
3、用自己喜欢的方式找出最能表现诸葛亮因神机妙算而成竹在胸的一段话读一读。
4、师生总结（三）巩固练习(图文呈现，巩固强化) 1、电脑配图出示一个小故事《死诸葛吓走活仲达》，让学生阅读短文回答问题：这个故事中哪些地方能体现出诸葛亮的神机妙算？ 2、据你所知，还有哪些三国故事也体现出了诸葛亮的神机妙算？（四）课堂延伸（网上冲浪，拓展视野）利用互联网了解更多的《三国演义》的人物和事件，学生边浏览边将自己感兴趣的内容进行剪切编辑，溶入自己的想法，整理成一篇小文章，相互交流。
七、练习设计阅读分析：死诸葛吓走活仲达诸葛亮病危期间，先
向姜维传给他自己的兵书，又交代了军事安排。
他吩咐杨仪，我死后不能发丧，做一个假诸葛亮木像放在车上，一切事务照常进行。
杨仪、姜维和费一按照诸葛亮的嘱托，暂时扣压丞相病故的消息，有次序地撤退人马。
诸葛亮的遗体装在灵车上的一个龛里，由三百多精心挑选的将士护送，要运回成都。
司马懿催动大军追赶蜀兵，以为诸葛亮已死了。
但是半途他犹豫了，会不会又中了诸葛亮的诡计！这时夏侯霸带着探子来报，五丈原蜀营已空无一人。
司马懿听说后，半信半疑，率兵开向五丈原，果然蜀营空空。
他唯恐蜀军撤走，赶紧带领人马向前追杀而去。
忽然间蜀军掉头杀了回来，一面大帅旗上写着：汉丞相武乡侯诸葛亮。
只见中军“汉丞相武乡侯诸葛亮”大旗飘动，四轮车上坐着一位活生生的诸葛亮！这可吓坏了司马懿，以为又中了诸葛亮的计了。
于是勒马往回逃，魏军兵将丢盔弃甲，自相践踏。
魏军一直逃跑了五十多里地。
两个魏将赶了来，叫司马懿不要惊谎。
司马懿停下来急问：“我的脑袋还在吗？”知道蜀兵已远去，他才放心了，与夏侯霸、夏侯惠向魏营走去。
司马懿到处探听蜀军的去向，而蜀军早已不见踪影。
后来司马懿得知，诸葛亮确实死了，蜀军已全部退回汉中。
司马懿遇见的诸葛亮仅仅是木像而已，他这才后悔不迭。
司马懿十分感叹：“我不能料到诸葛亮的死啊！”由此，蜀地便流行了一条谚语：“死诸葛亮吓走活仲达”。
司马懿再次引兵追赶蜀军，但已晚了。
他不得不佩服诸葛亮确实是一代奇才。
司马懿无可奈何，只得带领队伍回营了。
此时，蜀营将士放声痛哭，为丞相诸葛亮举哀。