2018年苏教版语文必修5 01 单元考点链接 理解文中重要概念的含义

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苏教版语文必修5课件:01 单元考点链接 理解文中重要概念的含义

苏教版语文必修5课件:01 单元考点链接 理解文中重要概念的含义

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就消费者而言,由于文化消费品位是在消费过程中形成,那么文化消费品 位与文化是一脉相承的,消费者的文化是文化消费品位形成的基础。但是消费 者有了某种文化并不一定会形成相应的文化消费品位。因为尽管文化是形成文 化消费品位的基础,但文化消费品位的形成还要受到诸如文化产品特性、价格, 以及消费者收入、性别、年龄、种族、个人特质等因素的影响。正因为如此, 文化消费品位具有广阔的成长空间。
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消费者的文化资本或者文化存量,体现为两部分:与文化产品有关的文化 和文化消费品位。消费者具备相应的文化,对相应的文化产品自然产生消费意 愿和消费能力。消费者经过多次对文化产品的消费而形成的消费意愿和消费能 力,则是文化消费品位。这种消费品位使消费者能够识别欣赏文化产品中的文 化价值,从而形成对该文化产品的消费偏好。






释 单元考点链接

理解文中重要概念的含义










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本专题都是说明文,在学习的过程中,对文章的一些重要“概念”含义的 把握十分重要,如“自然选择”“基因组学”“文化”“传统”等概念的理解, 对于理解文章有关键的作用。
在文章中体现作者立场观点的概念主要有:表现文章主题思想的概念;反 映文章深层次内容的概念;对文章结构起照应连接作用的概念;有比喻、借代、 反语等意义的特殊概念;根据语境产生新的义项的概念;重点代词的指代内容 等。
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【解析】 本题考查理解文中重要概念的含义的能力。“消费者具备一定 文化水平,就会形成相应的文化消费品位”不正确,由原文第四段的相关表述 “但是消费者有了某种文化并不一定会形成相应的文化消费品位”可以看出, 原文中是“并不一定会形成”,该选项表述为“就会形成”,过于绝对。

语文必修五知识点总结

语文必修五知识点总结

语文必修五知识点总结《语文必修五》是高中语文教材中的一本重要教材,包含了许多重要的知识点。

下面将对该教材中的知识点进行总结,以便更好地理解和掌握其中的内容。

一、《词的定义和分类》《语文必修五》中第一部分介绍了词的定义和分类。

词是语言的基本单位,是人们交际和表达思想感情的基本手段。

根据词的构词部分和词的意义,可以将词分为实词和虚词,实词又可分为名词、代词、动词、形容词、数词等;虚词则包括了连词、介词、助词和语气词等。

在学习词的分类时,需要重点理解各类词语的特点和用法,以便更好地运用语言表达自己的思想和情感。

二、《名词的定义和分类》名词是指人、事物和抽象概念的名称。

在《语文必修五》中,对名词的定义和分类进行了详细介绍。

名词可分为专有名词和普通名词,普通名词又可分为个体名词和集体名词。

在学习名词时,需要重点掌握名词的概念和分类方式,同时也需要掌握名词的用法和词义的辨析,以便更好地运用名词进行语言表达。

三、《动词的定义和分类》动词是表示做、动、变的词语,用来表示事物的活动或状态。

在《语文必修五》中,对动词的定义和分类进行了详细介绍。

动词可分为实义动词和系动词,实义动词又可分为行为动词和状态动词。

在学习动词时,需要重点理解各类动词的词义和用法,同时也需要注意动词的时态、语态和语气等方面的知识。

四、《形容词的定义和分类》形容词是用来修饰名词或代词,表示人或事物的性质、特征或状态的词语。

在《语文必修五》中,详细介绍了形容词的定义和分类。

形容词可分为限定形容词和描绘形容词,根据词义和用法的不同,形容词又可分为性质形容词、状态形容词、颜色形容词等。

在学习形容词时,需要注意掌握不同形容词的用法和搭配,以便更好地进行语言表达。

五、《句子的分类》句子是语言的基本单位,是表达完整意义的语言单位。

在《语文必修五》中,对句子的分类进行了详细介绍。

句子可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

在学习句子时,需要注意句子中的成分和结构,以及不同类型句子的特点和用法,通过学习句子,可以更好地进行语言表达和交流。

现代文阅读(理解文中重要词语的含义)

现代文阅读(理解文中重要词语的含义)

现代文阅读(理解文中重要词语的含义)一、考点透视理解现代文中词语的含义,包括能够理解词语在文中的字面意义和隐含意义。

同时还能够理解同一词语在文章中不同的指代意义。

“文中”指具体的语境,有两种含义,一种是对文章全局的整体把握。

一是指具体词语的上下文,即通常所说的“语境”。

在理解任何一个词语时,这两种含义在阅读分析过程中都必须同时起作用。

“重要词语”在现代文阅读中主要指:(1)现代自然科学类文章中的新词语、新概念。

(2)社科文(文学作品)中的多义词语。

(3)代词或指代性的词语。

(4)理解词语在文章中特定的表达作用。

一般来说,阅读应该整体来阅读,先把整篇文章读懂,再回过头来理解文中的词语的含义。

可以借助结构的分析、修辞的运用、背景的参照等方法来理解,联系上下文揣摩词语的意义。

对一般的含义做恰当的引申,或把一般的含义具体化。

理解了文中词语的含义反过来又有助于整篇文章的理解,二者相辅相成。

现将知识要点勾勒如下:多义词、多义短语义项的区别考查内容指代义代词的指代义、非代词的指代义语境义(与词典中规范相对,在语境中产生临时义)直接选择(给出词语的答案,判断正误)考查形式筛选原文填空(筛选原文中可以作为被考查词语诠释的词语)阐释填空(无现成词语)二、考点分析1、多义词的语境义例1、没有伟大人物的出现的民族,是世界上最可怜的生物之群,有了伟大的人物,而不知拥护、爱戴、崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。

因鲁迅的一死,使人们自觉出民族的尚可以有为,也因鲁迅之一死,使人家看出中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。

鲁迅的灵柩,在夜阴里被埋浅土中去了,而天角却出现了一片微红的新月。

(1)、划线句子中的“国家”指什么?(A)A、泛指一切国家B、指中国C、指殖民地国家D、指当时的中国(2)、“人们”和“人家”指什么?选出正确的一项(C)A、所指相同,指中国人B、所指相同,指世界上的人C、“人们”指中国人,“人家”指外国人D、“人们”指看得起中国的人,“人家”指看不起中国的人例2、同一词语,在不同的语境中有不同的意思如:下列句子中均使用了“人”,但其意均是不同:A、人是由类人猿转化而来的。

高考语文现代文阅读之理解文中重要词语的含义

高考语文现代文阅读之理解文中重要词语的含义

高考语文现代文阅读之理解文中重要词语的含义一、考点解读所谓“重要词语”,从命题者的角度而言。

一是这个词语在文中有重要作用:或反映深层含义或体现作者观点或在结构上有独特作用或有修辞作用二是通过这个词语可以检测出考生的理解水平。

所谓“文中”,即要联系上下,理解它在具体语境中的含义。

“含义”一般有:1、语境义:多义词在语境中的确切义词语的隐含义、引申义词语在语境中的特定义、临时义2、指代义:指代的内容、对象或范围3、修辞义:比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等二、方法指要1、借助固有含义理解词义【例】①茨威格是奥地利犹太人,在很大程度上,他视欧洲为自己的国家。

然而,他所亲身经历的第一次、第二次世界大战的那些岁月,实际上却是令他一日日失去祖国乃至失去欧洲的过程。

他有一种体无完肤的沧桑之感。

他在流亡的日子里怀着伤感和悲观创作这本回忆录《昨日的世界》,这无疑成了他生命的绝唱。

不久,他在远离欧洲大陆的巴西自杀身亡,因为他无法承受时代加在他身上的重负,无法忍受没有祖国、没有文化温馨的现实。

第①段里“体无完肤”在文中的含义是________参考答案:心灵受到严重的创伤【例】有人以为包豪斯的成就在于创立了现代艺术教育和现代主义的设计风格。

其实,创建者的明确目标,是要彻底摧毁传统的关于艺术的“神话”,这是包豪斯的理念中最具革命性的核心。

包豪斯所尝试的,是把艺术从贵族和富人的高堂华厦中、从艺术的“神坛”上解放出来。

它要让艺术家变成这样一种人,即能用他的灵感和技艺为千千万万人塑造美、营造舒适生活的工作者。

换句话说,在包豪斯的观念中,艺术家的任务,是让每一个人,特别是那些平凡的工人、农民、小职员,都过上“人”所应该有的生活,让每一个人都能平等地享有生活的尊严。

因此,包豪斯人不认为替普通人设计水杯之类的日常用品是雕虫小技,相反他们把这类事看作一项庄严的事业。

也正因为如此,他们才投入那么多的精力,建立起现代艺术教育的基础,其目的就是要在更大的范围和更深的层次上提高生活的质量和水平。

2019年高考语文考点一遍过 考点35 论述类文本阅读之理解文中重要概念的含义含解析

2019年高考语文考点一遍过 考点35 论述类文本阅读之理解文中重要概念的含义含解析

“重要概念”是指那些含义丰富、深刻,蕴含了文章重要思想、体现了作者观点态度的概念。

通常是指:1.体现全文主旨的关键概念;2.体现作者创作意图或感情倾向的概念;3.重要的指示代词;4.蕴含深层含义的词语。

分析与理解重要概念的含义,往往是指分析与理解其隐含义、指代义和语境义。

该考点的命题对象一般有两类:1.概念术语类词语。

这类词语多指在阅读文本中处于核心地位的概念或术语,常常是文章的写作对象。

对这类概念的考查多以理解为重点,要求正确把握概念的内涵或外延,并就此设计选项,要求选出理解正确的或不正确的一项。

此为命题的重点,尤其要注意。

2.指代类词语。

这类题考查对具体语言环境中代词指代内容的理解和指代范围的把握,要求考生准确弄清其具体含义。

1.阅读下面的文字,完成后面的题目。

礼制森严的坛庙建筑坛庙建筑显然是一种礼制建筑,是因古代中国社会严格的宗法礼制而生的建筑。

远古时期,生产力水平低下,人们的生产和生活经常遭受灾害和野兽的侵袭。

受到认识水平的限制,人们对此难以做出科学的解释,于是将希望寄托于神灵的保护。

在漫长的历史时期,形成了自然崇拜和祖先崇拜。

为了供奉并祭祀这些神灵,人们建立了大量坛、庙、祠堂等形式的建筑。

人类早期的生存威胁大多来自狂风暴雨、闪电雷击等自然灾害。

人们相信“天”是至高无上的,它操纵一切,支配着作物的生长和人间的祸福。

因此,祭祀天地山川等自然神灵很早就成为早期人们日常生活的一部分。

国家形成之后,君王宣扬君权神授思想,将自己比作天地之子,受命于天来统治百姓,以增强政权的合理性,强化自己的政权统治。

祭祀天地因而成了中国历史上所有王朝重要的政治活动,并发展成统治阶级的专门权利。

《礼记》中规定:“天子祭天地,祭四方,祭山川,祭五祀,岁遍。

诸侯方祀,祭山川,祭五祀,岁遍。

大夫祭五祀,岁遍。

士祭其先。

”为了表达对天地诸神的崇敬与膜拜,历朝统治者在都城中都建造了相应的建筑,定期举行祭祀活动。

礼制关于郊祭的原则以及古代中国的阴阳哲学,促使祭祀活动逐渐形成了祭天于南、祭地于北、祭日于东、祭月于西的格局。

苏教版高中语文必修五 第3专题 高考对接:理解文中重要词语的含义

苏教版高中语文必修五 第3专题 高考对接:理解文中重要词语的含义
(有删改)
高效上挑土”有哪些丰富的内涵?(6分) 答:
高效上好每节课 快乐上好每天学
解析:“针挑土”是文中反复出现的一个词,首先,要 从人物工作本身思考,针挑土很细微,黑妮正这样做着; 其次从人物形象角度思考,黑妮一点一点地将苗寨文化引 向世界,这是平凡中的伟大;最后要结合文章结尾处作者 态度的转变思考,要成就一件事从来就这样难,这是对人 生的启迪。
高考对接:理解文中重要词 语的含义
高效上好每节课 快乐上好每天学
1 考点对接 — 了解现代文阅读中重要 词语含义的考查特点
2 考题印证 —高考真题验证词语含义的 考点
3
技法汇总
—了解解答这类题目的几种方 法
高效上好每节课 快乐上好每天学
理解文中重要词语的含义 考点对接
理解词语在语境中的含义是阅读的基础,能否在上下 文语境中迅速地领悟词语的准确含义,是高水平阅读的一 项重要标志,也是高考现代文阅读考查的一项最基本的内 容,其考查方面主要有:①解释重点词语在具体语境中的 临时义。②理解文中词语的修辞效果和表达作用。③掌握 指示代词在文中的指代范围和内容,这样的词一般是代词 或者是基本概念。
高效上好每节课 快乐上好每天学
黑妮就在其中做穿针引线的工作。 她在大山里找出苗族传统文化仍保存良好的村寨,从房 屋构造、村寨形态、人伦礼仪……最后落实到妇女们的苗 绣——这是可以直接带来经济收益的活计。传统苗绣缤纷五 彩,灵动有情,但如今在慢慢地退化、消失,机器绣品在泛 滥。黑妮,就要跟她们一遍遍地讲,什么是好,什么是不 好,不要跟着外面转,要相信你们的祖母和母亲,看着眼前 的山水,怀着美好的心愿,做自己创造性的苗绣。
高效上好每节课 快乐上好每天学
下午去另一个苗寨,又是近两小时车程。“这一个绣 得比较好,就是村寨的形态不如老家寨,建了些新房。” 黑妮对一个个目的地都很了解。等到回程,太阳已经有倦 容了。

2018年苏教版语文必修1 03 单元考点链接 理解文中重要语句的丰富含意

2018年苏教版语文必修1 03 单元考点链接 理解文中重要语句的丰富含意

“理解文中重要语句的丰富含意”五注意 阅读现代文,理解文章,要注意十种句子的分析:起始句、主旨句、衔接 句、警示句、深化句、矛盾句、情感句、比喻句、引用句、总结句。 1.注意确认句子基本意义。对句子基本意义的确认既是阅读测试的重点, 更是阅读中准确获取信息的前提。 2.注意结合具体语境,探明句子的特定意义。
如《想北平》结尾句:“好,不再说了吧,要落泪了。真想念北平呀!” 就有点明了全文对家乡的深深思念的主旨的作用。
方法 4:分析句子结构 理解文中重要语句的丰富含意,可从语句结构入手,在抓住主干的同时, 特别留心那些修饰、限制成分。 如“当人类还未有家的意识与家的形式之前,祖先们是在几乎无休止的迁 徙中生活的”中的“当人类还未有家的意识与家的形式之前”起限制作用,表 明在原始社会,人类茹毛饮血、居无定所,那时的祖先们就有迁徙的行为,从 而告诉我们迁徙是人类没有家之前的一种普遍行为。
四类对理解句子丰富含意至关重要的词语: (1)指示代词或含有指示代词的短语。 (2)具有语境义,即具有与你平时的理解不太相同的,只在那篇阅读材料中 才具备的某一含义的词语或短语。 (3)具有隐含义,即具有借助某种修辞手法,如比喻、夸张、排比等来表达 词义的词语或短语。
(4)表明复句类型的关联词语。 如“人生实质上是一场苦旅”, “实质上”不是从“在路上” ,而是从实现 理想层面上来思考。 “苦旅”指追逐理想过程中的挫折,指受诱惑后离家,受挫 折后又想回家的痛苦历程,还指人生中各种各样的痛苦和磨难。只要抓住“实 质上”和“苦旅”这两个关键词,句意就容易理解了。
方法 2:透析修辞法 文中的有些语句,往往采用了修辞手法,辨析修辞手法,有助于理解语句 的深层含意。 如“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”中的“金麦穗”和“赶车 谣”分别指代“丰收”和“故乡的赞歌”,理解了这两个关键词,该句的意思 就好理解了。

高中语文必修五第单元考点链接归纳内容要点概括中心意思导学案

高中语文必修五第单元考点链接归纳内容要点概括中心意思导学案

单元考点链接归纳内容要点,概括中心意思1.内涵阐释“归纳内容要点,概括中心意思”就是在理解的基础上对文章内容进行进一步分析和整理的阅读过程。

一般说来,一篇文章的每一个主体段落都相对集中地表达了一个中心,一个段落的中心往往就是全文的一个内容要点。

文章有几个主体段落就有几个内容要点。

多个内容要点按或并列、或对比、或层进、或阐释等关系组合在一块儿,就形成了文章的中心。

2.考查角度一、归纳内容要点1.概览段落大意,明确中心句2.抓住关键词,找出重点段归纳一段话的要点要抓住关键词,概括一个层次的层意要找出层次里的重点段。

3.提取信息,重新整合有些文段,没有明显的中心句或重要句子,我们必须对每个独立句或对几个相对重要的互有关联的句子的意义进行综合归纳,由点到面,归纳出内容要点。

二、概括中心意思1.抓关键部位,联系整体揣摩对文章的中心而言,文章标题,开头结尾,文中的议论、抒情、文眼等,都是关键部位,同时要认真思考全文语句,阅读时二者要有机结合。

2.归纳层次要点,综合各层层意逐层地、由多段意思向中心意思提炼,把各层意思相加或综合。

3.结合文体特点,掌握概括规律记叙文常写人记事,应看其写了什么人,记了什么事,表达了什么精神、人格;散文一般借景、借物抒情,应看其写了什么景、物,抒发了什么感情或阐发了什么哲理;议论文看其通过摆事实讲道理,表明了什么观点;说明文通过说明介绍人、事、物,看其说明了什么。

三、应注意的问题1.“归纳内容要点”应该注意的问题(1)尽可能用原文中的词语做归纳。

这是就独立归纳而言的。

尽可能用原文中的重要词语组织答案,可以防止归纳得不准确。

(2)防止要点遗漏,答案不完整。

防止的方法就是对相关文字做层次分析。

2.概括中心意思应该注意的问题(1)进行整体阅读,从整体上把握语言材料。

(2)研究标题与首尾段。

(3)分别概括每段的大意,并找出全文的中心句,然后进行归纳与整合。

阅读下面的文字,完成后面的题目。

四堡雕版冯骥才①心里一团如花似锦的猜想,在四堡灰飞烟灭。

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考 点 阐 释
单元考点链接 理解文中重要概念的含义
典 型 例 题
解 题 策 略
单 元 综 合 测 评
本专题都是说明文,在学习的过程中,对文章的一些重要“概念”含义的 把握十分重要,如“自然选择”“基因组学”“文化”“传统”等概念的理解, 对于理解文章有关键的作用。 在文章中体现作者立场观点的概念主要有:表现文章主题思想的概念;反 映文章深层次内容的概念;对文章结构起照应连接作用的概念;有比喻、借代、 反语等意义的特殊概念;根据语境产生新的义项的概念;重点代词的指代内容 等。
就消费者而言,由于文化消费品位是在消费过程中形成,那么文化消费品 位与文化是一脉相承的,消费者的文化是文化消费品位形成的基础。但是消费 者有了某种文化并不一定会形成相应的文化消费品位。因为尽管文化是形成文 化消费品位的基础,但文化消费品位的形成还要受到诸如文化产品特性、价格, 以及消费者收入、性别、年龄、种族、个人特质等因素的影响。正因为如此, 文化消费品位具有广阔的成长空间。 (选自资树荣《消费者的文化资本研究》 ,有删改)
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消费者的文化资本或者文化存量,体现为两部分:与文化产品有关的文化 和文化消费品位。消费者具备相应的文化,对相应的文化产品自然产生消费意 愿和消费能力。消费者经过多次对文化产品的消费而形成的消费意愿和消费能 力,则是文化消费品位。这种消费品位使消费者能够识别欣赏文化产品中的文 化价值,从而形成对该文化产品的消费偏好。
(2016· 天津卷)阅读下面的文字,完成文后问题。 文化消费就是消费者对有形和无形的文化产品的消耗, 消费过程实质上就是 对文化的消化、继承、积蓄、再造和创新过程。对消费者而言,文化消费的效用 是获得精神享受,文化消费基本上可分为两类:一是消费者要实现文化消费,必 须支付货币,这是主要的文化消费;另一类是由政府提供的公益性的文化消费。 而文化活动是泛指与文化有关的一切人类活动,文化消费属于其中。文化活动之 所以会发生,是出于社会、政治、经济、家庭等的需要。文化活动不仅会产生经 济福利,也会产生政治福利、社会福利等,给每个社会成员带来福祉。
2.界定区间 选定区间即找到题干与选项在原文中的位置,通过与原文相关语句进行比 较,作出准确的判断和选择。明确所考的概念最先出现在什么地方,有无反复 出现,要弄清楚。哪些文字属于有效区域,区域内有哪些关键性的词语和句子, 包含多少信息。需说明的是,有的题干或选项只是针对一段(包括一个句子、一 个词)而设,有的选项则是针对全文或文中的某些段落而设。
【解析】
本题考查理解文中重要概念的含义的能力。“消费者具备一定
文化水平,就会形成相应的文化消费品位”不正确,由原文第四段的相关表述 “但是消费者有了某种文化并不一定会形成相应的文化消费品位”可以看出, 原文中是“并不一定会形成”,该选项表述为“就会形成”,过于绝对。
【答案】 B
单元综合测评(一)
理解文中重要概念的含义,要了解命题者的命题原则:第一,尽量使考生 能够利用文本作为答题的依据;第二, “重要概念”不是来自于生活或我们的经 验积累,而是来自于文本,因而不需要也无办法强加理解;第三,对“概念” 的属性、内涵的理解必然来自于文本,而对于外延的理解可能会需要分析辨别。
解答“理解文中重要概念的含义”题,要注意以下几点: 1.准确审题 根据题干和选项判断是考定义,还是考多角度解说概念,是考概念的引申 义还是考比喻义。答题前要认真推敲,首先是审准修饰语,要注意有没有“最” 等字。其次要审准判断的性质,有的是选出“正确”选项,有的是选出“不正 确”选项,有的是选出“最恰当”选项。再次要审准题干的“潜台词”。
3.理解含义 若是揭示概念的特点,要根据该词语出现的具体语境来剖析它的具体含义, 还必须与句子联系起来考虑;若是概念间的区别,则要依据语境来判断几个概 念间的相互关系,这就要与句群或段落联系起来。
4.甄别筛选 对概念含义的理解,首先必须建立在对概念本质的把握上,内涵一定要严 格界定,也就是要严格审读一些修饰限制性的词语;其次是比照分析,比照分 析是将选项与原文相关内容比较,看是否有转述错误,与题干比照,看是否符 合题干要求。
下面对“文化消费品位”的理解,与作者观点不一致的一项是(
)
A. 消费者乐于为文化产品消费, 经过多次消费形成的消费意愿和消费能力, 就是该消费者的文化消费品位。 B.消费者文化消费品位的形成,建立在其具备一定文化水平这一客观基础 之上Байду номын сангаас消费者具备一定文化水平,就会形成相应的文化消费品位。 C.消费者能够欣赏鉴别文化产品中的文化价值,其文化消费品位起了极大 作用。 D.文化消费品位不是静止不变的,它会随消费者文化底蕴、消费能力等因 素的变化而变化。
文化活动和文化消费自然引出了消费者的文化和消费者的文化资本两个概 念。消费者作为某个特定群体的成员,会继承和拥有这个群体的文化,即该群 体一系列的态度、习俗、信念、价值观、规范以及技能等。至于每个消费者对 所属群体的文化拥有状况如何,因人而异,受很多因素影响。至此,可以把消 费者的文化资本定义为消费者拥有的文化存量,这种文化存量会使消费者产生 文化消费意愿和消费能力,其中消费能力指的是解释、理解和欣赏文化产品的 能力。显然,消费者的文化和消费者的文化资本分别与文化活动和文化消费相 对应。
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