江苏省南京市溧水县东庐中学七年级语文上册 羚羊木雕导学案(无答案) 新人教版
七年级语文上册 第1单元 第3课 羚羊木雕(第2课时)导学案 新人教版
第1单元第3课羚羊木雕（第2课时）一、课前自主学习：1.分角色读课文。
2.朗读评价，特别注意是否读好语气、语调，读出作者的思想感情。
活动指导：小组每个成员朗读，互评，；推荐一名最好的朗读；朗读好的小组加1分。
自评：以上任务完成好的有等级：二、课中互动学习（一）学习活动1：分析人物形象。
任务1.读课文，用浪线划出人物的语言描写句。
从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？a.妈妈是一个的人。
b.爸爸是一个的人。
c.万芳妈是一个的人。
d.奶奶是一个的人。
e.万芳是一个的人。
f.“我”是一个的人。
任务2.你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的？请概括回答。
惊讶→→→。
（二）学习活动2：研读课文，品析语言。
任务1.再读对话，揣摩神态动作描写，试就其表达作用进行分析。
第一组：刻画妈妈的。
(1)“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然．．问我。
(去掉加点词“突然”，可以吗？)(2)“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧．．地盯着我。
(句中的“紧紧”表现了什么？)(3)“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定．．地说。
(不用“坚定”，句子的表达效果是否会发生变化？)第二组：写“我”的。
(1)这会儿，我的心怦怦．．地跳了起来。
(“怦怦”一词用在句中有什么作用？)(2)妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她．．．．．．．．．．．．。
(加点词有什么作用？)(3)“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声．音有些发抖．．．．．。
(4)“不！”我哭着喊了起来．．．．．．。
活动指导：1.朗读，品味。
点拨，小组学生交流。
3.组推荐一名学生回答。
成绩优秀的组加2分。
自评：以上任务完成好的有等级：三、总结本节课收获四、课后小组督学。
七年级语文上册3羚羊木雕导学案无答案新新人教
3 羚羊木雕【学习目标】知识与能力：积存生字，体会人物思想情感，把握人物性格特点。
进程与方式：学会圈点勾画，角色体验。
情感态度价值观：联系生活，学会与父母、他人沟通的方式。
【学习重点、难点】一、把握人物性格特点。
二、体会文中的情感，学会与父母、他人沟通的方式。
【知识链接】1、题目解读文章通过家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾，向咱们提出一个问题：父母应如何尊重小孩的情感?小孩应如何既敬重父母，又能增进朋友间友谊？进而向咱们提出：金钱与友谊哪个更重要？题目是编者加的，原题是“反悔”。
二、走近作者张之路， 1945年生，山东诸城人。
1968年毕业于北京师范学院物理系。
曾任中学教师连年。
1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。
1977年开始发表作品。
要紧有电影文学剧本《霹雳贝贝》、《磨表》、《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的领袖》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第全军团》等。
1992年被登录于国际儿童读物伶俐荣誉名册。
第一课时【自主学习】朗读课文2-3遍，完成下面各题。
1、会读会写会说明课后“读一读，写一写”中的字词。
2、完成金牌学案P8自主预习。
3、理清情节脉络。
说说故事的起因、进展、高潮和结局。
起因：进展：高潮和结局：4、用简练的语言归纳文章写了一件什么事？【合作探讨】小组合作分角色朗诵，并从中归纳各人物的性格特点。
一、分角色朗诵：注意把握人物的思想性格，读出不同人物所特有的语气、语调和情感态度。
二、分析人物用“我喜爱----------------，因为--------------”或“我不喜爱---------------，因为-----------------”的句式说话。
并说说你是从哪些语句和情节判定出来的。
方法：抓住描述人物的语言、动作、神态、心理的句子进行分析。
第二课时【自主学习】完成课后Ｐ14“研讨与练习”第二题。
七年级语文上册 1.3《羚羊木雕》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学案
（l）犄角：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接
的地方。
（2）仗义：讲义气。仗：拿着，引申为主持、讲求。
（3）形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。
（4）挽回：扭转已成的不利局面。挽：拉，引申为扭转。
（5）寒颤：寒噤（jIn），本课指因受冷而身体颤动。
问题：学生对作者的思想感情变化的认识不深、注意不够。
对策：教师举例强调，加深认识、引起注意。
问题：思路不清，结构不准。
对策：引导勾画关键句，即表示时间的变化和地点的转移的词句。
朗读的基本要求和技巧介绍。朗读的基本要求有三个：一是正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句；二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。
研
习
二、品读课文：
二、品读课文：
有感情的朗读课文思考：
1.女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?
2.作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?3.怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?
（各抒己见，展示个性。）。
1、明确展现任务。
学生分小组讨论，教师参与，全班交流。
2、总结：《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主X是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。
4.作者常识。
2021年七年级语文上册 3《羚羊木雕》教学案(无答案)(新版)新人教版
2021年七年级语文上册 3《羚羊木雕》教学案（无答案）（新版）新人教版【教学目标】知识与技能1. 理解识记“脸颊、怦怦、逮、树杈、攥着、寒战”等词。
2. 分角色朗读，梳理课文的情节，体会人物的思想感情。
过程与方法1.抓住课文关健，从故事情节中分析人物形象。
2.揣摩、分析人物形象塑造中心理、动作语言描写的作用。
情感、态度与价值观引导学生透过家庭矛盾冲突的生活表象深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
【教学重难点】1. 品味赏析文中心理、动作和语言描写。
2. 指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。
【导学过程】一、导入新课同学们，你们有没有要好的朋友？（生：有）那么，你们有没有因为朋友而与父母发生过矛盾呢？矛盾又是如何解决的呢？（生谈）今天我们就一起来看一看《羚羊木雕》，看它会给我们一种什么样的启示？二、走进作者：三、检测预习：四、初读课文，整体感知1、文中写了一只什么样的木雕？用黑色硬木雕成的工艺品，爸爸从非洲带回来的，贵重。
2、围绕它发生什么事？故事的基本结构该如何划分？家庭生活中的一场小纠纷。
“我”把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。
故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，可以从询问木雕、赠送木雕、索回木雕三个方面划分结构。
3、涉及到哪些人物?爸爸、妈妈、奶奶、“我”、万芳、万芳妈妈五、合作探究：1、卷入这里边的人物可以分为几类？他们各持什么观点？明确：万芳、“我”、奶奶不要回木雕万芳妈、爸爸、妈妈要回木雕2、你赞同那一种？为什么？学生自由讨论3、大家都有了自己的看法，课文中的爸爸、妈妈却不是象我们这样想的，因而事情的处理对我造成了极大的伤害。
那么，要怎样才能使这件不愉快的事情不发生呢？请以“如果------就不会发生这件不愉快的事情了。
”造句。
六、精读品析：(1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
《羚羊木雕》 导学案(人教版七年级上册)
《羚羊木雕》导学案(人教版七年级上册)【学习目标】1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。
2、明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。
【学习重点】1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。
2、明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。
【学习难点】明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。
【学习方法】朗读法、讨论法、点拨法【自主预习案】1、反复读课文，借助工具书解决生字词。
并且把“读一读，写一写”课后的词语抄写一遍；2、速读课文，根据本文的主要内容，填空：“我”把__ 送给了最要好的朋友__ ，__ 发觉了，逼“我”去，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让__ 把__ 还“我”。
“我”对朋友这样反悔，“我”__ （感情）。
3、资料助读----了解“羚羊木雕”羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢送木雕。
（从这段话中，我们知道了羚羊木雕是十分珍贵的。
）4．本文的体裁是小说，小说一般有__ 三个要素；其中___ 又包含_ 和___ 。
本文以____ 为线索贯穿全文。
5.划分段落，概括大意。
第一部分（1----15）：第二部分（16---23）：第三部分（24---25）：第四部分（26---38）：【课内探究案】一、情景导入白郁金香是一朵代表友谊的花。
友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
今天，我们就来学习一个由友谊引发的故事---《羚羊木雕》二、自主探究。
释疑解惑（一）读一读分角色朗读课文。
提示：分角色朗读追问木雕、要（收回）木雕两部分。
思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气。
七年级语文上册 第一单元 3《羚羊木雕》导学案 (新版)新人教版
3、羚羊木雕学习目标1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
知识链接记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。
顺叙：指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚。
倒叙：指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。
先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程。
插叙：指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着叙述后来的事情。
补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。
学习过程一、课前预习1.预习课文，查工具书识字写字。
2.朗读课文，读好自己喜欢的角色。
3.在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。
二、课堂探究1、阅读课文，请同学们用简要的语言概括，主人公围绕羚羊木雕发生了什么事情?。
2、第24自然段写奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，此情此景，奶奶会说些什么呢？为什么又没有说？3、“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。
”想一想，“妈妈的眼睛”是什么样的眼神？4、爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说：“算了吧，这样多不好。
”你同意谁的观点，为什么？5、怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?6、生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。
三、课堂检测1、给加粗字注音：犄（）角怦（）藏（）刀脸颊（）攥（）着2．解释下列词语。
①仗义：②形影不离：③抗拒：3．根据课文，在下列句子的空缺处填写合适的叠词。
例：我的心怦怦地跳了起来。
①妈的目光________地盯着我。
②爸爸_________地点燃一支烟。
③我坐在树底下________地抹眼泪。
④月亮出来了，_________的。
4．填空①记叙文的六要素是________，________，________，_______，______________，______________。
七年级语文上册第一单元第3课《羚羊木雕》导学案(无答案)新人教版
3《羚羊木雕》导学案【教学目标】知识与技能：培养阅读理解、辨别是非的能力。
过程与方法：分角色朗读课文体会课文的思想感情，通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。
情感态度价值观：明辨是非，学会与父母、他人沟通，学会生存。
【学习重难点】重点：体会与评价体会人物性格及情感。
难点：联系生活实际，学会与父母沟的方法。
【学法指导：】引导学生有感情的分角色朗读，讨论并体会人物性格及情感。
【课前准备】学生：１、课前预习课文，读一读、写一写中的字词能读、能写、能运用，并初步感知课文的内容。
２、要求学生熟悉课文中的人物，作好分角色朗读的准备。
教师：１、对学生作好分角色朗读指导：2、多媒体课件学习过程：（1课时）一、检查预习1、默写生字词2、文学常识（作者姓名、年代、代表作品）二、引入新课俗话说：“一石激起千层浪”。
那么，一件来自遥远的非洲，由精致的黑木雕刻而成的羚羊木雕又会掀起怎样的狂风巨澜呢？让我们一起走进张之路的《羚羊木雕》看个究竟吧！三、出示学习目标（出示幻灯片）师：请看本堂课的学习目标四、说读感知师：通过上一节预习，你从文中读到了什么？1、文中写了一只什么样的羚羊木雕？围绕羚羊木雕发生了什么事情？它涉及到了哪些人物？2、展示预习成果五、再读课文，深入探讨1、分角色朗读表演，加深对文章内容的理解及人物形象的把握。
自学指导：角色有我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈、叙述者。
师：通过同学们所展示的预习情况，我知道这个家是因为“我”把一只名贵的木雕送给了朋友，而产生了矛盾，那么他们究竟是怎样的人呢？请欣赏一段根据《羚羊木雕》改编的家庭情景剧，同时请在座的各位同学作为我们的评委，之后为我们的演员们进行点评。
(1)展示提升（上台演读）要求朗读者：①把握好人物的神态语气及对此事的态度。
②处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。
要求其他学生：加深理解课文，准备对朗读做评价.师：感谢我们小演员的精彩表演，现在组内交流，说说他们谁表演的最出色，并说理由。
七年级语文上册 第3课《羚羊木雕》导学案(新版)新人教版(4)
《羚羊木雕》一、【学习目标】1．掌握生字词，培养自读能力。
2．分析人物形象，理解文章思想内容。
3．培养学生重情义轻钱财的道德品质。
【重点难点】1．重点：（l）学习掌握自读的方法。
（2）人物形象的分析。
2难点：理解文章的思想内容。
二、知识准备：1、导入同学们，你们一定都爱你们的父母，尊敬你们的父母，但有时候，你们会与你们的父母对某事认识不一致，思想上闹矛盾。
在这种情况下，你是怎样处理的？《羚羊木雕》中的"我"就遇到了这种情况。
下面我们一齐来学习这篇课文。
2、预习㈠．：作家作品简介：张之路，山东诸城人。
他主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。
他的作品大多数被拍成电影、电视，受少儿们的喜欢，风靡全国，如《霹雳贝贝》、《魔表》、《非法智慧》等。
他的短篇小说《羚羊木雕》被选入全国各种版本的中学语文教材。
㈡．给下列加点字注音犄角（jī）兜（ dōu ）挽回（wǎn ）逮着玩（dǎi ）不禁（jīn）寒颤（ chàn ）反悔（ huǐ）怦怦（ pēng ）树杈（chà）㈢．解释下列生词：（l）犄角：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。
（2）仗义：讲义气。
仗：拿着，引申为主持、讲求。
（3）形影不离：成语。
像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。
（4）挽回：扭转已成的不利局面。
挽：拉，引申为扭转。
（5）寒颤：寒噤（jIn），本课指因受冷而身体颤动。
（注意：也作"寒战"。
）（6）反悔：对以前允诺的事后侮而不承认。
（7）光彩：形容词。
原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。
本课指后者。
4、自学课文，进行质疑、设疑三、学习过程：（1）本文写了一只什么样的木雕? 在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。
（贵重）①你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？明确：1、质地好（黑色硬木雕成），产地远（来自非洲），贵重（不像一块点心一盒糖）等 2、妈妈、爸爸的语言、动作等②如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？明确：说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。
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羚羊木雕
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体感知课文，感悟人物思想感情，欣赏人物形象。
3、联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
从中获得有益
启示，并能有效地解决好类似问题。
学习重、难点：2、3
学习过程：
一、预习导学
1、给下列字注音并组词。
2、给下面的多音字注音。
3、资料链接。
①羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。
非洲木雕是
非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访，或欢迎来仿的客人大多喜欢赠送木雕。
这里作者把《羚
羊木雕》用来作为文章的标题。
全文内容就是与它有很直接的关系。
②记叙文的叙述顺序主要分为顺叙、倒叙、插叙。
顺叙是按照事件发展的先后顺
序来写的；倒叙是根据表达的需要，把事情的结局或某个最重要最突出的片段提
在前面叙述。
插叙是叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节和刻画人物，暂
时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的内容。
1、自主阅读课文，完成下列题目。
①文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们用圈点标示，找一找，联系语境说一说。
用“表现了。
”的句式练习。
如：怦怦：表现了我心情紧张。
②熟读课文，完成下列表格。
时间事情叙述法线索
今天发现羚羊
不在
顺叙
换裤子
顺叙
二、学习研讨
1、导入。
2、检查预习。
3、分角色有感情地朗读课文，体会人物的性格特征。
4、你喜欢文中哪个人物或喜欢哪个人物，说说理由。
5、“我”既把羚羊木雕送给了万芳，而父母又非让我取回来，你认为事情怎样处理才好？
6、你是否赞同“我”父母的做法？如果你是父母你怎样处理？
三、巩固延伸
（一）、阅读下列语段，完成相关练习。
不知什么时候，奶奶站在门口。
她一定想说什么，可是，她没有说。
这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。
她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。
我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。
屋子里静极了。
奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
1．解释
无可挽回：________________________
2．奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
”奶奶所说的“这样”是指什么？奶奶这句话表现了她怎样的心情？
________________________________________________
3．作者借奶奶的话批评了什么？
________________________________________________
4．文末画线部分运用的描写方法是________、________。
试用比喻句描述“我再也受不了了”时心理感受。
________________________________________________ （二）、阅读课文最后三个自然段，回答问题。
1、“我一个人慢慢地走在路上，月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战，路上一点声音也没有。
”这属于什么描写？其作用是什么？
2、为什么“我觉得我是世界上最伤心的人”呢？
3、“我做了一件多么不光彩的事呀！”一句中“不光彩的事”具体指什么？
4、“我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪”，试分析流泪表达了作者什么样的感情？
5、结尾“可是，这能全怪我吗？”你是怎么理解的？
体会爱心
有这样一位特别的母亲。
为了体验没有水的感觉，这位母亲带着上幼儿园的女儿从北京千里迢迢来到甘肃的定西。
在汽车上，母亲告诉孩子她们马上就要到一个没有水的地方了。
女儿便打算向骆驼学习，赶紧灌下一瓶牛奶。
在定西的老乡家里，母女俩从一口看似干涸的井中打起一桶水，那还是去年积下的雨水。
村民告诉她们，因用水紧张，这水得循环着使用：先用来洗脸，然后用来洗衣服，最后又用这盆脏水去喂猪。
女儿说：“猪怎么能喝这样的水呢？”
妈妈反问：“那你觉得应该给它们喝什么？”
“我给它们喝柠檬汁，给它们喝牛奶。
”女儿一脸稚气歪着头回答。
后来妈妈问她刚从井里打上来的水能不能喝，女儿立刻回答：“不能喝，不干净。
”
“如果你很渴了呢？如果你两天没喝水了呢？也不喝吗？”
“不喝。
”
不过那晚小女孩哭了，不是因为她太渴，这儿太苦，而是因为妈妈训斥了她。
这户老乡家数月来仅有的蔬菜便是土豆，为了招待远方来的客人，特地买来了韭菜。
但当小女孩看到他们用水洗菜、揉面时，她拒绝吃饭。
对她来说，毕竟再大的挑剔也拗不过口渴的难耐，于是她终于喝了两天来的第一口水。
每天早晨天气都有些阴沉，似乎一场雨即在眼前，给太久没下雨的土地及这两位远道而来的客人带来希望，可最终都破灭了。
土地已干得裂出了道道缝，农民面临的将是颗粒无收的命运。
母女俩要回北京了。
女儿已和这儿的孩子结下了友谊，此刻的离去竟有些难舍。
虽然那些孩子灰头土脸，衣着破旧，因为他们从未尝到过水的畅快淋漓，但可贵的是他们纯真的童心和从单纯的眼中流出的晶莹的泪。
挥手告别黄土地，把那里的贫穷落后留在身后，却会把一种体会留在心里。
年轻的母亲要让女儿体验的，我想应该不只是水的珍贵。
什么是爱心？那不只是打电话到新闻媒体去告诉他们“我要献爱心啦”，也不是在镁光灯的闪烁下向某慈善机构捐款，而是不漠视、不鄙夷不如我们生活条件的生命存在，是通过自己的努力去帮助别人，同时自己也怀着一颗感激之心去生活。
7．给下列加粗的字注音。
干涸（）挑剔（）晶莹（）鄙夷（）
8．解释下列词语。
①干涸：
②鄙夷：
9．本文记叙的事件是什么？
10．为什么说本文写的这位母亲“特别”？结合现实生活谈谈。
11．本文主要运用哪种描写手法写小女孩？表现了小姑娘怎样的性格特点？
12．“爱心”的含义是什么？
13．读了这篇文章，你最深的体会是什么？。