人教版八年级音乐上册教案全集

初中音乐教案本（）学年度第（）学期学校科目年级教师认识简谱年月日第周星期第章第节（课）（本节共课时）总课时两课时一、识谱是音乐双基（基础音乐知识，基本音乐技能）里的一个范畴，它涉及很多音乐理论和技能，如：音名，记谱法，调式，音程，和弦、节拍、速度、力度、旋律、视唱及歌唱技能等的同时，识谱也是音乐审美的一种手段、工具，所谓“磨刀不误砍柴功”，因而在普通中学开展识谱课，提高学生的文化素养也是必要的。

至于学习识谱的方法及如何学习识谱，是我下面要重点讲述的内容.首先，在认识上，要有一个正确的观念。

要让学生知道学习识谱并不是神秘高深莫测的事情，一般五音正常的人都能学会；但也不是一学就会的，要求学生在学习的过程：由浅入深，循序渐进，练习练习再练习。

其次，就是讲究一个方法的问题。

以前的音乐课可能也有接触过识谱的知识，但内容零散不系统，学习时间分布不集中，很容易受遗忘曲线的影响，学生学习效果不佳，可以说基本上处于自然状态。

怎样教授这样一批纯属自然姿态的学生呢？方法我用八个字概括：科学系统，循序渐进。

下面我将以一个课时为例，讲述我的教学设计过程。

针对学生学习目标的不明确性，我将通过对比的例子来说明识谱的重要性：文学有它的语言那就是文字，同样，音乐也有它的文字，那就是乐谱，如果不识字，再好的文章也是废纸，如果不识谱，再美妙的音乐也没有旋律。

二、我不讲述一些纯理论的东西，而是让学生通过实例，实践来感受学习，这也避免了单纯理论说教的枯燥，以下我把《识谱歌》作了些改变。

谱例1《识谱歌》1＝C1 2 3 4 ∣5 6 7∣ⅰ7 6 5 4∣3 2 1∣1 1 1 3∣5 5 5∣6 6 ⅰ6∣5 5 5∣∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨4 4 4 5∣65 4 3 1∣2 4 3 2∣1 1 1‖∨∨∨∨∨∨∨∨从技术上讲，这段旋律不难。

但在学生试唱的过程中，声音都此起彼伏，这反映了同学的实际水平，没有受过系统训练的自然状态，这一点学生自己也能感受到。

接下来分析原因，为什么简单的《识谱歌》唱起来都如此复杂？接下来分析下一整段旋律，从中我们不难看出：（1）旋律包括了八个高低不同的音（1 2 3 4 5 6 7）（2）三种不同时值的音符（x x ）(3)三种不同的节奏（x xx x x x ）(4)调号、括号、小节和终止线。

以下将分别讲述：1．调号调号写在简谱的左上方，表示整首曲子音调的高低。

而曲子音调的高低通常通过规定主音（1）来确定。

举例：的不同音高而决定不同音调，并很快判断第二个音阶的调比第一个要高很多，这样，学生在感性上对调号有个初步的人认识。

2．拍号拍号写在调号的后面，以分数的形式表示（），其中，分母表示以几分音符为一拍（单位拍），分子表示每小拍唱几拍（拍子）。

我们通常说的几拍子就是看分子，它和拍号的分母无关，如都属二拍子。

，唱几拍（拍子）。

我们通常说的几拍子就是看分子，它和拍号的分母无关，如都属二拍子，都属三拍子。

（1）拍子：（2）拍子的概念：拍子就是有强有弱的相同时间1个断，按照一定次序循环重复。

从中得出：a拍子是有强弱的。

b单位拍的时值是一样的。

c拍子有循环性。

拍子的强弱性，通过介绍一些常用拍子来说明：二拍子：每小节有二拍的拍子。

强弱关系是：强弱▲△三拍子：每小节有三拍的拍子。

强弱关系是：强弱弱▲△△四拍子：每小节有四拍的拍子。

强弱关系是：强弱强弱▲△▲△这里要解释一下什么叫次强，“次”是第二的意思。

次强就是比前面的强要弱，比后面的弱要强。

(2)单位拍单位拍是拍号中的分母部分，即以几分音符为一拍，它可以是任意时值的音符来代表，如刚才讲过的二拍子：，其中以四分音符为一拍的是，以八分音符为一拍的是拍，以六分音符为一拍的是拍，那么什么是音符的时值呢？（2）都有那些常用的音符？音符的时值就是音的长短，常用“”来表示。

常用音符：X——全音符X——二分音符X——四分音符X——八分音符X——十六分音符可以先提问学生，各个音符唱几拍，一般的回答是全音符唱四拍，二分音符唱两拍…，接下来通过图示法来引导教学。

假如把一个单位圆看作是一个全音符的话，那么二分音符就相当于一个半圆，四分音符则是圆的，八分音符是，十六分音符则把圆分成十六份，是当我们规定的圆为一拍的话，也就是以四分音符为一拍的话，整圆也是全音符就是四拍。

因而把全音符说成是四拍是错误的，它必须有一个前提，即以四分音符为一拍。

学生通过图示及算术的推断，就很容易得出其他音符的时值了。

3．节奏介绍了拍号和单位拍，也为节奏打下了基础。

节奏的概念：节奏就是按照强弱组织起来的音的长短关系。

从中可以得出节奏包括：a音的强弱；b音的长短。

在音乐中又如何打节奏呢？打节奏包括：打和念。

A打也叫击拍或打拍子。

不管音符数的多少，每拍规定敲一下，要求匀速。

击拍时，一下一上为一拍，前半拍用↘表示，后半拍用↗表示。

练习：‖:X X X X X:‖∨∨∨∨∨(打)B念就是把各个音符的长短用“哒”念出来，有几个音符就念几个“哒”。

练习1.‖:X X X X X:‖∨∨∨∨∨哒哒哒哒哒（念）2．‖：XX XX XX XX XX :‖∨∨∨∨∨（打）哒哒哒哒哒（念）‖：X －X - X - X - X -:‖∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨(打）哒哒哒哒哒（念）难点节奏：X X X X X X X X X X·X X·X通过图示法画出击拍的图示，将打和念结合，反复练习，再通过打《识谱歌》的节奏,使学生熟记于心。

三．小结：识谱涉及到太多的音乐技能，而节奏技能也是最基本的，节奏是音乐旋律的骨架，离开了节奏音乐也是支离破碎，也无从谈什么音乐了。

因而我把节奏当成是第一个训练项目，接下来音高音准、调式、旋律等方面的练习，可以说识谱工程的任务任重道远。

这里谈谈个人体验：识谱要反复练习实践，通过大量的视谱，背谱，学习过程可能枯燥痛苦，如何提高学生的兴趣很重要。

在讲述理论的时候尽可能结合实际的谱例，在视唱实际的谱例时尽可能找些有代表性的优美的旋律或者在严查形式上丰富些，使课堂气氛轻松愉快。

四．课外延伸由于电脑的普及课余可以引导学生学习识谱软件和打谱软件及音乐mid.它有一个好处：它可以把打出来的谱译成音乐，学生可以根据喜好选择所译音乐的各种音色。

由符号变成声音，学生的学习兴趣也会徒然增加的。

课后反思：第一单元歌舞青春年月日第周星期第章第节（课）（本节共课时）总课时第一课时教学内容：1、歌曲《青春舞曲》2、音乐活动：为《青春舞曲》编配打击乐伴奏，并创编舞蹈动作。

教学准备：钢琴（电子琴）、录音机、磁带、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、投影仪、音响设备等。

教学目标：1 、学会歌曲《青春舞曲》。

正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

3、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。

重点难点：1、重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。

用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

2、难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。

教学过程：1、聆听《青春舞曲》。

2、提问：（1）这是哪个民族的歌曲？（2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。

3、再听两遍《青春舞曲》。

请学生打开课本，边听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。

当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。

4、引入音乐活动（一）——编配打击乐伴奏。

首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。

5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。

6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。

7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤根据情况而定）。

8、音乐活动（二）——创编舞蹈动作。

可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。

9、全班分成机组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。

10、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组（如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等，视情况而定）载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，充满“青春”的活力，在热烈的气氛中，由教师或学生以一句话结束这节音乐课。

小结：充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。

课后反思：年月日第周星期第章第节（课）（本节共课时）总课时第二课时教学内容：1、音乐欣赏歌曲《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》；乐曲《校园圆舞曲》《四季歌》。

2、即兴表演《校园圆舞曲》《四季歌》。

教学目标：1、感受歌曲《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》的不同情绪和时代特征；体会乐曲《校园圆舞曲》《四季歌》的不同节拍和节奏感觉。

2、了解奥运会的知识，会歌和汉城奥运会。

3、随着乐曲《校园圆舞曲》《四季歌》即兴表演舞蹈，掌握不同节拍的舞蹈节奏。

重点难点：1、教学重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。

用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

2、教学难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。

教学准备：录音机、CD片（有关奥运会的一些场景、前苏联卫国战争、青海“花儿”的文字、图片资料或音像资料）。

教学过程：1、通过回忆上一节课的内容——背唱《青春舞曲》引入新课，我们继续“青春”的主题。

2、提问：表现青春的歌曲和乐曲还有哪些？3、这捷克我们听这样几首歌曲和乐曲：（1）听《手拉手》。

这首歌曲的名称是什么？你知道它演唱的时间、地点、唱和以及它的基本情绪吗？讨论关于奥运会的话题、关于奥运会会歌的话题以及汉城奥运会。

打开乐谱，分析歌曲的曲调（旋律线、音域）、节奏特点（弱起、切分、附点、休止符等）以及不同段落的情绪变化。

再欣赏1-2遍《手拉手》，按4/4拍指挥图式及音乐发展的线条打拍子，体会歌曲的音乐特点和情绪，并可跟着音响哼唱歌曲，加深对歌曲音乐意境的体验。