第二单元位置与方向试卷分析
分数乘法、位置与方向(二)原创版试卷分析总结
2020~2021学年第一学期六年级第一次月考分析.试卷特点和考察范围.本次考试范围为第一.二单元.主要考察第一单元，分值占97%，考察的主要有分数系法及其实际应用，特别是数量与分率之间的关系是难点，以及不同分率问单位“1”的区分.往往是失分的关键.学生考试成绩分析本次共有69名同学参加考试.平均分71.25分.及格人数51人.及格率73.91%，优秀人数29人，优秀率42.03%. 40分以下人数6人.低分率8.7%.总评分63.28. 其中孙宇馨36.5. 邹雅莹39. 郭语嫣12. 钟话宇19.汤美琳28. 叶子强12.5。
整体水平较差.主要存在几个问题：①计算不过关.有的同学虽然会算.但粗心写错或者算错.而且这样的同学不止少数，说明同与的在计算时没有养成检验的习惯，是个非常不应该心错误，在平时的计算练可时，要加强对正确率的强化。
还有的同学不会算，基础不过关，导致影响新学知识的掌握.这一部分同学主要集中在不及格的同学之中.这一部分同学.要加强他们-基础计算一力度.口算和计算题每天都要单独批改，遇到问题单独并及时讲解.每天利用午体时间，对低分学生进行补差，确保计算能得分②分率和数量分不清。
特别是带有分数的数量，有的同学分不清平均分成几份和每份是多少之间的区别.这一类型的难点，也是我自己所困惑的.量与率的区分历来都是学习的特点，我有必要向有经验的老师多清有.而且也要看重讲解数量关系.帮助学生理能题目意思，还可以再用专题讲一讲数量与分率的对应关系.建立分率对应数景一概念特别是在下个月第三单元的教学中要格外强调③列式计算不按要求的综合算式。
因为在平时教学中，没有特意强调学生要列综合算式，所以这一是题很多同号都失3分，这主要是我的责任。
数学是一个严谨的学科.学生在练习之后.应该立马呈现正确的解营方法，而非启发了思影后便作罢.④林出物体的位置错误较多，有些同学角度画对了但标错了.有些画错了.有些同若设有标齐三要素，有些同学没有标出单位长度的线段.这些细节都导致学生看很多.主要是角度的确定。
六(2)班数学第二单元位置试卷分析
六年级数学上册第二单元《位置》试卷分析
一.试卷总体分析:
这张试卷的题型丰富，囊括了本单元的所有内容.题型有填空、选择、计算、看图回答、解决问题五个类型。
这份试卷强化知识体系，突出主干内容,但内容较为简单。
本卷较为重视能力的考查：考查了学生的计算能力，观察能力以及运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析；
2.学生答题情况：
1、填空题，5小题24个空。
错题主要集中在第
2、
3、4题。
第2题学生不知是距离和方向两个条件确定位置，第3题没能分清物体位置的相对性，乱填一气，错误较多。
第4题学生把同一方向的两个夹角说法没有理清。
2、选择题，共6题。
学生答题情况较好，但第3题根据地图判断方向，不少学生错了。
3、简便计算，共4题。
学生整体计算较好，但部分学生计算还是粗心，第三小题的答案没有约成最贱简分数，有一些错误。
4、看图回答问题共两题，第一小题，说路线图，学生有的把到那一站写成了数字，没看清题意。
第二题作图，有部分学生作图不够规范，还有方向弄错的，丢了不少分。
5、解决问题，共2题。
题目本身并不难，错误集中在第2题，第二题学生没有注意到平均速度是总路程除以总时间，不少学生求出的是平均时间，出现了一些错误，丢分严重。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
1、注重培养学生细心解题,认真检查的好习惯。
2、加强旧知识的复习，以免学生时间长了，不熟悉了。
3、加强学生的看图理解能力以及作图能力的培养。
4第二单元试卷分析
第二单元、位置与方向பைடு நூலகம்二）
课时
1课时
授课时间
课程标准
1．了解确定物体位置的一些基本方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。
2．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
教学目标
1.巩固第二单元的知识。
2.这个单元中的细节知识，特别是方向与位置的画法和应用，还有待加强
巩固。
基本情况
合格率
四、计算
1、5/7×4.8×3/8
部分学生约分约错。
2、91/100×99
学生不能灵活地利用分数乘法的分配律来解决。
3、4/5×8/3-0.8×5/3
学生不会把4/5和0.8进行互化，所以看不出可以用乘法分配法解决。
五操作题
1根据描述，画出路线示意图。
小静从家出发，向北偏东50°方向走150米，再向正东方向走200米到学校。
方向弄错，没画对。
六、综合运用
2、一只东北虎体重240千克，一头大象的体重是东北虎的25倍，又是一头牛体重的8倍，这头牛体重多少千克？
学生主要是理解错误，以为东北虎的体重是一头牛的8倍。
5、维修一条公路，计划每天修4/5千米，实际每天多修1/4千米。实际每天比计划多修多少千米？
审题不清。大多数学生以为是求“实际每天修多少千米”。
（1）审题不清，学生错看成是求“小林家在小东家的什么方向上”。
（2）方向的两种表示方法不会互相转换。
第三题选择题：
2.观察右面，小强看小林在（），小林看小强在（）。
A．北偏西50°。B.东偏北50°。C.西偏南40°。
学生意思不理解。没有正确区分“在”和“看”。“小强看小林”是以小强为参照物，而不是以小林为参照物。
第二单元试卷分析
第二单元试卷分析
第二单元是《位置与变换》单元，本单元考试试卷，内容比较全面，主要考查了学生对基本知识的掌握程度，内容主要是平移与旋转，及方向与位置，内容比较简单。
还有就是计算题，也不是很难。
通过考试来看，考试成绩比较好，达到了预期的目标。
这次测试难度比较适中，符合三年级学生的知识水平。
现在我具体分析一下今次考试我的得与失。
一．填空部分。
填空部分的题主要围绕着方向与平移旋转来出的，学生掌握的比较牢固，出错的较少，达到了学习的目的。
其中出错较多的是：西北方向和西南方向是相对的两个方向。
这一题出错较多。
二．计算部分。
主要考查了学生的计算能力，题目比较简单，出错的较少。
对出现错误的学生让其自己改正。
三．动手操作题。
主要考察了应用方向的知识。
解决公园内容的位置，要注意方位。
四．解决问题部分。
这一部分共有四道题，围绕路线图，主要考查学生辨认方向，计算周长等问题，并是否会看简单的路线图，并能描述行走的路线等。
学生做的也比较好，像第三和四小题，行走的方向不同便能找到不同的路线，学生也能找到各自的路线，交流时还能说出其它的路线。
总的来说，今次考试，基本上完成任务，取得的成绩也比较理想。
说明工作也比较到位，但还得再接再厉，争取有更大的突破。
第二单元位置与方向试卷分析
第二单元位置与方向试卷分析《位置与方向》这个内容在学生四年级的时候已经学过一次了，由于教材改版，把这个知识点放在了六年级，因为已经学过一次了，所以再次学起来比较轻松。
一、问题分析题目考查全面，覆盖面广。
本试卷共计三个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
下面对测试情况做以具体的分析：（一）、填空部分：大部分学生答得都特别好，个别学生出问题出在了对于列和行还是有点混淆，在写数对时，容易把行和列写反。
（二）、选择题中的第3小题，告诉了学生X的位置，让学生写出Y的位置，我觉得有些学生是粗心了，数错了格子选择错误了。
（三）、问题解决：第2小题让学生找出五个点的位置，并把这五个点顺次连接成一个封闭图形，有些学生把它连成了一个梯形，而有些学生连成了两个三角形，我觉得是学生没有理解一个封闭图形的意思导致了失分。
对于这些点的特点分析得不是很好。
第4小题中“一个半小时”有的学生理解不到位，觉得是0.5小时，而正确的理解应该是1.5小时，所以在计算速度时出错了。
二、失分的主要原因是：1.概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺在新知的学习过程中，尤其是“方向与位置”的学习内容，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。
2.推理、判断和解决问题的能力不强一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。
3.学生缺乏综合能力培养学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。
三、改进措施1.提高课堂教学质量。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
分数乘法、位置与方向(二)精典版试卷分析总结
第一次月考小结
考试范围：
本次月考考试内容包括六年级上册。
第一二单元内容。
主要内容为：第一单元分数乘法。
成绩分析：
本班共49名学生参加考试。
其中及格人数5人。
40分以上26人，40分以下23人，其中10分以下10人。
平均分37.21。
总评分17.95。
学生相比于入学摸底考试，在分数上有了提高，但仍有部分学生没有进步。
试卷分析：
根据学生的卷面答题情况分析，学生有以下不足。
一、填空题得分少。
学生在做填空题时不会仔细读题，基本不会写，平时老师讲的也少。
二、计算题仍有很多同学失分。
具体表现在抄错数字，约分错误，粗心，导致计算错误。
有部分学生还没理解乘法分配律，导致计算题不会做，得不到分，依然要加强计算，题型反复练。
三、列式计算题失分严重。
平时很少讲到列式计算题，所以大多数学生看不懂图，导致不会列式。
四、应用题不会做。
学生不理解题目意思导致不会列式，还有些学生列对了算式计算错误失分。
五、画图题不规范。
还有部分学生画图题不仔细，不会画角度等原因
导致扣分。
改进方法：
一、主抓计算，坚持每天练计算计算题型，基本要贴合当天所讲内容，有针对性的练习。
二、规范画图，养成规范画图的良好习惯。
关于如何画角度，可重点再讲一遍。
三、平时的讲课中列式计算和应用题要涉及到，有个别学生能听懂，考试能得到分。
一年级数学上册第二单元试卷分析新版
课题《位置》试卷分析课型讲评课课时1课时授课时间教学目标通过试卷讲评,使学生进一步认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义,感受它们的相对性,教学重点通过试卷讲评,使学生进一步认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义,感受它们的相对性,教学难点通过试卷讲评,是学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置,教学准备电化手段投影导学过程一年级数学上册第二单元试卷分析新版1、总分： 4601分平均分：90,2分优秀率：90%及格率：96% 最高分：100分最低分：38分2、学生成绩进步和退步情况分析大部分学生成绩稳定,个别学生进退较大,二、答题分析1、教与学存在问题（1）在看题填空中第1题,给出相应的手势,让学生辨认、区分左右手,这题在课堂中没有讲过,有一定的难度,应知道学生伸出左右手进行比划,再对比,第2、3题应该让学生弄清以谁为参照物,第4题有个别学生填“前、后”应强调题目要求,要填“左或右”第5题为日常常识,完成良好,（2）判断题和选一选,圈一圈这两题这里存在“以谁为参照物”的问题,应加强指导,（3）连一连,应该让学生按照一定的顺序进行推理,（4）使学生明白“左右”是有相对的,要看自己所面对的方向,2、其它问题学生卷面要保持整洁,画图时还应更规范,三、补偿教学：1、看图填空,第1题错误率较高,很多学生不知道从何下手,应指导学生伸出左右手进行比划,再与之对应起来,第2、3题需要学生明确的是：以谁为标准来确定“左”和“右”,这部分可以让学生画一画或者摆一摆来巩固加深,2、“上下楼梯靠右行”这种生活中的数学就应该让学生实际去感知,弄清“左”“右”是相对的,3、“过马路靠右行”在本单元试卷中的最后一题体现出来了,但是这里要注意的是图中只有一条道路,中间的虚线是分格线,4、把小动物们送回家,连一连,应该引导学生把小动物们的话都读一遍,再根据他们的话进行合理的推断,四、作业布置：订正试卷。
分数乘法、位置与方向(二)豪华版试卷分析
六（1）班数学月考小结
本次月考数学试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的基础数学知识的掌握情况。
从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、口算、计算和画图的检测。
第二类是综合应用，主要是考查了学生对分数的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考查。
一、数据分析
参加考试71人，均分78分，及格率为83%，优秀率为59%。
不及格人数12人，其中40分以下3人。
低分太多，与制定的奋斗目标相差甚远，及格率没有达到，优秀率没有达到。
二、未取得成绩的主要原因
1、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的操作画图出现错误，画的不准确。
2、孩子在平时学习中遇到的问题没有得到及时解决。
3、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。
三、改进的措施
1、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的倾听、表达上、书写的习惯，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。
2、利用空闲时间，多关心、帮助、辅导学困生的学习，从而全面提高本班的教学成绩。
3、培养学生认真读题、仔细审题的良好习惯。
有的学生的基础知识掌握不理想。
如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的操作画图出现错误，画的不准确。
4、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元位置与方向试卷分析
《位置与方向》这个内容在学生四年级的时候已经学过一次了，由于教材改版，把这个知识点放在了六年级，因为已经学过一次了，所以再次学起来比较轻松。
一、问题分析
题目考查全面，覆盖面广。
本试卷共计三个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
下面对测试情况做以具体的分析：
（一）、填空部分：大部分学生答得都特别好，个别学生出问题出在了对于列和行还是有点混淆，在写数对时，容易把行和列写反。
（二）、选择题中的第3小题，告诉了学生X的位置，让学生写出Y的位置，我觉得有些学生是粗心了，数错了格子选择错误了。
（三）、问题解决：第2小题让学生找出五个点的位置，并把这五个点顺次连接成一个封闭图形，有些学生把它连成了一个梯形，而有些学生连成了两个三角形，我觉得是学生没有理解一个封闭图形的意思导致了失分。
对于这些点的特点分析得不是很好。
第4小题中“一个半小时”有的学生理解不到位，觉得是
0.5小时，而正确的理解应该是1.5小时，所以在计算速度时出错了。
二、失分的主要原因是：
1.概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺
在新知的学习过程中，尤其是“方向与位置”的学习内容，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。
2.推理、判断和解决问题的能力不强
一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。
3.学生缺乏综合能力培养
学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。
三、改进措施
1.提高课堂教学质量。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
2.注意知识的梳理与整合。
在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理知识，构建知识网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通。
3.注重学生的学习过程，注重知识的形成和发展的过程，重视学生解决问题的方法、策略，在探究中合理性能力的培养，发展学生的思维能力。
4.培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力。