第3节群落的结构上课用_1
高考生物1 第3节 群落的结构 1、不同群落在物种组成上有哪些 差别？ 2、种间 ...
7
1、如何解释资料1中的实验结果？ 2 、分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况， 你能发现什么规律？ 3 、猞猁的存在对整个群落的稳定可能起 什么作用？ 4 、资料 1 和资料 2 中，两个种群之间的相 互作用结果有什么不同？
8
两种草履 虫单独培养和 混合培养时种 群个体数量发 生动态变化的 原因是什么？
群落的 空间结构 群落演替 池塘的范 围和边界
4
种间关系
二、群落的物种组成
你能从物种组成上说 出二者的区别吗？
常绿针叶林
物种的组成是区别不 同群落的重要特征。
常绿阔叶林
5
常绿阔叶林
群落 中物种的 数目的多 少称为丰
常绿针叶林
富度
6
小结
（1）物种组成是区别不同群落的重要特征。 例如，我国北方的森林，主要是由常绿针叶树种组成，而南方许多森林的主 要树种是阔叶乔木 （2）不同群落间种群数量和个体数量差别很大。 例如，在热带森林的生物群落中，植物种群以万计，无脊椎动物以10万计， 脊椎动物种群以千计；但在冻原和荒漠的生物种群中，种群数量要少得多。 （3）丰富度：群落中物种数目的多少。在生态学上，用丰富度来描述一个群落中 种群数量的多少。
肉食性鱼 浮游动物 浮游植物 植食性鱼
2
群落 的 概念
同一时间内聚集在一定区 域中各种生物种群的集合，叫 做群落。
包括这个区域内所有有生命的物质 例：一个池塘中的鱼类是一个种 群，还是一个群落，或都不是？
3
一、群落水平上研究的问题
群落特征：物种的多样性、群落结构、种间关系等。
种群种类 优势种群 种群位置 研究池 塘群落
第3节 群落的结构
本节聚焦
1、不同群落在物种组成上有哪些 差别？ 2、种间关系主要有哪几种类型？ 3、群落的空间结构是怎样的？
2015高中生物 第4章 第3节 群落的结构教材分析与导入设计素材 新人教版必修3
第三节群落的结构问题一、生物的种间关系——捕食关系曲线中的捕食者与被捕食者的判断1.根据一般情况下的数量关系看起点。
起点高，数量多的为被捕食者。
捕食者与被捕食者分属于不同的营养级，不同的营养级所含的能量是不同的，能量一般与生物的个体数量呈正相关，所以从曲线上看，如果哪一条曲线所代表的生物个体数量多，那么它就是被捕食者，也就是处于低营养级的生物。
2．根据升降顺序，先升先降者为被捕食者，后升后降者为捕食者。
3．根据峰谷时间，先出现波峰的是捕食者，先达到波峰的为被捕食者。
或找两条曲线的最高点来看，当捕食者数量最多时，被捕食者数量降的最快，当被捕食者数量最多时，捕食者数量升的最快。
问题二、生态位〔niche〕是指某一物种在相应的生物群落中所处时间和空间上的位置及与其他相关物种〔如食物和天敌等〕之间的关系。
生物在某一生态位维度上的分布，如以图表示，常呈正态曲线〔图5-5〕。
这种曲线可以称为资源利用曲线，它表示物种具有的喜好位置〔如喜食昆虫的大小〕及其散布在喜好位置周围的变异度。
例如〔a〕图各物种的生态位狭，相互重叠少，d＞w，表示物种之间的种间竞争小，〔b〕图各物种的生态位宽，相互重叠多，d＜w，表示种间竞争大。
比较两个或多个物种的资源利用曲线，就能分析生态位的重叠和分离情形，探讨竞争与进化的关系。
如果两个物种的资源利用曲线完全分开，那么就有某些未利用资源。
扩充利用X围的物种将在进化过程中获得好处；同时，生态位狭的物种，如〔a〕图，其激烈的种内竞争更将促使其扩展资源利用X围。
由于这两个原因，进化将导致两物种的生态位靠近，重叠增加，种间竞争加剧。
另一方面，生态位越接近，重叠越多，种间竞争也就越激烈；按竞争排斥原理，将导致某一物种灭亡，或者通过生态位分化而得以共存。
后一种情形是导致两共存物种的生态位分离。
总之，种内竞争促使两物种的生态位接近，种间竞争又促使两竞争物种生态位分开，这是两个相反的进化方向。
[人教版]《群落的结构》优秀课件1
![[人教版]《群落的结构》优秀课件1](https://img.taocdn.com/s3/m/1e60829a33687e21ae45a908.png)
1、桦木林中出现云杉幼苗后，不断生长，最 终桦木林被云杉林取而代之。
2、狼以兔为食，兔以草为食。
下列生物的关系是共生还是寄生？
1、地衣中的真菌与藻类 2、白蚁与它肠内的鞭毛虫 3、菟丝子与大豆 4、根瘤菌与大豆 5、鸟与羽虱
［名师课堂教学］［人教版］《群落 的结构 》优秀 课件1（ 完整版 PPT)
群落特征：物种的多样性、群落结构、种间关系等。
群落的物种组成
你能从物种组成上说 出二者的区别吗？
常绿针叶林
常绿常阔叶绿林阔叶林
物种的组成是区别不 同群落的重要特征。
群落中物种数目的多少，称为丰富度。
群落的物种组成
一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时 间愈长，生物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。 从热带到极地生物种数变化？
鹰、杜鹃、黄鹂等总是成 群地在森林的上层的活动， 吃高大乔木的种子。
山雀、莺、啄木鸟等鸟类 总是森林的中层营巢。
血雉、画眉等则是典型的 森林底层鸟类，吃地面上 的苔鲜和昆虫。
人 ［教 名版 师《课群堂落教的学结］构［人》教P版PT］课《件群7 落 的结构 》优秀 课件1（ 完整版 PPT)
4、资料1和资料2中，两个种群之间的相 互作用结果有什么不同？
种间关系包括
捕食 竞争 寄生 互利共生
捕食
一种生物以另一种生物作为食物．
捕食
竞争
两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。
大象和狮子 抢夺水源
竞争的结果
水稻和稗草的竞争 常表现为相互抑制，有时表现为 一方占优势，另一方处于劣势甚 至灭亡。
第3节 群落的结构
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物？
第三节 群落的结构教案
第三节群落的结构教案教案教学课题第三节群落的结构任课老师: 任课班级: 上课时间:一教学目标(一) 知识目标1 掌握群落的概念和实例,学会分析群落中的物种组成.。
2 掌握种间关系常见的实例。
3 掌握群落的空间结构，并能对某个群落进行划分，了解植物的分层对于生活于其中的动动植物有什么意义。
4 了解群落结构的应用。
(二)能力目标1 通过课文学习培养学生的分析，归纳，观察能力。
2 培养学生把书本知识与实际生活联系起来的能力。
3 通过支群落结构的分析，使学生懂得怎样合理开发利用群落的空间资源。
(三)教育目标通过对本节内容的学习，使学生了解群落的空间资源，保护群落的结构，加强环保意识。
二教学重点，难点和解决方法。
1重点，难点。
(1) 群落的概念，实例。
(2) 不同群落的物种组成。
(3) 种间关系，实例。
(4) 群落的结构。
2 解决方法。
(1)学生阅读教材进行思考，对比，加深印象。
(2)对照课本上的图示进行分析讲解。
(3)设计问题进行检测，加深对知识的理解。
三课时安排:四教学方法:提问法，图示法，练习法，讲述法。
五学生活动设计。
1 提问，让学生阅读教材进行思考并积极回答。
2 列举实例，引起学生兴趣。
3 引导学生阅读教材，观察示图进行理解。
六教学步骤。
(一)导入语:我们前面学习了种群的相关知识，今天我们学习群落的结构。
(二)教学过程。
1 群落(板书)。
(1) 提问:大家学习了种群，那么有哪位同学可以讲出一片森林中由哪些种群组成的吗,学生:思考并回答。
讲述:对，就是由这些种群组成的，那么这些种群聚集在一起又构成了什么, 讲述:很多同学都预习了课文，都知道答案。
板书:同一时间内聚集在一定空间区域内各种生物的集合。
讲述:在学习“群落”时，要把前面学过的种群联系起来:研究种群是研究群落的基础，因为群落是由不同的种群组成的。
1、生物个体不但离不开自己的群体-----种群，同时也离不开环境中的其他生物(板书)。
生活在一起的许多生物构成生物群落。
人教版教学课件必修三 稳态与环境 第四章第三节 群落的结构(第一课时)
包括这个区域内所 有的生物
同一时间内聚集在一定区域中来自_______________的集合。 各种生物种群
例: 下列属于群落的是 A．一个池塘中全部鱼 B．一片森林 C．一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、蜗 牛等生物 D．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及 其它生物
种群水平的研究集中于种群数量动态，包括什么
3.几十年前，欧洲的一种百灵鸟被引进美洲， 这种鸟的生活习性与当地的草地百灵鸟相似， 后来发现草地百灵鸟绝迹了，这种现象在生物 学上称为 A．捕食 B．竞争 C．寄生 D．共生
4.大肠杆菌中的某些种类生活在人的大肠内，吸 取养料，同时又可合成一些维生素供人需要。 这些大肠杆菌与人的关系是
A．共生 B．捕食 C．寄生 D．竞争
三、群落中的种间关系 4、互利共生：
生 物 数 量
生物A
生物B 时间
同生共死
判断下列各图表示的种间关系各是什么
个 体 数 捕食 B A 1 时间 个 体 数 共生
A
B
2 竞争 A B 时间
时间
个 体 数
3
1.下列关于丰富度的叙述不正确的是 A. 群落中生物数目的多少称为丰富度 B. 不同群落生物的丰富度不同 C. 从赤道到北极，群落的丰富度逐渐减少 D. 丰富度越多的群落，其结构越复杂 2.唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜 为食，雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才 能发育。丝兰蛾与丝兰的关系 A. 共生 B.竞争 C. 寄生 D. 捕食
种群水平的研究集中于种群数量动态，包括什么 出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。 一、群落水平上研究的问题
种群种类 优势种群
群落的 空间结构
种间关系
研究池 塘群落
第3节群落的结构
第3节群落的结构群落是由各种物种组成的，它们在空间上相对密集地存在并相互作用。
群落中的物种之间存在着相互依赖、相互竞争和相互合作的关系。
群落的结构是指群落中物种之间的相对丰富度、分布格局以及物种在群落中的位置和角色。
群落的结构可以分为物种丰富度、物种组成、生物多样性和生态位等方面来讨论。
首先是物种丰富度。
物种丰富度是指群落中物种的数量。
物种丰富度越高，说明群落中存在着更多不同的物种。
物种丰富度的高低受到许多因素的影响，包括环境因素、物种间的相互作用以及物种的迁移能力等。
物种丰富度的高低对群落的生态功能和稳定性都有着重要影响。
其次是物种组成。
物种组成指的是群落中各种物种的种类和数量。
物种组成对群落的生态功能和生态过程具有重要影响。
不同的物种组成会导致不同的生态过程和生态功能。
物种组成的变化可能会引起群落的结构和功能的变化，从而对群落的生态系统服务产生影响。
生物多样性是群落结构的重要组成部分。
生物多样性包括物种丰富度、物种的数量、群落中物种的分布格局以及物种的功能多样性等。
生物多样性是生态系统弹性和稳定性的重要指标。
一个具有较高生物多样性的群落往往具有更高的生态功能和生态系统服务。
生态位是群落结构的另一个重要方面。
生态位是指一个物种在群落中所占据的生态角色和资源利用策略。
不同物种的生态位可能相互重叠也可能相互独立，不同生态位的物种之间会产生不同的相互作用。
生态位是群落中物种之间物种相互依赖和相互竞争的重要基础。
在群落的结构中，还涉及到物种的空间分布格局。
这是指物种在群落中的空间分布和位置。
在群落中，物种之间的空间分布和位置会受到环境条件和物种间相互作用的影响。
不同物种在群落中的空间分布和位置也会对生态过程和生态功能产生影响。
总之，群落的结构是群落中物种之间相互作用和关系的反映。
物种丰富度、物种组成、生物多样性、生态位和物种的空间分布格局是群落结构的重要组成部分。
深入了解群落的结构有助于我们更好地理解群落的生态功能和稳定性，为保护和管理生态系统提供科学依据。
[人教版]《群落的结构》教学课件1
![[人教版]《群落的结构》教学课件1](https://img.taocdn.com/s3/m/e52910ca5f0e7cd185253610.png)
竞争
两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。 竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占 优势，另一方处于劣势甚至灭亡。如下图中的斑马 和大象；又如培养在一起的两种草履虫。
竞争
如果用坐标系来表示两种生物的竞争关 系，则可表示为
生物B
生
物
数
量
生物A
时间
寄生
一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主） 的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。
四、群落的种间关系
捕食
一种生物以另一种 生物为食。
注意： F 同种生物的成体以幼体为食，不是捕食关系，而是种内
斗争。 F 捕食不只是动物之间，动物以草为食，亦是捕食关系。
捕食
如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系， 则可表示为
生 物
生物A
数 量
生物B
时间
A、B两生物个体数量变化不同步，先增者先减少， 后增者后减少；后增后减者为捕食者，先增先减少 者为被捕食者；A为被捕食者，B为捕食者。
豆科植物与根瘤菌 豆科植物进行光合作用为
根瘤菌提供现成的有机物 根瘤菌进行固氮作用，
将空气中的氮气中的N元素固 定下来为都科植物提供营养 物质
［名师课堂教学］［人教版］《群落 的结构 》教学 课件1（ 完整版 PPT)
生物因素之间各种关系的图象
种 群 个 体 数
［名师课堂教学］［人教版］《群落 的结构 》教学 课件1（ 完整版 PPT)
本考点主要从三个方面进行考查 一是群落的概念，常与种群、生态
系统结合起来进行考查； 二种间关系，要求能识别图象； 三是群落的空间结构，包括水平结
构和垂直结构；
人 ［教 名版 师《课群堂落教的学结］构［人》教P版PT］课《件群2 落 的结构 》教学 课件1（ 完整版 PPT)
群落的结构上课使用ppt文档
3.该区域所有的生物构成了生命系 统结构层次中的哪个层次？
群落
一、群落的概念
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种 群的集合，叫做群落。
思考1：下列能构成群落的是 D
A、一片森林中的各种乔木、灌木和草木植物 B、一个池塘中的各种水生植物和水生动物 C、一片草地上的各种杂草等植物和兔、鼠、昆虫等动 物以及各种蘑菇等大型真菌 D、一座山上的各种植物、动物、菌类等全部生物
高山草甸
高
针叶林
高
落叶阔叶林 海拔
山
常绿阔叶林
热带雨林 低
低 温度
高
在池塘生物群落中，存不存在垂直结构？
荷花、芦苇等将茎叶高高地挺出水面；（挺水植物） 睡莲、满江红、浮萍等浮于水面； （浮水植物） 金鱼藻等则生长于水底； （沉水植物） 鲢鱼在浅层；草鱼在中层；青鱼、虾、蚌等在水底； 泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥中生活。
资料3：分析下列例子，归纳寄生的特点：
1）动物体内：蛔虫、猪肉绦虫、血吸虫等 2）动物体表：虱子、跳蚤 3）植物：小麦线虫、菟丝子 4）细菌：噬菌体
菟猪 丝肉 子绦
虫
3.寄生：是指一种生物（寄生者）寄居在另一种生 物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持 生活。对寄生者有利，对寄主有害。
如果用坐标曲线可以表示为：
2.捕食：指一种生物以另一种生物作为食物的现象。
食草行为也是捕食。
➢特点：被捕食者与捕食者相互制约双方的数量， 被捕食者不会被(捕食者)淘汰
生
A
B
物 数
量
生物A 生物B
A、B两生物个体数量变化不同步：
时间
后增后减者为捕食者，先增先减少者为被捕食者；
A为被捕食者，B为捕食者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
若要你研究上池塘生物群落，你将从哪些方面 着手研究？
5
一、群落水平上研究的问题
种群种类 优势种群 种间关系 研究池 塘群落 群落的 空间结构 群落演替 池塘的范 围和边界
种群位置
二、群落的物种组成
1、物种的组成
是区别不同群落的 重要特征。
热带雨林
6
我国南方
北方
这些群落的不 同是靠什么来 区别的呢？
生物A
生 物 数 量
生物B
时间
10
生 物 数 量
生物A
生物B
时间
11
例如：蛔虫、 绦虫、血吸虫等寄 生在其它动物的体 内；虱和蚤寄生在 其它动物的体表； 菟丝子寄生在豆科 植物上；噬菌体寄 生在细菌内部。
12
根瘤内有大量 根瘤菌 豆类植物的 根
通过固氮作用提供含氮养料 通过光合作用提供有机群落的重要特征是（ A ） A.群落的物种组成 B.群落中各生物的种间关系 C.群落的空间结构 D.群落中物种的数目
20
3、下列三图分别表示两种生物种群随时间推 移而发生的数量变化。那么,甲、乙、丙三 图表示的关系依次是
互利共生
捕食
竞争
4、下图是处于平衡状态的某草原上各生物种 群间的关系，请据图回答： 竞争 关系，猫头 图中鼠与兔之间构成了_______ 鹰和蛇之间既是 捕食 关系，又是 竞争 关 系。
根瘤菌
豆类植物
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
13
真菌
通过菌丝提供水、CO2、无机盐
通过光合作用提供有机养料
藻类
生 物 数 量
生物A 生物B
时间
思考：
关系类型 物种 A B
种间关系
关系一般特征 彼此有利 相互依存 一方有利 一方受害 彼此抑制 个体Ａ得利 个体Ｂ有害 实例
14
互利共生 ＋＋ 寄生 竞争 捕食
阻止和抑制外来致病菌群的入侵， 为人体提供多种维生素
有益菌群
提供营养
人体肠道
互利共生
2、有益菌群与人体是什么关系？
学以致用：
1.下列关于丰富度的叙述不正确的是（ A ） A.群落中生物数目的多少称为丰富度 B.不同群落生物的丰富度不同 C.从赤道到北极，群落的丰富度逐渐减少 D.丰富度越多的群落，其结构越复杂
1
群落 的 概念
同一时间内聚集在一定区 域中各种生物种群的集合，叫 做群落。
2
包括这个区域内 所有生物 ！
思考：
判断下列实例是否属于群落： 1．一个池塘中全部鱼 2．一块朽木上的全部木耳 3．一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、蜗牛 等 4．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其 它生物
3
种群水平的研究集中于种群数量动态，包括？ 4 出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。
地衣
蛔虫和人 狮子和大象 牛与草 狼与羊
＋－
－－
＋－
（“＋”表示有利，“－”表示有害）
四、群落的空间结构
垂直结构
空间结构
水平结构
群落的垂直结构—垂直方向上的分层现象 D 植物群落的分层现象
C B A
陆地群落的分层与光的利 用有关，群落层次主要是由植 物的生长型和生活型所决定。 动物群落的分层现象
2、群落中物种数目 的多少称为丰富度
常绿阔叶林
群落的物种数 目多少如何表 示呢？
落叶阔叶林
苔原
针叶林
7
三、群落中的种间关系
请仔细观察下视频，思考该视频展示怎样种间关系。
8
竞争
两种草履 虫单独培养和 混合培养时种 群个体数量发 生动态变化的 原因是什么？
资料1
大 象 和 狮 子 抢 夺 水 源
9
陆地动物群落的分层主要 与食物有关，其次与不同层次 的微气候条件有关。 水生群落的分层现象
与阳光、温度、食物和溶 A草被层；B灌木层；C下木层；D林冠层 氧等因素有关。
(二)水平结构
不同种群在水平方向上的分区现象
生活链接：人体肠道与有益菌群
18
思考：
1、为什么适量饮用添加了有益菌群的奶制 品可以防止维生素缺乏症？