位置与方向第二课时
《位置与方向》第二课时数学教案设计
《位置与方向》第二课时數學教案設計《位置与方向》第二课时数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握利用方位词描述物体相对位置的方法，理解“上、下、前、后、左、右”等基本方位词的含义，并能运用这些词语进行实际操作。
2. 过程与方法：通过实践操作和观察，培养学生观察、思考、表达的能力，提高空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的合作意识和探索精神，形成良好的学习习惯。
二、教学重难点：重点：理解和掌握基本的方位词，能准确描述物体的位置。
难点：在具体情境中正确使用方位词描述物体的位置。
三、教学过程：（一）导入新课教师展示一些图片，让学生观察并描述图片中物体的位置。
引导学生初步感知“上、下、前、后、左、右”等方位词的含义。
（二）新课讲解1. 教师介绍“上、下、前、后、左、右”等方位词的基本含义，并举例说明。
2. 让学生分组进行实践操作，每组一个立体模型，让他们用方位词描述模型中各个部分的位置。
3. 教师展示一些实例，让学生判断并说出物体的位置。
4. 学生尝试自己描述教室中的物体位置，老师和其他同学可以进行纠正或补充。
（三）巩固练习设计一些关于方位词的实际问题，让学生进行解答，检验他们是否真正掌握了这一知识。
（四）课堂小结回顾本节课所学内容，强调“上、下、前、后、左、右”等方位词的含义以及如何在实际生活中应用。
（五）作业布置让学生回家后，以口头或者书面形式描述家中物品的位置，进一步加深对方位词的理解和应用。
四、教学反思：通过对学生的观察和反馈，及时调整教学方法和策略，使教学更加贴近学生的生活经验和认知水平，提高教学效果。
《位置与方向》第二课时数学教案设计
《位置与方向》第二课时數學教案設計教案名称：《位置与方向》第二课时一、教学目标：1. 知识技能目标：学生能理解和掌握基本的位置与方向知识，包括东、南、西、北四个基本方向，以及根据这些方向确定物体的位置。
2. 过程方法目标：通过观察和实践活动，学生能学会如何使用指南针来确定方向，并在地图上标注位置。
3. 情感态度价值观目标：培养学生的空间观念，提高他们的实践操作能力，激发他们对地理科学的兴趣。
二、教学内容：1. 复习上节课学习的东、南、西、北四个基本方向。
2. 讲解如何使用指南针确定方向。
3. 练习在地图上标注物体的位置。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以引导学生回顾上节课的内容，提问：“我们上次学了哪些方向？”，以此引发学生的思考，导入新课。
2. 新课讲解：（1）教师展示指南针，介绍指南针的基本构造和使用方法。
然后让学生自己尝试使用指南针确定教室内的方向。
（2）接着，教师给出一张简单的地图，向学生演示如何在地图上标注物体的位置。
同时，解释坐标系的概念，让学生理解如何用经纬度来精确表示位置。
3. 实践活动：学生两人一组，一人手持指南针指示方向，另一人在地图上标注位置。
这样可以让学生在实践中巩固所学知识。
4. 总结反馈：教师请几位学生分享他们的学习心得，然后进行总结，强调本节课的重点和难点。
四、教学评价：通过课堂观察和作业检查，了解学生是否掌握了位置与方向的知识，能否正确使用指南针确定方向，以及在地图上准确标注位置。
五、教学反思：本节课的教学设计注重理论与实践相结合，旨在帮助学生理解和掌握位置与方向的知识，培养他们的空间观念和实践操作能力。
但是，也要注意个别学生可能对指南针的使用感到困惑，需要给予额外的帮助和指导。
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向(二)(第2课时)教案
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）（第2课时）教案一. 教材分析本节课是人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）的第二课时，主要内容是学习方位的辨别和应用。
通过本节课的学习，学生将进一步巩固方向的概念，提高自己辨别方向的能力，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的方向概念，能够辨别简单的方位。
但是在实际应用中，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生将理论知识与实际情境相结合，提高他们的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握方向的概念，学会使用指南针和地图辨别方向，并能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握方向的概念，学会使用指南针和地图辨别方向。
2.难点：学生能够将所学知识应用于实际情境中，解决方向问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，引导学生参与其中，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教具准备：指南针、地图、教学课件等。
2.学具准备：学生自带指南针、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个实际情境，如户外活动，引导学生思考如何辨别方向。
然后引入本节课的主题——方位的辨别和应用。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示方位的概念，引导学生学习指南针和地图的使用方法。
并通过实例讲解，让学生了解方位在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论和实践，让学生运用所学知识辨别方向。
可以设置一些小游戏，如“找宝藏”，增加学习的趣味性。
六年级上册数学教案-2.位置与方向(二)第2课时人教新课标(年秋)
六年级上册数学教案2.位置与方向（二）第2课时人教新课标（年秋）教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标六年级上册数学的第二课时，位置与方向（二）。
我们将通过简单的实例来进一步理解用数对表示点的位置，以及如何通过方向和距离来确定两个点之间的位置关系。
二、教学目标1. 学生能够理解数对表示点的位置的方法。
2. 学生能够通过方向和距离来确定两个点的位置关系。
3. 学生能够运用数对和方向知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 难点：学生能够理解数对和方向之间的关系，以及如何运用这些知识解决实际问题。
2. 重点：学生能够用数对表示点的位置，通过方向和距离确定两个点之间的位置关系。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个简单的游戏，让学生理解方向和位置的关系。
2. 新课导入：讲解数对表示点的位置的方法，以及如何通过方向和距离来确定两个点之间的位置关系。
3. 例题讲解：通过几个具体的例题，让学生理解并掌握用数对表示点的位置，以及通过方向和距离确定两个点之间的位置关系的技巧。
4. 随堂练习：让学生通过实际的练习题，运用所学的知识，加深对数对和方向知识的理解。
六、板书设计1. 数对表示点的位置的方法。
2. 方向和距离确定两个点之间的位置关系。
七、作业设计1. 请用数对表示出课本上给出的几个点的位置。
2. 请通过方向和距离，确定课本上给出的两个点之间的位置关系。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将对今天的教学进行反思，看学生是否掌握了数对表示点的位置的方法，以及他们是否能够通过方向和距离来确定两个点之间的位置关系。
同时，我也会寻找一些相关的拓展延伸材料，供学生进一步学习。
重点和难点解析1. 数对表示点的位置的方法。
2. 方向和距离确定两个点之间的位置关系。
对于这两个重点细节，我将进行详细的补充和说明。
一、数对表示点的位置的方法1. 数对的含义：数对是由两个数字组成的，第一个数字表示列，第二个数字表示行。
人教版三年级下册位置与方向第二课时
新课讲解
（1）帮助小平和小文解 决他们的问题。
现在文文在长颈 鹿园，要先去狮山， 再去猴山。那么她应 该先向西北走到达狮 山，再向西南走到达 猴山。
文文的出发点是长颈鹿园，目 的地是狮山和猴山。
新课讲解
（1）帮助小平和小文解 决他们的问题。
文文还可以先向 北走到达海洋馆，再 向西南走到达象山， 最后向南走到达猴山。
一、填一填。 1.方向是两两相对的，东与西相对，南与( 北 )
相对，东南与( 西北 )相对，( 西南 )与东北相对。
2.旗杆的影子在旗杆的西面，阳光是从( 东 )面 照过来的；今天刮西北风，彩旗往( 东南 )飘。
易错辨 析
3.下面的说法正确吗？若不对，请改正，并填空。 刮风时，校门前的彩旗向西北方向飘动，说明刮的 是西北风。( ) 改正：
2.完成下面的方位示意图。（选题源于教材P9第3题）
西北 西 西南
东北 东 南 东南
北和南、西和东、西北和东南、西南和东北都 是相对的。
4. （1）80里面有（8）个十，400里面有（4）个百。
（2）46里面有（ 4
）个十和（一。
3
9
（选题源于教材P9第4题）
文文的出发点是长颈鹿园，目 的地是狮山和猴山。
新课讲解
（2）同桌互相提出问题， 并且试着解答。
新课讲解
从大门怎么走能到 天鹅湖？
天鹅湖在东北角。从大门 去天鹅湖，可以先向北走到 达狮山，再向东北走到达天 鹅湖。也可以……
新课讲解
从象山怎么走能到 长颈鹿园？
长颈鹿园在东南角。从象 山去长颈鹿园，可以先向东 走到达狮山，再向东南走到 达长颈鹿园。也可以……
北
西北 西
人教版六年级数学上册精选教案7：位置与方向(二)第二课时
人教版六年级数学上册精选教案7：位置与方向（二）第二课时教学内容：1. 方位的判定：利用指南针或太阳等自然标志判定方位。
2. 方位角的计算：根据地图上的方向和角度，计算两个地点之间的方位角。
3. 方位角的表示：学会用角度表示方位，并能正确地读取和表示方位角。
4. 方位角的应用：结合实际情境，运用方位角解决问题。
教学目标：1. 知识与技能：掌握方位的判定方法和方位角的计算方法，能够用角度表示方位，并能正确地读取和表示方位角。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间观念和方位感，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
教学难点：1. 方位角的计算：如何根据地图上的方向和角度，准确地计算出两个地点之间的方位角。
2. 方位角的表示：如何用角度正确地表示方位，并能熟练地读取和表示方位角。
教具学具准备：1. 教具：指南针、地图、直尺、量角器、多媒体课件等。
2. 学具：指南针、地图、直尺、量角器、练习本等。
教学过程：一、导入新课1. 复习导入：教师引导学生回顾上节课学习的方位判定方法，并提问：“我们如何判定方位？”2. 学生回答：利用指南针或太阳等自然标志判定方位。
二、新课讲解1. 教师讲解方位角的定义和计算方法，并通过多媒体课件展示示例。
2. 学生跟随教师一起计算示例中的方位角，并用自己的语言表述计算过程。
3. 教师引导学生观察地图，找出两个地点，并计算它们之间的方位角。
4. 学生分组讨论，合作完成计算，并分享计算结果。
三、课堂练习1. 教师布置练习题，要求学生独立完成。
2. 学生完成后，教师组织学生进行互评，相互检查答案的正确性。
3. 教师针对共性问题进行讲解，并强调注意事项。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，并提问：“我们今天学习了什么？”2. 学生回答：学习了方位角的计算方法和表示方法。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第二课时)教案
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第二课时）
教案
一、教学目标
1.知识与能力：
–掌握方向词“左、右、前、后”。
–能够描述物体相对位置。
–能够根据指令调整物体位置。
2.情感态度价值观：
–培养学生观察、思考和表述的能力。
–培养学生遵守规则、积极参与的态度。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握方向词的概念及用法。
2.教学难点：能够准确描述物体的位置与方向。
三、教学准备
1.教学课件：包括展示方向词的图片或示意图。
2.教具：小物体，如玩具或小球。
四、教学过程
1. 热身活动
•引导学生做一些简单的动作，例如向左转、向右走等，培养学生对方向词的感知。
2. 导入新课
•通过展示方向词的图片或示意图，让学生认识并了解“左、右、前、后”这几个方向词的含义。
3. 课堂练习
1.让学生利用小物体进行练习，例如：“请把小球放在桌子的左边。
”
2.引导学生描述物体的相对位置，例如：“书在铅笔的后面。
”
4. 拓展延伸
•老师与学生一起在教室内找寻不同物体，描述物体的相对位置，并进行互动练习。
5. 总结反思
•教师带领学生总结本节课的内容，强化学生对方向词的理解和应用。
五、作业布置
•布置作业：让学生完成书本上关于位置与方向的练习题，加深对本课内容的理解。
六、教学反思
•对本节课的教学效果和学生学习情况进行评估，为下节课的教学做好准备。
以上是本节课的教案内容，希望同学们认真学习，掌握好本节课的知识点。
位置与方向第二课时
教学楼
地图通常是按上北下南，
北
左西右东来绘北制的。
教学楼
体育馆
我们来完成
西
体育馆
校园操的示场意图
东
图书馆
南
大门
好好学习
天天向上
自己来完成校园的示意图
北 教学楼
操场
北
西
东
南
东与西相对
地图通常是按上北下南，
南左与西右北东相来对绘制的我。的收获
右图是我国的 五座名山，合 称“五岳”。它 们分别是中岳 嵩山、东岳泰
智慧殿堂 生活与数学
位置与方向 学习目标：
1 课堂学什么
1、使学生知道地图上的方向。 2、使学生会看简单的路线图，并能描述行 走的路线。
位置与方向
复习旧知：
只要确定一个方向，就可以找到其他 三个方向，东与西相对，南与北相对； 面向东方，左面是北，右面是南。 或者按顺时间方向东、南、西、北。
（讲解源于《点拨》）
山、（南）岳 衡山、（ 西） 岳华山,（ 北）
岳恒山。
请问去少年 宫怎么走？
医院
北 体育场
少年宫
电影院 先向东再向北。
请 宫 如 体怎问怎育果么去么场我走要少走可？去年？以 医院
北 体育场
少年宫
ห้องสมุดไป่ตู้
电影院 先向东再向北。
进口 绘画室
科技室
北
泥塑 室 摄影室
①摄影室在科技室的
（ ）面，在泥塑室 的（ ）面。
②从绘画室向（ ）
走，到泥塑室;再向 （ ）走，到摄影室; 从摄影室向（ ）走, 到科技室。
出口
北
10米
阳光小学
在阳光小区东面50米地方有一个超 市，西边30米处有一个体育场，请 你用 标出标市和体育场的位置。
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南曲沟小学
．多媒体环境下的课堂教学设计
课 堂 教 学 设 计 表
课程名称：数学 设计者：张巧丽 单位（学校） ：曲沟镇南曲沟小学 授课班级：四（1）班
章节名称
4．02 位置与方向
计划学时
4
课程标准： 全日制义务教育数学课程标准（实验稿） 3-4 年级学段： （一）3； （二）2、 5、7； （三）2、3、4。
板 书 1 观察点
位置与方向
设 2 观察点 3 线绘制简单的路线图路图 计
3
教学模式：探究型
教学过程结构： 开 始
一．激趣导入
1.提问：
课
1、作为越野队员我们将怎样确定越野路 线？ 2、我们是怎样确定方向和路程的？
堂
课件 1
教
SETC·S：第二学段
学 过
课程标准：3-4 年级 （二）2、7
描述行走路线一个越野车队， 四个赛段的时间分别是 15 分 钟、5 分钟、35 分钟、5 分钟， 他们走完全程的平均速度是多 少?10 千米
情感态度和价 值观
体会路线图在实际生活中的广泛应用。
项
目
内
容
解
决
措
施
教学重点
体会定向运动行走过程 1.学生自学，教师指导。 2.课前组织观察；课上交流讨论。 中的观测点在不断变化。
教学难点
根据观测点的变化来重 当学生明白了“只有了解什么是观察点时” 新确定方向标观察物体的 这个问题时，难点就会迎刃而解。 位置。
程 结 构 的 描述行走路线为什么要到达 一个目标就重新画出方向 标？ 描述行走路线讨论： 为什么第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不 多，时间却相差一倍多？车坏了、路是上坡、路 上障碍物多、路上休息了一些时间„„
设 计
教学内容和 教师的活动
媒体的 应 用
学生的 活 动
教师进行 逻辑判断
4
二、质疑定标
课件 3
程 结 构 的
SETC·S：第一学段 A3 课程标准：3–4 年级 （一）3 （二）7
3、终点在点 2 的西偏南 20 °方向 距离它 300 千米的地方
说出具体路线 设 计
（二）合作学习
(完成高层次目标：
应用）
点 1 的西北方是 方向，点 2 在起点的
，终点在起点的 方向
5
课件 4
SETC·S：第一学段 A3 、A5 课程标准：3–4 年级 （二）7
的路线图
能绘制简单的 路线图。
自制
源 的 选 择
根据观测 点的变化来重 新确定方向标 观察物体的位 置。
1分
网上 下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念； D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示 事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解— 播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
设 计
6
形
（1） 说一说小伟上学可以怎么 走，说出每一段的方向。 （2） 小伟走哪条路最近？ （3） 你 还 能 提 出 哪 些 数 学 问 题？
成
性
练
习
7
结束
8
课件 2
课
SETC·S：第一学段 A5 课程标准：3 –4 年级 （三）2
沙漠驱车越野：绘制 简单路线图
堂 教
三、 探究达标
（一）自学(完成初 级目标)
学 过
根据所给信息画出越野路线 1、在起点的东偏北 40°方向距离 350 千米的地方 是点 1 2、在点 1 的西偏北 25°方向距离 200 千米的地方 是点 2
教学目标
本节课教学目标： 1．在合作交流中能绘制简单的路线图。
2、体会路线图在实际生活中的广泛应用。
知识点 编 号 学 习 目 标 描 述
4.02-4 4.02-2 4.02-3 4.02-1
学习 目标
知识和能力
具
体
描
述
语
句
在合作交流中能绘制简单的路线图
过程和方法
体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
2
知识 点编 号
02-1
学习 目标
知识 和能 力
媒体 类型
课 件 1 （文字、 声音、动 画、
媒体内容 要点
教学 作用
K
使用 方式
所 得 结 论
占用 时间
4分
媒体 来源
自制
B、F、H 能用语言描述
简单的路线图 路线图
教 学 媒 体 资
02-4 情感 态度 和价 值观 课 件 4 观测点 （图片、 音乐） B F 02-2 过程 和方 法 课 件 2 （文字、 绘 制 简 单 图画、 ） 课件 3 02-3 I H 1分 A、C、 B、F、H 在合作交流中 H 4分
课
从起点出发，先向 偏 度方向走 km 到点 1，再 向 偏 度方 向走 km 到点 2，最后向 偏度方向走 km 到终点。
堂
自由结组，选择自己 喜欢的内容深入研究，充分发挥了学生
教
主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程，培养 了同学们与人