五上第二单元试卷分析
五年级数学上册第二单元试卷分析
五年级数学上册第二单元试卷分析
一、试题分析：
本单元的内容是在学生学会了方向与路线；会用角度确定并描述物体所在的方向的基础上学习的.主要内容包括：根据方向和距离确定物体的位置、用数对来表示位置和在方格纸上用数对来确定位置.本次测试紧扣教材；题型较全；难易适度；贴近学生生活实际.题目为：填一填、选一选、按要求完成题目、解决问题；共四大道试题.
二、成绩分析：
1.分数情况
三、存在的问题：
1、填一填：第2小题很多同学做错；原因是学生对横轴上的数和横着数混为一谈；所以将前和后填错；第6题填某个学生位置前与右的位置的同学的位置；部分学生搞错；第7题判断两个点谁在谁的
右边；部分学生写错.
2、选一选：第五小题错的较多；主要是学生没注意题目叙述方
式；所以致错.
3、按要求完成题目：（1）描点连线并判断出为什么图形；大部
分学生全对；有部分学生忘了判断是什么图形；（2）看图填空；学
生做得很好.
4、解决问题：（1）看图完成相应题目；大部分学生答题较好；有部分学生在做第二问时只标出了一个同学的家；另一个忘了；（2）操作题；画出三角形平移和旋转后的图形并标出新坐标位置.学生平移学的较好；但有不少学生忘了标出新坐标位置.旋转的有几个做错了；有的是不会旋转；有的是看错方向了；有的画对了又忘了标新坐
标.
四、提高措施：
1、培养学生认真审题和认真检查的习惯；不要拿过题来就做；至少要读三遍题；弄明白题目要求再动笔.做完卷子之后要逐题对照题目要求进行检查；避免不必要的错误发生.
2、对学困生进行平移和旋转知识的补课.
3、教师在进行新授课时；注意对旧知识的复习和衔接；做好过渡.。
五年级二班上学期语文第二单元测试质量分析
五年级二班上学期语文第二单元测试质量分析
田咏梅
一、整体水平：
大部分孩子对基础知识掌握还可以,但是不如第一单元做得好,生字出错较多。
二、主要成绩：
1、基础知识与基本技能——看拼音写词语、形近字组词、语文乐园中的固定搭配及古诗名句的得分率较高,基础知识积累得不错。
2、班上最高分98分：张乔羽、白一然90分以上才16人。
最低分45.5,张仕瀚,作文没写。
三、卷面主要问题及现象分析：
1、卷面书写——
将近一半的学生字迹不够美观,表现为写错后随意涂划、字迹潦草不清、甚至有到处牵线和用好几种颜色的笔做一张试卷。
卷面显得十分不整洁,易给批改老师造成不良印象,影响成绩。
这是由于平时不重视写好字,考试时时间紧迫就更无法用心将字写好了。
这个毛病看起来很小,但必须重视,强调“提笔即是练字时”。
2、找过渡句有一些没找出来,丢2分。
3、作文——
写一处自然景观（星空、云雾、旅游景点都可以）,大部分孩子能够做到篇幅完整,但仅仅只有5-6个孩子做到了语言生动,故事吸引人,比较精彩。
大部分选的是星空这一主题,其他都很少见,写不出来,有三分之一的孩子字数不够,下一步严格要求。
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最新人教部编版小学五年级语文上册第二单元试卷分析
五年级语文上册第二单元测试质量分析一、试卷题型分析本次试卷题型分为：写字；填词；造句；按要求改写句子；根据课文内容填空；阅读；习作。
题量不大，难度适中，适合多数学生做。
二、学生考情分析从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。
对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。
习作类型的题目，学生能按要求进行写作，但普遍叙述不够具体生动，学生的写作水平有待提高。
从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。
（一）学生的书写较以前有所下降。
本学期以来，我发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则，加强书写方面的要求外，我打算和学生一起练习字帖。
（二）粗心大意的毛病还存在。
有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致，本来难度不是特别大的题目，水平不错的学生，反而没能考过资质一般，但态度认真的一类学生，这就是典型的事例。
对于这些学生我想就试卷问题单独给他们开会讨论这个问题，并让他们自己制定克服办法，执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。
（三）处理问题不钻研，不深入。
这是个大面积存在的问题，多数学生存在这样的惰性，并非真的对于难题束手无策。
平时在教学中，遇到问题时需要引导学生学会深入的进行思考，有自己的观点，不人云亦云，还要通过大量的口头或书面形式进行练习，读、说、论、写并进，还得注意培养学生养成喜欢并善于钻研的良好习惯。
在课堂教学中，我已经把以上的问题列为重点训练项目，希望学生在能力方面能有显著的提升。
（四）习作跑题现象。
这次也有三个学生出现了跑题现象。
有的是没有认真看题目要求，甚至题目都写错了，茫然就开始下笔，这还得归到粗心的行列中。
还有的学生是内容不符合要求。
这就是看到题目后，没有进行谋篇的准备工作，就开始下笔，心中没有方向，写到哪儿算哪儿。
为了帮助学生克服这方面的问题，我已经要求学生习作前先练习列出写作提纲，目的还是锻炼学生思考问题能力的系统性。
五年级数学上册第二单元检测质量分析
五年级数学上册第二单元检测质量分析一、考试质量情况分析本次考试，两个班级共有42名学生参加考试，平均分为57.2分，23人及格，有19人不及格，85分以上的只有6人。
从考试结果来看，由于计算量很大，学生掌握不太好，不容乐观啊！他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
二、试卷命题的分析整份试卷的命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的熟悉的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别能力提升题，从题型上看，试题部分是学生常见的，熟悉的题型，出现了一些学生陌生的体型和旧知识的复习。
三、典型错题分析从试卷反映看，只有“列竖式计算”学生掌握得较好，解决问题大部分学生掌握的还可以，只有极少数学生出现列式困难，还有部分学生列式正确，计算结果都是错误的。
从整张试卷来看，学生对于第二单元的知识消化不了，特别是除数是小数的小数除法。
1、填一填错例：计算32.1÷0.03时，我们把算式看作（）÷（）进行计算，依据是（）性质。
这道题的正确率大概只有20%，做错的学生很多，一部分学生只是把除数0.03转化成整数3，被除数32.1转化成321，并没有想到被除数和除数要同时扩大相同的倍数，这样的学生不在少数啊！所以后面的依据只有五（1）班两三个学生写得出来，看来，平时课堂上我讲的，能听进去的很少，倾听能力急需加强培养，上课不听的习惯真不好！2、填一填：填数错例：这道题只有三个学生全对，不会做的学生连基本的计算都愣住不会算了，更别说运用除法里面学过的商不变的性质和商的变化规律了。
其实，我知道他们对于“商不变的性质和商的变化规律”有点忘记了，特意在课堂上帮助他们回忆旧知，看来效果一般。
3、算一算：直接写出得数错例：0.4÷2= 240÷1.2= 45÷0.3=0.4÷0.2= 2.4÷1.2= 4.5÷0.03=0.4÷0.02= 0.24÷1.2= 0.45÷0.003=这些题目实际上是测试学生对商不变性质和商的变化规律的掌握情况，恰恰学生在复习时没有真正掌握住，到这里了，全乱了，包括优生也这样，当时改试卷时，就差晕倒了。
人教版小学语文五年级-第二单元试卷分析
最低分
49
80
52%
94%
99
20
（一）答题优点：
1、基础知识掌握牢固：
（1）看拼音写汉字学生正确率较高，得分率在百分之九十以上。
（2、3）连线题，大部分学生完成的很好。
（4）把词语填进合适的句子里，其间有一部分学生对关联词选择完成的不是很理想。
（5）句子部分学生普遍掌握较好，能正确扩句、缩句、修改病句、造句。
2、要加强词句段的训练。主要做好三方面的工作：①理解。在教学过程中，引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语，准确理解含义深的句子，指导准确运用概括性语言阐述理解的结果，并做好相关笔记。②积累。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语，精彩的句段，培养积累词句段的习惯。③运用。引导学生关注和学习作者的表达方法，学习文章的写作特色，指导学生在写片断，写日记，口语交际，习作等语言实践中运用。
总课时数
单元
第二单元试卷分析
试题分析
本次试卷能以课本知识为主单元训练重点为考查点，兼顾各方面知识，考查了学生对所学内容的掌握和积累运用知识的能力。从汉字的音形义、词语的积累、关联词的运用、古诗、近、反义词、句式、阅读和写作几方面全面考察了学生对知识的掌握情况。
学情分析及得失分原因
人数
平均分
优秀率
合格率
3、要培养和提高学生的阅读能力。①要培养学生的自觉性、主动性。让学生乐于动脑思考，追求新知，感受到读书的欢乐。②要使学生积极思考，学会运用已有知识和生活经验获得新知，达到准确理解课文的目的。③教师要在教学过程中深入浅出地、逐步地教给学生一些基本的读书方法。
（二）多渠道丰富学生的课外积累。除了在平时的教学中注意课内知识与课外知识的衔接外，还注意拓宽学生的知识面，引导、带领学生多读有意义的课外书，多留心生活中的语文，多积累方方面面的语文知识。
五年级上学期语文第二单元试卷分析
五年级上学期第二单元试卷分析一、学生分析：本班共有学生63人，开学以来，加强对学生的阅读指导和作文训练，在试卷和学生的日记、作文中，可以明显地感觉出学生的进步。
大部分学生对于基础知识掌握比较牢固，袁浩翔、王一帆、万俊、刘子航、张宇等同学，作文提高尤其快。
二、试卷分析。
从卷面来看，学生书写比较认真，仅有3名同学因为书写不认真扣除卷面分；在基础知识的掌握方面，有3名同学学的不够扎实，需要继续努力。
成绩分布为：A：60人；B2人；D：1人。
难点在五、七、八、九题。
具体分析如下：五题中主要考查的是学生对诗意的理解，学生说的很好，但一到写的时候，就不知道如何用词了，因此出现很多歧义。
七题的照样子写词语，学生存在的主要问题还是粗心，不细细审题，比如“顶天立地”要求写“含有一组近义词的”成语，很多学生就写“又细又长”“走来走去”。
八题的改写句子，课堂中多有涉及，但学生的随意性太大，有的直接把原意都给改变了。
九题的阅读理解相对来说比较简单，出错的原因都是因为不细细读题，不按照要求来造成的。
十题的习作完成的非常好，很多同学在较短的时间里完成了一篇非常优秀的习作，如王一帆的《红豆乐》，范佳闻的《“渔”乐无穷》王若晨的《可恶的捉迷藏》等，都让人忍不住捧腹大笑。
三、纠正措施：1、鼓励学生多读书，只有提高学生对文本的理解水平才能做好阅读理解题和作文。
2、继续严格要求，帮助学生养成良好的书写习惯。
3、认真评价优秀习作，让学生们互相学习，共同提高。
4、对诗意的理解不仅要会说，还要会写。
5、固定短语的练习可结合平时园地中词语盘点进行。
6、帮助学生学会如何审题，如何细心做题。
四、拓展练习：1、照样子写词语：能歌善舞：________ ________ __________古今中外：________ ________ __________惊弓之鸟（成语故事）________ ________ __________2、按照要求改写句子：（1）柔软的柳枝，随风飘动着。
西师版五年级数学上第二单元试卷分析
第二单元试卷分析五（二）胥晓兰本次考试，我班有74人参加考试。
90分以上的有58人，80—89分14人，70—79分的2人。
其中最高分为100分，最低分71分。
现针对学生的答题情况作如下分析：一、试题情况分析1、第一题为填空题：基础知识题，考查的是学生对旋转，平移，轴对称图形这些基础概念的掌握程度与灵活应用程度。
2、第二题为判断题，在轴对称图形下面的方框中记“√”。
3、第三大题是选择题：题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。
4、第四、五，六，七大题是作图题。
全面综合地考查了学生对对称，旋转，平移这些知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去仔细观察、通过观察，作出图形的对称轴（第四大题）；以及通过对称画出图形的另一半（第五大题）；画出平行四边形分别向上平移和向右平移的图形；画出已知三角形绕某点的顺时针，逆时针旋转图形。
（第六大题）二、试卷卷面分析本次测试，准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，从卷面来说孩子们错误还较少，效果还是比较理想，但同时也反映了一些问题：（一）基础概念理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。
例如：在填空题的第一个小题中：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就叫（轴对称）图形，很多孩子填的是“对称”，说明孩子们对概念掌握不够熟练。
还有第三大题选择题中第2小题：下列现象中，既有旋转又有平移的是（ B ）A、正在工作的电扇的叶片B、直线行驶中汽车的车轮C、放飞的风筝本来应该选B，但很多孩子选择的是“C、放飞的风筝”，说明孩子们对什么平移和旋转还没有理解透彻。
（二）图形题中，孩子们在完成作业的过程中，不认真读题，粗心大意造成失分比较严重。
例如在第一大题填空题中的第3小题中“小磁针先向（）平移了（）格，然后向（）平移（），再向（）平移了（），最后向（）平移了（）格”。
由于有些孩子在数格数的时候，不认真数，结果数错了，他们又没有习惯检查，再加上一个空的分值是2分，所以很多孩子在这里失去了好几分。
五年级第二单元试卷分析
五年级第二单元试卷分析
一、基本情况：
我校五年级共53人，全部参加本单元的考试。
二、学生答题情况分析：
本次试题覆盖面广，难易适度，题型多样，形式活泼，贴近我们所学。
主要考查学生对于本单元星期，课程，周末活动的所学与应用。
四、存在的问题及建议：
此次监测出错最多的是第五题的语音题，多数同学对于单词发音还是不能正确判断，不能很好的掌握发音规律；再一个就是第九题根据汉语补充句子，多数错在星期后面是否加S；再一个就是阅读理解题，部分学生不认识only,meals,meat等单词；最后一个出错题就是写作，多数同学还是书写不规范，句子不正确等。
对于以上问题，我们教师应采取相应的措施，在Pronuncication 中让生多读多练，找找发音规律，平时还要扩大阅读面，适当增加词汇量，对于写作不要操之过急，我们可以从学写句子开始，慢慢提高，每天布置写一两个或三四个句子，当然最好是老师规定话题，这样学生间才有比较。
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五年级上册科学第二单元试卷分析
七道河中心小学李晓盟
一、试卷整体情况分析
本次命题的主导思想一是为了检查同学们的学习状况，二是为了对教师的教学查漏补缺。
因为小学科学学科的涉及范围林林总总，教师在教学过程中难免会挂一漏万，所以本套试题综合了多套试题中的相关内容，在考虑到难易适中的同时，更力求覆盖到所有应该掌握的知识点。
所以，在学生答题的过程中出现这样那样的问题是在所难免的。
二、试卷内容及考核目的分析
本套试题考试时限40分钟，满分100分，共分为六大题。
第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1分，共28分；第二题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每题1分，共10分；第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每题1分，共16分；第四题，连线题，重点考察学生对知识点的理解和掌握，共12分。
第五题，实验题，考察学生的探究能力以及逻辑思维能力，共20分；第六大题，简答题，考察学生对课本知识的记忆能力，学生答得不太理想，共14分。
三、考试结果及分析
（一）总体情况分析
本次测验，从整体看学生发挥的还不太理想。
从数据分析：有122人参加考试；最高分95分，最低分6分，平均分数为64.6分，及格率63.0％，优秀率10.9 %。
（二）具体情况分析
相对于其他年级来说，本套试题难度不大本卷命题立足基础，能力要求适中，从学生答题情况来看，填空题、选择题得分率较高，其次是判断题。
学生基础知识部分掌握得比较好。
第一题，填空题。
学生答题情况较好，答错最多的是第4、6、9小题。
因为学生没有认真记忆，所以出现失分较多，在接下来的教学过程中应该着重强调，避免这方面的失分。
第二题，判断题，学生答题情况较好，失分较多的是第2小题，原因出在学生对植物的迁移没有完全理解，没有完全掌握。
第三题，选择题，学生答题情况较好，失分较多的是第4小题，错误的原因主要是学生没有看清题意，选择的只是表面的答案，没有进行深入思考。
第四题，连线题，主要考察学生对课本情况的记忆，有些学生掌握的很好，有些学生答题不完整，造成失分。
第五题，实验题，此题对于学生是一个难点，学生没有设计思路，空题情况很多，失分严重。
第六题，简答题，大部分学生答题不够完整，个别学生空着不答。
四、教学建议
针对在本次考试中出现的问题，在以后的教学中应该注意知识的深度与广度，适当借鉴一些相关的测试、练习，从而达到多讲、多练，使学生真正的全面掌握所学知识，在以后的测试中考出更好的分数。
五、改进措施
1、进一步落实各项教学目标的整合，全面提高教学目标的达成度。
增强学生独立思考能力和学习态度、情感上的发展。
从小培养学生仔细观察，认真全面思考、分析的学习习惯。
2、我们实践新课程的老师要不断更新教学、教育观念，加强理论学习，钻研教材和学习教学参考资料，实践中要主动进行合作、探讨、交流，使自己的理论和专业水平达到新课程所要求的水平。
3、随着学生年龄的增长，培养学生自主作业习惯和互批、互学习惯的养成，使学习真正成为学生自己的事情。
4、课堂教学中注意培养学生自主、合作、探究的的学习方法。
提高学生学习的有效性和针对性，重视实践操作活动，寓教于乐，要注意利用、开发教材资源，根据本地特色创设教学情境，同时进行校本资源的开发，使学生的知识掌握、运用更加灵活、有效；并努力从学生的生活经验和知识经验出发，让学生体验和感悟，逐步抽象成数学知识，形成完整的知识体系。
5、平时的教学中，教师还应注重养成教育，包括：认真作业、书写整洁、认真审题、仔细检查的良好习惯。