哈佛大学课程设置
哈佛商学院课程介绍
艺术、商业与创意硕士(2009年9月起可攻读)富有创造力的毕业生如果想将艺术创意才能转化成自由职业和商业中可用的技能，企业家才能教育特别重要。
开设本课程，正是为了响应这一日渐达成的共识。
目前提供的课程银行业与金融理学硕士从事银行业需要特殊的技能，开设本课程，正是为了回应对这些技能的强劲需求。
本课程的招生对象是对中央、投资或零售银行以及更广泛的金融话题感兴趣的学生，金融理学硕士本课程的招生对象是有兴趣从事投资银行业、金融研究及金融交易的人士。
国际金融分析文学硕士（英国特许公认会计师公会ACCA及国际会计师公会AIA 认证）本课程经过认证，为公司账目分析与企业实体估值提供核心工具，对从事会计、金融和股票分析工作的人士来说特别重要。
国际经济学与金融理学硕士本课程为从事投资组合基金管理、金融服务、银行业、监管团体、公司理财与咨询工作提供绝佳的准备。
战略规划与投资理学硕士本课程旨在让学员了解公司的战略规划、决策制定与管理控制。
电子商务与信息系统理学硕士本课程旨在填补不懂专业技术的经理与缺乏商业头脑的电脑专家之间的空白人力资源管理文学硕士（英国特许人事与发展协会CIPD认证）纽卡斯尔在传统的英国大学科目中推出了首个人力资源管理文学硕士课程，深受专家学者、学生与人力资源管理工作者的好评。
国际人力资源管理文学硕士（英国特许人事与发展协会CIPD认证）本课程旨在解决欧洲或全球的跨国人事管理议题。
创新、创意与企业家才能理学硕士本课程检验战略与业务流程中的基本要素，以推动创新、创意与企业发展，培养企业家才能。
国际商务管理文学硕士本课程旨在解决管理日益全球化的议题。
国际营销理学硕士学员将深入了解营销理论，并用理论来解决全球背景下真实商业世界中的挑战。
经营管理与物流理学硕士本课程旨在满足希望从事经营或综合管理工作人士的要求。
经营管理、物流与会计理学硕士本课程旨在满足希望从事经营管理或会计工作人士的要求。
一年级课程一年级课程的典型安排是，每周上午三节80分钟的课。
哈佛大学《积极心理学》
引言概述:哈佛大学的《积极心理学》课程是一门重要的心理学领域课程，旨在研究人类的幸福感、人生目标和个人成长。
该课程集合了积极心理学的核心理论和实践，涵盖了心理学、社会科学和哲学等多个学科领域。
在这门课程中，学生将学习如何培养积极的情绪和心态，以及如何提高生活质量和个人成就感。
本文将对《积极心理学》课程进行深入探讨，分析其重要性和内容。
正文内容:1.积极心理学的起源和背景1.1心理学的发展历程1.2积极心理学的兴起和重要性2.积极心理学的核心概念2.1心理幸福感2.2人生目标和意义的追求2.3情感调节和积极情绪培养2.4共情能力和社交关系的重要性2.5自我认同和个人成长3.积极心理学的应用领域3.1积极教育的实践3.2积极心理学在工作场所的应用3.3积极心理学在心理治疗中的应用3.4积极心理学与身心健康的关联3.5积极心理学在社会问题中的作用4.积极心理学的研究方法和技术4.1主题性访谈和研究调查4.2积极情绪的量化测量4.3积极行为的观察和记录4.4实验研究与控制组设计4.5心理干预和幸福指导的技术5.积极心理学的未来发展5.1积极心理学的挑战与机遇5.2积极心理学的应用领域拓展5.3积极心理学与其他学科的整合5.4积极心理学对社会影响的深入研究5.5积极心理学的教育和普及总结:哈佛大学的《积极心理学》课程是一门重要的心理学课程，涉及广泛的主题和实践应用。
通过对幸福感、人生目标、情感调节、社交关系等核心概念的研究和探讨，学生可以从中获得积极情绪和心态的培养方法，提高生活质量和个人成就感。
同时，积极心理学在教育、工作场所、心理治疗等领域具有重要的应用价值，可以帮助个体建立积极的心理健康。
积极心理学的研究方法和技术也为相关领域的实践提供了有效的工具。
未来，积极心理学仍面临着挑战和机遇，需要与其他学科进行整合，并加强对社会影响的深入研究。
积极心理学的教育和普及也是促进整个社会幸福感提升的重要途径。
《哈佛大学》课件
目 录
• 哈佛大学简介 • 哈佛大学的教育理念 • 哈佛大学的师资力量与学生生活 • 哈佛大学的知名校友与社会影响
01
哈佛大学简介
哈佛大学的历史与背景
哈佛大学成立于1636年，是美 国最古老的高等教育机构之一。
该校位于马萨诸塞州的剑桥市， 与波士顿市隔查尔斯河相望。
哈佛大学最初是一所男子学院， 后来逐渐发展成为一所综合性研
04
哈佛大学的知名校友与社会影响
哈佛大学的知名校友
政治领袖
哈佛大学培养了许多政治领袖，如美 国前总统约翰·肯尼迪、前国务卿亨 利·基辛格等。
商业领袖
哈佛商学院作为全球顶尖商学院之一 ，培养了众多商业巨头，如比尔·盖 茨、马克·扎克伯格等。
学术界
哈佛大学教授包括诺贝尔奖得主、图 灵奖得主等学术精英。
文化传承与创新
哈佛大学在文化传承与创新方面也发 挥了重要作用，为人类文化发展做出 了贡献。
哈佛大学的未来发展与展望
教育改革与创新
哈佛大学将继续致力于教育改革和创新，培 养更多优秀人才。
国际合作与交流
哈佛大学将进一步加强国际合作与交流，促 进全球学术和科研发展。
科研突破与成果转化
哈佛大学将加强科研成果转化，推动科技成 果造福人类。
强调批判性思维和创新能力
02
哈佛大学注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励学生在
学术和实践中勇于探索和创新。
倡导多元文化和国际交流
03
哈佛大学倡导多元文化和国际交流，为学生提供丰富的国际交
流机会，以拓展学生的国际视野和跨文化交流能力。
哈佛大学的课程设置与教学方法
跨学科课程
哈佛大学开设跨学科课程，鼓励学生 选修不同领域的课程，以拓展知识面 和增强综合素质。
哈佛核心课程体系
哈佛核心课程体系摘要：1.哈佛核心课程体系简介2.哈佛核心课程体系的主要特点3.哈佛核心课程体系的具体课程设置4.对中国教育体系的启示5.哈佛核心课程体系对个人发展的影响正文：哈佛核心课程体系是哈佛大学为学生提供的一种全方位的教育体验。
该体系旨在培养学生批判性思考、有效沟通和解决问题的能力，使其在不断变化的世界中具备应对挑战的综合素质。
一、哈佛核心课程体系简介哈佛核心课程体系，又称为通用课程体系，是哈佛大学本科教育的核心部分。
该体系要求学生通过选修不同学科的课程，广泛涉猎各个领域，从而获得全面的教育。
学生在毕业时，需要完成一定的核心课程学分，以满足毕业要求。
二、哈佛核心课程体系的主要特点1.跨学科性：哈佛核心课程体系涵盖文学、科学、社会科学、艺术等多个学科领域，强调学科间的交叉与融合。
2.批判性思维：通过核心课程的学习，学生将培养批判性思维能力，学会独立分析问题、提出见解。
3.写作与口语能力：写作与口语是哈佛核心课程的重要组成部分，学生需具备扎实的写作与表达能力。
4.全球化视野：哈佛核心课程关注全球问题，培养学生具备国际化视野和跨文化沟通能力。
三、哈佛核心课程体系的具体课程设置哈佛核心课程体系包括以下几个方面：1.文学与艺术：学生需选修一定数量的文学、艺术课程，以培养审美能力和人文素养。
2.社会与文化：涵盖社会学、人类学、历史等课程，帮助学生了解人类社会的发展与变迁。
3.科学：包括自然科学、生命科学等课程，培养学生科学素养和创新能力。
4.外国语言与文化：学生需学习一门外语，并了解相关文化背景。
5.定量分析：培养学生运用数学、统计等方法分析问题的能力。
6.道德与公民素养：通过伦理学、政治学等课程，培养学生的道德观念和公民素养。
四、对中国教育体系的启示哈佛核心课程体系对我国教育体系有很大的启示作用。
我国教育应注重培养学生的综合素质，拓宽学科领域，加强跨学科教育；同时，重视学生的批判性思维和创新能力的培养，提高教育质量。
哈佛大学的核心课程 共16页PPT资料
学术界平静的革命：核心课程的提出
• 1973年，博克（Derek Bok）校长任命罗 索斯基为文理学院院长。博克与罗索斯 基决心重整哈佛的通识教育。经多年研 讨和规划，于1978年提出《核心课程报 告书》(Harvard Report on the Core Curriculum)，哈佛文理学院教授以182： 65通过决议，以核心课程取代原来的通 识教育。
有教养的人的五个标准
（罗索斯基，大学：所有者的手册 The University：An Owner's Manual, W.W. Norton & Company,New York,1990）
• 1.一个有教养的人，必须能清晰而有效的思考 和写作。
• 2.一个有教养的人，必须对自然、社会、和人 文有所批判性的了解。
核心课程与其他一般教育的教学计划不同， 它不限定学生达到象精通名著课程那样的知识 广博程度，或消化一定的信息量，或总览某一 特定学科领域的前沿知识。而是将本科教育中 所必不可少的学科领域内的主要知识方法介绍 给学生。它的目的在于向学生展示知识的各种 门类和在这些领域内探索的形式，能够获得多 少不同的分析方法，这些方法是如何的运用， 以及他们的价值所在。尽管核心课程的学科内 容是不同的，但从强调特定的思维方式的意义 上讲，每个领域或分支教学计划中的核心课程 是平等的和相同的。
哈佛大学的核心课程
学术界平静的革命：核心课程的提出
• 罗索斯基(Henry Rosovsky) 是规划 哈佛大学通识教育和核心课程承先启后 的人物。1973年罗索斯基担任哈佛文理 学院院长，重新检讨哈佛大学的教育目 的。翌年，他在致大学部同事的公开信 中，坦诚指出哈佛实施二十多年的通识 课程零碎散乱，诸多偏失。罗索斯基的 公开信引起热烈反应，哈佛大学决心重 新设计本科课程。
北京大学、哈佛大学哲学系课程表
北京大学、哈佛大学哲学系课程表北大哲学系课程表哲学导论 Introduction to Philosophy中国哲学史（上）History of Chinese Philosophy (1)中国哲学史（下）History of Chinese Philosophy (2)西方哲学史 History of Western Philosophy 现代西方哲学 Modern Western Philosophy 现代中国哲学 Modern Chinese Philosophy 伦理学导论 Introduction to Ethics宗教学导论Introduction to Religious Studies美学原理 Introduction to Aesthetics形而上学 Metaphysics知识论 Epistemology科学哲学导论 Introduction to Philosophy of Science逻辑导论 Introduction to Logic哈佛大学哲学系课程表（一）概况（1）哈佛大学哲学系现有教师21人，其中访问教授7人，教师流动性较大，每年有一定的变化。
以下为现任教师：Richard Moran（系主任）、Kit Fine（纽约大学访问教授）、Anthony S. Gillies（助理教授）、Peter Godfrey-Smith（澳大利亚国立大学访问教授）、Warren Goldfarb（专业首席指导教师）、Richard G. Heck、Frances Kamm、Peter Koellner（助理教授）、Niko Kolodny （助理教授）、Christine M. Korsgaard、Michael G. Martin（伦敦大学访问教授）、Véronique Munoz-Dardé（伦敦大学访问教授）、Derek Parfit（牛津大学访问教授）、Charles D.Parsons、Donald P. Rutherford（加州大学圣迭戈分校访问教授）、Thomas M. Scanlon、Amartya Sen （Lamont大学教授）、Susanna Siegel（助理教授）、Alison Simmons、Gisela Striker（研究生研究指导教师）、Raphael G. Woolf（助理教授）（2）在2002年的布莱克威尔的《哲学评价报告》（The Philosophical Gourmet Report）中，哈佛大学哲学系在美国高校中居第8位。
《哈佛大学简介》课件
教学方法：哈佛大学采用多元化 的教学方法，包括讲座、讨论、 实践等，注重培养学生的创新能 力和实践能力。
哈佛大学的学科优势和特色专业
学科优势：哈佛大学在多个学科领域具 有世界领先地位，包括医学、法学、商 学、教育学等。
教学模式：哈佛大学采用小班教学模式， 注重学生与教师的互动和交流，鼓励学 生积极参与课堂讨论和实践。
哈佛大学的科研项 目涵盖了各个领域， 包括医学、生物学、 物理学、化学、计 算机科学等。
哈佛大学的科研项 目得到了众多企业 和政府的资助，如 美国国家科学基金 会、美国国防部等。
哈佛大学的科研项 目在国际上享有盛 誉，如哈佛医学院 的癌症研究、哈佛 商学院的管理学研 究等。
哈佛大学的科研成果和学术贡献
学科发展：哈佛大学在学科建设 和发展方面取得了显著成就，如 法学、医学、经济学等学科在全 球享有盛誉
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发展历程：哈佛大学成立于 1636年，是美国历史最悠久的 大学之一
科研成果：哈佛大学在科研方面 取得了丰硕成果，如诺贝尔奖、 菲尔兹奖等国际奖项的获得者众 多
哈佛大学的校园环境
哈佛大学的校园文化和活动
学生社团：超过400个学 生社团，涵盖学术、体育、 艺术等多个领域
校园文化：多元化、包容 性、创新性
校园活动：每年举办超过 1000场活动，包括讲座、
音乐会、体育比赛等
哈佛艺术博物馆：收藏了 超过25万件艺术品，是哈
佛大学的文化瑰宝之一
哈佛大学的教学特色
哈佛大学的课程设置和教学方法
哈佛大学的校园布局和建筑风格
校园布局：哈佛大学位于美国马萨诸塞州剑桥市，占地约200英亩， 分为南北两个校区
建筑风格：哈佛大学的建筑风格多样，包括哥特式、文艺复兴式、 巴洛克式等，其中以哈佛纪念堂、哈佛大学图书馆等最为著名 校园特色：哈佛大学的校园环境优美，绿树成荫，湖泊环绕，被誉 为“世界上最美丽的校园之一”
哈佛cs专业 本科课程
哈佛大学计算机科学专业本科课程哈佛大学计算机科学专业提供了丰富多样的本科课程，旨在培养学生在计算机科学领域的全面技能和深入理解。
本文将介绍一些典型的哈佛计算机科学本科课程。
1. 算法与数据结构这门课程着重讲解算法设计与分析，以及各种常用数据结构的实现和应用。
学生将学习如何解决实际问题使用的高效算法和数据结构，提高计算效率和代码质量。
2. 编程语言与编译器这门课程引导学生深入理解编程语言的工作原理和使用技巧。
学生将学习如何设计和实现自己的编程语言，并了解编译器的基本原理和实现方法。
3. 计算机网络本课程关注计算机网络的原理和应用。
学生将学习互联网的基本架构、网络协议和网络安全等方面的知识，掌握网络通信和数据传输的原理和技术。
4. 数据库系统这门课程介绍了常见的数据库系统和相关的理论知识。
学生将学习如何设计和管理大型数据库，以及数据存储、查询和分析的技术和方法。
5. 与机器学习本课程探讨了和机器学习的概念、方法和应用。
学生将学习如何使用机器学习算法处理和分析大规模数据，以及如何设计和实现智能系统和自动化决策。
6. 软件工程这门课程培养学生的软件开发和项目管理能力。
学生将学习软件需求分析、系统设计和测试的方法，了解软件工程的各个阶段和管理技巧。
7. 计算机安全本课程介绍了计算机系统安全的基本原理和常见攻击方式。
学生将学习如何识别和防御网络安全威胁，以及如何设计和实现安全可靠的软件系统。
除了以上几门核心课程，哈佛计算机科学专业还提供了许多选修课程，包括并行计算、分布式系统、计算机图形学、人机交互等。
学生可以根据自己的兴趣和发展方向选择适合自己的课程来进一步拓宽知识面。
哈佛大学计算机科学专业的本科课程涵盖了计算机科学的核心和前沿领域，为学生提供了深入探索计算机科学的机会。
通过学习这些课程，学生们将获得扎实的计算机科学基础，具备解决实际问题和应对未来挑战的能力。
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哈佛大学课程设置，牛校牛在哪？
我在哈佛做一年博士后，这一年，除了领钱，基本也没有什么别的任务。
为了防止自己整天缩在家里，把薄薄的那一沓钱翻来覆去地数，我决定去旁听几门课。
那天我去学校我所在的机构，跟机构里的秘书表达了此意。
她非常干脆地说，没问题啊，只要教授同意，都可以呀。
我问，有没有一个什么社科方面的课程清单，我看看有什么课可选。
我问的时候，想象的是几页纸，可以站那顺手翻完。
结果说时迟那时快，柔弱的女秘书突然掏出一个庞然大物，向我递过来，我伸手一接，胳膊差点因为不堪重负而当场脱臼。
定睛一看，这本1000多页的玩意的封面上，赫然印着几行字：
Courses of Instruction 2006-2007
Harvard University.
Faculty of Arts and Sciences.
Harvard College
Graduate School of Arts and Sciens.
就是说，仅仅就本科和文理学院的课程表及课程的简单介绍（一般3－5行的介绍），哈佛就一口气列了1000多页。
我估计，把哈佛全校的课程名单一一排列出来，是不是得绕上赤道一周两周啊。
以前在哥大听课，我就觉得自己已经见过世面了。
现在，捧着这个庞然大物，我有种金轮法王突然路遇萧峰的悲凉感，过去六年建立起来的牛校感当即化作片片飞屑，随风而逝。
端着它回到自己的办公室，仔细研读起来。
如同一个饥饿无比的人，捧着一个写满了各种山珍海味的菜单，边咽着口水边往下读。
读到最后，就是《廊桥遗梦》里面女主角遇上男主角的感觉，之前和丈夫风平浪静的婚姻，原来都是不算数的，这才是真正伟大的爱情。
当然，让我产生伟大爱情的，不仅仅是哈佛所提供的课程之多，更重要的，是它所提供的课程之人性化。
国内的媒体，时不时地就会把“大学精神”这个话题拿出来讨论一下。
基本上大家都会达成一个共识：大学不是职业培训机构，大学精神不应当仅仅是训练工作技能的精神。
据说，大学应该熏陶的，是一种人文精神。
虽然“人文”这两个字，因为靠“文人”两个字太近，已经臭大街了，我觉得，大家还是应该再给它一次机会。
哈佛大学之所以是一流的大学，当然是因为它最有钱，然后用这些钱买了最先进的设备
和雇了最牛的教授。
但是同时，也是因为它蕴含了丰富的人文精神，而这一精神，最集中地体现在它的“核心课程”上（哥大也有，但是跟哈佛比，是小巫见大巫）。
所谓“核心课程”，就是学校提供给本科生的一系列基础课，学生必须从中选出几门作为必修课。
这些基础课的目的，是让学生在进入知识的细枝末节之前，能够对他所置身的世界有一个框架性的理解和探索。
这样当他置身于自己的专业时，能够知道自己所学习的，不过是一个巨大有机体里面的一个毛细血管。
摘抄一段关于“核心课程”的说明：“The philosophy of the Core Curriculum rests on the conviction that every Harvard graduate should be broadly educated, as well as trained in a particular academic specialty or concentration. It assumes that students need some guidance in achieving this goal, and that the faculty has an obligation to direct them toward the knowledge, intellectual skills, and habits of thought that are the hallmarks of educated men and women.”
哈佛的“核心课程”分成七个板块：Foreign Cultures; Historical Study; Literature and Arts; Moral Reasoning; Quantitative Reasoning; Science; Social Analysis. 拿Moral Reasoning这个板块做为例子，所给的课程包括：
1。
民主与平等
2。
正义
3。
国际关系与伦理
4。
伦理学中的基本问题
5。
儒家人文主义
6。
有神论与道德观念
7。
自我，自由与存在
8。
西方政治思想中的奴隶制
9。
社会反抗的道德基础
10。
共和政府的理论与实践
11。
比较宗教论理
12。
传统中国的伦理和政治理论
13。
古代与中世纪政治哲学史
14。
现代政治哲学史
拿科学这个板块来说，所给课程包括：
1。
光与物质的性质
2。
空气
3。
宇宙中的物质
4。
观察太阳与恒星
5。
时间
6。
爱因斯坦革命
7。
环境的风险与灾难
8。
现实中的物理
9。
Cosmic connections
10. 音乐和声音的物理学
11。
看不见的世界：科技与公共政策
12。
能源、环境与工业发展
13。
Life as a Planetary Phenomenon
其它的板块，就不列了，太长。
基本上，“核心课程”的目的，就是让学生们在开始研究树木之前，能够先看一眼森林。
最好能够把这个森林地图印在大脑上，以后走到再细小的道路上，也不会迷路。
我再列一些“本科新生研讨会”的课程（freshman seminar）――这个freshman seminar 是什么宗旨，什么来头，我不大清楚，但是有些课程名称开得非常诱人，因为名单太长，我只列上那些我感兴趣的课程――也就是如果我有三头六臂会去旁听的课程。
1。
人的进化
2。
翅膀的进化
3。
细菌的历史
4。
银河与宇宙
5。
象棋与数学
6。
疾病的话语
7。
DNA简史
8。
美国的儿童医疗卫生政策
9。
应然：道德判断的本质
10。
火星上的水
11。
医药公司与全球健康
12。
传染病对历史的影响
13。
非洲的艾滋病
14。
关于意识的科学研究
15。
什么是大学，它的目的是什么？16。
俄罗斯小说中的爱情
17。
怀疑主义与知识
18。
一个社区的研究
19。
基督教与美
20。
怎样欣赏画
21。
浮士德
22。
黑人作家笔下的白人
23。
香蕉的文化历史
24。
乌托邦与反乌托邦
25。
苏格拉底及其批评者
26。
怎样读中国的诗歌
27。
互联网与法律
28。
美国的70年代
29。
The American Creed: Exceptionalism and Nationalism.
30。
语言与政治
31。
信任与民主
32。
美国的总统选举
33。
60年代的青春文化
34。
盗版
35。
全球变暖与公共政策
36。
当代印度
37。
公共健康与不平等
38。
公墓的历史
39。
人权
40。
政治演讲与美国的民主
41。
“犯罪”的概念
42。
现代欧洲国家的民族主义
43。
烟草的历史
44。
酷刑与现代法律
45。
大脑的测量：心理学实验的兴起
你看，随便这么一列，就有45个。
对于一个求知欲很强的人来说，这些课程简直就是一场饕餮之宴，举着筷子，不知从何下手。