《听听秋的声音》学本课堂
《听听秋的声音》说课稿
《听听秋的声音》说课稿一、背景分析本课是一首诗歌，又是一篇略读课文，因为面对的是三年级的学生，因此，我在教学时没有讲对内容的理解与评析，而是体现诗歌特点，帮助学生想象画面，读出诗歌的童趣，读出诗歌的韵味。
基于此，结合本班学生的实际情况，拟定以下教学目标：1.创设情境，以想象为手段，将学生带入秋的世界感受秋的美好，激发学生对秋天的赞美、不舍之情。
2.模仿诗歌，提供句式，通过声音的形式，来表达对秋天的独特的情感。
其中，模仿诗歌形式，提供句式，通过声音的.形式来表达对秋天的独特的情感，是本课的教学重点及难点。
二、教法、学法三、教学过程主要分了三个教学板块：（一）创设情境，走进秋天1.游戏导入自然界中许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
（播放四段声音依次是：风吹树林的声音、风声、蟋蟀的叫声和雨声。
）2.展开想象同学们说得真好，听到这些美妙的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面，把你的想法说出来。
3.导入新课有一位诗人听到这些美妙的秋天的声音，就写了这样一首诗，你们想听一听吗？今天我们就来一起学习12课《听听，秋的声音》。
设计意***：通过听不同的声音，可以激起学生的兴趣，也可以使学生对于声音有个更具体的了解，从而对听听秋天的声音课文有大致的印象。
（二）朗读想象，寻找秋天1.老师配音示范朗读，读完让学生学着老师的样子读读课文，并出示朗读要求：读准字音，读通句子，边读边思考课文中具体写了几种秋天里的声音。
读完之后引导学生归纳四种秋天的声音（黄叶道别、蟋蟀告别、大雁叮咛、田野歌吟）。
设计意***：让学生从读中寻找秋的声音，既培养了学生的朗读能力，还锻炼了学生的阅读能力，在读中感受秋的声音，感受秋的美好，激起学生对秋天的喜爱。
2.品读想象，体会交流品读各小节，交流各自脑海中的画面以及各种声音都在诉说着什么。
（三）模仿写话，分享秋天要求学生先读后写，全班交流。
部编版小学三年级上册7.听听,秋的声音(课堂实录)
《听听，秋的声音》课堂实录一、创设情境走进秋天师：同学们，学习新课之前，我们先来欣赏几幅图片，请你一边看，一边想，这是一个怎样的季节？（出示图片，播放背景音乐）师：你看到了一个怎样的季节？生：这是一个金色的季节。
生：这是一个五谷丰登的季节。
生：这是景色宜人的季节。
生：这是一个绚丽多彩的季节。
生：这是一个满树黄叶的季节。
生：这是一个瓜果飘香的季节。
生：这是一个硕果累累、凉风习习的季节。
[教师注重调动和唤醒学生已有的经验和既有语汇，使秋天成为一幅幅鲜活亮丽的画，深深地印在了学生的头脑中，符合中年级学习规律。
]师：同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。
今天我们就来学习第7课《听听，秋的声音》，谁来读课题？生：听听，秋的声音。
师：后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？生：秋的声音师：听听，谁的声音？生：秋的声音（引导学生读好重音）[不仅要看，还要“听”，声色俱佳，巧妙的过渡。
]二、自学课文，聆听秋声师：这首诗都写了谁的声音呢？生：黄叶落下来的声音生：蟋蟀叫的声音生：大雁的声音生：秋风的声音三、品读秋声，读中想象师：课文给我们描述了这么多声音，你能读出来吗？生：读第一至第三小节。
师：你读了几个小节？生：三个。
师：听老师读，看看老师怎样读这三个小节。
[如何朗读，教师通过范读，渗透着读的方法指导。
]师：你听出是三个小节了吗？老师在读的时候，一个小节和一个小节之间停顿的时间——生：很长师：你能读出三个小节吗？生：读第一至第三小节师：读得真好！你在读的时候，仿佛看到了什么呢？生：仿佛看到了秋风掠过田野师：田野是什么颜色的？生：金黄色的师：你们能像她这样一边想象一边读吗？生：再读一至三小节师：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀，在和阳台告别。
师：是啊，同学们，我们读的是文字，而头脑中想象的是画面，你读的时候，也可以这样把文字换成一幅幅画面。
三年级语文上册第二单元《听听秋的声音》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级语文上册第二单元《听听秋的声音》的教学中，本案例以深秋时节为背景，结合课本内容，引导学生感知秋天的独特魅力。通过听、说、读、写等多种教学手段，激发学生对自然美的热爱，提高他们的语文素养。本案例注重培养学生观察、思考、表达及审美能力，紧密结合学科知识，以实用性为导向，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，体验秋天的美好。
5.通过课堂讨论、小组合作等形式，学会倾听、表达自己的观点，提高沟通能力。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动探究课文内容，培养自主学习能力。
2.创设情境，让学生在角色扮演、观察实践等活动中，体验秋天的美好，提高实践能力。
3.通过小组合作、讨论交流，培养学生合作精神，提高解决问题的能力。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识，提高课堂互动性。
3.教师引导学生通过课文、课外资料等多途径寻找答案，培养他们的探究能力。
（三）小组合作
小组合作能有效地提高学生的参与度和合作精神，以下策略可供参考：
1.将学生分成若干小组，每组选择一个秋天的主题，进行课堂讨论和分享。
2.各小组成员分工合作，共同完成秋天的诗歌创作、绘画等任务。
4.通过课文学习，让学生感受作者对秋天的热爱和赞美，激发学生对文学的热爱。
5.引导学生学会从生活中发现美，培养良好的审美情趣，提高人文素养。
在本章节的教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，创设轻松、愉快的学习氛围。通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面提升。从而使学生在学习语文的过程中，真正体会到秋天的美好，为他们的终身学习奠定坚实的基础。
小学三年级语文：《听听秋的声音》课堂教学实录
新修订小学阶段原创精品配套教材《听听秋的声音》课堂教学实录教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Record of Classroom Teaching of "Listen to the Voice of Autumn"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《听听秋的声音》课堂教学实录课前谈话1、猜猜我姓什么？赖2、什么赖？书写单人旁，说说可以说什么赖？（依赖，信赖）老师可以信赖吗？3、你叫什么名字？你们是哪个班的？我知道你们是吴老师，我和你们吴老师早就认识了，就是不知道你们，我相信通过这一节课的学习，我们可以成为——生：朋友4、刚才老师在介绍的时候说这是一个怎样的季节？生：秋高气爽的季节。
师：是呀，在这样一个秋高气爽的季节，我们学了一系列秋天的文章？你觉得秋天是一个怎样的季节？生：秋天的景色很美。
师：那美丽的色彩吸引了他。
生：秋天是一个丰收的季节？生：我喜欢秋天的果园，那就像一个童话世界。
师：什么吸引了你？（苹果、榴莲）师：还有什么让你喜欢秋天？生：我喜欢秋天到树下去捡树叶，做成标本。
师：你是一个很懂得生活情趣的孩子。
一、导入：1、师：的确，秋天是个美丽的季节。
今天这节课老师就要和同学们一起去——听听秋的声音，师范读，学生跟读。
2、师：课题前面这朵小花表示什么？生：这是选读课文，略读。
师：略读课文是怎样的？生：每个单元的最后一课是略读课文。
3、师：略读课文怎么学？每篇阅读课文前面都有这样的一朵小花，打开语文书，看看阅读提示，划划要做哪些事？课件出示阅读提示：让我们有感情地朗读这首诗，一边读，一边展开想象，把读后的体会与大家交流。
学生找一找、划一划，自由学习阅读提示。
学生交流：生：阅读课文应该一边读一边想象，体会与同学交流，有兴趣再写几句。
师：阅读课文我们应该完成哪几件事？生：第一件事：有感情地朗读。
生：一边读一边想象。
生：体会与同学交流。
生：有兴趣的写几句。
第7课《听听,秋的声音》(教学课件)
听听，秋的声音还有许多许多，让 我们一起走进每一片叶，每一朵花…… 去听听它们的声音，并仿照课文第1、2 节的写法，也来写写诗吧！
听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “唰唰”， 是黄叶道别的话音。
研读例句
唰唰 㘗㘗
听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “㘗㘗”， 是和阳台告别的歌韵。
拟声词
哗哗 滴答 叽叽喳喳 呱呱
这一小节描写了什么声音？
蟋蟀的声音
蟋蟀又叫秋虫、蛐蛐，立秋之后， 就开始鸣叫，所以蟋蟀一叫就意味着 秋天来了。
品读探究
听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “㘗㘗”， 是和阳台告别的歌韵。
展开想象：蟋蟀告别阳台时会说什么？ 蟋蟀说：“我要回到温暖的家里去了。”
品读探究
一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。
但是可以用心灵去感受，随处可寻。
品读探究
听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去。 听听， 我们去听秋的声音。
我们应该怎样去倾听秋天？
秋天是美好的，也是短暂的， 它从不会停下自己匆匆的脚步。我 们应该好好珍惜这个美丽的秋天， 我们应该用心感受这个美妙的秋天。
学习任务三
仿写诗歌，分享成果
表达了对秋天的（ 喜）爱，抒发了对
（
美好）生的活热爱。
课后作业：
1.完成分层作业。 2.积累描写秋天的诗句。
7 听听，秋的声音
三年级语文上册部编版
秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。
学习任务一
初读诗歌，自主学习生字词
பைடு நூலகம்
我会认
dǒu
抖动
xī shuài zhèn
yùn
蟋蟀 振动 音韵
小学语文公开课教案《听听秋的声音》教学设计及教后记
小学语文公开课教案《听听秋的声音》教学设计及教后记一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文《听听秋的声音》，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受秋天的美好，培养学生的语感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜时光的美好情感。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 词语解析：解析课文中重要的词语，帮助学生更好地理解课文。
3. 想象与创造：让学生发挥想象，描绘自己心中的秋天。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：通过课文理解，培养学生热爱大自然、珍惜时光的情感。
四、教学过程：1. 导入：教师以秋天的图片或实物导入，激发学生对秋天的兴趣。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受秋天的美好。
3. 讲解课文：教师讲解课文内容，解析重点词语。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对秋天的理解和感受。
5. 想象与创造：让学生发挥想象，用文字或绘画描绘自己心中的秋天。
五、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于秋天的短文。
3. 画一幅秋天的画，并附上简短的说明。
教后记：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，观察学生的学习兴趣和参与度，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
关注学生在作业中的表现，及时给予指导和鼓励，培养学生的语文素养。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。
2. 情境教学：利用图片、实物等创设情境，让学生在真实的环境中感受秋天的美好。
3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解他们对课文内容的理解和掌握程度。
3. 单元测试：在课程结束后，进行一次单元测试，全面评估学生对本节课内容的掌握情况。
听听秋的声音《听听秋的声音》课件及解析
影、手工制作等。
作品展示与交流
02
学生将完成的作品在班级或学校进行展示和交流，相互学习和
然科学的兴趣。
03
社会领域
引导学生了解秋天在社会文化中的意义和价值，如中秋节、重阳节等传
统节日。同时，鼓励学生参与秋天的社会实践活动，如秋游、采摘等，
体验秋天的文化和生活。
05
实践活动设计与实施
聆听秋天：现场采风活动组织
选择合适的地点
选择具有丰富秋季特征的地点， 如公园、山林、田野等，以便学
生能够亲身感受秋天的氛围。
意象分析与情感表达
落叶意象
落叶作为秋天最典型的意象之一，在诗歌中频繁出 现，既象征着季节的变迁和生命的凋零，也寄托了 诗人对逝去时光的怀念和留恋。
秋风意象
秋风在诗歌中往往与萧瑟、凄凉等情感联系在一起 ，传达出诗人内心的孤独和感伤。
情感表达
通过对秋天景象的描绘和意象的运用，诗人表达了 对生命短暂和时光流逝的感慨，以及对逝去时光的 怀念和留恋。
美术领域：秋天主题绘画作品欣赏与创作
欣赏秋天主题的绘画作品
展示以秋天为主题的经典绘画作品，如莫奈的《秋天的干草堆》、列维坦的《 金色的秋天》等，引导学生观察和分析作品中的色彩、构图等艺术元素，感受 秋天在绘画中的表现。
创作秋天主题的绘画作品
指导学生运用所学的绘画技巧和方法，创作以秋天为主题的绘画作品，如油画 、水彩画、素描等，表现秋天的景色和氛围。
04
跨学科知识拓展与应用
音乐领域：秋天主题音乐作品欣赏与创作
欣赏秋天主题的音乐作品
引导学生聆听以秋天为主题的经典音乐作品，如《秋日的私 语》、《金色的秋天》等，感受音乐中表现的秋天的氛围和 情感。
创作秋天主题的音乐作品
7 (课堂教学课件)听听,秋的声音
“哗哗”
。
“哗哗”
“哈哈”
“耶——”
结构梳理
黄叶 唰唰 蟋蟀 㘗㘗
听听，秋的声音
大雁 叮咛 秋风 歌吟
随堂练习
1、读一读，选一选。
掠● 过（lüè√ 振动（zhè√n
●
唰唰（shu√ā ●
蟋蟀（suài
●
luè） zhèng） suā） shuà√i）
歌吟● （yín√ 辽阔（liáo√
●
歌韵（yǜn ●
是和阳台告别的歌韵。
听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “唰唰”， 是黄叶道别的话音。
听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “唰唰”， 是黄叶道别的话音。
黄叶说：“
落叶的声音 。”
听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “㘗㘗”， 是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟；
抖动（dǒu√
●
yíng） niáo） yùn√） dòu）
2、连一连，读一读
抖抖
田野
振动
手臂
撒下
翅膀
掠过
叮咛
一片 一朵 一颗 一滴
汗水 叶子 小花 谷粒
A 大树抖抖手臂,“刷刷”，是黄叶道别的话音， 黄叶说：“_大__树__妈__妈_我__真__舍__不__得_你__。_”
B 蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗 ”，是和阳台告别 的歌韵。蟋蟀在唱： “_我__要__回__到_温__暖__的__家__里_去__了__。__”
C 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛： “_再__见__了__朋_友__，__你__可__要_注__意__身__体__哦_。__”
在朗读课文时，我们在诗中听 到了 落叶 、 蟋蟀 、 大雁 、 秋风 等声 音，这些声音向我们展现了一幅美 丽的秋景图。
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【拓展练习】 我也会仿照诗句写写秋的声音。
听听， 秋的声音， ( ( ) (
)
)
单元整体回顾
单元主题：感受秋天的美好
《古诗两首》：感受到游子思念家乡的感情。 《风 筝》：体会到秋天里玩耍的快乐。 《秋天的雨》：带给我们秋天里五彩缤纷的色彩。 《秋的声音》：享受到了秋天里美妙的声音。
单元习作：我们可以用上课文中学到的方法，用手中的笔，描绘我们心
手臂 刷刷 蟋蟀 振动 歌韵 叮咛 掠过 歌吟
辽阔 绽开 匆匆 音乐厅
【导学单】
问题1：作者听到秋的哪些声音？
【学习提示】 （1）找找作者具体写秋的声音集中在哪几个小节？好好读一读。 （2）作者看到了谁？在做什么？听到怎样的声音？在文中勾画出相关词句。 【学习反馈】 作者听到了秋的声音有： （ ）、（ ）、（ ）、（ ）
中的秋天。可以写秋天里快乐的事、美丽的画面，我们还可以通过想象写 写秋天里的声音。
）；把秋风的声音想象成（
（2）我的想象：
黄叶道别大树说：“
蟋蟀告别阳台：“
”
”
大雁叮咛白云说：“
秋风为田野唱起丰，走进这辽阔的音乐厅， 你好好地去听秋的声音。 秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗绽开的谷粒里。 听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去。 听听， 我们听到了秋的声音。
听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “刷刷”， 是和黄叶道别的话音。
听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “口瞿口瞿”， 是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云 ，撒下一阵暖暖的叮咛。 一阵阵秋风掠过田野 ，送来一片丰收的歌吟。
【导学单】 问题2：作者展开了怎样的想象？你体会到什么？ 【学习提示】 （1）作者把听到的声音想象成了什么？ （2）为什么要这么想象？ 【学习反馈】 （1）作者把黄叶掉落的“刷刷”声想象成（ （ ）；大雁的声音想象成（ ）；蟋蟀发出的声音想象成 ）。