哈佛大学开放课程《领袖心理学》(Psychology of Leadership-Tal Ben Shahar)PPT 1508-01-Intro

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领袖心理学

领袖心理学

第1课课程简介1.领导力是可以获得的,但并不总是愉悦的。

很多时候,培养领导力都需要违背自己的意愿,通常是做那些不常做的事。

这门课所引导的就是跳出舒适区,核心是帮助人们成为领导者或成为更好的领导者。

2.个人的发展就是领导力的发展。

3.大量研究表明,杰出的领导者有2个品质:有强烈的成功欲望,想要变得更好。

充满好奇心,总在问问题,总是想提高。

第2课多面兼容思维(上)1.多面共存思维:指能同时考虑2种或2种以上相反、对立的想法、画面或概念。

研究表明那些杰出的人能同时拥有多种看似矛盾的观点。

2.19世纪哲学家Spancil曾说:The progress in every field,comes through from differentiation and then integration.每个领域的进步都来自差异化再融合。

差异化那些看上去相反的事物,再将他们融合到一起,就是你取得进展的时候。

3.四组对立的矛盾person or situation?democratic or authoritarian?dogmatism or relativism?(第3节课)tough or nice?(第3节课)矛盾一:person or situation?历史性的进步是个人的功劳,即所谓的伟人成就理论,还是由形式和社会环境决定?分析:1.研究表明,当我们比较同类组织时,它们之间的差异大部分来自于领导力的差异。

但重大的改变不是由人或外部形势单方面促成,而是由两者共同作用。

2.历史的力量培养出领导者生长所需的土壤,但每个领导者独有的特质反过来对历史也产生不同的影响。

历史事件的发生源自于抓住好的机会,这就是卓越的领导者需要做的事。

矛盾二:democratic or authoritarian?一个杰出的领导者需要民主还是专制?分析:1.等级分明的组织过于死板或僵化,无法在现今的商业环境中有效地竞争,他们需要采取另一种管理模式。

哈佛大学开放课程《领袖心理学》(Psychology of Leadership-Tal Ben Shahar)PPT 1508-01-Intro

哈佛大学开放课程《领袖心理学》(Psychology of Leadership-Tal Ben Shahar)PPT 1508-01-Intro

Making a Difference
Leadership development is character development. Jim Kouzes
―We believe that developing the capacities needed for effective leadership—such as s, systemic thinking, and creativity—is synonymous with what is often labeled personal development.‖ Ellen Van Velsor ―The process of becoming a leader is much the same as the process of becoming an integrated human being. For the leader, as for any integrated person, life itself is the career.‖ Warren Bennis
Stories: Writing our Autobiography
―The life-story approach to authentic leader development suggests that self-knowledge, selfconcept clarity, and the internalization of the leader‘s role into the self-concept are achieved through the construction of stories. In this regard, it is different from most leadership development programs, which tend to focus on the acquisition of concepts, skills, and behaviors either in courses and workshops or through onthe-job experiences, mentoring and coaching.‖ Shamir & Eilam

哈佛大学公开课领袖心理学字幕[第1集] 课程简介

哈佛大学公开课领袖心理学字幕[第1集] 课程简介

哈佛大学公开课领袖心理学字幕[第1集] 课程简介1 谨将此字幕献给泰?本?沙哈尔2 早上好3 Hi 大家好4 欢迎来到1508领袖心理学课程5 我要经常看看我有没有走错教室6 因为我在同时也在教另外一门课程有些人也许会很奇怪 7 是1504 积极心理学8 如果你要离开这个教室得话9 你只需要举手10 示意我就可以了11 我昨天和一个叫Charles Jacobs的朋友聊天 12 他是美国反奴隶运动组织中的一个领军人物 13 在世界上做出很多贡献14 待会我们会讲到他15 我们邀请到他的一个同事过来当客座讲师 16 他在苏丹毛里塔尼亚等地进行废除奴隶制 17 和为世界上的反性奴隶斗争做出了很大的贡献 18 他问我:你这个学期教什么课程19 我说:我教两门课程一门是积极心理学 20 另一门是关于领导力的21 他说:所以你教授两门课程一门关于幸福一门关于不幸福22 既然他这么说了我沉思了一下23 这不完全正确但是却有点道理24 领导力是可以获得的是要发自内心的不会总是令人愉悦的25 并且不是那么简单26 领导力的培养很多时候都需要你去违背自己的意愿 27 通常都是做那些我们不常做的事情28 我们在这门课程上所需要做的就是跳出我们的舒适区 29 因为这不只是讲领导力的课程30 这是教你怎么成为领导者的课程31 是的你要针对领导力发展看相关的最新研究 32 我们会介绍一些以严谨实验为依据的研究 33 我们将会讲述历史上伟大的领导者的故事 34 但是不仅如此这堂课的核心是35 帮助我们成为更好的领导者或者成为领导者36 “我们”在这里是指这门课的学生和教学人员 37 这是教你如何成为领导者的课程38 今天你会大概会清楚39 整个学期的课程内容以及我们具体要做什么 40 显然我们有课程的安排41 所以在我深入介绍这门课程之前42 你就可以决定这门课程是否适合你43 有几点要说明一下44 这门课和积极心理学150445 明年不再开设因为我要休假46 两年后可能还会再开设但是我不确定我是否会回来 47 所以我不能做任何保证到这个学期末的时候我应该能确定 48 第二件事情是1508这门课程49 也会讲到50 注意力和**注意力但你可以从你的部门发现到更多的内容 51 当成是相关领域52 因为我们将会大量地讲到53 政治界的领导者54 体育界的领导者教育界的领导者55 而且我们还会讲到孩子教育56 在所有领导阶层中当家长是最难的57 相信我我自己经历过58 我们将会讲到心理学毕竟这门课程心理学的一个分支 59 我会讲到一些研究60 所有讲到的研究都可能为你所用:帮助你将来如何为人父母 61 教你如何当一名组织领导者62 盈利或者非盈利的政府部门领导者以及其他行业领导者 63 领导力非常重要64 在公开演讲中他在担任哈佛大学的领导时 65 Larry Summers提到66 他说67 在这个新世纪没有什么68 比对未来领导者的教育和激发新的想法更加重要 69 这是什么意思70 这是什么意思,这意味着我们要了解苏丹发生了什么事情吗, 71 或者说在过去的25年间苏丹发生了什么, 72 这意味着我们需要理解什么是人类基因组吗,73 这意味着我们需要了解公正的本质吗,74 或者经济怎么运作,75 答案是是的这是领导才能的一部分76 但这仅仅是领导才能的一部分77 仅仅知道还不够78 反省也还不够我们需要行动79 如果我知道苏丹发生了什么我会知道怎么 80 去组织一群人81 站在联合国大楼前82 或者大使馆前去抗议吗,或者和一群朋友就这件事写一份专栏吗,83 如果我知道人类基因组84 和它的结构我可以聚集一群科学家85 去找出帕金森或者艾滋的解决方案吗,86 如果我知道经济如何运作87 或者公正的本质我是对这些知识绝口不提 88 还是把它分享给别人呢,这经常违背我们自己的意愿89 这就是领导者要付出的代价因为成为领导本身就需要付出代价90 我要做什么样的选择91 才能最终决定我能成为一名领导者 92 好的领导者或者不好的领导者93 高效的领导者或者是低效的领导者好和高效不是一样的94 我们在讲到领导者的伦理道德准则的时候 95 会讲到他们的差别96 这门课程是为了那些想要成为有影响力的人 97 是为了那些想要改变世界的人而准备的 98 但首先99 他们需要在自己的生活上做出改变 100 如果我们不首先改变自己去动员别人 101 我们就不可能成为高效的领导者102 孔子最杰出的领导才能学者之一103 在2500年前说过104 古之欲明明德于天下者105 先治其国106 欲治其国者107 先齐其家;欲齐其家者先修其身 108109 个人的发展就是领导力的发展110 领导力学者杰出的领导力学者清楚这点 111 Jim Kouzes说:“培养领导力就是培养个人性格” 112 他是畅销书《领导力》的作者113 创新领导力中心的Ellen Van Velsor说: 114 我们相信培养高效领导力所需的能力 115 例如自我意识系统化思维和创新能力 116 和个人性格的相关发展往往是一样的 117 我们将在这个课程上讲述系统化思维 118 我相信这个是领导力核心在1502的课上我已经讲过了119 为了我们个人和组织变得更加有创新能力 120 我们将会讲到创新还有创新所需要的条件 121 通过参与团体讨论122 还有写完回应报告以后123 我们一定能够提高我们的个人意识 124 Warren Bennis 是我其中一个导师 125 他说:“成为一个领导者就像成为一个完整的人一样 126 对于领导者和任何一个完整的人来说生活本身就是一份职业”127 他所指的生活是我们做的所有的事情 128 这包括在哈佛上课在午后的课余活动 129 参加志愿者工作以及我们从事的工作 130 如果你想从这堂课上收获更多你就需要作出努力 131 教学人员的能力有限132 换句话来说这不意味着我们要大量阅读133 因为这次课程不需要你大量阅读 134 在网页上的书目不是你都要阅读的135 你要读的比这个少136 因为我想让你花多点时间137 去培养你的领导力138 这意味着花更多的时间去思考怎么去写回应报告 139 这意味着花更多时间去和你在这门课程上交的朋友去交流140 讨论你们所学的东西141 我们不可能去监督你在回应报告当中付出了多少精力142 回应报告会被打分如果你上交了你就会过 143 但是我将会为你的自我意识发展程度打分 144 而这取决与你所付出的努力145 你付出越多收获也就越多146 大量研究表明147 那些杰出的领导者有两个品质148 第一他们有强烈的成功欲望149 他们想要变得更好150 第二点跟第一点相关151 他们充满好奇心总是在问问题他们总是想提高 152153家长朋友还有学生无论是作为领导者154 谁是我们要讨论的人155 有些人156 是在生活中更加伟大的人157 就像华盛顿158 杰弗逊林肯159 泰迪罗斯福160 是我们生活中更加伟大的人161 罗莎?帕克斯一个不知名的追随者改变了她自己 162 并通过改变自己变革社会163 马丁路德金那个改变了世界的 164 雄辩的才华横溢的谦逊的领导者165 昂山素季166 正在抵抗来自政府的压制167 领导缅甸争取民主运动168 这个将美国人带到自由的土地上面来的 169 伟大的沟通者170 击败了邪恶的帝国171 我们将会讲到约翰?皮尔庞特?摩根 172 这位伟大的美国资本家基本上定义了美国商业 173 虽然不完美174 但是却使得美国在市场上比其他国家在 175 商业上更加地自信176 比世界上其他的地方的商业都要更加的正直177 更加的诚实178 这就是我们将要讲到的摩根179 我们将会讲到Steve Mariotti 180 他是NFTE 美国国家创业指导基金会的创始人 181 Steve Mariotti收留那些182 需要求助的绝望的流落街头的人183 然后将他们带入教室把他们培养成企业家 184 把他们培养成独立的负责任的领导者 185 我们将会讲到Wendy Copp 186 她是为美国而教的创始人和总裁187 在坐的有明年打算去为美国而教工作的吗, 188 她在学期下半段189 会过来当我们的客座讲师190 但是我们不仅仅会学习这些人191 我们也会去学习那些无名的领导者192 那些远离了镁光灯的领导者193 那些不为人知的领导者194 但是却改变了一切的领导者195 我们会讲到这个为自由而战但面部已经被泥土掩盖士兵我们将会讲到这个老师 196197 远离了镁光灯的老师198 却在塑造未来的老师199 当我说无名的领导者我并不是说200 他们做出的影响发出的声音是更低的分贝或者更低的音量201 篮球教练Delaney Smith 202 整天大声叫嚷但她所做出的贡献是杰出的203 远离了镁光灯204 她对那些已经从事篮球行业的人和徘徊于篮球事业之外的人205 影响深远206 她的勇气已经成为很多人的榜样207 我们将大量讲到208 无数的无名的领导者—父母209 就像我之前提到的这是最难的领导者位置 210 这张照片当中的父母是211 Patricia Abrine Joe IRocco212 和他们的女儿Gabriella 213 他们在韩国之家获得双硕士学位214 这里有人来自韩国吗,215 我们今年会讲到216 小约瑟夫?L?巴达拉克217 他是在领导力上杰出的作家之一218 让我读他在哈佛商业评论上面写的一些内容给你听 219 题目叫做沉静领导220 “沉静的领导方式221 很容易受到误解和嘲讽222 它既不激励人心也不令人兴奋223 它关注细节关注每一步的行动以及事先计划和实施 224 没有振奋人心的电视节目所想要的故事情节 225 和英雄式的领导者相比226 沉静的领导者没有向我们揭示人类潜能能够到达的高度 227 那些不完美的乏味的领导者228 都在专注于解决什么229 问题,230 几乎涵盖所有的问题面临人类最困难的问题不是被那些 231 在社会顶层的人通过戏剧化的努力232 而改变的而是通过那些远离了镁光灯的人 233 坚持不懈的努力而实现的234 这次课程会关注235 那些伟大人物236 为什么,因为我们有更多关于他们的信息 237 根据定义他们正在镁光灯下但不仅仅只会讲这些人物 238 这门课程所讲的内容也会和部门经理的工作相关239 和排长的工作相关和教师工作相关 240和家长相关241 和我们每一个人相关242 另外一个杰出的领袖 Albert Schweitzer 243 花了很多时间244 在非洲中部帮助人们去抵抗疾病245 他在领导力方面讲了这句话:246 向着理想奔去的自由意志247 只有一小部分人才能在公众运动中脱颖而出 248 剩下由众人所创造的巨大影响249 让那些由一小部分人做出的微不足道的影响夺去光环 250 那些由人们共同开创的事件发挥的影响力 251 比那些在社会上大红大紫的人发挥的影响力大出无数倍 252 后者和前者相比较253 就像浅薄的浪花和深邃的深海相比较254 深海255 是指256 那些具有重大影响的沉静领导者257 另外一个领导者George Eliot 258 原名叫Mary Ann Evans 她是我最喜欢的作家 259 在Middlemarch这本书里她描绘了主角Dorothea 260 Dorothea 是一个从表面上看上去对别人生活没有什么影响 261 的无名领导者她是一个善良的人262 她致力于帮助每个个体263 这里是她Middlemarch里面的最后一段话 264 她的天性265 就像那条被Cyrus冲破的河流一样266 终其一生默默无闻267 但她的存在对于她身边的人影响触及深远 268 世上的美好有一部分269 是由于那些具有开创性的历史事件270 我们的生活之所以没那么窘迫271 很大程度上是受益于那些甘于隐姓埋名 272 而后长眠于那些无人问津的坟墓中的人 273 不论我们是否会长眠在无人问津的坟墓上 274 还是沉睡在金字塔低亦或是人们会用一座大山来纪念我们 275 我们一样可以散发自己的影响力276 从任何一件小事到我们做的每一件事 277 产生重要的影响力并不是只有别人才能做到的事情 278 因为当领导者意味着279 全身心地投入到自己的生活中280 只有这样我们才能在明天 7年后或者40年后 281 为我们曾今做过的事情感到骄傲282 就像我之前说的283 这不只是一门谈论领导力的课程这是一门教你怎么成为领导者的课程 284这意味着什么,我们要做什么, 285 其中一件我们要做的事情就是286 我们将会讲到一个已经被证实287 对培养领导力真正有效的技巧288 那就是讲故事讲那些关于我们生活的故事 289 在学期期末以前你需要290 写一篇半自传这篇半自传291 可以是你经受的领导力的考验292 可以是发挥你自身优势的事情293 可以是你最辉煌的一刻294 可以是你最巅峰的表现295 你们这周将要读到的文章作者Shamir & Eilam296 说了这番话:“通过自身的亲身经历去培养真正的领导力 297 表明通过建构故事298 我们能够使我们更能认清自我299 厘清自我概念以及将自我300 内化在领导者的位置上301 在这方面它与现如今的很多领导力培养项目不太一样 302 那些项目更加强调通过参加课程研讨会 303 或者通过工作上的经验辅导和培训来去获得对304 领导力的理解技能的掌握和行为模式的养成 305 我们将会进行技能培养我们将会做各种各样的事情 306 但这门课程的核心之一就是讲故事307 另外一个核心就是通过行动去学习308 领导力是一项技能309 你不能在课室里面学到一项技能310 你不能在课室里变成更好的篮球运动员311 如果你只看音符的话你不可能变成一个更好的小提琴手 312 你必须要练习领导力的培养也是一样的313 Richard Hackman是在世界上最杰出的组织管理专家 314 当他在此任教时提到:“技能是无法通过阅读 315 听讲座和做案例分析熟练掌握316 相反技能训练包含对正面模范的观察以及大量的实践和反馈 317 正面模范可以是那些318 在工作中展现出受过训练拥有出色执行力的人 319 这就是这门课程要讲到的我们将会观察那些积极的正面模范 320 但不仅仅只是将积极正面模范我们也会讲到消极的人物 321 我们会有一位来自甘乃迪学院的教授Barbara Kellerman322 我们将邀请他来讲323 什么是差劲的领导者324 但是最重要的是我们可以从中学习到一些什么, 325 然后将它运用我们的生活当中这就是我们培养技能的方法 326 Giber et al 在一流的联科安致信息咨询有限公司工作 327 他说:“在行动中学习是培养领导力最受欢迎的方法当人们专注于找出解决真正问题的真正方法时 328329 人们学习的时间是最短的而且是最长久的330 在讲完故事以后331 将要对这门课程起指导性作用的332 第二个核心是这个模型333 将行动和反思结合在一起我们将会大量讲到这点 334 我们有一整节课都是在讲这点335 我在心理学1504的课上讲过336 这是337 将行动和思考结合起来338 一味地行动是不够的339 一味地反思也是不够的340 有一些世界一流的领导者培养项目比如我们的拓展训练项目 341 和FOC 项目你们在坐当中有谁去过FOC这个项目的, 342 不少人都去过为什么要参加这个项目呢,343 因为我们能在行动当中反省自己344 而这正是培养领导力的高效方法345 Michael Useem是沃顿商学院的教授346 在他教授领导力多年以后347 才意识到348 他需要带领他的学生行政人员和实习生349 到外面去实践350 他现在每年都要带着一群人去爬充满挑战的喜马拉雅山 351 每天夜里当他们扎好营以后他们都会去反思今天所发生的事情 352 并反思自己作为领导或者队员的角色353 他们都将登山这次行动354 当成是一次反省的机会355 我会用我身上仅有的8美元将你们送到喜马拉雅山 356 当然这只是开玩笑357 我在另外一个课上那是一个研讨会358 你们当中的有些人去年也参加过的一个培养领导者项目 359 把这作为行动的部分然后将回应报告作为反思的部分 360 在这门课程上面我也想制定一些实践项目作为行动的部分 361 但是我有了一个不一样的想法362 我想到的是很久之前我学校里写大学论文在一本叫 363 《父子的世界:对价值观的探寻》里面364 读到的一段文字365 这段文字是在这本书的结尾处366 Robert M. Pirsig写到:367 “有时候当真理来敲门的时候我们打开门咆哮一声: 368 ‘滚开我正在找真理'”我也有同样的感受 369 我们每个人都在行动我们不需要额外行动 370 因为我们的行动必须符合两点要求371 第一因为我们要受到激励去行动372 所以行动本身要对个人来说要有意义373这个行动要充满挑战性必须让我们从舒适区里面跳出来第二374 我当时在想等一下375 我知道什么东西能够同时满足这两项要求 376 那就是我们的生活377 对于大多数人来说让我们的生活变得更好是有意义的 378 满足第一条对个人有意义379 我从来没有遇到在生活中没有经受过挑战的人 380 所以我们的生活满足这两点381 我们领袖心理学这门程382 可以充当反省部分的功能383 你可以把这门课程当成是寻找问题的课程 384 因为它会帮助你去反思自己在哈佛里面发生的事情 385 因为在哈佛读书是你现在生活的重心之一 386 你还可以从你过去的生活去反思比如说在高中的生活 387 你也可以去思考你要怎么去面对未来388 对每天我们做的每一件事情进行反省389 研究领导力的科研人员发现390 我们并不缺乏391 培养领导力的事情392 我们日常生活中有太多这样的事情393 问题是大多数人根本不会去利用这些机会 394 就像我们对真理所说的:“滚开我正在找真理” 395 无论是对待那些能够培养领导力的事情还是别的事情 396 这些能培养领导力的事情就摆在我们面前397 问题是我们能够全身心地去投入吗, 398 希望这门课程能够教会你一个技能399 能让你有一个大的提升400 教会你应对作为一个领导者员工父母以及 401 其他角色所带来的挑战402 好的403 在我介绍使这门课程得以开设的教学团队以前 404 你们有什么要问吗, 405 有问题吗,我会在最后面留些时间作为提问环节的 406 好的407 这门课程和心理学1504的408 期中还有期末的考试409 和去年不一样都将在课室里面进行 410 非常抱歉但是由于各种各样的原因只好这样 411 我做了这个决定是因为我认为这对你的学习来说更加有帮助412 你可能不会同意但是这是规定413 期中和期末考试都在课室里进行414 需要写论文的可以再上交完论文以后参加考试 415 还有别的问题吗, 让我来介绍教学团队 416417 先由独一无二的418 Shawn Achor来自我介绍419 大家好我的名字叫Shawn Achor 420 你可能早就从幽默积极心理学421 或者幽默性别学认识我了422 听到有这节课的时候我们都非常兴奋 423 我们来旁听了一下真的感到精彩绝伦 424 这门课程是在哈佛两门最好的课程之一 425 我不太记得另外那门是什么如果你明早11:30过来的话 426 也许你会知道的我是这里的本科毕业生主修宗教 427 然后去了神学院学习基督教和佛教的道德伦理 428 现在我主要在参加一些心理学俱乐部 429 写小说和申请商学院430 你想让另外的教学团队成员上来介绍吗,好的 431 所有教学团队的成员麻烦上来一下可以吗, 432 我们会一个一个进行介绍全都上来吧 433 方便他们就能记住你们的名字和样子有个麦克风真好 434 但是也挺没劲的435 有几个通知要说一下在上完这节课以后 436 所有要来上课的学生从这边进来437 所以确保你要从那边出去一直走到最后面 438 从这两扇门出去就可以了439 另外一点是我们在接下来几周就要开始分组了 440 等大家都登记上这门课程以后441 我们就马上开始分组442 大多数分组都会订在443 星期一或者星期二444 的中午或者晚上进行445 我们的课外实践会安排在下午我们有很大的灵活性 446 和非常优秀的教学团队他们就在这里非常高兴在这里见到你们 447 早上好448 我的名字叫 Glazer449 我会成为这门课程的教学成员之一450 我会做积极心理学的教学成员的负责人希望在明天早上11:30451 的时候还能看见你们这将是一个精彩的学期 452 好的453 大家好我是Jan Ryback 我肯定我没有走错教室 454 我在过去的8到10年里面一直在公司当组织咨询师 455 主要从事辅导咨询以及集中培训类的工作456 我也是为人父母457 我同意Tal所说的这是一份最难的领导工作 458 我每天都在学习怎么变得更好当然我只是在开玩笑 459 希望你有一个精彩的学期谢谢我是George Harris刚刚从商学院毕业 460461组建了为青少年而设的夏令营在咨询行业工作462 我在竞争情报和产品研发团队里面工作463 这就是我464 欢迎大家我的名字叫Pattern Anda 我在心理学系毕业 465 有幸和Tal 公事四年466 你一旦选过他的课你就会为他着迷467 将他所有课程全都选上的468 现在我在波士顿从事冲突管理咨询相关工作 469 下年我会做变革管理咨询470 去年一整年我都在韩国协助Tal471 我非常享受这段经历希望你也能选这门课程 472 早上好我叫Chuck Houston 473 很多人知道我是社会心理学的教学团队成员 474 我同时也是心理学系的社会心理学主修顾问 475 所以我这个星期可能会收到很多的学习卡片 476 在来哈佛扩展学校之前在过去的24年期间 477 我在自己的分销公司是充当一个商业上的领导者的角色 478 我也有一个叫Chuckd的儿子479 所以我自己有一点作为领导者的经验希望能够分享给各位 480 非常好481 这就是将要对你们进行分组的教学团队成员 482 正如你所见的一样他们充满经验和激情 483 谢谢你们让我们简单快速地讲一讲这门课程的大纲吧 484 我觉得这张纸上讲得非常清楚485 只要标记一下我们会讲到的内容486 我们将会有一些客座讲师来讲课487 在2月13号Danielle Kennedy博士回来给我们讲总裁教练术488 因为在这门课程上489 你要做的事情其中之一就是成为一名培训别人的人 490 和被别人培训的人我们将会花点时间来讲这个 491 我们邀请到了青年总裁组织的负责人之一Dick Simon492 做我们的客座讲师493 他会讲领导者当中的领导者494 Shawn Achor会负责教授几门课程包括积极心理学 495 道德伦理的力量和个人魅力496 他很显然是讲授这些课程的合适人选497 Barbara Kellerman将会过来讲糟糕的领导方式 498 Wendy Copp会讲到为美国而教499 我们也邀请到了反奴隶运动当中的领导者 500 Jesse Sage来当我们的客座讲师501 今年才刚刚不到30岁502 他是在这里1997年这届毕业的503 为世界上了反奴隶运动做出了巨大的贡献5月1号我们邀请到的是国际上一流的 504505 银行家同时也是出色的领导者506 Set Carmen507 我是通过他所做的很多非盈利性质的工作认识他的 508 他会来从总体上来讲商业和领导力509 每一个客座讲师都是非常卓越的510 回到我之前所说的期中和期末的考试511 如果这取决于我的话我是不会设置考试的 512 我也不会给你们打分513 但是我必须要有一些客观的手段来进行区分 514 而且考试还能够帮助你讲所学的材料当成一个整体来看 515 这门课程会有过会有不过516 但是我不知道怎么来去衡量你的注意力 517 你需要自己去通过心理学行动或者从政府 518 那里各自去寻找答案519 就像我之前所说的这门课程不需要你大量阅读 520 网站上的阅读清单是很广泛的它也包含了推荐书目 521 每周你都会受到我的一封邮件522 每周我都会在邮件上面写明几件事情523 第一这周所推荐的阅读书目524 除了前两周以外前两周所推荐的书目你必须要看 525 两周过后每周我会选一些文章出来526 剩下的只作为推荐阅读。

哈佛T. B. Shahar(一) 什么是积极心理学

哈佛T. B. Shahar(一) 什么是积极心理学

Tal Ben Shahar在哈佛大学开设的课程“积极心理学”和“领导心理学”,855名学生选修了该项课程。

该课程分别位列哈佛大学课程受欢迎率第一和第三名,超过总人数的20% ,其中23% 的哈佛学生向学校教学委员会反馈,这两门课程“改变了他们的一生”。

成为哈佛大学历史上每学期选课人数最多的教授。

一什么是积极心理学各位,早上好。

很高兴能回到这里,很高兴见到你们。

我教授这么课是因为,在我读本科阶段时,非常希望能学习这样一门课程。

可能这门课并不是你希望的那样,也可能并不适合你,但希望几堂课后,你能有个大概印象,让你决定这门课是否适合你。

我1997年来到哈佛求学,一开始主修计算机科学。

大二期间终于顿悟了我意识到,我身处让人神往大学校园,周围都是出色的同学优秀的导师,我成绩优异,擅长体育运动,我当时在校队打壁球,社交也游刃有余,一切都很顺利除了一点,我不快乐,而且我不明白为什么。

也就是在那时,我决定要找出原因变得快乐,于是我将研究方向从计算机科学转向了哲学和心理系,目标只有一个,如何变得更快乐。

渐渐的,我的确变得更快乐了,主要因为我接触了一个新的领域,那时并未正式命名,但本质上属于积极心理学范畴。

研究积极心理学把其理念应用到生活中,让我无比快乐,而且这种快乐继续着,于是我决定将其与更多的人分享。

选择教授这门学问,这就是积极心理学,1504号心理学,我们将一起探索这一全新相对新兴,令人倾倒的领域,希望同时还能探索我们自己。

我第一次开设这门课程,是在2002年,是以讨论会的形式,只有8名学生,两名退出了,只剩我和其他六个人。

一年后,学生稍微多了一点,有300多人参加。

到了第三年,也就是上一次开课,有850人参加,是当时哈佛人数最多的课程。

这引起了媒体的关注,因为他们想知道为什么。

他们对这一其他现象特别好奇,居然有比经济学导论更热门的课程,怎么可能呢,于是我被请去参加各类媒体采访,报纸广播电视。

从这些采访中,我发现了一种有趣的模式。

【优质文档】领袖心理学(哈佛大学)第一课到第三课学习笔记(课程介绍多面兼容思维)

【优质文档】领袖心理学(哈佛大学)第一课到第三课学习笔记(课程介绍多面兼容思维)

领袖心理学——哈佛大学讲师:沙哈尔教授第一课课程简介领导力是一项技能。

你不能在教室里学到一项技能。

你必须要练习,领导力的培养也是一样。

技能是无法通过阅读、听讲座、做案例分析来熟练掌握的,相反,技能训练包含对正面模范的观察以及大量的实践和反馈,并将之应用到生活中。

培养技能的方法。

“在行动中学习是培养领导力最受欢迎的方法。

当人们专注于解决真正问题的真正方法时,人们学习的时间是最短而且最长久的。

训练模型:行动与反思结合在一起(循环)将行动与思考结合起来,一味地行动是不够的,一味地反思也是不够的,有一个登山团队,每年都要去喜马拉雅山,扎营后,团长和队员都要讨论反思每一步的行动计划。

有一本书的后面写道“有时,当真理来敲门时,我们大喊一声“滚开,我正在找真理”。

我们每个人都在行动,我们不需要额外行动。

我们的行动必须符合两点要求:第一,因为我们要受到激励去行动,所以行动本身要对个人来说要有意义,第二,这个行动要有挑战性,要让我们从舒适区里面跳出来——我们的生活。

我们并不缺乏培养领导力的机会,生活中到处都有这样的机会,但是我们经常没有把它当回事,就像我们对真理说的“滚开,我正在找真理”——本门课程希望教会你应对作为一名领导者,员工,父母以及其它角色带来的挑战。

在培训别人或者被别人培训时锻炼你的领导力领导者必要的时候需要违背自己的意愿巨大的需求能够创造伟大的领袖第二课多面兼容思维(上)参考书《基业长青》即〈Build TO last 〉——三大组织行为学和领导学领域的著作之一一个组织的领导者不能只知道民主,不能只做大多数人认为正确的事,不能总是提倡参与式的管理,如果一个领导者总是这样做,他就只是一个伪领导。

因为领导者有时候需要打破常规,不是总打破常规,也不是为了打破常规而打破常规。

一个从不打破常规的领导者不是真正的领导者。

伪领导总是在想要做什么才能使自己更受欢迎,要怎么做才能让人们更加喜欢我,别人怎么想的?别人的想法固然重要,但是一个真正的领导者,需要表明自己的立场,有时候还需要违背众人的意愿。

哈佛大学排名第一的公开课:幸福课(积极心理学)

哈佛大学排名第一的公开课:幸福课(积极心理学)

哈佛⼤学排名第⼀的公开课:幸福课(积极⼼理学)哈佛⼤学排名第⼀的公开课:幸福课(积极⼼理学)哈佛⼤学排名第⼀的公开课:幸福课(积极⼼理学)出⼈意料,从前年开始哈佛⼤学最受欢迎的选修课是“幸福课”,听课⼈数超过了王牌课《经济学导论》。

教这门课的是⼀位名不见经传的年轻讲师,名叫泰勒.本-沙哈尔。

我们来到这个世上,到底追求什么才是最重要的?他坚定地认为:幸福感是衡量⼈⽣的唯⼀标准,是所有⽬标的最终⽬标。

塔尔博⼠在哈佛学⽣中享有很⾼的声誉,受到学⽣们的爱戴与敬仰,被誉为"最受欢迎讲师"和"⼈⽣导师"。

在⼀周两次的“幸福课”上,本-沙哈尔没有⼤讲特讲怎么成功,⽽是深⼊浅出地教他的学⽣,如何更快乐,更充实、更幸福。

⼀、幸福,应该是快乐与意义的结合“⼀个幸福的⼈,必须有⼀个明确的、可以带来快乐和意义的⽬标,然后努⼒地去追求。

真正快乐的⼈,会在⾃⼰觉得有意义的⽣活⽅式⾥,享受它的点点滴滴。

”本-沙哈尔竟然从汉堡⾥,总结出了4种⼈⽣模式。

当年,为了准备重要赛事,除了苦练外,他须严格节制饮⾷。

开赛前⼀个⽉,只能吃最瘦的⾁类,全麦的碳⽔化合物,以及新鲜蔬菜和⽔果。

他曾暗中发誓,⼀旦赛事完了,⼀定要⼤吃两天“垃圾⾷品”。

⽐赛⼀结束,他⼲的第⼀件事,就是奔到⾃⼰喜爱的汉堡店,⼀⼝⽓买下4只汉堡。

当他急不可待地撕开纸包,把汉堡放在嘴边的刹那,却停住了。

因为他意识到,上个⽉,因为健康的饮⾷,⾃⼰体能充沛。

如果享受了眼前汉堡的美味,很可能会后悔,并影响⾃⼰的健康。

望着眼前的汉堡,他突然发现,它们每⼀种都有⾃⼰独特的风味,可以说,代表着4种不同的⼈⽣模式。

第⼀种汉堡,就是他最先抓起的那只,⼝味诱⼈,但却是标准的“垃圾⾷品”。

吃它等于是享受眼前的快乐,但同时也埋下未来的痛苦。

⽤它⽐喻⼈⽣,就是及时享乐,出卖未来幸福的⼈⽣,即“享乐主义型”;第⼆种汉堡,⼝味很差,⾥边全是蔬菜和有机⾷物,吃了可以使⼈⽇后更健康,但会吃得很痛苦。

哈佛公开课领袖心理学第12集集环境

哈佛公开课领袖心理学第12集集环境

哈佛公开课领袖心理学第12集集环境第12集集环境领导者如何营造所在的环境,理想员工是怎么样的,所有的领导者和管理者都是X理论持有者或者Y理论持有者。

什么是X理论,什么是Y理论,我们的期望会变成自我实现预言什么是公平理论,杰出领导者创造自已的环境,环境会人们的影响。

好,我们今天还有很多内容要讲,我们现在就开始吧,记得上节课我们讲到哪了吗,我们讲到愿景对组织的重要性,还有愿景对一个人的重要性,随后我们讨论了分享愿景的问题,以及,我们如何分享愿景,我们讲到第一件事情就是保持积极乐观,欣赏每一粒种子所蕴含的潜能,然后我们对比了里根和卡特,两个总统都很聪明,一位使用了欣赏式探询,讲诉了信仰,希望,成功和英雄主义,另一个则谈到了这个国家的萎靡之处,讲的是问题,两者都很重要,问题是我们更关注哪个方面,这并不是另一个问题就不重要了,我们要说的第二件事情是唤起情感的重要性,以及我们通过讲故事的方式,通过隐喻和图像来唤起情感,对于那些成功的沟通者,无论是历史上的美国总统,还是成功的商人们都通过讲故事,来呈现出图像和照片,因为这些能够给人们留下深刻印象,最后,最重要的是,当我们分享远景的时候要以身作则,否刚,组织中会产生愤世嫉俗的思想,最终我们变得不再相信自已,如果我们不能说到做到,如果我们不能以身作则,会影响我们的自尊,诺埃蒂希,领导力的泰斗说,没有行动支撑的愿景,很快就会灰飞烟灭,沃伦本尼斯说“领导者指明愿景并将其付诸行动,整个组织都为之而奋斗”,首先,他们要表达明确,其次是将其具体化,切切实实落实到实处,叶芝说“责任始于梦中”,这只是建立愿景的第一步,在此之后最重要的是要说到做到,以身作则,我想和你们做一个练习,不是很难,我们试一下,伸出你的大拇指和中指,拿出这两个手指,做成这个样子,然后让你的拇指指尖触摸你的中指指尖,尽量试着让它尽可能的成圆形,尽可能呈现一个圆形,不是一个椭圆形,是一个圆圈形状,看看你是不是尽力能让它成为一个圆形,有的人手指比其他人的更加灵活,现在把这个圆这个放在你的脸颊上,你的脸颊上,放在你的脸颊上,你的脸颊上,你们有些人还是,好吧,行动胜于空谈,我看到,大多数人在我第一次说的时候做错了,这掌声是给那些做对了的人的,对吗,我第一次做的时候,你们中有很多人把它放到了下巴上,行动胜于空谈,爱默生优美地描述道,你说得再大声,我也听不见,对于领导者来说,尤为如此,人们一直都在看你在做什么,一直都在,这一点对于做父母也尤其重要,孩子们最终会照着你的做法而不是你说的话来做,你可以告诉孩子要诚实,正直地生活,但是,父母一旦没有正直地生活,没有给孩子做榜样,孩子不会照他们说的做,只会效仿他们的行为,甘地曾经说过,如果你要想看到这世界有所改变,从你自已开始吧,如果你想看到组织员工奋发努力,并且对公司忠诚,你自已在要做到效忠公司,发奋图强,如果你想要组织的员工是仁慈善良,慷慨的,你先要做那样的人,这也并不是百分百绝对的,领导者的行为,和员工的行为之间并不总是相关的,但是相关性很高,今天课上我们就来谈谈,领导者是如何营造所在的环境,营造环境最为基本的方法是,无论是营造有益还是“有毒”的环境,取决于你作为一个领导者的行动,迷思和事实,不好意思,《基业长青》寻找到其中一个迷思,公司通过陈述愿景使公司具备远见卓识,这是一个迷思,这些公司并不是因为把愿景写下来而变得具备远见卓识的,具备远见卓识的公司是那些将愿景付诸实践的公司,这些公司关注的焦点在将他们的愿景付诸实践,愿景是千里之行始于脚下的第一步,这一步能够提醒着我们沿途中的每一步,记住,这能让我们更有韧性,更容易克服困难,然而这仅仅是个开端,我们来归纳下愿景,也就是这堂课的内容,心理学上的ABC,情感(情绪),行为(行动)和认知(思想),关于展望愿景所产生的情绪,你可以通过图像,隐喻和故事来唤起情绪,关于付诸实践行为,伟大领导者的承诺不会言过其实,他会超额付出,然而在这当今世界上这是极具挑战性的,因为我们会有许多竞合诉求,你的阶层的位置越高,这种矛盾就越为明显,不作过多承诺,但要超支付出,这种愿景需要建立在你信奉的理论上,也要基于你实际使用的理论上,两者缺一不可,最后是认知,重复思考愿景,想法,多次重复思考愿景,还记得讲过吉姆伯克在他40%的时间上,都在讲强生公司的愿景,杰克韦奇50%的时间花在讲授上,他讲授最多的就是通用电气的经营理念,或者是谈论通用电气的经营理念,安妮塔斯社罗迪克,我见到过好几次,我每次见到她,她是美体小铺的创始人,我每次见到她,她都在谈论美体小铺的愿景,美体小铺的愿意景是什么,一遍又一遍地重复,如果有需要的话,就像是一个坏掉的录音机一遍又一遍地重复,所以我们从愿景的课题,转移到实施愿景的环境,现在你的角色是一领导,但是在谈论这个之前,我想先听听你们的想法,你认为什么样的员工才最理想的员工,做一个领导,你现在是一个领导,或者将来是一个领导,作为一个领导你想聘用怎么样的理想员工,从而能让你的工作变得更加容易轻松,我之所以问这个问题的原因是,1508的课程是和哈佛大学有合作的,有个新的合作项目,这个新的项目在你毕业的时候可以向你提供帮助,我发现理想的员工,但是在我们发现这样的理想员工之前,我们需要知道我们寻找的是怎么样的员工,所以我想听你们说说理想员工是什么样子的,比如说特性,品质,请用简洁的词来形容,恩,激情,迈克,沟通,可靠的,诚实,积极主动,富有创造性,什么漂亮的,好,没问题,是的,严格守纪,良好的领导能力,忠诚,聪明伶俐,自信的,有影响力的,刚说的什么,友好的,可信的,什么,客观的,可以提供好的反馈,客观,能够团队合作的,美丽的敌人,我们刚刚已经说了,漂亮的,对吧,足智多谋的,有趣的,好的,那么如果有了这些特性你是否会满意呢,因为这样的员工让作为领导的你管理起来会更加容易,对么,我们稍后再来谈论这个问题,或者我会尽快把理想员工发到你们的邮箱去,好的,回到之前的内容,今天的课堂会涉及到一些领导学的发展史,因为我想讲讲领导学理论家的鼻祖之一,他提出理想员工的概念,并且提出什么是杰出领导力,他就是麦格雷戈,麦格雷戈以前在麻省理工学院教书,后来他去到安提亚大学当校长,在麦格雷戈的理论中他认为所有的领导者,所有的管理者对人的本性都有基本设定,他们把人分为两种,你们可能听说过这理论,他把这两种设想称为X理论和Y理论,让我来解释什么是X理论基本假设,什么是Y理论基本假设,这些假设是我们做为领导者,未来的领导者,未来的管理者提出理论,是我们大多数人,不是全部人而是大多数人的看法,这些人是在未来我们与之共事的人,或者我们下属,首行,X 理论管理者认为,大部分人不喜欢早上上班,他们都盼望星期五的到来,大多数人不想去承担很多责任,他们所希望的是完成那些指派他去完成的工作,仅此而已,大多数人只是想在月底拿到工资,除此之外几乎没有其他的志向了,大多数人想他人来告诉自已要做什么,他们期望有一个领导能明确地告诉他们应该做什么,他们该如何从A点达到B点,他们几乎没有解决问题的能力,他们只想知道答案而不是问题,不能完全地信任大多数人,必须要监督他们,你必须要控制他们,否则他们会犯错,否则他们会游手好闲,最后重要的一点,值得庆幸的是这里有两种不同的人,他们这些人需要被监视,需要被控制,需要被告知去做什么,需要被引导,他们不喜欢工作,因此我们必须对他们的行为进行严密的监控,但是还有我们这些人,我们这些少数的幸运者,领导者,我们要确保公司的良好运作,我们是实干家,我们让梦想成真,两种类型的人,再让我们看看Y理论,他们在管理假设上截然不同,工作可以充满乐趣,大多数人都可以从工作中得到快乐,不是所有人,大多数人,大多数人想承担适当的责任,这不意味着一个秘书想承担CEO的责任,但是这意味着她想慢慢承担起更多的责任,大多数人为自已定下了坚定目标,并且他们在寻求一个合适的公司,去实现,去实行这些目标,而不仅仅是等着星期五的到来,或是等着发工资,大多数人有时希望去领导,他们想承担更多的责任,大多数人可以解决问题,注意不是每一个人的解决问题的能力都像CEO那样的,他们在解决问题上有很大的潜力,大多数人不需要接受监督,你可以把事情交给他们,然后告诉他们你想要什么,他们会完成任务,他们很有责任心,他们不需要监督,他们值得信任,最后一点,大多数人可以做到自律,具有独立性,就像一位领导一样,那么问题来了,这是一个最为基本而且重要的问题,这也不是一个简单的问题,哪一个理论是正确的,我之所以说这个问题不简单的原因是,用这样的方式思考,如果你的工作就基于这个理论,你会来采取哪一种假设,如果你的工作基于这个假设,你的工作会基于这个理论,因为领导者的表现在很大程度上取决于员工表现的好坏,哪一个是正确的,X 理论,人们需要被控制,被监视,被领导,被指导,还是Y理论,人们可以自律,可以独立,人们可以被信任,不需要被密切地监督,人们可以委以重任,这不是一个简单的问题,哪一个理论是正确的,仔细思考一下,如果你的工作是基于这个假设的,又或者是你现在正在经营的企业,或者在未来你成为一名管理者是基于这个假设的,不要只想着你信仰的理论,想想你实际运用到的理论是什么,因为这个问题有标准答案的,这就是答案,哪一个是正确的呢,X理论或Y理论,根据实验调查研究结果,两个理论都是正确的,都是对的,因为这两个理论起作用的方式是,我们的期望会变成自我实现的预言,如果我们使用X管理理论,并完全按照X理论做的话,我们会得到X量论所论述的行为结果,如果我们选择Y理论,并按照Y理论做的话,那我们将得到属于Y理论的行为,作为领导者,你将得到你所期许的,因为你所创造出来的环境,就是培养Y理论的特质或X理论的特质的土壤,我再重述一遍,大部分人都厌恶他们的工作,没错,他们就是厌恶自已的工作,他们来工作的时候,他们就会感到无聊,他们不需要负什么责任,严格监督着,他们当然会讨厌他们的工作,但如果你提供了不一样的氛围,员工可以发表自已的看法,他们会像喜欢玩一样工作,热爱他们的工作,大部分人都想避开责任,你所营造的工作环境是怎样的,要是在这个工作环境里面,一旦犯错,就要被谴责,你只会得到这种类型的员工,如果你愿意让员工尝试或是冒险,你的员工将会愿意承担更多责任,志向,没有什么比在监督和无聊更能扼杀志向的了,大部分人乐意被领导,我们谈论过很多,没有人生来就是领导,没有人天生就有任何技能,如果能够给予他们机会,让他们磨砺他们的领导能力,他们就会成为领导,他们会想要带领他人,但是如果不给他们任何机会,他们就不想去做,没有解决问题的能力,还有一个我们一直知道的事实,我们只激发了我们能力的一小部分,我们工作中运用了多少脑力,我们应用了多少脑力,我们作为领导者,发挥了多少,大部分人需要受到严格监督,以避免犯错或偷懒,如果这就是我们对员工的期待的话,这是事实,有很多相关的研究,我们在稍后几分钟会讨论到的公平理论,这个理论是讲人们由于获得某物想要回报他人,因此当有人送你东西,很自然的,根据人的天性,你会想要回礼,这种礼尚往来不只体现在物质上,精神上的付出也是如此,比如信任等等,如果我信任他人,他们就会想要回报你这份信任,如果我不信任他们,他们也会觉得他们不需要信守成诺,最后你将得到两组不同的人,他们是两组完全不同的人,如果这是你所期许的,你将得到你所期待的,领导者创造环境,因此他们所期许的会变成自我实现预言,让我举个例,如同你们所知道的,我曾在以色列兵营服役3年,而那段时间中,如果说我学到了什么,那就是领导力,那三年并不有趣,但我的确学到了很多,我在以色列服役时,我在你们所谓的混帐指挥官底下接受兵役,就是你们在电影中看到的指挥官,他会对我们咆哮,我是那个大部队中的一份子,他会对我们咆哮,他会一直训练我们,严格地看管住我们,如果我们犯错,如果我们稍微有点脱离队伍,他会惩罚我们,但是我们还是有我们自已的小聪明,我们想办法逃离他的控制,因此我们会做一些事,那是一个很大的营区,他的办公室在一侧,而我们大部分训练在营区的另一端,我们在那里训练,外面有个放哨的,你懂得,训练,或假装在训练,我们则呆在仓库里,我们在里面做什么呢,或是睡觉或是参与以色列军方的活动,十五子棋,有一件你们不了解的关于我的事,我是玩十五子棋的好手,感谢我的军旅生涯,我们是这么做的,一旦他的车靠近,我们立刻从睡梦中醒来或警觉起来,然后回到岗位,然后回到岗位,一阵子后,他发现我们的小把戏,便对我们执行了更严格的管控,他选择了个别击破,并扬言,只要他在营区看到有人偷懒,整个营区的人周末都得在营区留守,对于士兵来说,探亲假极其珍贵,你迫切想要回家,跟你家人共度周末,见你的女友或男友,这就是他责罚我们的方式,他说到做到,他说谁被抓到偷懒,谁就会被送进监狱,他真这么干了,我的营区中很多人因为一点小错误,就被送入军事监狱,我们都很恐惧,团队意识降低了,营区中也了无生趣,于是我们又想方设法逃离他的掌控,我们学会如何造假体温,骗取探亲假或病假,如果你们想知道怎么做,我一会可以告诉你们,也许哪天就能派上用场,我们找到逃离军营方法,军营的藩篱处有一些洞口,我们便籍着夜色从那些洞口离开,去城里,再回来,我们清楚后果,如果被抓到很可能会劝退,年度考核即将来临,他将我们所有人召集起来,这是国家级的考核,那些来考核的军官皆来自中央,视察我们的兵营,他说如果我们没达到考核标准,你们就会付出沉重的代价,他没有细说是什么责罚,我们也并不想知道,我们知道他说到做到,因些我们都为即将到来的视察努力着,最终我们通过了考核,幸运的是,他的任期,在我度过一半军旅生涯的时候结束了,我们迎来一个新的指挥官,他很强硬,要求也很高,他既慷慨又值得尊敬,他到军营的第一天,就告诉我们,他对我们的要求,他说他知道我们能做好,他会尽他所能帮助我们,他就说了这么多,同时他也给了我们通行证,在军营中,他签名的通行证代表着你可以离开军营,他给了我们无限制的通行证,并告诉我们,我们想什么时候离开,就可以什么时候离开,想什么时候回来,就任何时候回来,只需要把分配的任务完成即可,一开始我们不确定这是怎么一回事,因为我们唯一的参考对象就是前一个指挥官,这位新的指挥官也说话算数,我们的团队意识大涨,也有了更多欢笑和娱乐,并以从未有过的认真态度完成任务,我们不想让他失望,年度考核来临时,他说这些就是他所期盼的,他也更认真执行工作,言传身教,树立榜样,这次,我们不仅仅通过了考核,我们甚至荣获最佳营区奖项,我前半段的军旅生涯中,带领我的是一信奉X理论的指挥官,后半段则是一个信奉Y理论的指挥官,同样一群人,人数基本没有差别,指挥官领导的是同样一批人,可我们这群人行为却完全不同,正如X理论描述的一样,我们厌恶训练,我们不想承担责任,我们恐惧责任,我们不想领导他人,我们只期待周未的到来,然后回家,我们显然无法信任彼此,而在执行Y理论的长官领导下,我们变得乐于呆在军营,训练变得有趣,团队合作变得默契,我们埋首努力训练,我们信赖彼此,我们能自觉地独立自主地完成任务,同样一群人在不同的领导下,产生了完全不同的行为模式,这是如何发生的呢,你可以看出,领导者能够营造工作作氛围,首先,领导对我们有期待,假设前提,X理论、Y理论、或是介于其间的理论,虽有不同,但每个领导,对员工或者追随者存在某些期待,他们的期待会体现在他们的行为中,然后,他们的行为会在组织中营造出特定的环境,环境反过来又会引发员工做出特定的行为,员工的行为反过来又会影响领导的期望,强化领导既定的设定和期望,例如:我第一个信奉X理论的指挥官,他对人性的假设是:不可信,需要掌控,不能对其抱有高期待,领导者行为表现:严格掌控,严加惩罚,严厉管束;形成的环境:压抑、糟糕、吓人,如同噩梦。

哈佛大学开放课程《领袖心理学》(Psychology-of-Leadership-Tal-Ben-Shahar)PPT-1508-03-高管教练术

哈佛大学开放课程《领袖心理学》(Psychology-of-Leadership-Tal-Ben-Shahar)PPT-1508-03-高管教练术
worker, individual counselor, family therapist, group therapist, Family business consultant, leadership coach
Leadership tasks leading the self (one’s own life), the family, tasks and
Current state of the field
Supply side Unregulated, open marketplace of ideas and methods High creativity and innovation Equal potential for misapplication, misuse, and
Surface underlying concepts about leadership that inform the practice
Review case a example
Leadership development and human development
Are they different ? Draw from a developmental model psychodynamic and cognitive started out as social
Authority
Organizational authority is the authority that is delegated to roles, and therefore gives the role holder the “right-to-work”- that is, the right-to-work within the boundaries of the role.
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―In this new century, nothing will matter more than the education of future leaders and the development of new ideas.‖ Larry Summers
Making a Difference
Making a Difference
Leadership development is character development. Jim Kouzes
―We believe that developing the capacities needed for effective leadership—such as self-awareness, systemic thinking, and creativity—is synonymous with what is often labeled personal development.‖ Ellen Van Velsor ―The process of becoming a leader is much the same as the process of becoming an integrated human being. For the leader, as for any integrated person, life itself is the career.‖ Warren Bennis
―The Ancients who wished to illustrate illustrious virtue throughout the kingdom first ordered well their own states. Wishing to order well their states, they first regulated their families. Wishing to regulate their families, they first cultivated their person.‖ Confucius
Psychology 1508: The Psychology of Leadership
―Most men and women go through their lives using no more than a fraction—usually a rather small fraction—of the potentialities within them. The reservoir of unused human talent and energy is vast, and learning to tap that reservoir more effectively is one of the exciting tasks ahead for humankind. Among the untapped capabilities are leadership gifts... We can do better. Much, much better.‖ John Gardner, On Leadership
Quiet Leadership
Quiet Leadership
―Of all the will toward the ideal in mankind only a small part can manifest itself in public action. All the rest of this force must be content with small and obscure deeds. The sum of these, however, is a thousand times stronger than the acts of those who receive wide public recognition. The latter, compared to the former, are like the foam on the waves of a deep ocean.‖ Albert Schweitzer
ห้องสมุดไป่ตู้
―Action learning has emerged as the ‗hottest‘ approach in the leadership field... the fastest and most lasting learning is produced when people are engaged in finding real solutions to real problems.‖ Giber et al.
Action Learning
Action
(Your Life)
• Ideal action – Personally meaningful – Challenging
Reflection
(1508)
Where have all the leaders gone?
―Where are the Jeffersons and Lincolns of today? The answer, I am convinced, is that they are among us. Out there in the settings with which we are all familiar are the unawakened leaders, feeling no overpowering call to lead and hardly aware of the potential within.‖ John Gardner
Quiet Leadership
―Her full nature, like that river of which Cyrus broke the strength, spent itself in channels which had no great name on the earth. But the effect of her being on those around her was incalculably diffusive: for the growing good of the world is partly dependent on unhistoric acts; and that things are not so ill with you and me as they might have been, is half owing to the number who lived faithfully a hidden life, and rest in unvisited tombs.‖ George Eliot
Action Learning
―Skills cannot be mastered by reading books, listening to lectures, or doing case analyses. Instead, skill training involves observation of positive models (i.e. of people whose behavior illustrates highly competent execution of that which is being taught) coupled with repeated practice and feedback.‖ Richard Hackman
Stories: Writing our Autobiography
―The life-story approach to authentic leader development suggests that self-knowledge, selfconcept clarity, and the internalization of the leader‘s role into the self-concept are achieved through the construction of stories. In this regard, it is different from most leadership development programs, which tend to focus on the acquisition of concepts, skills, and behaviors either in courses and workshops or through onthe-job experiences, mentoring and coaching.‖ Shamir & Eilam
―These are the times in which a genius would wish to live. Great necessities call forth great leaders.‖ Abigail Adams
Philip Stone
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