计算机辅助动力学第五讲作业

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华师18年9月课程考试《计算机辅助教育》作业考核试题答案

华师18年9月课程考试《计算机辅助教育》作业考核试题答案

华师18年9月课程考试《计算机辅助教育》作业考核试题1、B2、C3、C4、C5、A一、单选题共20题,60分1、计算机辅助教学的英文拼写是____。

ACBEBCAICCMIDCAT正确答案是:B2、课件评价包括形成评价和____。

A整体性评价B个体性评价C结果评价D专家评价正确答案是:C3、课件评价包括形成评价和A整体性评价B个体性评价C结果评价D专家评价正确答案是:C4、在OSI模型的哪一层负责建立两个计算机之间的路由A运输层B会话层C网络层D物理层正确答案是:C5、CAI课件是一种具有一定教学功能的计算机软件,应以()思想和方法为指导进行开发。

A教学设计B软件工程C教育学D计算机辅助教育正确答案是:A6、从反应曲线的斜率我们可以了解到下列哪些信息()。

A多少学生反应正确B多少学生没有反应C问题的难易程度D问题回答次数正确答案是:C7、早期的计算机网络是由()组成系统。

A计算机—通信线路—计算机BPC机—通信线路—PC机C终端—通信线路—终端D计算机—通信线路—终端正确答案是:D8、指导型课件的应用方式主要是A个别学习方式B小组学习方式正确答案是:A9、下面哪个协议属于传输层协议AIPBIPXCTelnetDUDP正确答案是:D10、游戏型课件的教学方式是____。

A寓教学于游戏中B提出问题C解题工具D模拟正确答案是:A11、____在课件设计中具有重要的意义,是课件设计的出发点和基础。

A教学目标B学习目标C教学思想D学习理论正确答案是:A12、在S-P表中,S线和P线____。

A总是相交B有时相交C不相交D可以重合正确答案是:D13、调制解调器的种类很多,最常用的调制解调器是A基带。

计算机辅助教学试题答案

计算机辅助教学试题答案

计算机辅助教学试题答案《计算机辅助教学》一、选择题1 【 A 】2【 B 】3【 A 】4【 D 】5【 A 】6 【 D 】7【 B 】8【 C 】9【 C 】10 【 A 】11 【 B 】12 【 B 】13 【 A 】14 【 D 】15 【 A 】16 【 A 】17 【 B 】18 【 A 】19 【 C 】20 【 D 】21 【 B 】22 【 B 】23 【 B 】24 【 B 】25 【 C 】26 【 A 】27 【 B 】28 【 C 】29 【 C 】30 【 A 】31 【 B 】32 【 B 】33 【 C 】34 【 D 】35 【 B 】36 【 A 】37 【 B 】38 【 B 】39 【 C 】40 【 C 】二、填空题1(1)网络多媒体课件系统1(2)网络多媒体教室系统1(3)网络远程教学系统 2 帧页型3 CBE4 HTML5(1)图象识别(OCR技术)5(2)语音识别6(1)硬件环境6(2)软件环境7(1)科学性7(2)教育性7(3)艺术性8 位图9 知识结构设计10 HTML11(1)二维11(2)三维12(1)问答式对话12(2)菜单选择交互三、概念题1.教学过程:是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点,通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生智力和体力,形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程2.积件:是继传统课件之后的第二代教学软件,它由积件库和积件组合平台组成。

积件库中存储着组合课件所需的各种素材和课件的半成品,使用积件进行教学的过程,实际上就是教师根据教学的需要进行教学设计,并利用组合平台自己动手组装课件用于教学的过程。

3.舞台:FLASH中,绘制和编辑图形与电影画面的矩形区域。

4.网络计算机辅助教学(NCAI)是指通过计算机网络,教师和学生对教学内容进行讲授、学习、练习、评测和辅导答疑的教学过程。

《计算机辅助教学》复习题(附答案)

《计算机辅助教学》复习题(附答案)

《计算机辅助教学》复习题(附答案)1. 什么是计算机辅助教学?P17多媒体课件教学形式有哪些?P31解答:计算机辅助教学的核心是通过计算机这一先进工具,有启发地和恰如其分地对广大学生施行有效的整体化教学与个别化教学。

多媒体课件教学形式主要有:(1)讲解型辅助教师授课提供教学中的参考资料(2)演示型演示其他手段难以表现的微观与宏观现象演示在课堂上不宜操作的现象演示真实实验中要很长或极短时间才能看到的现象演示过去的过程和事件需要反复观察的动态现象(3)个别化教学型(4)整合型将计算机的应用整合于学科的教学过程中,作为一种辅助工具,帮助学生完成学习过程中的各项工作。

2. 综述计算机辅助教学产生和发展的基础。

P1解答:一、计算机辅助教学产生的原因(1)CAI产生和发展的物质基础计算机的诞生和迅速发展,对人类社会的发展产生了极为深刻的影响。

它促进了信息时代的到来,对教育不断地提出了新的要求,并为教育的改革和发展提供了新的方法和技术手段,为计算机辅助教学的兴起和发展提供了必不可少的物质基础。

(2)CAI产生和发展的社会基础(一)信息社会对教育提出的要求1.要求知识更新。

2.要求高度发展智力。

(二)教育作出的相应的改革教育对社会的发展和国家的振兴有着重要的战略作用。

教育的发展必然会促进社会的进步,而社会的进步又会对教育的改革和发展不断地提出新的要求。

为了适应信息社会的需要,教育作出了相应的改革,包括:1.从以学校教育为中心向终身教育转变,从培养记忆力向培养创造力转变; 2.从专业划分过窄、过细向一般基础教育转变为了适应信息时代新的职业不断产生,人们的职业更换频繁的要求,不少国家都注意到了改变把专业划分的过窄、过细的现象,而朝着加强一般基础教育的方向努力,以扩大人们选择职业的幅度;3.学习新技术,使用新技术(3)CAI产生和发展的理论基础计算机辅助教学的产生和发展,受到多方面理论的影响,其中最重要的是教育心理学的影响。

计算机辅助教学作业报告

计算机辅助教学作业报告

创建填空题题库——计算机辅助教学期末作业作者:**班级:**********学号:********一、制作思路:首先制作“登录”、“启动”。

再制作填空题模板,修改该模板,使之具有统计答对题数的功能,在此基础上利用框架图标组建测试题题库。

在“测试”模块中利用交互、导航图标生成“第一次”和“重复”。

最后加上“反馈”、“退出”模块。

二、运行效果:程序运行时,首先显示登录界面,如图1所示,输入个人信息后显示图2的界面。

若输入错误,可点击“修改”,再次输入信息;若确认输入,可点击“继续”,进入启动界面,如图3所示。

图1 登录界面图2 输入信息界面图3 启动界面在启动界面点击“GO”,进入测试界面,如图4所示,10题测试完毕后显示图5的界面,此时可选择“再来一次”或“结束测试”。

若点击“再来一次”,则可重新测试;若点击“结束测试”,则进入反馈界面,如图6。

图4 测试界面图5 测试完毕后的界面看完反馈,可点击鼠标,进入如图7所示的界面,最后点击“退出”,结束程序。

图6 反馈界面图7 退出界面三、程序逻辑结构:如图8所示,程序的流程由“登录”、“启动”、“测试”、“反馈”、“退出”、“题库”6个模块构成,依次完成登录、准备开始、进行测试、统计结果、退出系统功能。

图8 “填空题题库”程序流程四、制作步骤:(1)新建文件“110701229.a7p”,创建5个群组图标,依次命名为“登录”、“启动”、“测试”、“反馈”和“退出”。

(2)首先,构建测试所需的题库。

添加名为“题库”的框架图标,将框架中的导航面板及导航按钮均清空。

添加名为“1”的群组图标作为页,为其添加附属计算图标,用于记录题号,内容为num:=CurrentPageNum@"题库"。

(3)试题的结构如图9所示,题目的内容位于“填空题”交互图标中,文本输入响应用来输入用户的答案,条件响应用来显示上次做该题的答案。

响应分支“美”和“*”中各含一个计算图标,分别记录做对还是做错,内容分别为“tktright[num]:=TRUE”(本题“美”是正确答案)和“tktright[num]:=FALSE”(数组tktright记录每一题的正误)。

第五章 多媒体计算机辅助教学PPT课件

第五章 多媒体计算机辅助教学PPT课件

虚VR)技术是多 媒体技术广泛应用后兴起的更高层次的计算机用 户接口技术,它利用计算机生成一种模拟环境, 通过多种传感设备使用户“融入”到该环境中, 实现用户与该环境直接进行自然的交互。
虚拟现实技术的教学应用
❖ 中学电路虚拟实验室故宫博物院 ❖ 故宫·三维全景虚拟游
▪ Authorware 是常用的图标式创作软件
基于时间的工具
❖ 对各种多媒体信息的管理是以时间为顺序来决定 的
❖Flash 就是基于时间的多媒体创作软件的一个典 型代表
概念图及其应用
❖ 概念图的基本概念
▪ 概念图的特征与结构
• 概念图的特征
–概念 –命题 –交叉连接 –层次结构
• 概念图的结构
❖ 多媒体课件中的声音分为:解说、效果声、音乐 声等
▪ 波形声音文件,对实际声音的采样扩展名为wav。文件 容量较大,可以重现各种声音
▪ MIDI文件,将乐器弹奏的音符进行合成,扩展名为 mid。无法重现自然声音
▪ MP3文件,网络最流行的声音文件之一,扩展名mp3。 音质较差
▪ CD Audio文件, CD唱片所采用的文件格式,扩展名 cda。音质纯正,无法编辑,文件很大
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束,希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
❖ 问题求解给学生提供创造性解决问题的机会,通 过解决问题的过程来应用、检验和精炼已经掌握 了的概念和知识。
❖ 问题求解模式的两种实施方法:

计算机辅助工程大作业

计算机辅助工程大作业

CAE(Computer Aided Engineering)是用计算机辅助求解复杂工程和产品结构强度、刚度、屈曲稳定性、动力响应、热传导、三维多体接触、弹塑性等力学性能的分析计算以及结构性能的优化设计等问题的一种近似数值分析方法。

其基本思想是将一个形状复杂的连续体的求解区域分解为有限的形式简单的子区域,即将一个连续体简化为由有限个单元组合的等效组合体;通过将连续体离散化,把求解连续体的场变量(应力、位移、压力和温度等)问题简化为求解有限的单元节点上的场变量值。

此时求解的基本方程将是一个代数方程组,而不是原来描述真实连续体场变量的微分方程组,得到的是近似的数值解,求解的近似程度取决于所采用的单元类型、数量以及对单元的插值函数。

CAE从20世纪60年代初开始在工程上应用到今天,已经历了40多年的发展历史,其理论和算法都经历了从蓬勃发展到日趋成熟的过程,现已成为工程和产品结构分析中(如航空、航天、机械、土木结构等领域)必不可少的数值计算工具,同时也是分析连续力学各类问题的一种重要手段。

随着计算机技术的普及和不断提高,CAE系统的功能和计算精度都有很大提高,各种基于产品数字建模的CAE 系统应运而生,并已成为结构分析和结构优化的重要工具,同时也是计算机辅助4C系统(CAD/CAPP/CAM/CAE)的重要环节。

CAE系统的核心思想是结构的离散化,就是将实际结构离散为有限数目的规则单元组合体,实际结构的物理性能可以用通过对离散体进行分析,得出满足工程精度的近似结果来替代对实际结构的分析,这样可以解决很多实际工程需要解决而理论分析又无法解决的复杂问题。

采用CAD技术来建立CAE的几何模型和物理模型,完成分析数据的输入,通常称此过程为CAE的前处理。

同样,CAE的结果也需要用CAD技术生成形象的图形输出,如生成位移图、应力、温度、压力分布的等值线图,表示应用、温度、压力分布的彩色明暗图,以及随机械载荷和温度载荷变化生成位移、应力、温度、压力等分布的动态显示图,通常称此过程为CAE的后处理。

《第4课 用计算机辅助学习》作业设计方案

《第4课 用计算机辅助学习》作业设计方案

《用计算机辅助学习》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生掌握计算机辅助学习的基本概念和操作技能,提高他们使用计算机进行学习的能力。

通过完成作业,学生将能够:1. 了解计算机辅助学习的概念和作用;2. 掌握基本操作技能,如:打开、关闭软件、保存文件等;3. 学会使用计算机进行自主学习。

二、作业内容1. 自主选择一个学习软件(如:金山打字通、数学助手等),尝试使用该软件进行学习;2. 记录下使用过程中的问题和收获,并在课堂上与同学分享;3. 尝试使用计算机辅助学习软件进行一次自主学习,如:学习英文单词、数学公式等;4. 完成课后练习,巩固所学知识。

三、作业要求1. 独立完成作业,不得抄袭;2. 记录问题和收获时,请真实反映自己的情况;3. 作业完成后,请将记录和练习整理成电子文档(以附件形式发送);4. 课堂上与同学分享经验时,请积极发言,与其他同学交流学习心得。

四、作业评价1. 作业完成情况:根据学生提交的电子文档,评价学生是否完成了作业要求;2. 问题记录:评价学生是否真实反映了使用计算机辅助学习过程中的问题和收获;3. 自主学习能力:根据学生在作业过程中的表现,评价其是否能够熟练运用计算机进行自主学习;4. 反馈交流:鼓励学生积极在课堂上与其他同学交流学习经验,以促进相互学习,共同进步。

五、作业反馈为了更好地了解学生对计算机辅助学习的掌握情况,我们将对作业进行反馈。

具体包括:1. 批改和统计:对收到的电子文档进行批改和统计,分析学生的作业完成情况;2. 个性化反馈:针对每个学生完成作业过程中的问题和收获,给出个性化的反馈意见;3. 课堂反馈:在下次课堂上,将反馈意见与学生分享,鼓励学生继续努力,提高计算机辅助学习能力。

通过本节课的作业,我们期望学生能够更好地理解和掌握计算机辅助学习的概念和操作技能,为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

作业设计方案(第二课时)一、作业目标:通过第二课时的作业,学生将能够熟练使用计算机辅助学习工具,如办公软件、图形处理软件等,培养他们在实际操作中的问题解决能力,同时提高他们的信息素养和计算机操作技能。

计算机辅助教育重点 期末考试重点答案

计算机辅助教育重点 期末考试重点答案

1.计算机辅助教育:是一门新兴的交叉学科,它研究计算机在教育领域的应用,包括所有以计算机为主要媒介进行的教育活动,也就是使用计算机来帮助教师教学,帮助学生学习,帮助教师管理教学活动和组织教学活动,等等。

2.计算计辅助教学中的教学模式:是学习理论、计算机技术、网络技术和教学实践的有机结合,是为完成现代教学与学习任务而采用的相对稳定的,用以设计、组织、实施、评估、优化教学与学习的策略方法和结构的简化形式。

3.教学模式:指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,对某种教学环境和资源支持下的教与学活动中各要素之间的稳定关系和活动进程的简要表述。

4.基于因特网的探究型教学:(Web-Based Query Learning,WBQ,)是指让学生根据学习任务和学习需要,自定学习步调,自主选择学习媒体内容和学习方式,独立地进行探索性学习的活动。

5.协作学习:指在计算机多种通信技术的支持下,由处于不同地理位置的多个学习者,在交互与合作中共同完成某项学习任务与学习活动。

6.教授型教学模式:指在网络技术的支持下,以教师讲授为主的教学方式。

按教学时间特性,主要有实时讲授和非实时讲授两种。

7.教学策略:在教育学、心理学理论指导下拟定的,是一些能使教学活动的参与者们在规定的时间内达到教学效果的原则和方式方法。

8.网络课程:通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和,它包括按一定的教学目标,教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境两个组合部分,其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。

9.虚拟教室:(Virtual Classroom,VC)指在计算机网络上利用多媒体通信技术构造的学习环境,允许身处异地的教师和学生互相看得见听得着,不但可以利用实时通信功能实现传统教室中所能进行的大多数教学活动,还能利用异步通信功能实现前所未有的教学活动。

10.计算机辅助学校行政管理(Computer Managed Education Administration, CMEA):是一个以计算机为工具,对学校管理信息进行全面管理的人机系统,能准确、及时地反映学校各项工作的当前状态,利用过去的数据预测未来,能从全局出发辅助学校各职能部门以及校长管理学校。

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第五讲作业
1. 如图所示,一台电机拖动一台液压泵运转。

连接轴具有刚度系数K ,而泵内流体具有阻尼系数D ;1J 为电机转子的转动惯量;2J 为泵中旋转部件的转动惯量。

输入系统扭矩a T 作用在转动惯量1J 上,而连接轴作用在1J 上的扭矩为k T ,k T 同时作用在2J 上,阻尼D 也作用在2J 上,各参数具体数值见图,试求当输入系统扭矩为阶跃信号,且幅值m N T a ⋅=1时,试求稳态时泵中旋转部件的转速?同时泵中旋转部件落后电机转子多少角度,即21θθ- 等于多少?
解:分别对1J 和2J 进行受力分析,并根据牛顿第二定律,有
)(2
111θθθ--=-=K T T T J a k a 和22122)(θθθθ D K T T J a k --=-=, 整理后,可得⎩⎨⎧=+-+=-+0
212222111θθθθθθθK K D J T K K J a
假设系统初始条件为零,方程两边拉氏变换,得到 ⎩⎨⎧=Θ+++Θ-=Θ-Θ+0
)()
()(22
212121K Ds s J K s T K K s J a 输入系统的扭矩a T 为阶跃信号,且幅值为1N/m ,所以()s s T a /1=,由终值定理可得: 2222
lim ()lim ()1/0.0067/s s s s s s s D rad s ωθ->->==Θ=Θ== []{}rad
K DK
Ks J J Ds J s J J D
s J s s s s s 5
2121321202102
1102.2/1)(lim )()(lim -→→⨯==⎥⎦⎤⎢⎣⎡+++++=⋅Θ-Θ=-θθ
2、为了减小高频示波器信号线对高频信号的衰减,常在信号线的前端串接如题图(a)所示的超前网络,从而使信号得以补偿,试分析其原理,并说明为实现补偿效果,应该如何选择参数?说明该网络在改善信号线高频特性的同时损失了什么。

(提示:信号线可等效为题图(b)所示的RC 网络)
解:超前环节(a )的微分方程为:1
1
2
()
in out in out
out d V V V V V C dt
R R --+
=
经拉氏变换得:
11
2
112212112()()
()(()())()()()
in out out in out out in V s V s V s C sV s sV s R R V s C R R s R G s V s R R C R R s
--+
=
+=
=
++
信号线电路(b )微分方程:out out in u C i u Ri u =+=,, 整理得:,out out in u u
RC u += 拉氏变换可得:
1
1)
()(+=
RCs s U s U i O ,
将两个电路串连,设过112,,,C R R R 的电流分别为1234,,,i i i i 则1234
2111
12233244
()in out
out i i i i d i R i C dt V R i R i i R i R V
dV i C dt +=+⎧⎪⎪=⎪⎪
=+⎨⎪=+⎪
⎪=⎪⎩
拉氏变换得:1234111212233244()()()()()()()()()()()()()()in out out i s i s i s i s i s C R si s V s R i s R i s i s R i s R V s i s C sV s +=+⎧⎪=⎪⎪=+⎨⎪=+⎪⎪=⎩
整理得:
)1()(2
12
11112
1111R R V R R CR
CR C R CR s V s V CC RR s V C R V out out out in in +
+++++=+
即:)
1()(1)
()()(2
12
11112
1111R R R R CR
CR C R CR s s CC RR s
C R s V s V s G in out +
++++++=
=
取1211,1,1,1,1R K R K R K C F C F μμ=====,则得到bode 图:
由图可以看出对高频的信号通过增强,带宽加大,其相频特性也发生了变化,输出的电压小于输入电压。

改变C 1的大小,取11110.5,5,10,20C F C F C F C F μμμμ====得到其bode 图如下:。

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