无机化学教学改革的实践与思考
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和评 价层 面 进行 全方 位 改 革 ，从 教学 规 范 、考 核手
Ｐ ｐｅ 量子 化学发展 成 为广大 化学家 都 能使用 的工 ｏｌ将 具 ，将 化学 带 入 一个 新 时代 —— 实验 与理 论 能 携 手 协力揭 示分 子体 系 的性 质 ，化学 不 再是 一 门纯 实验 科 学 了 ］”化 学 已 经从 实验 性 学 科 发 展 为 实 验 与 ． 理 论并 重 的学科 ，化 学 科 学 的体 系 和 结构 发 生 了 深
［ 关键 词 ］ 无机 化 学；教 学 改革 ；教育观 念 ；课 程体 系 ；教 学 内容 ；教 学方 法 ［ 中图分类号 ］ Ｏ １— ２ ［ 献标 识码 ］ Ａ ［ 章编 号 ］ １７ ３０ （０８ ０ ００ ０ ６ ４ 文 文 ６ １— ３３ ２０ ）２— １８— ４ ２ ０世纪 ９ Ｏ年 代 以来 ，素 质 教育 由一 种 理 论 观 点 变成 指导我 国教 育 的 思想 ，由基 础 教育 向其 他层 育思 想 ，更 新 教育 观 念 为突 破 口 ．当前 至 少要 转 变 三个 观念 ：一 是要 转 变 教 师 观 ，教 师 由知识 的传 导
生要 由被动 的接 受 者 转变 为 学 习 的 主体 ；三 要 转变 教学 观 ，教学 过 程要 由传 授 知 识 和 记忆 知 识转 变 为
学生发现信息 ，加工信息 ，研究问题 ，增 长知识 的 过程 ． 从传统的以教师为中心转向以学生为主体 的 学生本位的教学 实践 ．当今 我们应该重点关注：在
无 机化 学教 学 改革 的 实践 与 思 考
黄保贵 ，刘 俊
（ 山师范 高等 专科 学校 生化 系，云南 文 山 ６ ３０ ） 文 ６００
［ 摘要 ］ 以更新教育观念为突破 Ｉ，从传统的以教师为中心转向以学生为主体 的学生本位的教 学实践 ． ｚ ／ 重视 学 习方 法 的指 导 ，优 化课程 体 系和知 识结构 ，精简 和更 新教 学 内容 ，创 新教 学方 法 ，强化课 堂教 学 ，深 刻理解教学内容，提高 了 堂教学的效率和质量 ． 课 建立和完善考核体系 ． 化学实验教学由验证性、菜谱式转 变为发 现性 、指导 式 ．
刻变 化 ．方法 学 ：由描述 、归 纳 向演 绎 、推理转 变 ． 对象 ： 由宏 观现 象 向微 观 本 质深 人 ．理论 层 次 ：由 定性 向定 量发 展 ．化 学 学科 的这种 变化 趋 势必 将 反
段 、课 程体 系 、教 学 内容 、教 学 方法 等 方 面 进行 探
讨和实践 ，特别是近年来 ，加大 了教 学改革力度 ， 取得 了一 些 成 果 ，该 门课 程 被 列 为 校 级 精 品课 程
Ｗ． ｏ ｎ Ｋ ｈ ，瑞 典 皇 家 科 学 院 颁 奖 文 件 评 价 ： “ ｏ ｎ Ｊｈ
合多年的教学实践和改革经验 ，借鉴其他学校教学 改革 的成 功 经验 【 ，一 直 有 计 划 、有 目的 、有措 ３ 。Ｊ
施地 从观 念层 面、设 计层 面 、实施 层 面 、管 理层 面
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第２ 卷 １
第２ 期
文 山师范 高等专 科学 校学 报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ Ｗ Ｅ ＨＡＮ Ｔ ＡＣＨＥＲ Ｌ ＥＧ ห้องสมุดไป่ตู้ ＮＳ Ｅ Ｓ ＣＯ Ｌ Ｅ
Ｖ １２ Ｎ ． ｏ． １ ｏ２
Ｊｎ ２ ０ ｕ ．０ ８
２ ０ 年 ６月 ０８
学 生培 养过 程 中 的人 才观 、素 质 教育 观 、终 生 教 育
观等 ．
２ 改革课 程体 系 。更新教学 内容
２ １ 优 化 课 程 体 系和 知 识 结构 ．
１９ 年 ，诺贝尔化学奖授予发展量子化学计算 ９８
方 法 的 ＪＡ Ｐｐｅ和 发 展 电 子 密 度 泛 函 理 论 的 ． ． ｏｌ
映到 新世 纪 的无 机化 学 教 学 中来 ，知 识 结构 应 该 从 先讲 描述 性 内容 ，然 后 归 纳 总结 出化 学 原理 ，转 变
为 以化学原 理 为指 导 ，用 演绎 、推 理 的方法 去 理 解
［ 收稿 日期 ］２ ０ —１ 一 １ ０ ７ 】 ０ ［ 作者 简介］黄保贵 （９ ８一） 男 ， １４ ， 云南 马关人 ， 教授 ， 主要从事化 学教学 、 料化学 、 材 稀土化学 、 微乳 液萃取 、 中药复 方方面
的研究 ； 刘
１ ０８
俊（ ９５一） 男 ， １６ ， 云南马关人 ， 副教授 ， 主要从事基础化学教学与研究 。
建设．
１ 转 变教 育思想 。更新教 育观 念
高校 是培养 人 才 的地 方 ，教 育 教 学 改革 的根 本 目的就是 为 了培 养 出 高质 量 的 人 才 ，因 此 ， “ 切 一 为 了学生 ” 就成 为 一切 教学 改 革 的 出发 点 ，也 是 改 革 的宗 旨和动机 ．无 机化 学 教 学 改 革应 该 以转变 教
者 转变 为学 生 学 习 的 指导 者 ；二 要转 变 学 生 观 ，学
次的教育拓展和延伸 ．我们清楚地认识到高等师范 化学 专科教 育是 较 高层 次 的素质 教 育 ，必 须 深化 改 革 ，确 立 以培 养 创 新 能 力 为 核 心 的素 质教 育 目标 ，
进行课 程体 系 ．课程 内容 、教学 方法 和 教学 手 段 的 改革 ｕ ．无 机化 学是 大 学 化 学 教育 专 业 的第 一 门 Ｊ 主 干必修基 础课 ，是学 生跨入 化学世 界 的关 键 一步 ， 在化 学各专 业课 的学 习 中起 着 承前 启 后 的作 用 ，其 教学质 量好 坏 ，直 接 影 响对 后 继 课 程 的学 习 ．进 行 无机化 学教 学改革是 ２ 世 纪高 等师范化 学教 育专 业 １ 教学 改革 的重 要 内容 ，是 提 高教 学 质 量 ，培养 高 素 质 创新 型 中学 化学 教 师 的需 要 ．长 期 以来 ，我 们 结
Ｐ ｐｅ 量子 化学发展 成 为广大 化学家 都 能使用 的工 ｏｌ将 具 ，将 化学 带 入 一个 新 时代 —— 实验 与理 论 能 携 手 协力揭 示分 子体 系 的性 质 ，化学 不 再是 一 门纯 实验 科 学 了 ］”化 学 已 经从 实验 性 学 科 发 展 为 实 验 与 ． 理 论并 重 的学科 ，化 学 科 学 的体 系 和 结构 发 生 了 深
［ 关键 词 ］ 无机 化 学；教 学 改革 ；教育观 念 ；课 程体 系 ；教 学 内容 ；教 学方 法 ［ 中图分类号 ］ Ｏ １— ２ ［ 献标 识码 ］ Ａ ［ 章编 号 ］ １７ ３０ （０８ ０ ００ ０ ６ ４ 文 文 ６ １— ３３ ２０ ）２— １８— ４ ２ ０世纪 ９ Ｏ年 代 以来 ，素 质 教育 由一 种 理 论 观 点 变成 指导我 国教 育 的 思想 ，由基 础 教育 向其 他层 育思 想 ，更 新 教育 观 念 为突 破 口 ．当前 至 少要 转 变 三个 观念 ：一 是要 转 变 教 师 观 ，教 师 由知识 的传 导
生要 由被动 的接 受 者 转变 为 学 习 的 主体 ；三 要 转变 教学 观 ，教学 过 程要 由传 授 知 识 和 记忆 知 识转 变 为
学生发现信息 ，加工信息 ，研究问题 ，增 长知识 的 过程 ． 从传统的以教师为中心转向以学生为主体 的 学生本位的教学 实践 ．当今 我们应该重点关注：在
无 机化 学教 学 改革 的 实践 与 思 考
黄保贵 ，刘 俊
（ 山师范 高等 专科 学校 生化 系，云南 文 山 ６ ３０ ） 文 ６００
［ 摘要 ］ 以更新教育观念为突破 Ｉ，从传统的以教师为中心转向以学生为主体 的学生本位的教 学实践 ． ｚ ／ 重视 学 习方 法 的指 导 ，优 化课程 体 系和知 识结构 ，精简 和更 新教 学 内容 ，创 新教 学方 法 ，强化课 堂教 学 ，深 刻理解教学内容，提高 了 堂教学的效率和质量 ． 课 建立和完善考核体系 ． 化学实验教学由验证性、菜谱式转 变为发 现性 、指导 式 ．
刻变 化 ．方法 学 ：由描述 、归 纳 向演 绎 、推理转 变 ． 对象 ： 由宏 观现 象 向微 观 本 质深 人 ．理论 层 次 ：由 定性 向定 量发 展 ．化 学 学科 的这种 变化 趋 势必 将 反
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讨和实践 ，特别是近年来 ，加大 了教 学改革力度 ， 取得 了一 些 成 果 ，该 门课 程 被 列 为 校 级 精 品课 程
Ｗ． ｏ ｎ Ｋ ｈ ，瑞 典 皇 家 科 学 院 颁 奖 文 件 评 价 ： “ ｏ ｎ Ｊｈ
合多年的教学实践和改革经验 ，借鉴其他学校教学 改革 的成 功 经验 【 ，一 直 有 计 划 、有 目的 、有措 ３ 。Ｊ
施地 从观 念层 面、设 计层 面 、实施 层 面 、管 理层 面
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第２ 卷 １
第２ 期
文 山师范 高等专 科学 校学 报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ Ｗ Ｅ ＨＡＮ Ｔ ＡＣＨＥＲ Ｌ ＥＧ ห้องสมุดไป่ตู้ ＮＳ Ｅ Ｓ ＣＯ Ｌ Ｅ
Ｖ １２ Ｎ ． ｏ． １ ｏ２
Ｊｎ ２ ０ ｕ ．０ ８
２ ０ 年 ６月 ０８
学 生培 养过 程 中 的人 才观 、素 质 教育 观 、终 生 教 育
观等 ．
２ 改革课 程体 系 。更新教学 内容
２ １ 优 化 课 程 体 系和 知 识 结构 ．
１９ 年 ，诺贝尔化学奖授予发展量子化学计算 ９８
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［ 收稿 日期 ］２ ０ —１ 一 １ ０ ７ 】 ０ ［ 作者 简介］黄保贵 （９ ８一） 男 ， １４ ， 云南 马关人 ， 教授 ， 主要从事化 学教学 、 料化学 、 材 稀土化学 、 微乳 液萃取 、 中药复 方方面
的研究 ； 刘
１ ０８
俊（ ９５一） 男 ， １６ ， 云南马关人 ， 副教授 ， 主要从事基础化学教学与研究 。
建设．
１ 转 变教 育思想 。更新教 育观 念
高校 是培养 人 才 的地 方 ，教 育 教 学 改革 的根 本 目的就是 为 了培 养 出 高质 量 的 人 才 ，因 此 ， “ 切 一 为 了学生 ” 就成 为 一切 教学 改 革 的 出发 点 ，也 是 改 革 的宗 旨和动机 ．无 机化 学 教 学 改 革应 该 以转变 教
者 转变 为学 生 学 习 的 指导 者 ；二 要转 变 学 生 观 ，学
次的教育拓展和延伸 ．我们清楚地认识到高等师范 化学 专科教 育是 较 高层 次 的素质 教 育 ，必 须 深化 改 革 ，确 立 以培 养 创 新 能 力 为 核 心 的素 质教 育 目标 ，
进行课 程体 系 ．课程 内容 、教学 方法 和 教学 手 段 的 改革 ｕ ．无 机化 学是 大 学 化 学 教育 专 业 的第 一 门 Ｊ 主 干必修基 础课 ，是学 生跨入 化学世 界 的关 键 一步 ， 在化 学各专 业课 的学 习 中起 着 承前 启 后 的作 用 ，其 教学质 量好 坏 ，直 接 影 响对 后 继 课 程 的学 习 ．进 行 无机化 学教 学改革是 ２ 世 纪高 等师范化 学教 育专 业 １ 教学 改革 的重 要 内容 ，是 提 高教 学 质 量 ，培养 高 素 质 创新 型 中学 化学 教 师 的需 要 ．长 期 以来 ，我 们 结