对无机化学教学改革的几点体会-论文
技工院校无机化学教学改革的思考
技工院校无机化学教学改革的思考无机化学是探索物质性质、成分、结构和变化规律的基础。
在实践中，无机化学的应用十分广泛，如材料制备、药物设计、环境保护等领域。
因此，对于技工院校的学生来说，掌握无机化学知识是非常重要的。
然而，当前许多技工院校中的无机化学教学存在一些问题。
首先，教学内容和方法过于理论化，与实际应用脱节。
其次，传统的板书讲解和口述式讲授存在缺乏互动、缺少实验、课程单调等问题。
这些问题严重影响了无机化学教学的效果和学生的学习积极性。
针对上述问题，我们必须对技工院校中的无机化学课程进行一些改革。
以下是一些改革思路：一、教学内容与实际应用结合在无机化学教学中，我们应该留意到科学与工程在无机化学中的结合。
从学生们的专业特长和未来的工作领域考虑，无机化学的知识应该紧密结合工程实践应用。
因此，教师们应该从国内外的实际工程实践中收集相关资料，并和学生一同讲解，以此引导学生从课本到实践理解和掌握无机化学的知识。
二、鼓励学生参与实验无机化学实验是学生们学习无机化学理论时的重要补充。
实验不仅仅是吸收理论知识，更是学生进行科学探究、思考、解决问题的过程。
因此，技工院校应该鼓励学生积极参与实验，让学生们亲身感受实践应用的情景。
同时，实验过程应该注意保护学生安全，并且要具备一定实际靠谱性，以让学生们在实践和实验中真正掌握理论知识。
三、采取多元化教学方法针对当前口述式讲授单调的问题，也许可以采取一些多元化的教学方法。
如通过多媒体投影、实物展示、问题解答等方式对比较抽象的概念进行讲解；开设讨论课，让学生学有所得、互相交流。
除了课内教学方法，技工院校还可以通过校外实践、社会实践、参观企业等方式，让学生深入了解无机化学在实际应用中的作用。
四、培养学生的批判思维能力总之，在技工院校中，无机化学教学的改革需要我们对当前教学问题进行深入分析，通过尝试和创新，寻找更科学、更有效的无机化学教学方法，在学生学习无机化学下不仅要掌握理论知识，还要关注应用方法、实验生活、培养思考习惯等各方面的做法。
大学无机化学实验教学改革的思考
大学无机化学实验教学改革的思考【摘要】本文主要探讨了大学无机化学实验教学改革的相关内容。
在首先介绍了现有实验教学的背景，然后分析了目前存在的问题现状，并阐明了改革的必要性。
接着在着重探讨了实验教学内容更新、实验教学方法创新、设备以及实验条件改进、实验环境和安全保障措施加强以及师资队伍建设提升等方面。
最后在总结了改革的重要性以及改革所带来的成效，并展望了未来发展方向。
通过本文的探讨，可以更好地认识和理解大学无机化学实验教学改革的重要性，为提升教学质量和学生学习效果提供有益的参考。
【关键词】无机化学实验、大学教学、改革、更新、创新、设备改进、安全保障、师资队伍、重要性、成效、未来发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着科技的飞速发展和知识的不断更新，大学教育的重要性日益凸显。
作为学生学习的一个重要环节，实验教学在培养学生的实践能力、创新意识和解决问题的能力方面具有不可替代的作用。
传统的大学无机化学实验教学存在着一些问题：实验内容相对滞后，教学方法较为单一，设备和实验条件不够完善，实验环境和安全保障措施不够严密，师资队伍建设需要进一步加强。
对大学无机化学实验教学进行改革势在必行。
1.2 问题现状当前大学无机化学实验教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.实验内容陈旧：部分大学无机化学实验内容已经过时，与时代发展脱节，无法满足学生的学习需求。
学生在实验中接触到的知识点较为单一，难以激发学生的学习兴趣。
2.实验方法传统：现有的实验教学方法比较传统，缺乏创新和多样性。
学生在实验中缺乏主动性和实践能力的培养，无法真正掌握无机化学实验的操作技能。
3.设备和实验条件有待改进：部分实验室设备陈旧，实验条件不够完善，影响了实验教学的效果。
有些实验存在安全隐患，缺乏科学的实验环境和保障措施。
4.师资队伍水平参差不齐：一些教师在无机化学领域的专业知识不足，教学经验不足，无法有效指导学生进行实验操作。
缺乏高水平的师资队伍也制约了实验教学的提升。
技工院校无机化学教学改革的思考
技工院校无机化学教学改革的思考随着社会的不断发展，技工院校无机化学教学也需要不断改革，适应新时代的需求。
无机化学作为化学学科的重要组成部分，在技工院校的教学中扮演着重要角色。
对于无机化学教学的改革思考，是非常必要的。
本文将围绕技工院校无机化学教学改革展开思考，并提出一些相关的意见和建议。
我们需要认识到无机化学教学改革的重要性。
无机化学是现代化学学科的基础，在许多领域都有着重要的应用。
技工院校的学生在未来的工作中，可能会频繁地接触到各种无机化合物，因此对于无机化学的基本知识和理论的掌握，对于他们的职业发展至关重要。
当前技工院校的无机化学教学普遍存在一些问题，如教学内容陈旧、理论和实践脱节、教学方法单一等。
对于无机化学教学的改革已经刻不容缓。
针对技工院校无机化学教学的改革，我们需要提出一些具体的思考和建议。
应该更新教学内容，使其更符合现代化学的发展。
技工院校无机化学教学应该融入一些新的理论和知识，如纳米材料、功能材料等，使学生能够更好地理解和掌握现代化学的前沿知识。
需要加强理论与实践的结合。
无机化学的教学不能仅停留在理论层面，而应该更多地借助实践教学和实验教学的手段，使学生能够通过实践更好地理解和掌握知识。
还需要探索一些新的教学方法，如项目式教学、问题驱动教学等，使学生能够更主动地参与提高学习的主动性和趣味性。
无机化学教学改革还需要更多地借助现代技术手段。
如利用多媒体教学、虚拟实验室、在线教学等，使教学更加生动和直观，激发学生的学习兴趣和动力。
同时也需要引入一些实用性的教学内容，如工业无机化学的应用、环境无机化学等，帮助学生更好地将知识与实际工作相结合。
技工院校还应该加强师资队伍建设。
教师作为无机化学教学的主要实施者，他们的教学水平和教学理念对教学质量有着重要的影响。
需要加强教师的培训和学习，引进一些优秀的教学模式和经验，提升教师的教学水平和素质。
无机化学教学改革也需要与行业和企业进行深度合作。
技工院校培养的学生大多会投身于工业生产和技术研发等领域，在教学改革中，应该更多地借助企业资源，结合企业的实际需求，探索一些适合企业用人需求的教学内容和教学模式，使学生更好地适应现代工业的发展。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==对高职无机化学教学改革的几点思考无机化学是高等职业院校化工、环境和医药等专业中的一门重要的专业基础课,也是这些专业学生所要接触的第一门专业基础课和专业必修课,无机化学的教学将为后续的专业基础课和专业课的教学和学习奠定基础。
因此无机化学在相关专业的整个教学中占有举足轻重的地位,对于培养符合社会发展需要的高级技术人才具有重要的意义。
但是长期以来,由于种种原因在高职无机化学的教学中一直延续着一些比较传统的教学模式,这些教学模式使得教学呆板、学生缺乏学习的主动性和积极性。
要想改变这一现状就必须对高职的无机化学教学进行改革。
本文作者结合自己的教学实践,探讨了无机化学教学改革的几点思考和做法。
1.对教材内容删繁就简,增添新知,构建符合高职学生职业发展的教学内容无机化学发展到今天,其内容面广点深,绝不是在短时间内就可以掌握的,也不可能在有限的学时内完成这一任务,这就要求我们在教学内容上采取少而精的原则,突出重点难点。
高职教育的特点也决定了高职院校化学教学要根据职业发展需要选择教学内容,以培养学生能力为根本出发点,以有利于学生应用能力的培养,适应职业岗位的要求为最终目的。
因此,精选教学内容就显得尤为重要。
如可以删去理论性较强但以后其他课程还会重点讲解的“化学热力学”内容,删去重复中学教材的内容如“化学反应速度和化学平衡”中的相关内容,对于简单而又必须了解和掌握的知识,留给学生自学;同时增加无机物在环境、材料、能源和信息等领域中的应用,以拓宽学生的知识面。
对于化学基本原理中的一些较复杂、难于理解的问题,如对称性、晶胞、键能、活化能,教师在教学中可以采取“点到为止”的处理方法,即以满足讲授元素化学的需要为原则,更深层次的内容留给后续课程去解决,而不把难于讲授、难于接受的注释和说明推给课堂。
关于无机化学方面的论文
关于无机化学方面的论文无机化学是化学领域的一个重要组成部分，是以研究无机物为主的化学分支，由于无机化学的研究和学习的方式主要通过实验进行，而化学实验往往伴随着一些不利于环境保护的废弃物的产生。
下面是店铺为大家整理的关于无机化学方面的论文，供大家参考。
关于无机化学方面的论文范文一：无机化学探究式实验教学改革摘要：现代社会需要创新型人才，以探究式进行无机化学实验教学改革，有利于提高学生的自主学习能力，培养学生的创新思维能力和提高学生的综合能力，以满足社会上的人才需求。
关键词：无机化学实验;探究式教学;改革无机化学是高校一年级化学相关专业学生所接触到的第一门专业课，无机化学实验是学习无机化学基本内容和基本理论知识的基础，甚至是学习有机化学、分析化学、物理化学等专业课的进门砖。
化学是一门以实验为基础的学科。
对于学生来说，通过无机化学实验可以激发学生的学习兴趣，实现学习方式由被动学习向主动学习的转变;通过无机化学实验可以培养学生的创新思维能力，实现感知能力和思维能力的结合;通过无机化学实验可以提高学生的综合操作能力，实现理论与实践的结合，具备解决实际生产生活中所遇到问题的能力;通过无机化学实验使学生的全面发展，为以后从事化学及相关领域的工作打下坚实的基础。
近年来，有多名高校工作者提出了关于无机化学实验教学改革的方式方法，李慧泉等提出了研究型无机化学实验教学模式，通过引入问题培养学生的学习兴趣、培养学生的基本实验技能、培养学生的科研实验技能等七个方面构建“科学研究依托无机化学实验教学-无机化学实验教学支持科学研究-科学研究反哺无机化学实验教学”模式以提高无机化学实验教学质量。
陈田将绿色化教学引入到无机化学实验的教学中，从改革实验内容、推广微型化实验、重视三废处理、采用多媒体教学等多个方面探讨了对于无机化学实验改革的途径和建议。
魏少红以无机化学实验教学中存在的实验教材部分内容陈旧、实验教学方式存在的问题为出发点，提出增加设计行实验、倡导绿色化学提倡微实验、适当调整实验顺序、注重对实验中异常显现的分析等无机化学实验教学中的改革建议。
深化无机化学教学改革
深化无机化学教学改革
无机化学教学改革是实现基础教育现代化的重要措施，目前我国高校的无机化学教育正面临着深化改革的新任务。
首先，要加强理论上的重视。
无机化学涉及在元素组成、定义、质量分数和性质等方面和反应机理等方面的原理和应用，有着条理清晰，物质物理定律可靠的特点，而无机化学也正在其中发挥关键作用，必须加强理论指导，以确保教学质量以及教学成果。
其次，要进一步融入科学实践。
无机化学的实习可以有效地开发学生的实际操作能力，为提高教学实效提供了可靠的保障，可以提供学生实际操作的平台，在实践中增强学生的学习能力，培养学生的综合能力及独立解决问题的能力。
综上所述，进一步深化无机化学教学改革，必须在理论指导和实践操作上都给予重视。
只有从严格的理论基础出发，结合实践和解决实际问题，才能真正体现无机化学教学内容及效果，从而促进学生更有效地学习，促进无机化学高素质人才的成长。
谈无机及分析化学理论课教学改革的体会
谈无机及分析化学理论课教学改革的体会近年来，我们的无机及分析化学理论课教学改革已经取得了较大的成功，给我们带来了不少新的体会。
无机及分析化学是一门重要的基础理论课程，教授这门课程必须从当代学术研究入手，提高教学质量，增强教学改革能力，促进学科发展。
首先，提高教学质量，是改革课堂教学的核心目标。
在这方面，我们非常重视实践教学，尤其是以实验和讨论教学为主的实践教学。
我们把实验教学部署到无机及分析化学的理论教学中，并结合教学实验示范，明确了实验示范的方法、内容和教学效果。
同时，我们在理论教学中增加了讨论教学，并让学生积极参与，这有助于增强学生的学习兴趣，提高教学质量。
其次，重视教学改革，提升教学水平。
在实施改革的进程中，我们增强了强调计算机技术在无机及分析化学理论课教学中的应用，增强了数字化、网络化课堂管理，并加强反馈应用，以提高学生的学习效果。
此外，我们还制定了独立学习计划，鼓励学生自主学习，促进学习能力的全面发展。
最后，实施改革，促进学科发展。
在改革进程中，我们不断总结分析教学实践，发展无机及分析化学理论课改革的实际政策，进一步开展教学研究和实践，以期能够更好地开发和提高教学质量。
经过教学改革，我们的无机及分析化学理论课教学得到了一定的发展。
这不仅提高了学生的知识掌握和实践能力，也促进了学科的发展，为学生今后学习和工作打下了基础。
总之，我们在无机及分析化
学理论课教学改革中所取得的成果是宝贵的，开创了新的思路，促进了学科发展。
技工院校无机化学教学改革的思考
技工院校无机化学教学改革的思考随着社会的不断发展和技术的不断进步，技工院校的无机化学教学也需要不断改革和完善。
无机化学是化学学科的重要组成部分，它的教学改革既需要符合技工院校学生的实际情况和需求，又需要与社会的发展和需求相结合。
下面就技工院校无机化学教学改革的思考进行探讨。
一、加强实验教学，培养学生动手能力实验教学是无机化学教学的重要组成部分，也是技工院校学生培养实际操作能力的重要途径。
在无机化学教学中，应该加强实验教学，培养学生的动手能力和实际操作能力。
可以增加实验项目的数量和难度，注重培养学生的实验技能和实际动手能力。
可以加强实验教学的互动性，采用小组合作的形式进行实验，让学生在实验中相互合作、相互交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
通过实验教学，学生不仅可以更好地理解无机化学的理论知识，还可以锻炼自己的实际操作能力和动手能力，为日后的工作和实践打下坚实的基础。
二、结合实际案例，增强学习的实践性无机化学的理论知识对于技工院校的学生来说并不是很抽象的概念，因为他们的学习往往会直接应用到实际的工作中。
在无机化学的教学中，可以结合实际案例，引导学生从实际问题出发，学习无机化学的理论知识。
可以讲解一些与实际工程开发相关的无机化学知识，比如材料的性能和应用、工业生产中的无机化学反应等等。
通过这种方式，学生不仅可以更加直观地理解无机化学知识的实际应用，还能够增强学习的实践性和针对性。
三、引入新的教学手段，提升教学效果随着现代科技的不断发展，教学手段也在不断更新和改进。
在无机化学的教学中，可以引入一些新的教学手段，提升教学效果。
可以利用多媒体技术进行课堂教学，结合图片、视频等多媒体资料，直观地展示无机化学知识，让学生更加生动地理解和学习。
还可以利用网络平台进行课外辅导和学习资源的分享，为学生提供更加便捷和丰富的学习资源，并且可以引入一些在线实验平台，让学生能够在不同的环境下进行实验学习。
通过引入新的教学手段，可以提升无机化学教学的效果，使学生能够更好地掌握无机化学的知识，提升学习的效率和质量。
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４ ． ３ 教 给学 生有 效 的学 习方 法
Ｃ Ａ Ｏ Ｊ ｉ ａ ｎ一 扣ｎ ｇ （ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｅ ｍ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ， Ｑ ｉ ｎ ｇ ｈ ａ ｉ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ，Ｑ ｉ ｎ ｇ ｈ ａ ｉ Ｘ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ８ １ ０ ０ １ ６ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
题 ，举 一反三 ，巩 固学生所学的新知识和新方法 。
２ 要重视调 动学生学 习的 自主性
要使大一新生通过学 习无机化学 完成从 中学到 大学学 习方
１ 要重视教学方式的过渡
为使大学一年级新生尽快适应 大学 的教 学方式 ，授 课教师 应依据学生的认知特征 ，注重 由浅人 深的逐步 实现 由高中到 大 学教学方式 的过渡 。高 中教育属 于通才 教育 ，基础 教育 ，大学 教育属于专才教育 ，职业教育 。中学教育管束 较为严格 ，被
够及时掌握课程 的性质与特 点 、基本理 论 、学 习方法 。在基 本 的理论 、技能与知识 的背景之 间了解 到 中学化 学与无 机化学 之
作者简介 ：曹建芳 （ １ ９ ８ １一） ，女 ，讲师 ，研 究生 ，无 机化学 。
握 ，加深 了对教学 内容 的印象 ，提 高 了教 学质量 。在讲元 素部 分时 ，内容多 ，现象多 ，难记忆 。我们 可 以将 一些 实验过程 拍
态化 ，以便于学生获取准确深 刻 的直 观感知 ，从 而更准 确 、更 深入 、更形象地表现教学重点 和难点 ，有利 于学生 的理解 和掌
青海大学学生 的特点是青海 本地学生 比较 多 ，相对于 外省
的学生而 言 ，本地学生基础 比较差 。因此 ，授 课老 师应注 重以
下三点 ，做好教学方式 的过 渡 ：一是 注重 讲好绪论 ，使学 生能
近年来 ，无 机化 学教 学 中课 时少 、内容 多 ，讲课 速度 快 、 信 息量大 ，往往 出现 “ 教师忙于讲解 ，学生 难 以理解 ” 的尴尬 局 面 Ｊ 。无 机化学的授课 内容主要分为 三部分 ：（ １ ） 化学反应
４ ． ２ 教 学 要注 重与 学 生专业 和社 会 实践 的联 系
ｐ ｌ ａ ｙ ｅ ｄ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｒ ｏ ｌ ｅ ．Ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｉ ｎ ｏ ｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｃ Ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｙ ｒ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ，ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ，ｆ ｏ ｕ ｒ
４ 要 注 重 转 变 教 学 理 念 创 新 教 学 方 式
为 了培养基 础扎 实 、知识 面广 、主 动学 习能力强 的优秀 人 才 ，教师不仅要优化无 机化学课程教 学 的内容 ，还更 注重致力 于改善教学方法 。学 生学 习方 式的转变 与教师 的引导 和影响有 直接 的关 系 ，实 现学 习方 式的转变 ，教 师必须 注重贯彻 课程新 理念 ，只有坚持不懈 的积极转 变教学方 式 ，才能 培养学 生的学 习兴趣和 良好 的学 习习惯 。为此 ，我们应注重做好如下几点 ：
第４ １ 卷第 ２ ４期 ２ ０ １ ３年 １ ２月
广
州
化
工
Ｖｏ １ ． ４１ Ｎｏ ． ２４ Ｄｅ ｃ ｅ ｍｂｅ ｒ ． ２ ０１ ３
Ｇｕ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ
对 无 机 化 学 教 学 改革 的几 点 体 会
ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｉ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｅ ｄ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｉ ｅ ｓ ｉ ｎ Ｑ ｉ ｎ ｇ ｈ ａ ｉ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ．Ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｓ ｕ ｂ ｓ ｅ ｑ ｕ ｅ ｎ ｔ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ， Ｉ ｎ ｏ ｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｃ Ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ
动 学 习为 主 ，大 学 生 教 育 管 理 较 为 宽 松 和 自 由 ， 以独 立 自 主 学 习 为 主 。 中学 化 学 教 学 由于 内容 少 、课 时 多 、教 学 进 度 相 对 较
法的转变和思维方式 的改变 ，就应 该培养 他们 的 自学能力 ，这 就要在讲课时调动他们学 习的积 极性和 自主性 Ｊ 。 自主学 习顾
名思义就是要主动学习 ，而不是受 他人强 迫的学 习。要想调 动 他们学习的 自主性 ，就要使学生对 学习感兴趣 和产 生一种 对学 习的责任感 。 学生 的自主学 习需要教师 的引导 ，教师所 讲 的内容必 须要 引起他们的兴趣 。
慢 ，老师有时 间对 教 学 内容进 行 详细 讲 解 ，并 在 课 堂上 边讲 ２ ． １ 采用 多媒体 教 学 ，提 高教 学质 量 解 、边讨论 、边练 习加深 学 习的理 解。大 学教 学 由于 内容 多、 多媒体教学作为现代 的一种 教学模式被 广泛应 用于课 堂教 课时少 、课堂教学信息量大 ，很少有 时间进行 课堂 练习或介 绍 各类型 的习题 ，学生 当堂掌握和 理解课程 内容有很 大 困难 。一
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｆ ｏ ｒ ｌｅ ｆ ｓ ｈ， Ｉ ｎ ｏ ｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｃ Ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ｗａ ｓ ｏ ｎ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｏ ｆ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｃ Ｍ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ
酸盐 ，介绍多酸 的用途 和多酸化学发展 的现状 ，同学们 都很感
兴趣 。
２ ． ３ 调 动 学 生的学 习兴趣
适时 的运 用提问 、设疑 、讨论等启 发式 的教 学方法 ，活跃 课堂气氛 、引导学 生去思考问题 、解决 问题 ，调 动学 生 的学 习 兴趣 ，变被动学 习为 主动 学习 。从 而引起 他们 的学 习兴趣 ， 只有有兴趣 了，才 能产 生对 学习的责任感 。
曹 建 芳
（ 青 海大 学化 工学 院 ，青 海 西宁 ８ １ ０ ０ １ ６ ）
摘 要 ：无机化学是青海大学化学工程与工艺等专业一年级新生一门重要的专业基础课 ，对其今后的专业学习起着非常重
要 的作 用 ，为提高无机化学的教学质量 ，我们从教学方式 的过 渡 、调动学 生学 习 自主性 、优化教学 内容 、转变教 学方式 四方 面谈 谈 对无 机化学教学改革的几点体会 。
时 ，就可 以让 学生结合视频观察重 铬酸铵 的分解 的现象 ，并 且 给它一个 形象 的名 字 “ 火 山爆发 ” ，提 高 了学 生 的学 习兴趣 ，
取得 了良好 的教学效果。
２ ． ２ 在 授 课 时注重 与 学生所 学 专业 相联 系
无机化学 作为一门专业基础课 是面 向化学 、材料科 学 、环 境科学和生物技术 等多个专业开设 的。各个专业 的要 求和侧 重 点都有所不 同 ，授课 教师应结合专业 学习要 求 ，在保 证基础 理 论系统性学 习的前 提下 ，注 意教 学 内容适应 专业 发展 的需要 。 通过介绍一些学生 所学专业的前沿课 题 ，培养学 生探 究无机 化 学的学 习兴趣 。比如 ：在讲 钼 、钨时 ，给同学们 引入 多金属 氧
第４ １ 卷第 ２ ４期
曹建芳 ：对无机化学教学改革 的几 点体会
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成视频 ，放到 多媒 体课 件 中，讲到典 型 的反 应时 ，可 以让学 生 对应反应 方程 式 观察 实 验现 象 。比如 ：在讲 重 铬 酸铵 的分 解
课程之 间相互 渗透 、交叉 ，部分 内容存 在重 叠现象 。如 化学 动 力学 、热力学 、电化学 、酸碱 平衡 、沉淀 一溶解 平衡 和配位平 衡等章节 。因此 ，在制订教学大纲 和教学计 划时 ，应 进行充 分 对 比，尽量避免 内容的重复讲解 。授课 教师在无 机化学 中讲 授 相关 内容 时应重点介绍公式 的意 义和应用 ，有 关公式 的推导 则 应 留在 物理 化学和分析化学等课程 中做详细介绍 。
４ ． １ 改变教 学方式
在教学过程 中 ，授课 教师应改变以往 的 “ 灌 输 ”模式 ，通 过引导 、启发等方 式促 进学 习效 果。精 心挑 选一 些 自学 内容 ，
鼓励引导学生 自己收 集 资料 、准 备讲 稿 ，以演讲 、讨 论 等方
式 ，进行交流互动式学 习。
３ 要 优 化 教 学 内容
关键 词 ： 无机化学 ； 教学方式；学习自主性；优化内容 中 图分类 号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文 献标识 码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ０ ０ １ — ９ ６ ７ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ４— ０ １ ７ ８ — ０ ２
Ｅｘ ｐｅ ｒ ｉ ｅ ｎｃ ｅ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈｅ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｎ Ｉ ｎｏ ｒ ｇ ａ ｎｉ ｃ Ｃｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ
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