五年级数学上册第二单元试卷分析
关于小学五年级数学第二单元试卷分析
关于小学五年级数学第二单元试卷分析本单元内容比拟杂，同学们出现问题的地方也更多是在小细节之处，比方分数与小数的互化，带分数与假分数的互化，整数与分数之间的互化等，越是这些细节，越是需要我们教师走进到每一个学生身边，让他走出困惑，走上更高远的道路。
1、对分数单位的认识还存在着歧意。
2、用图来表示假分数和带分数，还有些同学对于分数的意义认识不清。
3、用直线上的数来表示分数，不能正确完成，题意首先就没有弄懂。
4、最小公倍数与最大公因数还有时混淆。
5、判断题能力有待提高，总是不能有自己的想法。
(是否把判断题作为一项常态化的训练)
6、用分数和小数两种形式进展单位换算出错最多。
7、应用最小公倍数和公倍数知识解决问题的不同策略，可以有几种不同的书写方法。
既然做了，就要让孩子们正确改正，然后又要做好后续的把它们写在错题集上的任务，对于学生来说，必要的稳固是非常重要的，我们既要重视对学生知识的砸实，更要重视孩子们对于变化性能力的掌握。
让每一个孩子都积极地投入到学习之中，而不是做个被动者，才是我们教师应该努力的方向，一切都因为别人努力了，所以才会有好的效果。
五年级数学上册第二单元试卷分析
五年级数学上册第二单元试卷分析
一、试题分析：
本单元的内容是在学生学会了方向与路线；会用角度确定并描述物体所在的方向的基础上学习的.主要内容包括：根据方向和距离确定物体的位置、用数对来表示位置和在方格纸上用数对来确定位置.本次测试紧扣教材；题型较全；难易适度；贴近学生生活实际.题目为：填一填、选一选、按要求完成题目、解决问题；共四大道试题.
二、成绩分析：
1.分数情况
三、存在的问题：
1、填一填：第2小题很多同学做错；原因是学生对横轴上的数和横着数混为一谈；所以将前和后填错；第6题填某个学生位置前与右的位置的同学的位置；部分学生搞错；第7题判断两个点谁在谁的
右边；部分学生写错.
2、选一选：第五小题错的较多；主要是学生没注意题目叙述方
式；所以致错.
3、按要求完成题目：（1）描点连线并判断出为什么图形；大部
分学生全对；有部分学生忘了判断是什么图形；（2）看图填空；学
生做得很好.
4、解决问题：（1）看图完成相应题目；大部分学生答题较好；有部分学生在做第二问时只标出了一个同学的家；另一个忘了；（2）操作题；画出三角形平移和旋转后的图形并标出新坐标位置.学生平移学的较好；但有不少学生忘了标出新坐标位置.旋转的有几个做错了；有的是不会旋转；有的是看错方向了；有的画对了又忘了标新坐
标.
四、提高措施：
1、培养学生认真审题和认真检查的习惯；不要拿过题来就做；至少要读三遍题；弄明白题目要求再动笔.做完卷子之后要逐题对照题目要求进行检查；避免不必要的错误发生.
2、对学困生进行平移和旋转知识的补课.
3、教师在进行新授课时；注意对旧知识的复习和衔接；做好过渡.。
五年级数学上册第二单元多边形的面积组合图形面积部分(解析版)苏教版
2022-2023学年五年级数学上册典型例题系列之第二单元多边形的面积组合图形面积部分（解析版）编者的话：《2022-2023学年五年级数学上册典型例题系列》是基于教材知识点和常年考点考题总结与编辑而成的，该系列主要包含典型例题、专项练习、分层试卷三大部分。
典型例题部分是按照单元顺序进行编辑，主要分为计算和应用两大部分，其优点在于考题典型，考点丰富，变式多样。
专项练习部分是从常考题和期末真题中选取对应练习，其优点在于选题经典，题型多样，题量适中。
分层试卷部分是根据试题难度和掌握水平，主要分为基础卷、提高卷、拓展卷三大部分，其优点在于考点广泛，分层明显，适应性广。
本专题是第二单元多边形的面积组合图形面积部分。
本部分内容是组合图形的面积，题目综合性强，难度大，建议根据学生掌握情况选择性进行讲解，一共划分为六个考点，欢迎使用。
【考点一】加法分割思路求图形的面积：S=S1+S2。
【方法点拨】加法分割思路是把所求图形面积分割成几块能用公式计算的规则图形（三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形），然后分别计算出面积，最后相加得出所求图形的面积。
【典型例题】计算组合图形的面积。
（单位：分米）解析：16×6＝96（平方分米）（16－8）×（14－6）÷2＝8×8÷2＝64÷2＝32（平方分米）96＋32＝128（平方分米）【对应练习1】看图求面积（单位：厘米）解析：12×10÷2＋（8＋12）×10÷2＝12×10÷2＋20×10÷2＝120÷2＋200÷10＝60＋100＝160（平方厘米）则面积是160平方厘米。
【对应练习2】计算下面组合图形的面积。
（单位：厘米）解析：（4＋2＋2＋4）×（10－8）÷2＋8×（4＋2＋2）＝12×2÷2＋8×8＝12＋64＝76（平方厘米）【对应练习3】计算下面图形的面积。
五年级数学上册第二单元检测分析
五年级数学上册第二单元检测分析
本次检测主要考查学生对小数除法的掌握情况，既对学生基础知识基本技能的考查，又对学生综合能力的考查，本单元检测难度在本册教材中是最难掌握的部分。
重视知识理解与过程的考查。
本次检测，我班级共有44分参加考试，平均分56.56分，26人及格，18人不及格，90分以上1人，80分以上9人，60-79分16人，差生人数13人。
从考试结果看，这次考得很不理想，不难发现学生对知识掌握不够牢固，不会灵活运用所学知识解决问题，计算准确率不高；从各题的反应看来，成绩不理想的同时，发现了很多问题值得我去分析和反思的。
一．做题情况分析
从检测卷看，填空题选择题和判断题做得都还不错，得分比较少四五六大题，计算是单元的基础，个别学生不知道怎么列式子，有些没有划掉0和小数点，解决问题大部分学生不理解题意，不知道列式，更算不出来；这说明大部分学生小数除法不过关。
二．存在的问题
1.学生没有完全养成良好的学习习惯，审题，答题不够认真；
2.计算能力较差，计算正确率不高，对这部分知识掌握得不够扎实；
3.商的过程只用商乘除数的其中一位（如：2.45÷1.5中只知道商4
乘后面的5）
三．改进方法
1.加强学生小数除法基本功的训练，重视能力的培养；
2.先从整数的题目激趣，引入小数的解决问题中；
3.采取帮扶和激励的方法来提高整个班集体的综合成绩。
小学五年级上册数学试卷分析
小学五年级上册数学试卷分析(一)一、考试结果情况：五年级共有34名学生参加了此次测试。
二、学生卷面分析:1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生选择题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
三、试卷卷面情况分析:第一题:共11道填空，每空1分。
1、2、3、4、5、6、10小题得分率80%，错的同学多数是不细心造成。
7、8、9、11小题失分率为90%原因有二:一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。
第12小题，学生没有根据生活的实际需要取值，大部分学生是利用四舍五入的方法取值，第二题:共10道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。
原因是2小题也是观察物体的空间思维较差。
3小题概念理解不清。
第三题:共5道选择题，每题1分，大部分同学第2小题失分较多，第四题:共4道小题，包括直接写得数、竖式计算、简算、解方程，其中直接写得数、解方程错误较少。
在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。
如:计算小数点点错:0.68×0.82错算成5.776第五题:共6道小题，每题5分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。
特别是考察学生对应用题的审题能力。
这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。
第2小题失分率50%，原因题意弄不清楚。
第3道小题，失分率60，这说明部分学生对关系式:“速度×时间=距离”的理解还不深刻。
三、学情分析针对后20%学生分析，懒得做作业，懒得看书，对于跟学习有关的活动都懒得参加。
在数学学习有困难的学生在做作业方面、回答问题方面等都要慢上半拍，甚至是几拍。
往往早上布置的作业到了下午放学还没有完成，做事比较拖拉。
作业粗心、作业毛糙，作业正确率低。
思维迟钝等问题，我想从以下几方面开展工作：1、降低学习起点，减少练习的坡度。
五年级数学上册第二单元检测质量分析
五年级数学上册第二单元检测质量分析一、考试质量情况分析本次考试，两个班级共有42名学生参加考试，平均分为57.2分，23人及格，有19人不及格，85分以上的只有6人。
从考试结果来看，由于计算量很大，学生掌握不太好，不容乐观啊！他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
二、试卷命题的分析整份试卷的命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的熟悉的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别能力提升题，从题型上看，试题部分是学生常见的，熟悉的题型，出现了一些学生陌生的体型和旧知识的复习。
三、典型错题分析从试卷反映看，只有“列竖式计算”学生掌握得较好，解决问题大部分学生掌握的还可以，只有极少数学生出现列式困难，还有部分学生列式正确，计算结果都是错误的。
从整张试卷来看，学生对于第二单元的知识消化不了，特别是除数是小数的小数除法。
1、填一填错例：计算32.1÷0.03时，我们把算式看作（）÷（）进行计算，依据是（）性质。
这道题的正确率大概只有20%，做错的学生很多，一部分学生只是把除数0.03转化成整数3，被除数32.1转化成321，并没有想到被除数和除数要同时扩大相同的倍数，这样的学生不在少数啊！所以后面的依据只有五（1）班两三个学生写得出来，看来，平时课堂上我讲的，能听进去的很少，倾听能力急需加强培养，上课不听的习惯真不好！2、填一填：填数错例：这道题只有三个学生全对，不会做的学生连基本的计算都愣住不会算了，更别说运用除法里面学过的商不变的性质和商的变化规律了。
其实，我知道他们对于“商不变的性质和商的变化规律”有点忘记了，特意在课堂上帮助他们回忆旧知，看来效果一般。
3、算一算：直接写出得数错例：0.4÷2= 240÷1.2= 45÷0.3=0.4÷0.2= 2.4÷1.2= 4.5÷0.03=0.4÷0.02= 0.24÷1.2= 0.45÷0.003=这些题目实际上是测试学生对商不变性质和商的变化规律的掌握情况，恰恰学生在复习时没有真正掌握住，到这里了，全乱了，包括优生也这样，当时改试卷时，就差晕倒了。
(好题)小学数学五年级上册第二单元位置测试卷(答案解析)(3)
（好题）小学数学五年级上册第二单元位置测试卷（答案解析）(3)一、选择题1．三角形三个顶点的位置用数对表示如下：A（2，6），B（5，2），C（2，2），则三角形ABC是（）。
A. 锐角三角形B. 直角三角形C. 钝角三角形D. 无法判断2．笑笑的座位是（2，3），淘气的位置是（2，5），笑笑、淘气、贝贝三人的位置在一条直线上，贝贝的座位可能是（）。
A. （2，4）B. （4，3）C. （5，2）D. （5，3）3．下图是丽源小区附近的平面图，超市的位置用数对表示是（）。
A. （3，4）B. （1，2）C. （2，1）4．数对（5，4）和（5，2）表示的位置在（）。
A. 同一行B. 同一列C. 无法确定5．李军的座位记为（4，4），如果他往后挪三排，这时他的位置应记为（）。
A. （7， 4）B. （4， 7）C. （1， 1）D. （7，7）6．如果A点用数对表示为（2，5），B点用数对表示数（5，1），C点用数对表示为（2，1），那么三角形ABC一定是（）三角形。
A. 锐角B. 钝角C. 直角7．三角形ABC的三个顶点的位置分别是点A（3，a）、点B（a，3）、点C（0，0），这个三角形一定是（）。
（a不为0或3）A. 锐角三角形B. 直角三角形C. 钝角三角形D. 无法确定8．小红的位置用数对表示是（4，6），小冬的位置用数对表示是（6，6），而小丽的位置刚好在小红和小冬中间，小丽的位置用数对表示是（）A. （5，6）B. （4，5）C. （ 3，6）9．用数对表示同学们的位置，李军（3，5），王阳（2，5）陈明（5，3），林锋（3，6），张丹（3，4），与李军坐在同一排的是（）。
A. 王阳B. 陈明C. 林锋D. 张丹10．把点（2，5）向上平移3格，再向右平移2格后是（）A. （5，5）B. （5，7）C. （2，8）D. （4，8）11．如果A点用数对表示为(1，5)，B点用数对表示为(1，1)，C点用数对表示为(3，1)，那么三角形ABC是( )三角形。
人教版五年级数学上册第二单元《位置》单元分析
人教版五年级数学上册第二单元《位置》单元分析一、单元简介本单元主要介绍了关于位置的知识，通过学习本单元，学生能够掌握物体的相对位置、方位的概念，培养良好的空间想象和方向感，为后续的几何知识打下基础。
二、知识点概述1.物体的相对位置：–了解物体之间的相对位置，包括远近、高低、左右等。
2.方位的认识：–学习使用方位词如上、下、左、右、前、后等描述物体在空间中的位置。
3.运用坐标：–引导学生使用简单的二维坐标系描述物体的位置。
4.方向的认识：–通过日常生活中的例子，帮助学生了解方向的概念。
三、学习目标1.能够正确描述物体之间的相对位置。
2.能够运用方位词描述物体在空间中的位置。
3.能够使用简单的二维坐标系表示物体的位置。
4.能够理解方向的概念，并能正确运用方位词描述方向。
四、教学内容安排第一课时：相对位置的认识 - 认识物体的远近、高低、左右等相对位置。
- 利用实物和图片进行示范和练习。
第二课时：活动游戏：方位词大比拼 - 通过游戏的方式巩固学生掌握的方位词。
- 设计不同游戏环节，加深学生对方位词的理解。
第三课时：学习坐标系的基本概念 - 引入简单的二维坐标系概念。
- 让学生学会使用坐标表示物体的位置。
第四课时：日常生活中的方向 - 通过日常生活中的例子，教授方向的概念。
-学生通过练习，掌握方向词的正确使用。
五、教学方法1.示范教学：教师利用实物或图片展示不同位置关系，引导学生观察和思考。
2.游戏互动：通过游戏的形式激发学生学习兴趣，加深对知识的理解。
3.合作学习：组织学生小组合作，共同解决问题，培养学生合作精神。
4.实践操作：鼓励学生在生活中运用所学知识，提高实际应用能力。
六、学习评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与、自主学习和合作表现。
2.作业考核：通过书面作业考核学生对位置和方位的理解掌握情况。
3.游戏评比：评估游戏活动中学生的表现和学习效果。
七、教学反思本单元注重培养学生空间想象能力和方向感，通过丰富的教学形式和实际应用帮助学生理解和掌握知识。
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五年级数学上册第二单元试卷分析
本次测试紧扣教材，题型很全面，难易适度，贴近学生生活实际，学生有成绩，也有不足的地方，分析如下：
存在的问题：
1、填一填：第2小题很多同学做错，原因是学生对横轴上的数和横着数混为一谈，所以将前和后填错；第6题填某个学生位置前与右的位置的同学的位置，部分学生搞错；第7题判断两个点谁在谁的右边，部分学生写错。
2、选一选：第五小题错的较多，主要是学生没注意题目叙述方式，所以致错。
3、按要求完成题目：（1）描点连线并判断出为什么图形，大部分学生全对，有部分学生忘了判断是什么图形；
提高措施：
1、培养学生认真审题和认真检查的习惯，不要拿过题来就做，至少要读三遍题，弄明白题目要求再动笔。
做完卷子之后要逐题对照题目要求进行检查，避免不必要的错误发生。
2、对学困生进行平移和旋转知识的补课。
3、教师在进行新授课时，注意对旧知识的复习和衔接，做好过渡。