《普通话与口才》教学大纲
口才教学大纲
《口才训练》教学计划一、课程的地位、作用与任务：《口才》是中等职业学校民航服务、旅游管理、导游等专业学生必修的一门培养口语技能的公共课。
口语交际能力是现代公民的必备能力之一，更是直接在生产、建设、管理和服务第一线工作的高等应用型人才必备的能力之一。
《口才》是一门在理论指导下培养学生在工作中口语运用能力的实践性很强的课程。
旨在对学生进行口语表达的技能训练。
主要任务是使学生掌握相关训练科目的语言技巧，具有专业所需的演讲与口语表达能力，具备一定的语言应变能力。
绪论模块一普通话训练项目1 普通话语音训练基础项目2 普通话声母训练项目3 普通话韵母训练项目4 普通话声调及语流音变训练模块二口语表达基础训练项目1 声音训练项目2 心理素质训练项目3 态势语言训练项目4 朗诵训练模块三演讲口才训练项目1 演讲口才训练基础项目2 演讲技巧训练项目3 命题演讲训练项目4 即兴演讲训练项目5 演讲会的组织训练模块四论辩口才训练项目1 论辩口才训练基础项目2 论辩技巧训练项目3 论辩训练项目4 论辩赛的组织训练模块五交际口才训练项目1 介绍与交谈训练项目2 拜访与接待训练项目3 赞美与批评训练项目4 说服与道歉训练项目5 拒绝与应对训练模块六求职口才训练项目1 求职准备训练项目2 求职技巧训练项目3 求职后的训练模块七行业口才训练项目1 服务口才训练项目2 导游口才训练项目3 营销口才训练项目4 谈判口才训练绪论实用口才训练总述能力目标1．理解掌握口才的含义。
2．了解口才的功能、应具备的能力和衡量的标准。
3．理解口才训练的意义。
4．明确口才训练的目标。
学习任务口才概述口才训练模块一普通话训练能力目标1. 了解《汉语拼音方案》，掌握普通话发音部位和基本要求。
2. 了解普通话声母的发音方法，通过训练能够准确地发音与辨音。
3. 了解普通话韵母的发音方法，通过训练能够准确地发音与辨音。
4. 了解普通话的四声，通过训练能够读准四声。
《普通话与口才》教学大纲(10周)
一般话与口才?教学大纲〔10周〕一、课程讲明1、课程的性质与地位：本课程是全校公共选修课，是提高学生的一般话应用能力和口头表达能力的应用类课程。
2、教学的全然要求与目的：〔1〕教育大学生认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言标准意思。
在学习一般话的过程中，深进体会一般话语音抑扬顿挫、节奏清楚、旋律感强、表意丰富等特点，进而加深对国家共同语的热爱，明确大学生对推广国家共同语所担当的义务，〔2〕掌握一般话声调、声母、韵母的标准发音，掌握一般话语流音变的全然规律，具备一定的方言辨正能力。
能用标准和比立标准的一般话进行口语交际，并到达国家的一般话等级标准。
〔3〕掌握一般口语交际的全然技能，和口才表达技巧，能依据交际语境自由调控话语的响度，有较好的清楚度与流畅度，掌握语气、语调、停连、重音、节奏等口语修辞技巧，使口语表达正确、鲜亮、生动、流畅。
能够在各种交际语境中依据需要谈话或讲讲，表达得体，语态自然大方。
在教学中要紧采取讲授、示范、课堂练习、自学、课后练习和多媒体教学手段等方法。
3二、课程内容第一章语音根底知识教学要求：了解音素的概念及其分类，了解音节的概念和构成以及词语的轻重格式，了解并能熟练运用汉语拼音方案进行音节的拼读和拼写。
第一节音素及其分类〔一〕音素〔二〕音素分类第二节音节〔一〕音节〔二〕音节的构成〔三〕音节的拼写〔四〕词语的轻重格式第三节汉语拼音方案〔一〕字母表〔二〕声母表〔三〕韵母表〔四〕声调符号〔五〕隔音符号第二章声母教学要求：了解发声器官，了解语音的生成原理，掌握各个声母的发音，能明确区分送气音和不送气音、n-l、f-h、z-zh、c-ch、s-sh以及尖音和团音第一节发音部位和发音方法〔一〕发声器官〔二〕发音部位〔三〕发音方法〔四〕声母发音的过程第二节声母的发音及辩正〔一〕b、p、m、f的发音及辩正〔二〕d、t、n、l的发音及辩正〔三〕g、k、h的发音及辩正〔四〕j、q、x的发音及辩正〔五〕zh、ch、sh、r的发音及辩正〔六〕z、c、s的发音及辩正第三章韵母教学要求：掌握韵母的分类和发音，能区分o和e、i和ü、ai和ei、uo和o、ie和üe、ua和uo、iao和iou、uai和uei的发音。
口才教学大纲
口才教学大纲一、教学目标通过本课程的学习，学生应能够：1. 理解口才的概念和重要性；2. 掌握基本的口才技巧，如发声、语调、节奏等；3. 培养自信、表达清晰的口才能力；4. 学会运用口才技巧进行演讲和辩论等活动。
二、教学内容1. 口才的意义和作用1.1 口才在个人生活中的重要性1.2 口才在职业发展中的作用1.3 口才对人际关系的影响2. 口才技巧的训练2.1 发声和语音训练2.1.1 声带的正确使用2.1.2 合理的语调和音量控制2.1.3 节奏和韵律的训练2.2 身体语言的运用2.2.1 姿势和眼神的表达2.2.2 手势和肢体语言的运用2.2.3 空间的利用和动作的协调 2.3 情绪控制和表达能力的培养2.3.1 自信心的培养2.3.2 情感的真实表达2.3.3 克服紧张和疲劳的方法3. 口才训练的实践活动3.1 演讲比赛3.1.1 主题演讲的准备和演练3.1.2 即兴演讲的技巧和应对策略 3.1.3 评估和反馈的重要性3.2 辩论训练3.2.1 论点的提炼和组织3.2.2 论据的选择和运用3.2.3 辩论技巧的训练和对抗三、教学方法1. 教师讲授法：通过讲解口才的重要性和技巧，引导学生认识并理解口才教学的目的和意义。
2. 示范法：教师通过示范正确的口才技巧和演讲表达，激发学生学习兴趣和动力。
3. 练习法：通过大量的实践活动，如小组演讲、辩论练习等，让学生有机会运用口才技巧，培养自信和熟练度。
4. 对话互动法：教师与学生进行对话，了解他们的学习需求和困难，提供个性化指导和反馈。
四、教学评估1. 学生参与度的评估：通过观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们是否主动提问、回答问题和展示表达能力。
2. 作业和演练的评估：针对每个学生的实际表现，评估他们在口才技巧和演讲表达方面的进步和水平。
3. 同伴评估：通过互评和互动，学生可以相互评价和提供建议，促进他们的进一步成长和改进。
五、教学资源1. 音频和视频素材：收集相关的口才讲解和示范资料，供学生学习参考。
普通话与口才训练-课程标准
《普通话与口才训练》课程标准一、课程信息二、课程性质三、课程目标总体目标：《普通话与口才训练》是以言语学理论为指导思想，突出口语表达的实践性特点，从与口语表达密切相关的思维学、逻辑学、语言学、心理学、文学、写作学、人际关系学等学科中汲取养料，揭示人际交往过程中的口语表达规律，系统地讲授口语表达活动的技巧，综合训练日常口语表达、演讲、辩论等表达形式，是一门实践性很强的课程。
能力目标：学生能把握口语表达的一般规律，掌握从语音、语汇、语义、人际交往、思维和体态语言、副语言等方面提高口语表达水平的方法，使学生能熟练地运用口语表达的技巧进行日常口语表达、事务性口语表达、演讲和辩论。
知识目标：要求学生了解口才的性质、口语表达的过程和构成、口语表达的语用失误等知识；理解并掌握口语表达的技法和口语表达的语言技巧；重点掌握日常口语表达、事务性口语表达、演讲、辩论等口才实践形式的特点、训练方法及训练途径。
素质目标：1、具备良好的职业道德例如：诚实、关爱、公平竞争、服务意识。
2、优秀的个性品质例如：理智、诚信、自信、责任、宽容、坚韧。
3、良好的心理承受能力四、课程联系五、课程内容六、课程实施（一）教学方法建议根据本课程的教学目标要求和课程特点以及有关学情，选择适合于本课程的最优化教学法。
综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，本课程项目驱动、案例分析、分组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。
项目驱动教学法是:本课程一共涉及4个模块设计，每个模块的设计都以完成项目的形式出现，让学生带着任务进入学习。
案例分析教学法:采取优秀案例分析的方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。
分组讨论培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神，分析原因，找到解决问题的方法和技巧。
情景模拟教学法:重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神。
普通话与口才训练教案
普通话与口才训练教案绪论一、本门课程的性质公共课，实践课二、教学目标培养学生应用普通话进行口语表述的能力。
三、教学内容两大块：普通话发音能力训练；口才训练。
具体教学内容一、二、三三章。
余下内容课外自己学习。
四、教学方法精讲多练。
五、考试方法口试为主。
平时30%，期末70%。
第一章概述一、普通话训练概述（一）什么是普通话？（二）为什么学习普通话？1、社会的需要2、个人的需要（三）学习普通话的方法。
理论联系实际，循序渐进二、口才训练概述（一）什么是口才？口才的重要性。
孔子的弟子子贡曰：“出言陈辞，身之得失，国之安危也。
”《说苑.善说》（二）口才包含哪些方面？发音、词汇、语法、结构、思维（知识储备、好的语言修养、良好的心理素质、思维的深度、广度、灵敏度）（三）如何练习口才？多读、多听、多思、多说第二章普通话训练第一节普通话语音训练一、声母（一）什么是声母？（二）声母的发音1、声母的发音部位2、声母的发音方法（三）声母辨正补充材料：1、声母z\c\c-zh\ch\sh辨正掌握发音部位的区别。
学会熟练发两组声母的常用汉字。
记住常用汉字。
（1）读准词语制造种族转载准则自治尊重阻止组织纯粹尺寸差错春蚕财产草创促成此处收缩神色哨所膳宿松树丧失宿舍素食（2）对比辨音主力-阻力支援-资源造就-照旧杂技-札记初步-粗布春装-村庄木材-木柴推辞-推迟桑叶-商业三角-山脚收集-搜集熟语-俗语（3）诗词练读孟浩然《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
韦应物《滁州西涧》独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
（4）绕口令练习四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
谁能说准十四，四十，四十四，谁来试一试。
2、n\l发音辨正闽语、湘语、赣语还有江淮官话都有混淆现象。
辨正方法：掌握发音要领。
大量练读。
记住常用汉字。
练习材料：（1）单音节字的对比。
那--辣你--里努--鲁女--旅耐--赖恼--老孽--列虐—略农--龙牛--流（2）对比辨音允诺—陨落女客—旅客恼怒—老路黄泥—黄鹂难住—拦住浓重—隆重（3）诗词练读荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
普通话与口才训练
本课程实践性强，本着“理论够用，突出实训”的原则，教材中普通话与口才的知识性内容少而精，讲清楚 即可，重点放在通过各种常用口语表达形式的训练，使学生能够熟练地掌握各种口语表达形式的运用技巧，真正 具备较高的口语表达水平，满足相应的职业需求。教学中以教师的知识讲授为辅，以学生的训练为主。教师在教 学活动中主要是设计一定的模拟情境，指导学生在模拟的情境中进行实际的语言表达训练。
第二章
普通话训练 第一节 普通话语音基础 一、声母 二、韵母 三、声调 四、音变 训练设计 第二节 普通话表达技巧 一、停连与轻重 二、快慢与节奏 三、语气与语调
第三章
口语表达基础训练
第四章
演讲训练
第五章
社交口才
第六章
说服口才
第七章
行业口才
附录
主要参考文献
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作者简介作ຫໍສະໝຸດ 简介王劲松，生于哈尔滨的他，1990年考入北京电影学院中文系，1994年7月毕业分配于中国普通话推广中心； 从事普通话推广工作，1999年开始在各大报刊，发表多篇著作；代表作有:<<普通话与口才训练>>等。
图书目录
第一章 第二章
第三章 第四章
第五章 第六章
第七章 附录
第一章
概述 第一节口才及口才训练的意义 一、口才的概念 二、口才的特征 三、口才训练的意义 训练设计 第二节口才训练的内容及要求 一、口才提高的途径 二、口才训练的内容 三、口才训练的要求 训练设计
《普通话与口才》教学大纲(10周)
《普通话与口才》教学大纲（10周）一、课程说明1、课程的性质与地位：本课程是全校公共选修课，是提高学生的普通话应用能力和口头表达能力的应用类课程。
2、教学的基本要求与目的：（1）教育大学生认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意思。
在学习普通话的过程中，深入体会普通话语音抑扬顿挫、节奏分明、旋律感强、表意丰富等特点，进而加深对国家共同语的热爱，明确大学生对推广国家共同语所承担的义务，（2）掌握普通话声调、声母、韵母的规范发音，掌握普通话语流音变的基本规律，具备一定的方言辨正能力。
能用标准和比较标准的普通话进行口语交际，并达到国家规定的普通话等级标准。
（3）掌握一般口语交际的基本技能，和口才表达技巧，能根据交际语境自由调控话语的响度，有较好的清晰度与流畅度，掌握语气、语调、停连、重音、节奏等口语修辞技巧，使口语表达准确、鲜明、生动、流畅。
能够在各种交际语境中根据需要谈话或讲说，表达得体，语态自然大方。
在教学中主要采取讲授、示范、课堂训练、自学、课后练习和多媒体教学手段等方法。
3二、课程内容第一章语音基础知识教学要求：了解音素的概念及其分类，了解音节的概念和构成以及词语的轻重格式，了解并能熟练运用汉语拼音方案进行音节的拼读和拼写。
第一节音素及其分类（一）音素（二）音素分类第二节音节（一）音节（二）音节的构成（三）音节的拼写（四）词语的轻重格式第三节汉语拼音方案（一）字母表（二）声母表（三）韵母表（四）声调符号（五）隔音符号第二章声母教学要求：了解发声器官，了解语音的生成原理，掌握各个声母的发音，能明确区分送气音和不送气音、n-l、f-h、z-zh、c-ch、s-sh以及尖音和团音第一节发音部位和发音方法（一）发声器官（二）发音部位（三）发音方法（四）声母发音的过程第二节声母的发音及辩正（一）b、p、m、f的发音及辩正（二）d、t、n、l的发音及辩正（三）g、k、h的发音及辩正（四）j、q、x的发音及辩正（五）zh、ch、sh、r的发音及辩正（六）z、c、s的发音及辩正第三章韵母教学要求：掌握韵母的分类和发音，能区分o和e、i和ü、ai和ei、uo和o、ie和üe、ua和uo、iao和iou、uai和uei的发音。
口才课程教学大纲
口才课程教学大纲一、课程简介口才课程是一门旨在提高学生演讲和表达能力的课程。
通过系统的理论学习和实践演练，帮助学生培养清晰表达思想、自信大方演讲的能力，提升他们的口头表达能力和沟通技巧。
二、课程目标1. 帮助学生建立自信心，培养良好的演讲姿态和仪表形象；2. 提高学生的演讲技巧，包括声音控制、语速掌握和情绪表达；3. 培养学生的逻辑思维和表达能力，使其能够清晰、流畅地表达观点和思想；4. 提升学生的团队合作意识和沟通协调能力。
三、课程内容1. 课程导论- 口才的定义和重要性- 课程学习目标和要求2. 基础技能训练- 声音的调节和控制- 肢体语言和表达姿势- 情绪管理和应对紧张的方法3. 演讲技巧培训- 演讲结构和逻辑表达- 演讲主题选择和内容准备- 语言运用和修辞技巧4. 实践演练- 独白练习和小组演讲- 主题演讲和辩论赛- 对他人演讲的点评和建议四、教学方法1. 理论讲解通过课堂授课和案例分析，向学生传授口才知识和演讲技巧。
2. 实践演练组织学生进行实际演讲练习，针对性地进行指导和辅导。
3. 互动讨论鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和体会，促进学习氛围的形成。
五、考核评价1. 平时表现包括课堂积极参与、作业完成情况等，占总成绩的一定比例。
2. 期中演讲学生进行主题演讲，评委评分，占总成绩的一定比例。
3. 期末考核学生参加演讲比赛或辩论赛，综合表现评定最终成绩。
六、教学资源1. 课程教材精心挑选的口才教材和经典演讲案例，供学生参考学习。
2. 多媒体设备提供投影仪、音响等设备，方便教师展示教学内容和学生演讲。
七、结业证书学生完成口才课程学习并通过考核评价后，将颁发口才课程结业证书，证明其在口才表达方面的能力和水平得到认可。
以上即为口才课程教学大纲的详细内容，希望学生们能够认真学习，不断提升自己的口才表达能力，展现出自信和魅力。
祝愿大家在未来的演讲舞台上取得更好的成绩，为自己点赞！。
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《普通话与口才》教学大纲（10周）
一、课程说明
1、课程的性质与地位：本课程是全校公共选修课，是提高学生的普通话应用能力和口头表达能力的应用类课程。
2、教学的基本要求与目的：
（1）教育大学生认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意思。
在学习普通话的过程中，深入体会普通话语音抑扬顿挫、节奏分明、旋律感强、表意丰富等特点，进而加深对国家共同语的热爱，明确大学生对推广国家共同语所承担的义务，
（2）掌握普通话声调、声母、韵母的规范发音，掌握普通话语流音变的基本规律，具备一定的方言辨正能力。
能用标准和比较标准的普通话进行口语交际，并达到国家规定的普通话等级标准。
（3）掌握一般口语交际的基本技能，和口才表达技巧，能根据交际语境自由调控话语的响度，有较好的清晰度与流畅度，掌握语气、语调、停连、重音、节奏等口语修辞技巧，使口语表达准确、鲜明、生动、流畅。
能够在各种交际语境中根据需要谈话或讲说，表达得体，语态自然大方。
在教学中主要采取讲授、示范、课堂训练、自学、课后练习和多媒体教学手段等方法。
3、课程体系及课时安排
、课程内容第一章语音基础知识
教学要求：了解音素的概念及其分类，了解音节的概念和构成以及词语的轻重格式，了解并能熟练运用汉语拼音方案进行音节的拼读和拼写。
第一节音素及其分类
（一）音素
（二）音素分类
第二节音节
（一）音节
（二）音节的构成
（三）音节的拼写
（四）词语的轻重格式
第三节汉语拼音方案
（一）字母表
（二）声母表
（三）韵母表
（四）声调符号
（五）隔音符号
第二章声母
教学要求：
了解发声器官，了解语音的生成原理，掌握各个声母的发音，能明确区分送气音和不送气音、n-l 、f-h 、z-zh 、c-ch 、s-sh 以及尖音和团音
第一节发音部位和发音方法
一）发声器官
二）发音部位
三）发音方法
四）声母发音的过程
第二节声母的发音及辩正一）b、p、m、f 的发音及辩正
（二）d、t、n、I的发音及辩正
（三）g、k、h 的发音及辩正
（四）j、q、x的发音及辩正
（五）zh 、ch、sh、r 的发音及辩正
（六）z、c、s 的发音及辩正
第三章韵母
教学要求：
掌握韵母的分类和发音，能区分o和e、i和u、ai和ei、uo和o、ie和ue、ua 和uo、iao 和iou、uai 和uei 的发音。
能区分前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母an 和ang、ian 和iang、uan 和uang en 和eng in 和ing、ian、和uan、uen 和ueng u n 和iong、ong 和iong 的发音。
第一节韵母的分类
（一）韵母的分类
第二节单韵母的发音及辩正
（一）单韵母的发音条件
（二）单韵母的发音
（三）语音辩正
第三节二合复韵母的发音及辩正
（一）二合复韵母的分类
（二）二合复韵母的发音
（三）语音辩正
第四节三合复韵母的发音及辩正
（一）三合复韵母的发音
（二）语音辩正
第五节鼻音尾韵母的发音及辩正
（一）前鼻音尾韵母的发音
（二）后鼻音尾韵母的发音
（三）语音辩正
第四章声调
教学要求：
了解声调的作用，理解调值、调类的概念，掌握五度标记法，掌握各类声调的发音。
第一节声调及其特征
（一）声调
（二）声调的特征
第二节调值、调类、调号
（一）调值
（二）调类
（三）调号
第三节声调的发音及辩正
（一）普通话各类声调的实际读法
（二）声调的辩证
第五章语流音变
教学要求：
掌握儿化、“啊”的音变，掌握轻声、上声、“一” “不”变调的读法。
第一节音变
（一）儿化
（二）语气助词“啊”的音变
第二节变调
（一）轻声
（二）上声的变调
（三）“一”、“不”的变调
第六章普通话水平测试
教学要求：
了解普通话水平测试的目的和意义以及普通话水平测试的性质和达标标准，掌握普通话水平测试的内容、程序和注意事项，掌握测试的应试技巧，理解提高语言表达能力的基本途径。
第一节普通话水平测试基本知识
（一）普通话水平测试的目的和意义
（二）普通话水平测试的性质和达标标准
（三）普通话水平测试的内容、程序及有关事项
第七章口才基本知识
教学要求：
理解口才的概念、特征及功能，树立重视口才的观念，纠正“沉默是金”的片面看法与做法；理解掌握提高口语表达能力的途径；
第一节口才基本知识
（一）衡量口才的标准
（二）提高口语表达能力的途径
第八章口语表达技巧
教学要求：
切实把握塑造口才主体形象的基本要求，并以此要求提高自己的内在修养和美化自身的外在形象；掌握听众的一般心理规律和特点，能够迎合听众心理，提高口才活动的成功率；牢固把握口才的基本原则，并能在现实活动中加以遵守和应用；学习一些言语交际技巧和典型案例，并以点带面提高言语交际能力；理解各类语言表达技巧的内涵，在各种场合能熟练运用各类语言表达技巧。
第一节通俗、简洁、含蓄、暗示、安慰的技巧
（一）通俗的技巧
（二）简洁的技巧
（三）含蓄的技巧
（四）暗示的技巧
（五）安慰的技巧
第二节婉言、幽默、机变、引用、说服的技巧
（一）婉言的技巧
（二）幽默的技巧
（三）机变的技巧
（四）引用的技巧
（五）说服的技巧
三、教材及教学参考书
1、教材：
杜青编著《普通话语音学教程》1999年4月第1版，中国广播电视出版
社
2、参考书：
国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心编制《普通话水平测试实施纲要》2004 年第1 版，商务印书馆
王宇红著《朗读技巧》2002年第1 版中国广播电视出版社吴洁敏朱宏
达著《汉语节律学》2001年第1 版语文出版社晓义主编《语言素质概
论》2000 年第1 版，湖北教育出版社刘伯奎著《表述口语训练指导》
2000年第1 版，复旦大学出版社张颂著《朗读学》1999 年第1 版，北
京广播学院出版社吴洁敏编著《新编普通话教程》1995年第2版浙江大
学出版社邵守义著《实用演讲学》1985年第1版中国青年出版社
周殿福《艺术语言的发声基础》1980 年第1 版中国社会科学出版社欧
阳友权、谢伦浩：《口才学》，中南大学出版社，1996 年版。
邵守义主编：《演讲与口才》杂志，1983 年创刊。