意志过程

挫折的三层涵义
挫折情境
挫折认知
挫折行为
挫折情境
干扰或阻碍意志行为的情境称为 挫折情境。 挫折情境。 主观因素： 主观因素：个体主观生理心理因 因结巴不能受聘当教师。 素。因结巴不能受聘当教师。心脏病 人不能援藏。 人不能援藏。 客观因素：自然条件、 客观因素：自然条件、社会环境
挫折认知
个体对挫折的认识、 个体对挫折的认识、评价和态度称为 挫折认知。 挫折认知。
情绪对意志的影响
意志受情绪的直接与间接影响， 意志受情绪的直接与间接影响， 情绪过程是活动的内部动力， 情绪过程是活动的内部动力，可鼓舞 意志行动，也可压抑意志行动。 意志行动，也可压抑意志行动。积极 的情绪增强意志，消极情绪阻碍意志。 的情绪增强意志，消极情绪阻碍意志。
意志影响情绪
意志反过来也可以调节与控制情 绪，意志坚强者，能驾驭自己的情绪 意志坚强者， 化困难为动力，化悲痛为力量。 化困难为动力，化悲痛为力量。
坚韧性
坚韧性又称顽强性， 坚韧性又称顽强性，是指执行决定时 能坚持到底，克服困难，始终不渝地、 能坚持到底，克服困难，始终不渝地、执 着地朝着目标不懈努力。所谓坚忍不拔、 着地朝着目标不懈努力。所谓坚忍不拔、 百折不挠。 百折不挠。 与坚韧性相反的是动摇不定和执拗。 与坚韧性相反的是动摇不定和执拗。 前者虎头蛇尾，反复无常，放弃目标； 前者虎头蛇尾，反复无常，放弃目标；后 者在发现目标无法实现时仍固执已见， 者在发现目标无法实现时仍固执已见，执 迷不悟，一意孤行。 迷不悟，一意孤行。
双趋冲突
两种或两种以上目标同时吸引个体， 两种或两种以上目标同时吸引个体， 只能选择其中一种目标， 只能选择其中一种目标，必须放弃另一目 标时即出现双趋冲突。 标时即出现双趋冲突。
鱼和熊掌不可兼得！ 鱼和熊掌不可兼得！
双避冲突
都是个体户想回避的事物， 当两种目标 都是个体户想回避的事物， 而必须接受其中一种时的冲突称为双避冲 突。
CAI
趋避冲突
G1 +
G2
意志的品质
自觉性
果断性
坚韧性
自制性
自觉性
有明确的行动目的， 有明确的行动目的，对行动效果的意 义有充分认识 与自觉性相反的是盲从与独断， 与自觉性相反的是盲从与独断，前者 盲目接受他人人的暗示和影响，缺乏 盲目接受他人人的暗示和影响， 主见； 主见；后者则不论对与错一概拒绝他 人的意见， 人的意见，对自己的意见即使发现错 了也坚信不疑，不能及时修正。 了也坚信不疑，不能及时修正。
课堂练习
一、选择题： 选择题： 1、善于抓住机遇，快速合理决策，并实现 、善于抓住机遇，快速合理决策， 目标的意志品质是 A自觉性 坚韧性 自制性 果断性 顽强性 自觉性B坚韧性 自制性D果断性 自觉性 坚韧性C自制性 果断性E顽强性 2、下列哪项是意志的基本特征 、 A坚韧性 自制性 果断性 自觉性 目的性 坚韧性B自制性 果断性D自觉性 坚韧性 自制性C果断性 自觉性E目的性
意志的基本特征
意志是有 目的的行动
以随意运 动为基础
体现在克服 困难之中
意志的目的性
意志行动是有目的的行动： 意志行动是有目的的行动：人类 行动的目的性是意志的第一特征。 行动的目的性是意志的第一特征。表 现为有目的、有计划、有步骤。 现为有目的、有计划、有步骤。
意志以随意运动为基础
意志是以随意运动为基础的： 意志是以随意运动为基础的：由 人的主观意识控制的运动称为随意运 动。
第六讲 意志过程
湖南中医药高等专科学校
郭争鸣 副教授
概述
人们自觉地确立目标、克服困难、 人们自觉地确立目标、克服困难、 实现目标的心理过程称为意志will。 实现目标的心理过程称为意志 。 意志体现了人类活动家的主动性 和必然性。 和必然性。意志表现为意识对行为的 调节。由于动物没有意识，决定了动 调节。由于动物没有意识， 物的行为只是对直观事物的直接作用。 物的行为只是对直观事物的直接作用。
意志行动的基本阶段
采取决定 阶段
执行决定 阶段
采取决定阶段
准备阶段：权衡行动动机、确定行动目标、 准备阶段：权衡行动动机、确定行动目标、 选择行动方法、做出行动决定。 选择行动方法、做出行动决定。
执行决定阶段
执行阶段： 执行阶段：坚持预定目标和计划好的行动 程序；制止不利于达到目标的行为。 程序；制止不利于达到目标的行为。
增强抗挫折的能力
正确对待挫折 改善挫折情境 总结经验教训 调节抱负水平 建立和谐人际关系
自制性
在意志行动中能控制和约束自己。 在意志行动中能控制和约束自己。 与自制性相反的是任性。 与自制性相反的是任性。即不能控制 约束影响自己目标实现的情绪、愿望、 约束影响自己目标实现的情绪、愿望、 动机、爱好、注意力等心理过程。 动机、爱好、注意力等心理过程。
课堂练习
二、填空题 1、意志对情绪具有 作用。 、意志对情绪具有——和——作用。 和 作用 2、意志的优良品质表现为 、意志的优良品质表现为——、——、— 、 、 — 和——。 。 3、与自制性相反的意志品质是 、与自制性相反的意志品质是——。 。 4、受意识支配的运动称为 、受意识支配的运动称为——。 。
个性的变化
持续重大挫折不仅使个体产生持续的 紧张和挫折反应，某些行为还会固定下来， 紧张和挫折反应，某些行为还会固定下来， 形成个体相应的习惯和个性特征。 形成个体相应的习惯和个性特征。 严重的挫折可以使人冷漠无情， 严重的挫折可以使人冷漠无情，缺乏 主动性；虽一些人则变得粗暴凶狠， 主动性；虽一些人则变得粗暴凶狠，形成 攻击等反社会行为。 攻击等反社会行为。
挫折行为
个体伴随挫折认知所产生的情绪 与行为反应称为挫折行为。 与行为反应称为挫折行为。
情绪性反应 理智性反应 个性的变化
情绪性反应
挫折时伴随的紧张、烦恼、焦虑等强 烈ห้องสมุดไป่ตู้内心体验。 同时伴随有特定的行为模式。如攻击、 冷漠、固执、幻想、逃避、自戕
理智性反应
个体遭遇挫折时，能审时度势， 个体遭遇挫折时，能审时度势，采取 积极进取态度，克服困难，排除阻碍。 积极进取态度，克服困难，排除阻碍。最 终取得成功的反应称为理智性反应。 终取得成功的反应称为理智性反应。 不仅坚持目标继续努力， 不仅坚持目标继续努力，而且以科学 的实事求是的态度分析挫折和问题， 的实事求是的态度分析挫折和问题，适时 高速目标。 高速目标。
果断性
善于抓住机遇，快速有效地采取决定， 善于抓住机遇，快速有效地采取决定，并 执行决定。 执行决定。 与果断性相反的是武断或优柔寡断。 与果断性相反的是武断或优柔寡断。武断 是缺乏决策依据的情况下单凭主观想象作 出决定； 出决定；优柔寡断则是在有充分依据和把 握时，仍瞻前顾后、犹豫不决、举棋不定。 握时，仍瞻前顾后、犹豫不决、举棋不定。
意志行动中的冲突
冲突的概念： 冲突的概念：意志行动中具有两个以上目 且不可同时实现，导致的选择与斗争。 标，且不可同时实现，导致的选择与斗争。 冲突的类型 趋避冲突 双避冲突 双趋冲突
冲突结构模型
德国心理学家勒温为说明 冲突的性质和作用提出了冲突 结构模型。包括四个重要概念： 结构模型。包括四个重要概念： 1、效价 、 2、向量 、 3、运动 、 4、空间 、
课堂练习
3、关于意志，正确的是 、关于意志， A是人和动物所共有的心理现象 是人和动物所共有的心理现象 B与认知活动无关 是动物所特有的心理现象 与认知活动无关C是动物所特有的心理现象 与认知活动无关 D是人特有的心理现象 与情绪活动无关 是人特有的心理现象E与情绪活动无关 是人特有的心理现象 4、随意运动是指： 、随意运动是指： A反射运动 内脏运动 植物神经支配的运动 反射运动B内脏运动 反射运动 内脏运动C植物神经支配的运动 D主观意识控制的运动 所有运动 主观意识控制的运动E所有运动 主观意识控制的运动
认知对意志的影响
认知是意志活动的前提和基础。 认知是意志活动的前提和基础。对外 界认识越深刻其意志行动就越有价值， 界认识越深刻其意志行动就越有价值，就 越有可能提供实现意志目标的有效策略、 越有可能提供实现意志目标的有效策略、 方法与手段。 方法与手段。
意志对认知的影响
意志反过来对认知产生巨大的影响。 意志反过来对认知产生巨大的影响。 学习的过程， 学习的过程，调查研究的过程都是一种认 同时也都是意志的过程。 知过程 ，同时也都是意志的过程。范进 的意志。 的意志。
意志与困难相联系
意志行动体现在克服困难的行动 之中： 之中：衡量一个人意志力强与弱的客 观指标就是所需克服困难的大小。 观指标就是所需克服困难的大小。海 张海迪。 伦、张海迪。
挫 折
个体意志行为受到无法克服的 困难干扰和阻碍,预定目标不能实现 困难干扰和阻碍 预定目标不能实现 时所产生的紧张状态和情绪反应称 为挫折Frustration。 为挫折 。
课堂练习
三、名词解释 1、意志 、 2、随意运动 、 3、坚韧性 、
课堂练习
问答题： 问答题： 1、简述意志与情绪、认知的关系？ 、简述意志与情绪、认知的关系？ 2、意志的优良品质有哪些表现？ 、意志的优良品质有哪些表现？
传统教学与CAI的心理学比较 的心理学比较 传统教学与
感知 增强 启迪 吸引 激发 提高 振奋 生动 记忆 思维 注意 动机 兴趣 情绪 传统法