试论民工子弟学校的社会援助——以人力援助为中心
农民工流动子女教育问题的社会工作援助
国 流 动 人 口超 过 １ 亿 。 父 母 进 城 的 农 ． ２ 随 民 工 子 女 则 有 近 ２０ ０ 。 他 们 当 中 ， ０ 万 失
学 率 高 达 ９３ 。 １０ 名 适 龄儿 童 不 能 － 近 ０万 ％
及时入学 。
１ 费 昂 贵 ， 长 负 担 不 起 。与 打 工 ． 学 家
动子 女教 育 问题 成 为社 会普 遍 关 注 的 焦
点。
一
会 由 于 家庭 出 身 、 自身 环 境 及 经 济 Nhomakorabea条 件
等存 在 的差 异 ， 生 严 重 的 “ 产 自卑 ” 理 ： 心
并 总是 自觉 地 在 心里 把 自己 划 为 城 市 中
暖 ，坚 信 彼 此 平 等 的 信念 。如 组 织 联 欢 会 ， 娱 表 演 ， 习互 助 小 组 ． 温 暖 小 文 学 送
子 弟 学 校 和 农 村 学 校 相 比 ，城 市公 立 中
上 ， 庭担负着最关键的角色扮演职责 ． 家
农 民工 父 母 双 方 要 承 担 起 正确 引导 及 帮
的认 知 偏 见 。第 二 ， 在社 区举 办 各 种 活 动 ， 括 座 谈 会 、 日演 出 等 多 种 形 式 。 包 节
工 正 面 形 象 的报 道 ，形 象 地 体 现 农 民工
群 体 的 勤 劳 、 实 、 厚 、 韧 品行 以及 朴 忠 坚 对 城 市 建 设 做 出 的 巨 大 贡献 ．有 意 引导 城 市 居 民正 确 对 待 、 同 和 接 纳农 民 工 。 认 以 纠正 城 市 居 民及 其 子 女 对 农 民工 子 女
专业提出一些可行性建议。 【 关键词］ 民工； 农 流动子女教育； 社会工作； 援助
关爱行动,让农民工子女的求学之路更加顺畅
关爱行动，让农民工子女的求学之路更加顺畅2023年，对于中国的农民工子女们，是一段值得期待的时光。
因为在这一年里，全国各地将会展开一场针对农民工子女的公益活动——关爱行动，旨在让他们的求学之路更加顺畅。
这场活动希望能够通过多方渠道的支持，为这些孩子们提供更多机会，帮助他们实现自己的梦想。
在中国，农民工是一个庞大的群体，他们为城市的建设做出了巨大的贡献。
但是他们的子女往往面临的是教育资源匮乏、学费负担重、家庭环境恶劣等多重困难。
为了改变这种情况，关爱行动推出了一系列的措施，以支持农民工子女的学习和成长。
首先，关爱行动将密切与各地社会组织、志愿者、学校、企业等机构合作，共同为农民工子女提供多种形式的辅导和学习支持。
这些辅导和支持包括小学、初中、高中的特殊班级设置，针对高考的个性化培训，以及各类特殊课程等。
此外，关爱行动还将组织各种课外活动，如体育比赛、艺术展演、夏令营等，旨在让农民工子女在快乐的环境中学习和成长。
其次，关爱行动将为农民工子女提供更多的资助和奖励。
针对家庭经济困难的学生，将提供各类奖学金、助学金、生活费等资助。
同时，对于优秀的学生，将设立各类奖项，以鼓励他们努力学习，争取更好的成绩。
这些措施将让更多的农民工子女有机会接受优质的教育，发挥自己的潜能。
第三，关爱行动将注重家校沟通，积极促进农民工家庭与学校之间的联系与互助。
家庭是孩子成长的第一课堂，而学校则是孩子求知的重要场所。
关爱行动将鼓励学校组织各类家长会、亲子活动等，以促进家校沟通，让学生的家庭成为他们成长的坚实后盾。
与此同时，关爱行动还将推出家庭教育指导课程，以帮助农民工家长更好地了解自己的子女，为他们的教育做好更周全的准备。
关爱行动，是一个旨在关爱和帮助农民工子女的公益行动。
这个行动充分发挥社会组织、政府、企业、教育等方面的合力，以提高农民工子女的教育质量和普及率，促进社会公平和谐的发展。
在未来，我们相信，还会有更多的力量加入到这个行动中，为农民工子女的未来带来更多的希望和机遇。
农民工子弟学校社会工作现状调查研究_社会工作专业
农民工子弟学校社会工作现状调查研究_社会工作专业
农民工子弟学校是在城市中为农民工子女设立的教育机构，旨
在提供质量稳定、价格适中的教育资源。
然而，这些学校常常面临
着来自社会各方面的问题，例如资金不足、设施简陋、师资力量不足、学生学习及心理问题等。
在这种情况下，社会工作者可以发挥他们的职业技能和专业知识，为这些学校的师生提供必要的支持和服务。
社会工作者可以参
与到以下几个方面的工作中：
1. 心理健康教育：社会工作者可以开展针对农民工子弟的心理
健康教育工作，提高学生的心理素质和自我管理能力。
2. 学习指导：社会工作者可以提供针对不同年级和不同学科的
学习指导，帮助学生提高学习效果，更好地适应学习。
3. 家庭教育：社会工作者可以与学校相关工作人员一起，开展
家庭教育工作，提高家长对子女教育的认识和能力。
4. 社会关爱工作：社会工作者可以协调社会资源，为学校和学
生提供必要的物质和精神上的帮助。
总之，社会工作者可以为农民工子弟学校中的师生提供全方位
的服务和支持，帮助他们更好地融入城市社会和尽早实现自我价值。
农民工子女教育社会支持
农民工子女教育社会支持近年来，随着我国城乡经济差距的逐渐拉大和农民工流动人口增加，农民工子女教育问题备受关注。
农民工子女教育的良好发展，不仅是实现教育公平的基本要求，也是促进社会和谐稳定的重要保障。
为了更好地支持农民工子女的教育，社会应该加强对农民工子女的关注与帮助，提供均等化的教育资源、改善生活条件和关注心理健康等方面的社会支持。
一、教育资源均等化的社会支持农民工子女由于户籍限制等原因，常常面临着教育资源不足的问题。
为了解决这一问题，社会应该加大对农民工子女的资助力度，确保他们享有平等的受教育权利。
首先，需要加大对农民工子女学校的资金投入。
许多农民工子女就读的学校基础设施较差，师资力量不足，面临着教学质量低下的问题。
社会可以通过增加资金投入，改善农民工子女学校的硬件设施，提高教学条件，提升教育质量。
其次，可以鼓励优质教育资源向农民工子女学校倾斜。
很多优质的学校集中在城市中心地区，农民工子女很难享受到这些资源。
社会可以采取一些措施，鼓励优质学校向农民工子女学校派驻优秀教师，提供教学支持，提高农民工子女学习水平。
再次，应该加强对农民工子女的奖励机制。
在农民工子女中选拔出一些学习优秀的学生，进行奖励和资助，引导更多的农民工子女努力学习，树立正确的学习态度和价值观。
二、改善农民工子女的生活条件除教育资源外，农民工子女的生活条件也是决定其教育成果的一个重要因素。
要提供全面的社会支持，就需要关注并改善农民工子女的生活条件。
首先，社会应该推动农民工子女父母的稳定就业。
农民工子女的父母多数在城市从事低技术劳动，收入水平较低，生活艰辛。
社会可以通过创造更多的就业机会，提供技能培训和就业援助，帮助农民工子女父母稳定就业，提高家庭经济状况。
其次，可以加强对农民工子女的医疗保障。
就医问题是农民工子女面临的重要难题之一。
社会可以加强农民工子女医疗保险的覆盖范围，提供免费或补贴的医疗服务，改善他们的医疗条件。
再次，为农民工子女提供良好的居住环境。
民工子弟学校的困境与出路_对某市三所民工子弟学校校长的访谈
《青年研究》 2007年第7期 民工子弟学校的困境与出路———对某市三所民工子弟学校校长的访谈闫丽君内容提要:本文以对某市3所民工子弟小学校长的访谈为依据,从办学者的角度审视民工学校的发展困境,认为:本来就处于社会弱势地位的民工子弟学校,由于缺乏有效的社会支持,而强化了已有问题或产生了新问题。
一、研究方法及学校简介本研究对某市3所民工子弟学校的校长、学生、家长进行访谈。
为方便起见,在下面的论述中,将这3所学校分别称为A校、B校、C校。
它们分别代表了该市高、中、低三个层次的民工子弟学校的情况。
A校:位于该市郊,1999年创办,2003年批证。
现有教师40人,学生1000人,教学用房面积将近8000平方米(包括小学部跟初中部)。
现任校长从2001年开始接任。
这是该市规模最大、条件最好的一所民办民工子弟学校。
B校:位于该市郊,1999年创办,学生为600人,教职工22人,教学用房面积将近1000平方米。
受访者一直担任该校校长。
这所学校规模和条件都属中等,也已通过政府的审批和认可。
C校:位于该市郊,2000年创办,现有学生380人,教师9人,教学面积500平方米。
受访者一直担任该校校长。
该校条件较差,尚未得到政府的审批。
二、民工学校的困境这3所学校都是在2000年前后创办起来的,虽然办学的具体原因有所不同,但市场需求是校长们创办民工学校共同的、根本的动力。
谈起当初办学的原因,A校校长说:“主要是我们家乡人比较多一些,那边一条街,卖菜的、做生意的特别多。
他们的小孩呢,在这边入学几乎空的,99年,基本还没有外来工子弟学校。
最初的情况就是全部解决100来个,全部都是自己家乡的。
”现存教育体制的缺陷限制了处于弱势地位的农民工子女的受教育权,使他们不得不转向条件相对简陋的民工子弟学校。
这些学校的开办在给创办者一定的经济回报的同时,也给无数农民工的孩子提供了上学的机会,所以它们的存在有其合理性。
但是,正如我们看到、听到的,相当一部分民工子弟学校由于种种原因被取缔了。
“北上广”打工子弟学校教师生存压力与社会支持
也在逐年增加 ， 但他们的 生活 工作状 况和 实际需求都 没有得到应有 的重视。第一 ， 打工子 弟学校 的教 师们感 受到 的主要 压 力是 物
质性压力 ， 其次是职业发展和社会期 望的压 力； 第二 ， 打工子弟学校教 师的社会支持 网中非 亲属 的支持 比亲属 支持 占有 更重要 的位
置； 而在非亲属 支持 中， 最为重要 的是 同事 支 持， 其 次是好 友支持 ； 第三， 其 支持 网功 能集 中于情感 支持 和信 息建议 支持 两类 ， 而其
由于官方没有 公布相 关 的统计 数据 ， 我们 无法 取得 打 工子
最终选择使 用立意抽样 的方 法在北京 、 出身 ， 实现进一步 向上流动 。但 由于受到体制壁 垒 的阻隔 ， 他们 弟学校及教师 的抽样框 ， 想要进入城市公 办学 校的愿望破灭 。打工子弟学 校是他们 在城 上海 、 广州共抽取 ５ ６所学校发放 统一 的问卷。共发 放并 回收 问
【 社会 热 点 问题 】
“ 北上广 ’ ’ 打 工 子 弟 学 校 教 师 生 存 压 力 与 社 会 支 持
● 熊泰 松
（ 北京师范大学 中国公益研 究院 ， 北京 １ ０ ０ ８ ７ ５ ）
提
要： ２ ０世纪 ９ Ｏ年代初 开始 ， 为 了解决农 民工子女 的教 育 问题 ， 民办打 工子弟 学校应运 而 生， 打 工子弟 学校 中的教 师群 体
学校应运 而生 ， 这些学校 中的教 师群体也在 逐年增加 ， 但关 于打 的质量 和效 果 ， 本文 的 目的是 研究 和分析打 工子弟 学校教 师面
工子弟学校教 师社 会支持方面的专 门性研究还 没有得 到应 有 的 临 的主要压力 是什 么？他们 如何应 对压 力？具 有不 同 经历 、 背
学校社会工作介入农民工子弟学校的价值分析
身管理 比较混乱 ，人员混杂 ，急促 的城市化带来 了各处 的拆 迁改建 ，学校不 得不多次迁址 。每天在 嘈杂 的社 区环境 中学 习和生活 ，学生不免会沾染 上很 多不 良习气 。 （ 三） 师资力量薄弱 ， 人 员流动性 大 农 民工子弟学校 的老师 大多是农村外 流教 师、文化程度 稍高 的进城务 工人员或者 当地人 ，一般都是 临时从教 ，只能 承担 简单 的课 程讲授 ，流动性 大 ，管理 困难。工作 的繁重 ，
一
一
的正常运转很 难保 证。身份 的弱势和前途 的不确定性 ，进一 步加深 了办学 者的短期行为 ，阻碍 了学校运 营的再投入 。这
也决定 了该类学校相对 恶劣的生存环境 。
（ 二 ）多分布在城 乡结合部 ，社 区秩序 混乱
为节约投入成本 ，规避政策 风险 ，方便受众 ，此类学校 多分布在城 乡结合部 ，招收对象 主要为流 动儿 童 ，这也在 客 观上反 映了学校与外来人 口社 区的关 系。由于城 乡结合部本
【 ９ 】 孟 凡红肩 色 力本位教 育在 高校 英语教 学 中的运用叨． 时
代教 育， ２ ０ １ ３ （ ０ ７ ） ： １ １ ８ ．
［ ４ 】 Ｖ ａ ｎ Ｌ ｉ ｅ ｒ ， Ｌ ｅ ｏ ． Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ：
更是加速 了教 师的流失 。 另外 ，农 民工特殊 的职业 背景造 成学 生流失严 重。由于
一
、
该类学校 入学 门槛低 ，流动儿童 只需办理简单手续就可 以人 校就读 ，中途插班 、转学 、辍学 的现象很是严 重 ，增加 了学 籍管理 的混乱 。
二、学校社会工作与农 民工子女教育 问题具有契合性 社会工作是指社会工作者运用专业知识与方法帮助社会 上处 于不利地 位的个人 、群体和社 区，克服 困难 、解决 问题
教育与社会援助
教育与社会援助教育与社会援助是两个看似不相关的领域，然而它们却有着深刻的关联。
教育是社会进步的基石，而社会援助则是教育公平发展的保障。
在一个发展良好、公平公正的社会中，教育应该不仅仅是一种机会，更是一种权利。
教育作为培养人才、传承文化和促进社会进步的重要手段，被各个国家高度重视。
然而，在不同国家和地区，教育的资源、机会和质量却有着巨大的差异。
社会援助的重要性就体现在这种差异的弥补上。
首先，社会援助可以解决教育资源不均衡的问题。
在发展中国家和落后地区，往往存在着教育资源严重不足的情况。
这导致了孩子们无法接受良好的教育，从而延续了贫困的循环。
通过社会援助，可以改善这些地区的教育条件，为孩子们提供更好的学习环境和机会。
这不仅有助于个体的发展，也可以推动整个社区和地区的发展。
其次，社会援助可以帮助贫困家庭解决教育经费的问题。
教育不仅包含了学费、教材费等直接的费用，还包括了交通费、住宿费等间接的费用。
对于一些贫困家庭来说，这些费用是难以承担的。
社会援助可以通过提供教育资助、奖学金和助学金等方式，帮助贫困家庭解决经济困难，让他们的孩子能够顺利完成学业。
此外，社会援助还可以提供专业的教育辅导和心理支持。
一些家庭可能没有足够的资源和知识来辅导他们的子女，导致孩子在学习上遇到困难。
通过社会援助，可以为这些孩子提供专业的辅导，帮助他们克服学习障碍，取得更好的成绩。
同时，一些社会援助项目还关注贫困家庭的心理健康，提供心理咨询和支持，帮助他们面对困境。
最后，社会援助在教育中的作用还体现在提供良好的教育环境上。
教育环境不仅包括学校的设施和师资力量，还包括社会的教育氛围和价值观。
通过社会援助，可以改善学校的基础设施，提高教师的培训水平和教育素质。
社会援助还可以为学校提供更多的文化资源和社会资源，丰富学生们的学习体验。
综上所述，教育与社会援助之间存在着紧密的关系。
社会援助可以解决教育资源不均衡、教育经费问题，提供教育辅导和心理支持，改善教育环境等，促进教育的公平发展。
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师 范大学 、 清华 大学 、 中国人 民大 学 、 中央 民族 大 学 、 中国青
（ 上海 海 洋大 学
外 国语 学 院 ， 上海
摘要 ： 民工子 弟学校 设 置 和运 营 的初 始 阶段 ， 其 办 学经 费被 明 文规 定为 “ 由办 学者 负责 筹措 ” ， 主要 靠 低收 入 的 民工 家 长 缴 纳 的廉 价 学 费来运 营 ， 在 资金 、 师 资、 设 施设 备 等 方面存 在 诸 多不 足 。很 多 市民和 团体 对 民 工子 弟 学校 抱 以 同情和 支援 的 态度 ， 在人 力、 物 力、 金钱 和舆 论 等 方 面给 予 了大力援 助 。 本论 文 试从人 力援 助 的视 角 ， 探 明不 同时期 民工子 弟 学校 社会援 助 的 实际情 况 及新 动 向 ， 并 分析 其社 会 意 义。 关键词： 人 力援 助 ； 民 工 家长 ； 大 学生 ； 社会 组 织 中图 分类 号 ： Ｇ ５ ２ ２ ． ７ ４ 文献 标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ４ ８ ～ ０ ０ ０ ５ — ０ ２
２ Ｏ１３ 年 １ １ 月 第 ４８ 期
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥＡ ＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ
试 论 民工子 弟学校 的社会援助
— —
以人 力援助 为 中心
黄 敏
２ ０ １ ３ ０ ６ ）
民工 子弟 学 校 自１ ９ ９ ０ 年 初诞 生起 ，至今 已有２ ０ 年 的历 史 ，民工子 弟 学 校 的诞生 是 交 纳不 起 高额 赞助 费 和借 读 费 的民工 们不 甘 坐视 孩 子成 为 文盲 而 自发 进行 的“ 自力 救 济 ， 自力解 决 ” 的尝试 。 民工子 弟 学校 诞 生之 初 ， 没 有 充足 的资 金 也没 有政 府 的 援助 ，其 设 置 和运 营 的经 费被 明文规 定 为 “ 由办 学 者 负责筹 措 ” ，主要 靠 民工 家长 缴 纳 的廉价 学 费来 运 营 。民工子 弟学校 资金 匮乏 ， 在资金 、 师资 、 设 施设备 等方 面存 在 诸多 不 足 ， 多 次 遭到 取缔 。本论 文 以北 京 为例 ， 根据 笔者 ２ ０ ０ ８ 年（ ６ 月１ ２ 日 ～７ ， ｑ １ ５日） 和２ ０ １ ３ 年（ ６ 月１ ８ 日 ～６ 月２ ５ 日）在 北京 实地 调 查 的结 果 ，试 以人 力 援助 为 中心 展 开考 察， 从 民工 家 长 、 大 学生 志 愿 者 和 社会 组 织 等 几个 侧 面 ， 探 究 不 同 时期 民工 子弟 学 校 社 会 援 助 的实 际情 况及 新 动 向 ， 并分 析其 包涵 的社会 意 义 。 民工家长 的人 力援 助 民工 家 长 为 民工子 弟 学校 提供 人 力 援助 的 现象 ，主要 存在 于 １ ９ ９ ０ 年 和２ ０ ０ ０ 年初 期 ， 最近几 年 已经趋 于少 见 。１ ９ ９ ０ 年 ，北京 出现 了很 多 民工 家长 为 民工 子弟 学 校免 费 修葺 校 舍、 修 理桌 椅 和下 水 道 的事 例 ， 笔 者 于２ ０ ０ ８ 年 在北 京 调查 时 获悉 ， “ 行 知新 公 民学 校 ” 、 “ 行 知实 验 学校 ” 和“ 明 圆学校 ” 在 办学 过 程 中都 曾多 次 得 到 民工 家长 提 供 的 免 费修 理 服 务 ， 并且 在学 校遭 到 取缔 面 临被 关 闭之 时 ，闻讯 赶来 的 民工 家 长们 一夜 之 间将 桌椅 、办公 用 品等 几 乎学 校 的所 有 财产 迅 速搬 送至 别处 ，为在 更 加 隐蔽 的地 方重 新 开校 提 供 了不 可 取 代 的人力 援助 。民工 家长 为 了确 保子 女有 学可 上 ， 不仅 帮 助 民工子 弟学 校 修理 设施 设 备 ， 而且 竭力 保 护学 校 资产 ， 这 种 现 象 对 保 全 民工 子 弟 学 校 的存 续 和经 营 具 有 重 要 的 意 义 。如今 ， 上 述 三所学 校 已得到 社会 的认可 和北 京教 育行政 部 门的默许 ， 并 发展 成 为拥 有 千名 学 生规 模 的学 校 ， 多年来 没 有再 遭 到取缔 。民工 家长 的 自发 式人 力援 助 ， 是最 早 出现 的人力 援 助 的模 式 ，反 映 了 民工 子 弟学 校存 在 的必 要 性 和 合 理性 ，也反 映 出在 城市 中 民工 阶 层有 了 自己的立 足 方式 并 形成 了 日趋完 整 的生活 圈 。 二、 大 学生 的人 力援助 北京 是 中国 的政 治文 化 中心 ，众 多 一流 的 大学 在此 汇 集， ９ ０ 年代 初 ， 北 京 首 都师 范 大学 的大 学 生们 开始 关 注 附近 的民工 子弟 学校 ，对 他们 的 师资 不足 和 教师 学历 低 下 的 困 境抱 以深深 的 同情 ，率 先 以 志愿 者 的身 份登 上 了 民工子 弟 学校 的讲 台 ， 如 今 已有 几 十所 大学 的大 学生们 ， 以社 团或 个 人 的方 式 ， 和 民工子 弟 学校 建 立 了援 助关 系 。据 统计 ， ２ ０ ０ ２ 年 ，轮流 到 “ 行 知 打工 子弟 学 校 ” （ 现更 名 为 “ 行 知 实验 学 校” ）当 志愿 者 ，帮 忙 授课 和 补 习的 大学 生 竞 多 达 ２ ３ ８ 人。 ２ ０ ０ ８ 年， 笔者对北京的８ 所 民工 子 弟 学 校进 行 了调 查 ， 得 知 他 们均 得 到过 大 学生 志愿 者 的援 助 ，其 中和 “ 行知 实验 学 校 ”建立 了援 助关 系 的大 学生 志 愿者 们 分别 来 自北 京首 都