第一节课程实施
开学第一课实施方案
开学第一课实施方案随着暑假的结束，新学年即将开始。
开学第一课是学校重要的教学环节，也是学生们迎接新学期的重要时刻。
为了确保开学第一课的顺利进行，我们制定了以下实施方案。
一、主题确定。
开学第一课的主题应与新学期的教育目标和学校的办学理念相契合。
我们将以“新的开始，新的挑战”为主题，鼓励学生们在新的学年里勇敢面对挑战，迎接新的学习和成长。
二、教师准备。
教师是开学第一课的主要组织者和参与者，他们需要提前做好准备工作。
首先，教师要对主题进行深入研究，准备相关的教学内容和教学活动。
其次，教师要对学生进行心理辅导，帮助他们调整好心态，迎接新学期的挑战。
三、学生参与。
学生是开学第一课的主要对象，他们的积极参与是开学第一课成功的关键。
我们将通过多种形式，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与热情，让他们在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣。
四、教学环境。
良好的教学环境是开学第一课顺利进行的保障。
我们将通过布置教室、准备教学用具等方式，营造出一个温馨舒适、富有教育氛围的教学环境，让学生们在这里感受到学习的快乐和幸福。
五、评估和总结。
开学第一课结束后，我们将对教学效果进行评估和总结。
通过收集学生的反馈意见和教师的观察反馈，发现问题并及时改进，为今后的教学工作提供参考和借鉴。
在新学年的开端，开学第一课将为学生们奠定坚实的学习基础，为他们的成长之路注入动力和希望。
我们相信，通过我们的精心策划和周密安排，开学第一课一定会取得圆满成功，为新学期的教育工作打下坚实的基础。
让我们共同期待，新的开始，新的挑战！。
开学第一课教案步骤
开学第一课教案步骤1. 定义教案在开始撰写教案之前，首先要明确教案的定义。
教案是指教师为了开展教学活动而准备的一份详细的教学计划。
它包括了教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和评价方式等方面的内容。
教案的编写对于教师进行系统性的课堂教学至关重要。
2. 确定教学目标教学目标是教案编写的基础。
在开学第一课教案中，教学目标可以包括帮助学生适应新的学习环境、了解学科的重要性及其学习方法等。
在确定教学目标时，需要根据学生的年龄、学习水平、课程要求等因素进行综合考虑。
3. 确定教学内容根据开学第一课的主题和教学目标，确定具体的教学内容。
教学内容可以包括学科的基本概念、知识点、技能和态度等。
在选择教学内容时，要确保其能够达到教学目标，并且与学生的年龄和学习水平相适应。
4. 设计教学方法教学方法是指教师在教学过程中所采用的教学手段和方式。
在开学第一课教案中，可以选择多种教学方法，如讲解法、讨论法、示范法、小组合作学习法等。
教师应根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
5. 安排教学过程在教案中，需要详细安排教学过程。
教学过程包括引入课题、导入新知识、讲解重点、巩固练习和课堂总结等环节。
每个环节都需要合理安排时间和教学步骤，以便学生能够逐步理解和掌握所学内容。
6. 准备教学材料教学材料是教师开展教学活动的重要工具。
在开学第一课教案中，教师可以准备课本、教辅材料、教学影片、教具等。
教师需要根据教学内容和教学方法选择合适的教学材料，以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
7. 进行教学评价教学评价是对教学效果进行评估和反馈的过程。
在开学第一课教案中，可以采用多种教学评价方式，如作业评价、口头评价、小组讨论评价等。
教师需要根据教学目标和教学内容设计合适的评价手段，以便了解学生的学习情况和教学效果。
8. 激发学生兴趣在开学第一课教案中，教师需要通过合理的教学设计和活动设置激发学生的学习兴趣。
开学第一课教案与实施方案
开学第一课教案与实施方案开学是每个学年最重要的时刻，教师们要为学生们准备一堂特别的开学第一课。
这堂课不仅要引导学生们融入新的学习环境，还要激发他们的学习热情和自信心。
本文将从教案制定、教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面详细介绍如何制定并实施一堂有趣又有深度的开学第一课。
第一，教案制定教师在制定开学第一课教案时，应综合考虑学生的年级、课程要求和学校的实际情况。
首先，明确教学目标是非常重要的。
例如，教师可以设置以下教学目标：让学生熟悉新的学习环境；激发学生对新学期学习的兴趣；培养学生的团队合作意识等。
其次，确定教学内容，可以选择一些有趣且富有挑战性的内容，如学生自我介绍、班级规章制度介绍、团队游戏等。
最后，确定教学时间和教学方法，并预留一些时间作为应急措施。
第二，教学目标开学第一课的教学目标既要满足课程要求，又要考虑学生的发展需要。
首先，目标一应是让学生熟悉新的学习环境。
在这堂课中，教师可以引导学生们参观校园，了解各个教室的位置和使用规则。
其次，目标二可以是激发学生对新学期学习的兴趣。
教师可以组织一些有趣的游戏活动，让学生们在轻松愉快的氛围中体验学习的乐趣。
最后，目标三可以是培养学生的团队合作意识。
通过一些小组活动，学生们可以互相认识、磨合，建立互相帮助和合作的关系。
第三，教学内容开学第一课的教学内容应既包括必备的学科知识，又体现新学期的特色。
首先，教师可以进行一些学科知识的复习，以帮助学生回顾上学期的学习成果，并为新学期的学习打下基础。
其次，教师可以介绍学校的规章制度，让学生们明确在学校生活中应该遵守的规则和做好的底线。
最后，教师可以组织一些团队游戏，以提高学生的团队合作和沟通能力。
第四，教学方法在开学第一课中，教师应采用多种教学方法，既有讲授、演示，又有研讨、互动。
首先，教师可以通过讲授和演示的方式向学生们传达重要的知识和技能。
其次，教师可以安排小组活动，让学生们通过讨论和合作解决问题，培养团队合作和沟通能力。
开学第一节课的教案的具体安排
开学第一节课的教案的具体安排一、课堂准备开学第一节课是学生与教师相识的重要时刻，为了确保课堂的顺利进行，教学者需要提前做好准备。
首先，应检查教室设施是否齐备，如教师讲台、学生座椅、黑板等；其次，需要准备好足够数量的教材和教具；最后，应提前熟悉本节课的教学内容和目标，确保教师的教学思路清晰。
二、课堂导入开学第一节课，学生对新的学期充满好奇和期待，教师可以通过一个生动有趣的活动作为导入方式，激发学生的学习兴趣。
例如，可以利用图片或小短片展示一些与学科相关的精彩片段，引起学生的关注和思考。
三、学生自我介绍在开学第一节课中，学生之间的相互认识十分重要。
教师可以组织学生进行自我介绍的环节，让每个学生向班级介绍自己的姓名、爱好、特长等，并借此机会让学生了解彼此，增进班级的凝聚力。
四、教师介绍与学生自我介绍相对应的是教师对自己的介绍。
教师可以简要介绍自己的教学经验、兴趣爱好等，以便学生对教师有一定的了解和认同。
五、课程安排的解释开学第一节课，教师可以向学生详细介绍本学期的课程安排。
学生需要了解每一节课的教学内容和目标，以便有针对性地进行学习准备。
六、课程目标的设定在介绍完整个学期的课程安排后，教师需要向学生阐述本节课的具体目标。
明确的课程目标可以帮助学生理解课程重点，并为学习提供清晰的方向。
七、知识预热开学第一节课，教师可以通过一些简单的问题或小测验来对学生的前置知识进行回顾。
这可以帮助学生温习已有的知识，并激发他们对新知识的兴趣。
八、学习方法的指导作为学习的引导者，教师可以在开学第一节课时向学生介绍一些有效的学习方法。
例如，如何高效地阅读教材、如何做好笔记等。
这些方法可以帮助学生在日后的学习中更好地掌握知识。
九、教学重点和难点的讲解在介绍本节课的重点和难点时，教师应注重简明扼要的表达。
通过提前准备好的教学材料，结合生动活泼的语言，教师可以将重难点知识传授给学生。
十、课堂练习与讨论为了巩固学生对新知识的理解，教师可以组织一些针对性的练习和讨论。
第五章 幼儿园课程实施
——可以自由选择、自主决定的性质所引起的主观体验。 （3）胜任感体验/成就感
——对自己能力的体验 （4）幽默感：
——由嬉戏、玩笑、诙谐等引起的快感。 （5）驱力愉快
——身体活动的需要和中枢神经系统维持最佳唤醒水平。
❖ 任何游戏活动中，前三种成分都是不可缺少的心理成分和 构成因素
（一）幼儿游戏的结构要素
1、儿童的外部行为表现
❖ 第一，表情特征 ❖ 第二，动作特征 ❖ 第三，角色扮演 ❖ 第四，言语特征 ❖ 第五，材料特征
第一，表情特征
非游戏的表情特征
游戏的表情特征
愤 哭 厌烦 茫然 专注 平和 微 嬉 夸张 放声
怒
无聊 发呆 认真 轻松 笑 笑 变形 大笑
第二，动作特征 游戏动作的三种基本类型：
塑胶地
室外游戏环境的要求
室外游戏场地的区域结构
❖ 室外游戏场地应配备必要的游戏活动设施。 ❖ 室外活动场地不应是一块空地，也不应是一些活动设
备和游戏材料的任意置放，它在教师的观念中，应该 是一幅“隐形”的、富有教育理念的游戏结构图。 （参见“户外游戏场地的区域结构”图）
室外游戏设施及材料
室外小型游戏材料
在幼儿园的一日生活的作息最度的安排上，上午和 下午都可相对地各安排一段较长的自选游戏和自由 活动的时间，都应在1个小时左右，并在制度上加以 保证。
一日生活的其他环节及零散时间，也可尽可能地利 用起来开展各种游戏。
空间准备
❖创设丰富多样的室内室外游戏活动环境。
❖ 室外游戏环境的要求
❖ 室内游戏环境的要求
案
案例三的分析：
例 分
析
❖ 案例三的课程实施取向是课程创生取向。
开学第一课教案设计与实施
开学第一课教案设计与实施引言：开学第一课是一年级学生在新学期开始时所接受的第一堂正式课程，对于学生的开展新学期学习和适应新的学习环境起着至关重要的作用。
一个好的教案设计和实施能够帮助学生快速适应学习环境，建立学习动力，并开启一个成功的学期。
一、了解学生背景在设计和实施开学第一课教案之前，教师首先要了解学生的背景信息。
这包括学生的兴趣爱好、学习习惯、学术水平等。
通过了解学生的背景，教师能够有针对性地设计教案，使学生更容易接受和理解教学内容。
二、设立学习目标在开学第一课的教案设计中，设立清晰的学习目标是非常重要的。
学习目标应该明确、具体，并且符合学生的年龄特点和学习水平。
设立学习目标有助于学生明确自己正在学习什么，从而提高学习动力。
三、激发学生兴趣在开学第一课教案设计中，教师应该尽量选取生动有趣的教学资源和案例，以激发学生的学习兴趣。
可以通过图片、视频、故事等方式引起学生的注意，并引发他们的思考和探索欲望。
四、积极学生参与开学第一课的教案设计应该鼓励学生的积极参与。
可以设计小组活动、讨论、角色扮演等形式，让学生们能够互相交流和合作。
通过积极参与，学生可以更好地理解和掌握所学知识。
五、设置个性化学习任务针对不同学生的学习需求和能力，教师可以设计个性化的学习任务。
这可以帮助学生在自己的能力范围内进行有效的学习，并提高学习效果。
六、注重思维能力的培养在开学第一课的教学实施中，教师应注重培养学生的思维能力。
这包括逻辑思维、创造性思维、批判性思维等。
通过培养学生的思维能力，可以提高他们的问题解决能力和创新能力。
七、加强与家长的沟通在开学第一课的实施过程中，教师应与家长建立良好的沟通渠道。
通过与家长的沟通，教师可以了解学生的家庭背景和成长环境，更好地指导学生的学习。
八、关注学生的情感需求在开学第一课中，教师应该关注学生的情感需求，培养他们积极向上的情感态度。
可以通过情感教育、鼓励和夸奖等方式，让学生们感受到成功和成就感，从而更有动力地学习。
课程实施
四、完善新课程实施的若干对策
1．加强对新课改实施过程的研究
加强对新课程实施的理论与实践研究不仅有 利于丰富我国的课程理论水平，也有利于有 的放矢，及时地发现和解决课程实施中出现 的问题。 课程改革的实施需要多方面的保障，特别是 经费问题。
2．加大经费投入，完善新课程实施的配套设施建设
3．加强沟通与对话，重视课程实施主体的影响
教育情境中缔造新的教育经验的过程。在缔造
过程中，设计好的课程方案仅仅是一种课程资
源，借助这种资源师生发展、建构教育经验。
它以质性研究为方法论基础，在具体方法上提
倡个案研究、深度访谈、行动研究。
三、课程实施的策略和模式
（一）课程实施的策略
1.自上而下策略
自上而下策略主张课程变革由国家或地 方一级的教育机构发起，通过行政命令 的方式自上而下地推行改革。这种策略 以国家和地区为中心，要求学校中的其 他因素要与课程改革相一致。
这个模式是由兰德社团在对美国联邦政府资助的70年代四 项主要课程计划的评价过程中形成的。研究人员根据他们 的调查结果得出结论：
在学校决定采纳新的课程计划之后，课程变 革的主要障碍存在于学校的组织动因之中。 困难在于人们已经习惯于原来的一套做法。 因此该模式强调在课程编制过程的各个阶段 （尤其在课程实施阶段）中的组织变量，无 论是支持性的还是抵制性的，都要予以注意。
课程资源多种多样，极其丰富。但相对某一具
体教育目标而言，并非所有的课程资源都具有 同等的目标效力，只有最具教育价值和课程意 义的资源才最值得开发和利用。因此，课程资 源的开发和利用应当有一个筛选的过程。
4.建立课程资源开发与利用的保障制度 课程资源的开发与利用对教师与学校而言，需 要投入大量的人力、物力、财力、精力，传统 的教育评价与教学评价并没有涉及这方面的指 标。为此，应当建立课程资源开发与利用的评 价制度，鼓励教师广泛开发与利用课程资源
开学第一课教案流程设计
开学第一课教案流程设计第一部分：教案引言开学第一课是学生重新回到学校的第一堂正式课程。
这节课的设计对于学生的学习积极性和学习态度的培养至关重要。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法、教学媒介等方面进行详细设计。
第二部分：课程目标本节课的核心目标是帮助学生适应学校环境，建立积极的学习态度和良好的学习习惯。
具体的课程目标包括：1. 认识并了解班级和学校的规章制度；2. 培养学生对学习的兴趣和主动性；3. 培养学生良好的团队合作意识；4. 提高学生的学习技巧和问题解决能力。
第三部分：教学内容根据课程目标，本节课的教学内容主要包括：1. 班级规章制度介绍：包括上课纪律、作业要求、考试制度等；2. 学校规章制度介绍：包括校园安全、教学秩序、课程安排等；3. 学习方法与技巧的介绍：包括修改学习计划、管理时间、有效阅读等；4. 学习习惯培养：包括良好的作息时间、定期复习、有效记忆方法等。
第四部分：教学方法为了达到课程目标，本节课将采用多种教学方法：1. 授课：教师通过讲解班级、学校规章制度的内容；2. 小组讨论：学生分成小组自由讨论校规校纪内容，并形成小组讨论报告；3. 视频呈现：通过播放相关视频，生动形象地展示学习方法与技巧；4. 游戏活动：通过游戏活动的形式，帮助学生培养团队合作意识。
第五部分：教学媒介1. 投影仪和电脑：用于展示课件和相关视频；2. 白板和彩色粉笔：用于教师讲解和学生小组讨论时的记录。
第六部分：教学流程1. 教师介绍自己和课程内容的重要性；2. 授课环节：讲解班级和学校规章制度；3. 小组讨论环节：学生分组讨论校规校纪内容，并形成小组讨论报告；4. 视频呈现环节：播放学习方法与技巧的相关视频；5. 游戏活动环节：学生进行团队合作的游戏活动；6. 结束环节：教师总结本节课的重点内容，并展望未来的学习。
第七部分：教学评估为了评估学生对本节课的理解和学习效果，可以采用以下方法：1. 小组报告评估：评估小组讨论报告的内容和合作情况；2. 课堂讨论：通过课堂问答方式，评估学生对课程内容的理解程度；3. 作业评估：布置相应的作业，用以评估学生的学习态度和习惯。
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第一节课程实施
一．课程实施及其本质
（一）课程实施的涵义
课程实施就是把新的课程方案付诸实践的过程，也可以说是把书面的课程转化为具体教学实践过程。
-------------就是一套方案落下来才能够将课程方案转化为实际形式。
（二）课程实施的本质
从本质上说：课程实施是一个过程，而不是一项事务，是一个动态的过程，而不是一种镜式反射，在实施过程中要对课程方案进行补充，修改，调整等。
采用了之后，又要教育行政人员，教师，学校管理人员，学生，等的配合完成
教师是主要实施者，
课程应成为有计划，有组织的互动过程，一方面促进教师的专业成长，另一方面，发展学生的课程体验，最终指向预期的教学目标-----------------------------------------------------就是说课程的实施是一个动态的过程，是随时都可能变化的。
二．课程实施的基本观点
课程实施的实质是要使原有的课程转变为新的课程方案的要求。
-------旧的方案变为新的方案
关于如何转化--------对待新课程方案的态度
（一）忠实观
就是把课程看作是总是地执行新课程方案的过程。
而衡量是否成功的依据标准时课程实施过程对预定课程方案的实施程度。
-----实施程度越接近新课程方案，就视为越忠诚。
------认为教师要完全按照事先规划的新课程的要求去做。
优点：适用于复杂的课程内容
缺点：太过限制教师的自主权的实现。
和限制学生的发展，没有意识到每一个地方具有不同的差异性。
（二）相互适应观
就是把教程实施是一个动态的连续的过程，
相互适应就是意味着课程的设计者，和教程的实施者相互对课程进行调整的过程。
一是课程方案适应施教者和学生，而做出调整
二是教师和学生适应课程方案而做出的调整。
课程的实施不是单向的，而是双向的互动的互相影响的过程。
-----设计者和施教者互相适应，调整
（三）创生观
就是把课程实施过程看成是师生在具体教学情境中共同合作的创造性的教育经验的过程。
课程不是实施前就固定下来的，课程是有经验性，情境性的，人格化的，
课程实施的本质是在具体的教学情境中缔造新的教育经验的过程，在这一过程中，已有的课程方案只能当作是一种参考而已。
-------------------施教者同时是设计者，教程只是一种参考，课程是有人性化，情景化的
教师是课程开发者，。
课程设计的主体。
优点：体现教师和学生的主体性，创造性，最大限度地调动了师生的教学积极性，
缺点：对教师的负担太重了，还有就是对教师的要求要很高。
三．影响课程实施的因素
就是有一些因素可以影响课程实施：
（一）课程方案的特征
第一，课程方案设计的合理性。
各因素之间是否能够协调一致，
第二，课程方案的明确性，
第三，课程方案的复杂性，如果过于复杂就会导致使用者不能轻易地理解。
第四，课程的实用性，是否适用于实际现状。
（二）教师的特征
教师是导致成功课程实施的决定性力量。
在课堂教学上，教师成为课程实施的核心。
主要体现
第一，教师的参与，就是教师参与教程方案的设计
第二，教师的课程决策，在课程实施过程中，教师是一个主动的决策者，它决定哪些应该用，哪些不该用，
第三，教师的态度，教师在教学中有一定的自主权，看教师对台课程的态度是置之不理还是乐于参与。
第四，教师的能力，教师的个人背景，智力水平，知识才能也存在差异
第五，教师间的合作，“改革”涉及学习新的事物，而互动是社会学习的基础。
（三）学校的特征
具体表现为：
第一，校长的工作，有三种领导风格：反应者，就是民主的风格，允许教师和其他人参与领导的机会，认为自己的任务是维持学校的秩序。
管理者，以管理为中心，旨在忠实地实施国家的课程方案。
发起者，创造性地实施国家或地方发起的课程改革，一起创生性地进行课程改革。
第二，学校的行政的工作
第三，学校的支持系统，就是经费上，人力物力上的支持，师资培训啊
第四，学校的环境，包括物理和心理环境。
校舍，教学设备，教学资料等。
学校氛围
第五，学生的学习。
影响学生致力于学术工作的因素有三个。
学生对希望获得能力的达到程度。
他们在机构中的合法身份。
他们完成的特定学术任务的性质。
------------也就是学生进行课程的设计的参与。
（四）校外环境的特征
校外环境是指课程方案使用的地区和社会的总体范围。
（美国大学，地方州政府）
校外环境有两层：
第一，学区或地区，即学校所在的行政区域。
政治支持度是否足够，
要做到五个方面的工作提供训练，帮助建立教师帮助制度。
提供良好的教材，校董会的经费支持，
第二，社会，课程需要政府机构，新闻媒体，家长，社会团体等的支持。