印染滴液系统教材教学开发设计思路
幼儿园滴染教案
幼儿园滴染教案
活动目标：
1、通过欣赏，感知滴染与图案之间的关系，感受扎染艺术的魅力，激发幼儿对滴染的兴趣。
2、通过亲身创作，了解简单的扎染方法，体验滴染的乐趣。
3、萌发幼儿对中国民间艺术的喜爱之情，增强其民族自豪感。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1、滴染花布一块。
2、细铁丝若干、调好的染料若干瓶（红、黄、蓝、绿）、纯棉小手帕20块、展板。
3、课件。
活动过程：
一、引导幼儿欣赏扎染花布，感受滴染的艺术美。
1、出示滴染花布，引导幼儿欣赏，并且说一说花布的结构。
2、教师小结，引出滴染方法。
二、通过观看视频，让幼儿初步了解滴染。
1、通过分段欣赏视频，让幼儿简单的了解滴染艺术。
2、通过两段视频的对比，让幼儿知道古代和现代滴染上的不同。
3、小结：以前呀，一般只有蓝、白两色，现在有许多颜色进行
套染，当然，除了颜色的不同，还有工具、布料、滴法都有很大的变化。
三、教师示范讲解，让幼儿初步知道滴染步骤。
1、教师介绍今天的滴染工具和示范简单的滴染方法，让幼儿初步知道滴染的步骤。
2、通过出示更多的滴法，激发幼儿滴染的兴趣。
3、小结：咦，不同的滴法为什么染出来都有白颜色的地方呢？对呀，滴染就是把布扎紧了，让染料染不进去，从而形成了各种花纹。
印染废水处理技术课程教学模式的改革
印染废水处理技术课程教学模式的改革作者：刘艳春，白刚，钱红飞来源：《教育教学论坛》 2013年第31期刘艳春，白刚，钱红飞（绍兴文理学院纺织服装学院，浙江绍兴312000）摘要：从教学目标、教学方法、教学内容与教学评价四个要素实施印染废水处理课程的教学模式改革，改变以教师为主体、以传授知识为中心的传统教学模式，建立自主学习式的应用型课程教学模式。
关键词：印染废水处理技术；教学模式改革；教学目标；教学方法中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0057-02以绍兴文理学院关于《加强本科应用型人才培养工作的意见》文件精神为指导，紧密结合印染废水处理技术课程教学的实际需要与特点，以培养学生的自主学习能力、创新能力与可持续发展能力为重点，对印染废水处理技术课程进行教学模式改革，改变“教师教，学生听”的教学组织形式，形成“学生自主尝试、探索，创造性地完成学习任务”的教学结构，建立自主学习式的课程教学模式。
一、改革目标以“自主、合作、探究”的教学理念组织教学，克服重知识讲授、轻能力培养，以知识传授代替学生能力发展的缺陷，使教学改革达到以下目标：1.愿学、乐学。
调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学。
2.会学、善学。
通过强化学法指导，使学生掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目学习的状况。
3.自醒、自励、自控。
自主学习要求学生不仅要把学习内容作为认识的客体，而且要将自己作为认识的客体，要对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节，形成健康的心理品质。
二、改革要点1. 采取以自学为主的组织形式，倡导学生通过多途径、多样化的学习形式，有效组织学生自学。
2.教师选择科学有效的辅导方式帮助学生自学，根据学生学习实际需要，定时、不定时地开展学习辅导。
3.强化过程管理，即时监控，及时了解学生自学的质量和进程情况。
4.加强过程考核，突出考核的综合性。
三、改革过程1.自学指导：建设课程教学网站并指导学生制定自主学习学案，通过网上业余自主学习及自主学习活动设计和组织，让学生明确学什么、如何学、学多久、怎样测，培养学生的自主学习能力。
印染高效短流程前处理技术开发与应用方案(一)
印染高效短流程前处理技术开发与应用方案一、实施背景随着中国制造业的快速发展，印染行业在生产过程中面临着许多挑战。
其中，传统印染工艺的效率低下、环境污染严重等问题日益凸显。
因此，开发高效、短流程的前处理技术成为印染行业的迫切需求。
本方案旨在解决这一问题，通过技术创新，提高生产效率，降低环境污染，推动印染行业的可持续发展。
二、工作原理印染高效短流程前处理技术基于先进的化学反应和自动化控制原理，通过优化工艺流程和选用高效助剂，实现以下目标：1.减少前处理时间：通过选用高效的化学反应剂和优化工艺流程，将传统印染前处理的多个步骤合并，从而缩短处理时间。
2.提高产品质量：使用高效助剂，使布料在前处理过程中不易受损，提高产品的质量和稳定性。
3.降低环境污染：选用环保型助剂，减少有毒物质的排放，同时，优化工艺流程，使废水处理成本降低。
三、实施计划步骤1.研发阶段：进行实验室研究和模拟实验，优化化学反应剂和工艺流程。
2.中试阶段：在试验工厂进行中试生产，评估技术的稳定性和效率。
3.推广阶段：根据中试结果，对技术进行全面推广，与印染企业合作，进行大规模生产。
4.监测与评估：对技术的应用效果进行长期监测和评估，及时反馈和调整。
四、适用范围本技术适用于各种棉、麻、涤纶等常见印染材料，也可用于丝绸、绒布等特殊材料的印染处理。
五、创新要点1.工艺流程优化：通过合并和简化步骤，缩短了处理时间，提高了生产效率。
2.高效助剂研发：选用新型、高效的化学反应剂和助剂，提高了产品质量和稳定性。
3.环保设计：选用环保型材料和工艺，降低了环境污染。
4.自动化控制：通过自动化控制系统，实现了工艺参数的实时监控和调整，减少了人工干预。
六、预期效果1.提高生产效率：处理时间缩短了30%，提高了生产效率。
2.提高产品质量：产品的不合格率降低了20%，提高了产品质量。
3.降低环境污染：废水排放量减少了25%，有害物质排放量降低了30%。
4.提高企业竞争力：技术的推广使企业在市场上更具竞争力。
印染设计说明书 庄
一、设计目的课程设计是“水污染控制工程”课程教学的一个重要的实践性教学环节，其目的是使学生了解废水处理工程设计的一般程序和基本步骤；熟悉根据原始资料(废水的水质、水量资料和处理要求)确定处理方案、选择工艺流程的基本原则；深化对本课程中基本概念、基本原则和基本设计计算方法的理解和掌握；掌握各种处理工艺和方法在处理流程中的作用、相互联系和关系以及适用条件、处理效果的分析比较；了解设计计算说明书基本内容和编制方法，初步训练处理工艺设计的制图和识图能力。
通过较为全面的工艺设计计算练习，为今后的毕业环节及从事水污染控制工程实际工作打下良好的基础。
二、项目综述1 水质水量基本情况某印染厂有职工1200人，该厂印花生产线年生产能力为5500万米，生产过程中主要采用印地可素、奈夫妥、硫化和少量分散染料等还原性染料。
所生产的主要废水是退浆漂炼废水、印花废水和料房冲洗水，分别由1# 2# 3#出口排出，各出水口排水量逐时变化情况的实测结果列于表1，其混合废水经24小时的逐时取样混合后实测如表2所列。
目前，该废水未经过处理就排入附近河道，对河道造成了严重的污染。
为此，该厂拟建造一废水处理站对该厂生产废水与生活废水一起进行处理（该厂位于老城区，下水道系统尚未完善）。
表1 印染厂生产废水逐时实测情况表二混合生产废水水质实测资料2 水文环境基本情况①拟建废水处理站西郊500米左右为河道，该河道95%保证率枯水量为195m3/h,流速为1.4m/s,夏季温度为17℃，水中溶解氧含量为7mg/l,BOD5 为2mg/l,最高洪水位（95%保证率）为189.89m.上游一公里以内无用水点，下游10公里处有分散饮用水源。
②该印染厂位于江南某镇，该地区夏季主导风向为东南风。
废水处理站区地下水水位标高为190.5米，站区地质情况符合施工要求。
③该厂可提供的用地面积为80×80米，场地基本平坦，其地面标高为192.00米。
混合废水自处理站区东南角进入，废水进水总管标高为188.00米。
小学植物印染课程设计案例
小学植物印染课程设计案例一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握基础的植物知识和印染原理；2. 学生能够识别并描述至少五种常见植物的形态特征；3. 学生能够了解不同植物的印染效果，并能够解释其成因。
技能目标：1. 学生能够运用简单的工具和材料进行植物印染，制作出具有美感的作品；2. 学生通过实际操作，培养动手能力和创新能力；3. 学生能够在小组合作中，提高沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对自然环境的热爱和保护意识；2. 学生通过植物印染的过程，学会珍惜和尊重自然资源；3. 学生在创作过程中，培养审美情趣，增强自信心和成就感。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习植物知识，通过实践操作掌握印染技能。
课程目标具体、可衡量，有助于学生在学习过程中有明确的方向，同时便于教师进行教学设计和评估。
在此基础上，将目标分解为具体的学习成果，有助于激发学生的学习兴趣，培养其创新精神和团队协作能力。
二、教学内容1. 植物基础知识：植物的结构特点、生长习性，重点介绍五种常见植物的形态特征及其在印染中的应用。
教材章节：《植物的世界》第一章《植物的构成》和第二章《植物的生长》。
2. 印染原理：介绍印染的基本原理，包括染料与植物色素的相互作用，以及印染过程中色彩的变化。
教材章节：《美术》第三单元《色彩的奥秘》。
3. 实践操作：教授学生如何采集植物、处理植物，以及使用工具进行印染的方法和技巧。
教材章节：《手工制作》第五单元《印染》。
4. 创意设计：指导学生运用所学的植物印染技能，创作出具有美感的作品，培养创新精神和审美能力。
教材章节：《美术》第四单元《创意与实践》。
5. 小组合作：组织学生分组进行作品创作，提高沟通与协作能力，培养团队精神。
教材章节：《综合实践活动》第三单元《小组合作》。
教学内容按照教学大纲的安排和进度进行组织，确保科学性和系统性。
在教学过程中，教师需关注学生对植物基础知识和印染原理的掌握，同时注重培养学生的实践操作能力和创意设计能力。
色彩滴染教学设计
色彩滴染教学设计Teaching design of color drop dyeing色彩滴染教学设计前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。
表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。
本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本课是一节“造型•表现”课。
通过色彩滴染游戏让学生观察、体验两种原色混合后引起的色彩变化，了解其变化规律，学习相关的色彩知识。
就色彩知识而言，一二年级已经有所涉及，而且学生在创作表现的过程中也始终在运用色彩，但本节课是进一步梳理学生对丰富多彩的原有色彩的认识，把学生感性的色彩知识理性化，从而真正系统学习色彩知识。
通过色彩滴染，观察、体验色彩混合后的变化，探究、发现变化的规律，培养学生的自主探究意识与探究精神；进一步激发学生对色彩的兴趣；欣赏色彩倾向较为明朗的艺术家作品，感受色彩的艺术魅力。
课业类别：造型•表现课教学目标：知道红、黄、蓝是颜色的三原色；三原色混合会引起色彩的变化；三原色混合变化的规律是：红色＋黄色＝橙色，黄色＋蓝色＝绿色，红色＋蓝色＝紫色。
运用书中提示或者自己独创的色彩滴染方法创作出美丽的作品，自主探究三原色混合变化规律。
培养自己自主探究意识与探究精神，进一步激发我们对于色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力。
教学重点：运用不同的滴染方法创作出美丽的作品并知道颜料三原色的概念，了解三原色混合的变化规律。
教学难点：如何运用不同的滴染方法有效地控制画面效果。
学生学习用具准备：生宣纸、彩色水笔墨水等教师教学用具准备：纸张、彩色墨水等。
教学过程：第一课时教学程序教师活动学生活动媒体设计意图1、课件导入展示课件：不同滴染法的学生作品（1）学生带着问题观看。
染色教学文案设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够了解染色的基本原理和分类。
- 学生能够掌握不同类型染料的特性和适用范围。
- 学生能够熟练操作染色工具和设备。
2. 技能目标：- 学生能够独立进行染料的选择和调配。
- 学生能够运用正确的染色方法，达到预期的染色效果。
- 学生能够处理染色过程中的常见问题。
3. 情感目标：- 学生能够培养对染色的兴趣和审美能力。
- 学生能够增强动手实践能力和创新意识。
- 学生能够树立环保意识，了解染色过程中的环保措施。
二、教学内容1. 染色的基本原理- 染色剂的作用机制- 染色过程的基本步骤- 影响染色效果的因素2. 染料的分类与特性- 天然染料- 合成染料- 染料的适用范围和优缺点3. 染色工具与设备- 染色锅、染缸- 搅拌工具- 温度控制器- 烘干设备4. 染色方法- 浸染法- 漂染法- 点染法- 涂染法5. 染色过程中的问题处理- 染色不均匀- 染色效果不佳- 染色过程中的环保问题三、教学过程1. 导入新课- 通过展示染色作品，激发学生的学习兴趣。
- 提出问题，引导学生思考染色的基本原理。
2. 理论讲解- 讲解染色的基本原理、染料的分类与特性、染色工具与设备等。
- 通过案例分析，帮助学生理解理论知识。
3. 实践操作- 分组进行染色实验，让学生亲自操作，体验染色过程。
- 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价- 学生展示自己的染色作品，互相评价。
- 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
5. 总结与反思- 学生总结染色过程中的经验和教训。
- 教师总结教学重点，布置课后作业。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问积极性等。
2. 实践操作：评价学生在染色实验中的操作规范性和熟练程度。
3. 作品质量：评价学生的染色作品的美观性、创意性和实用性。
4. 课后作业：检查学生对染色知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：选用权威的染色教材，确保教学内容的专业性和系统性。
10印染1-4授课计划(1)
2010年9月1日
学 期 授 课 计 划
2010学年第一学期
课程名称：化学
适 用 班 级：10印染1－4
任 课 老 师：王芳、王芳芳、朱立方(签名)
教 研 组 长：陈丹英(签名)
科主任：叶建良(签名)
教研组通过日期：2010年8月31日
学期授课计划编订说明
教学大纲
化学教学参考书（通用类）
讲授
化学平衡
2
化学平衡移动
讲授实验
化学平衡移动
十
2
习题与讲解
讲讲练练
各知识点
2
单元测试
测试
各知识点
2
机动
十一
2
期中练习(一)
练习
知识巩固
2
期中练习(二)
练习
知识巩固
期中考试
考试
考试
十二
2
试卷分析、强弱电解质
讲授
强弱电解质
2
弱电解质的电离平衡
讲授
电离方程式
3
水的离子积和溶液的PH
讲授
溶液的PH
十三
1
PH与生活生产
七
2
物质的量浓度溶液的配制
讲授
溶液配制基本规则
2
物质的量浓度溶液的配制
演示
配制要点
2
物质的质量浓度及有关计算
讲授
计算及实际应用
八
2
习题与练习
练习
各知识点
2
单元测验
测验
各知识点
周次
课次节
授课章节与内容提要
授课方式
重点难点
2
吸热反应和放热反应
讲授
反应热表示
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印染滴液系统教材教学开发设计思路
一、教材设计基本思路
1、问题提出
在课堂教学改革中，教师的教学方式方法呆板，千篇一律，枯燥乏味，不善于激发生学习的积极性，或对学生缺乏了解，教学内容过难或过易等等，这些教学上的偏差很容易导致教师在学生心目中的威信降低，引起教学课堂问题行为。
由此可见，教师教学方式的操作偏差是教师失去其在学生心目中威信的关键因素之一，也是导致学生问题行为产生的重要因素。
印染滴液系统操作课作为染整打样的一个分支教学，在教学过程中，我们遇到了这样一个教学方式方法问题。
由于滴液系统设备价格昂贵，目前所在的自动滴液系统和自动化料系统花费36万，因此学校不可能购买多台滴液系统设备。
在具体的教学过程中，如果全班学生都一起去上课，一个印染班的人数约为30-40人，由于人数众多，这样教师在操作教学时，多人一起操作一台机器，势必造成上课教学秩序混乱，使得教师上课教学效果偏差。
学生在听课与操作得不到理想的效果，从而产生一系列的问题行为。
2、具体措施
为妥善解决传统的教学方式的弊端，我们印染教研组采用新的教学方式方法来完善这一门课程教学任务。
下面以13印染2班为例，具体来阐述一下新的措施：13印染2班共有学生32人，上印染打样操作课时，我们分为8组，每组4人。
染色打样课时，8组同学完全可以一起操作。
但考虑到印染滴液系统设备只有一套，32个人不可能一起来操作，因此制定分组来进行操作教学的方式。
以本学期20周为例，中间由于国庆放假、期中考试、元旦和期终考试，实际有效教学时间为16周。
我们将第1、2组8位同学为一大组，定他们单独教学时间为3周，每周2课时。
同理，第3、4组为一大组；第5、6组为一大组；第7，8组为一大组，分别定单独教学时间为3周，这样就占用了12周时间。
剩余4周时间用于复习操作和操作考试，每一大组分别一周2课时。
分大组8人制教学方式有效解决了印染滴液系统的教学任务，学生反映效果良好。
二、开设本课程要达到的目标
1、预期取得成果
滴液系统操作课在分大组8人制教学方式教学下，将取得良好的教学效果。
在班主任王老师的理论和实践操作指导下，13印染2班滴液系统操作课操作效果大幅度提高，能快速
建立染化料资料库和母液资料库的数据库资料。
能用两种方法来进行母液化料实践操作，同时能快速根据染料代码资料，来输入染色打样配方，并利用自动滴液系统将配方中的母液滴到染色钢杯中。
新的教学方式的好与坏，需要实践来证明。
分大组8人制教学方式，在滴液系统操作教学中，实践证明的确是一种有效的教学方式。
2、开创理论联系实践，接轨实体工厂操作模式。
印染滴液系统已经在印染实体工厂取得一定的规模，约70%的印染厂配有滴液系统，因此作为印染专业学生，必须能熟练操作该系统。
会建立染料名称和染料代码资料，掌握染料代码的具体代表含义，熟记代码资料；会建立母液资料，一般一种染料创建两瓶母液；会利用母液调制软件来配制母液；会用滴液系统配方软件输入染色配方，能保存配方，并把配方滴入指定钢杯中；遇到简单的问题，会及时解决，如母液瓶塞住，气泵漏气等简单问题。
三、教材主要章节目录
1、第一章绪论
简单介绍目前印染厂滴液系统使用情况，使用的品牌，价格等，同时比较传统手工吸料方法与先进滴液系统的差别。
2、第二章滴液系统和化料系统设备介绍
具体介绍滴液系统和化料系统由哪些设备组成，设备的开启和关闭情况，具体一些小设备的作用。
3、第三章染料代码和母液资料建立
介绍在基本资料软件中，输入染料名称和染料代码。
并如何精通染料名称和染料代码的关系；同时会建立母液资料库，准备好染料名称和染料代码表格。
4、第四章母液调制
具体介绍母液调制使用软件，介绍母液调制的具体动手操作过程，每一步的具体细节。
5、第五章配方输入与滴液
具体介绍配方软件和滴液软件，介绍染色配方输入和保存的过程，并将配方滴到指定的钢杯中的过程，细分每一步的具体细节。
6、第六章设备维护
简单介绍设备常见操作问题，以及遇到问题所采用的解决办法。
四、教材开发的现有条件
1、现有设备
学校新实训大楼配有一台价值36万的自动化料系统和滴液系统，一间30平方的滴液系
统室，内有一套标准多媒体设备，以及桌椅若干，完全适应当前印染滴液系统教学。
2、现有师资
学校有印染专业教师10名，全部为本科及以上学历，其中研究生2名，高级教师6名。
师资力量雄厚，完全有能力开发滴液系统校本教材。